一年级语文下册句子仿写练习Word格式文档下载.docx
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8、小公鸡找到了许多虫子,吃得很欢。
“得”用在动词或形容词后,连接表示结果或程度的补语。
小女孩找不到自己的妈妈,急得直哭。
小朋友在做游戏,玩得很欢。
9、树很孤单,喜鹊也很孤单。
“……也……”表示同一事物具有两种现象或两种事物具有相同的现象。
爸爸喜欢看书,也喜欢打羽毛球。
我很高兴,妹妹也很高兴。
10、可我一看窗外心就乱跳。
“一……就……”表示一件事情发生之后紧接着发生另一件事情,这两件事情在时间上紧密相连。
我一听见雷声就害怕。
我一考试就紧张。
我一回家就做作业。
妈妈一有空就打扫房间。
11、粽子吃起来又黏又甜。
“又~又~”用又字把两个特点连接起来,使句子更加生动。
十五的月亮又大又圆。
藤上的青瓜又细又长。
树上的苹果又大又圆,吃起来又脆又甜。
12、如果我提着它,走到桥上,把水洒下来,那不就是我在下雨吗?
“如果……”假设一种情况,“不就……”说明在假设的情况下产生的结果。
如果下雪了,我们不就可以打雪仗了吗?
如果我学习进步了,那不就可以得到妈妈的表扬吗?
13、蝴蝶花间做迷藏。
这个句式是谁在哪里干什么三部分组成的。
青蛙田间捉害虫。
小羊山坡吃青草。
小鸟枝头高声唱。
14、荷叶圆圆的,绿绿的。
这个句子运用叠词,写出了事物两方面的特点。
月儿弯弯的,小小的。
太阳圆圆的,大大的。
草芽尖尖的,绿绿的。
水珠圆圆的,亮亮的。
15、我正忙着捉虫子呢!
这个句式是谁正忙着干什么呢!
写人物正在做某事。
我正忙着写作业呢!
老师正忙着批改作业呢!
同学们正忙着打扫卫生呢!
妈妈正忙着准备晚饭呢!
16、要是早一分钟就好了。
“要是……”假设一种情况下产生的另一种结果。
要是能提前回来,就能赶在下雨前到家。
要是我认真学习,就能取得进步。
17、动物王国要开大会,请你们都参加!
这是一个祈使句,“动物王国要开大会”是要做的事情,“请你们都参加”是提出的要求。
1、表示命令的祈使句。
如:
起立!
2、表示请求的句式。
请等我一会儿。
3、表示禁止的句式。
此处不准倒垃圾!
4、表示劝阻的句式。
请勿吸烟。
18、兔子一边跑一边:
"
不好啦,‘咕咚’可怕极了!
”
“一边……一边……”表示一个动作跟着另一个动作同时进行,是并列关系。
我一边洗碗一边听音乐。
妹妹一边唱歌一边跳舞。
19、他看见小鱼摇着尾巴,在河里游来游去。
这个句子的句式就是:
他看见……着尾巴,在哪里……来……去。
他看见小松鼠翘着尾巴在树林中跳来跳去。
他看见小猫竖着尾巴在房间里走来走去。
他看见小狗摇着尾巴在院子跑来跑去。
仿写句子练习
1、照样子,补充句子。
例:
瓶子里的水渐渐升高了。
1、天气渐渐_________________。
2、小朋友们渐渐_______________________。
3、___________渐渐_________________________。
4、______________渐渐___________________________。
官员们一边看一边议论。
1、我们一边_________________一边_________________。
2、____________一边_______________一边______________。
3、教室里,___________一边___________一边____________。
他画得海那么蓝,那么宽。
1、他画的平原那么________那么____________。
2、____________那么___________那么____________。
小青蛙的尾巴已经不见了。
1、小朋友们已经______________。
2、______________已经__________________。
例:
我们正忙着搬东西呢!
1、李老师正忙着__________________!
2、___________正忙着__________________!
2、照样子换句子。
a王二小把敌人带进了埋伏圈。
敌人被王二小带进了埋伏圈。
b教室被我们打扫干净了。
我们把教室打扫干净了。
1、小明把桌子擦干净了。
_________________________。
2、同学们把书本摆放得整整齐齐。
___________________________。
3、背包被玛莎弄丢了。
__________________________。
4、小壁虎的尾巴被蛇咬断了。
_____________________________。
3、照样子换词语,句子意思不变。
例:
他十分用心地培育花种。
他非常用心地培育花种。
1、他在公园里玩得很高兴。
______________________。
2、她非常认真地做作业。
3、小朋友很喜欢玩游戏。
____________________________。
4、照样子,写一写。
1、碧绿碧绿的叶子碧绿碧绿的()
雪白雪白的棉花雪白雪白的()
火红火红的()金黄金黄的()
2、又大又圆
又()又()又()又()
3、平平安安
___________________________
4、游来游去
___来___去___来___去___来___去
5、青青的假山青青的_________红红的_________
绿绿的_________弯弯的_________凉凉的_________
6、懒洋洋地晒太阳懒洋洋地_________
慢吞吞地________兴冲冲地_________
7、凉凉的鸟蛋鸟蛋凉凉的
高高的杨树_________
小路弯弯的_________
5、填上合适的词语。
()的肚皮()的衣裳
()的脑袋()的身子
()的红领巾()的伙伴
6、他多么盼望有一辆自行车啊!
_______多么_________________!
7、我一看窗外心就乱跳。
_____一__________就_____________。
8、爷爷怎么还没来啊?
______怎么__________________?
9、外婆包的粽子十分好吃,花样也多。
_____________十分___________________。
10、小猴子看见满地的西瓜又大又圆,非常高兴。
_______非常__________________________。
11、我坐着秋千荡来荡去。
____________________来_____去。
12、小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。
___________把_______________________________。
13、小白兔割草。
小白兔在山坡上割草。
小白兔弯着腰在山坡上割草。
小牛吃草。
小牛_______________。
小牛_________________________。
明明写字。
明明________________。
明明__________________________。
14、小水珠眨着眼睛。
(亮晶晶的)
小水珠眨着亮晶晶的眼睛。
小青蛙放声歌唱。
(呱呱地)
____________________________________。
小鱼捧起水花。
(一朵朵)
一年级语文下册吃水不忘挖井人教学实录及说课稿
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一、揭示课题,朗读课题
师(板书课题):
今天我们学习哪一课?
生(不由自主地开始朗读课题)师(惊奇地):
这个课题中有三个生字,我还没有教,你们就会读?
生(自豪地):
会!
师:
谁来读一读?
(连续请数名学生朗读,再齐读,要求读正确、响亮,目的在于认识生字“忘”“挖”和“井”)
谁愿意一个人来读(指导读出一定的语感)?
生(纷纷举手,请一生读):
“吃水不忘挖井人”。
师(模仿学生的语气朗读):
今天你不会忘记,明天你就会忘记了。
谁再来读?
师(高兴地):
非常棒!
你二十年都不会忘记了!
谁愿意再来读?
哇!
你一百年都不会忘记了!
(学生哈哈大笑)我们一起来读!
(学生朗读)
吃水的时候,不能忘记谁?
生:
挖井人!
谁敢再来读一读题目,把你的这个意思告诉大家?
生(朗读,把“挖井人”三个字读得重些)
二、整体感知,自读自悟
刚才大家把课文的题目读得非常非常棒!
现在我们要朗读课文,老师不教你们有没有信心把它读得正确、流利?
生(声音响亮、充满信心地):
有!
那好,给大家八分钟的时间,把课文读正确。
你想怎样读就怎样读。
读完后,我们来比一比。
(指导学生选择适宜形式进行朗读:
识字能力较强者独立朗读;
阅读能力一般者以多人合作的形式读,旨在相互纠正;
教师组织少数识字能力最弱者重点辅导朗读)
刚才我听了好几位小朋友的朗读,发现他们朗读的时候,声音都非常响亮,而且一发现读错了都自己会马上改正!
老师非常喜欢这样的小朋友。
你们愿不愿意做这样的小朋友呢?
好!
现在我们来一场朗读挑战赛。
请你找一个平时朗读比你稍微好的同学。
你向他挑战朗读!
(学生分组)由挑战的人选一段他自己读得最好的,两人比一比,看谁读得更好。
生(自由分组竞赛性朗读,之后,请几组展示给大家看)
师(请出一组:
张少飞──徐涛)问:
张少飞(挑战者),你有信心吗?
我们为你加油!
(两生对抗性朗读:
读课文第一自然段。
两人的表现不相上下,学生纷纷鼓掌。
)
你看,同学们都在为你们鼓掌叫好!
(转身问张少飞)你觉得自己为什么这次能够读得这么好?
哦,读的多就读得好了!
(转身向徐涛:
被挑战者)你看,张少飞快要超过你了,你怎么办?
生(很有信心地):
以后我会多读几遍,一定不让他超过!
三、重点朗读,读出感受
看你们读得这么有味道,老师也想来读一读,可以吗?
生:
可以!
谢谢!
那你们就是评委哦,敢不敢给老师提意见?
生(有的犹豫、有的开始笑了):
敢!
那好,我选择比较容易读的第二段(老师朗读,故意读错两个生字,语气读得平淡)
生(争行恐后地):
老师!
我来!
你把“井”读成了“jǐn”了!
你把“战士”读成了“zà
nshì
”!
咳,我有那么多的错误?
粗心!
真太粗心了!
这里的生字实在太多了,不认识的字多了,就容易读错。
课文中,你们觉得哪些字比较难认,我们一起来认一认,好不好?
生(请学生当小老师:
圈圈、认认、说说自己觉得难认的字,给同学们领读)老师,你还有地方读得不好。
你读得没有感情。
说说容易!
你来读一读!
(生朗读,强调出了“村子里没有井”“要到很远的地方”等几个词,学生鼓掌。
果然厉害!
真是高手!
谁知道他为什么这样读呀?
因为村子里没有井,农民没水吃,他们会很伤心的。
你(指老师)倒读得这么高兴,当然还是他(指学生)好!
有道理!
他们去挑水要走很多的路,我们要读得慢一些。
你(指老师)读得那么快,一下子就到了,还是唐雨琪(指朗读者)慢慢地读好!
现在,我要“读”课文中的一段话,你们不用耳朵听,而要用眼睛看(学生面露惊奇的神色),用脑子想。
读完了,我要请你猜一猜老师可能在读哪一段,好不好?
生(兴致盎然地):
(老师表演性默读,学生观看、猜测)生:
你在读第三段!
为什么?
生:
因为你用手竖起了一块东西。
你说是竖什么?
石碑!
你真聪明!
你读的是第三段!
因为你好像在抬头看什么东西,那是石碑上的字:
吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。
因为课文上第一段说“毛主席在那里住过”,你没有“住”的动作;
第二段说,他们去挑水,你也没“挑水”的动作。
所以你在读第三段!
说得太棒了!
我们为你鼓掌!
四、回顾课题,感恩他情
本课的学习就要结束了。
在下课之前,我们再来读一读碑文上的文字,好不好?
吃水的时候,我们要不忘“挖井人”。
那么,我们在享受其他东西的时候,又应该不忘哪些人呢?
比如,我们穿衣服的时候,“穿衣不忘……”
穿衣不忘做衣服的人!
是“穿衣不忘做衣人”!
还有吗?
“吃饭不忘种田人!
我们住在明亮的教室,要不忘造房子的人!
(生朗读,强调出了“村子里没有井”“要到很
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