现代礼貌待人的事例Word格式.docx
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现代礼貌待人的事例Word格式.docx
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有时蔺相如坐车外出,碰见廉颇就抓紧避开。
门客以为他胆小怕事。
蔺相如说:
“秦王那么厉害,我都不怕,莫非还怕廉颇?
我考虑,强大的秦国之所以不入侵赵国,只是由于有我们两人在。
如今二虎相斗,必有一伤,势必减弱抵挡外敌的力气。
我之所以躲避廉将军,是先男家之急而后私仇啊!
”这话传到廉颇耳中,廉颇很觉惭愧,便袒衣露体,负荆登门请罪。
说:
“我粗野低贱,志量浅狭,开罪于相国,相国能如此宽容,我死不足以赎罪。
”于是将相重归于好,成了生死之交。
事例四:
千金之交(古代宽容的事例)
有个“”的典故说的是春秋时期管仲与鲍叔的故事。
管、鲍二人少小相识,后来合伙经商,管仲总是要从中多占一些廉价,鲍叔不以他为贪,知他是家贫的原因。
此后,管仲出了不少馊办法,几乎使生意做不下去了,鲍叔也不认为他蠢,而认为是没有遇上好时机。
后来鲍、管二人分别投奔齐国公子小白和公子纠门下,小白胜而纠死。
管仲跟着倒霉被囚。
鲍叔不以胜者自旌,反而力荐管仲于齐桓公(小白),也不计较自己会处在管仲之下。
桓公果真拜管仲为相,治理齐国,九合诸侯一匡天下,齐桓公终成一代霸主。
管仲后来感叹道:
“生我者父母,知我者鲍叔也”。
事例五:
仁义胡同(古代宽容的事例)
明朝年间,山东济阳人董笃行在京城做官。
一天,他接到家信,说家里盖房为地基而与邻居发生争吵,盼望他能借权望来出面解决此事。
董笃行看后马上修书一封,道:
“千里捎书只为墙,不禁使我笑断肠;
你仁我义结近邻,让出两尺又何妨。
”家人读后,觉得董笃行有道理,便主动在建房时让出几尺。
而邻居见董家如此,也有所感悟,同样效法。
结果两家共让出八尺宽的地方,房子盖成后,就有了一条胡同,世称“仁义胡同”。
事例六:
楚庄绝缨(古代宽容的事例)
某天,楚庄王宴请文武百官,席间,他让自己宠爱的许姬给大臣敬酒助兴。
一阵风将大厅内的烛火吹灭,黑暗中许姬感到有人拉住她的手。
许姬生气中顺手扯断了那人帽子上的缨饰,悄悄告诉了楚庄王,要惩处这个大臣。
楚庄王却下令暂缓点灯,并要求群臣全部拽断帽子上的缨饰,尽情狂欢,只字未提此事。
次年,楚国与郑国交战,副将唐狻诞生入死,为大败郑军立下战功。
楚庄王要重赏唐狻,唐狻跪倒在地,说战场上置生死于度外,实乃报答楚庄王从前“绝缨掩过”的恩典。
事例七:
周恩来度量宽宏(现代宽容的事例)
我们尊敬的周总理一向被人们称作礼貌待人的楷模。
有一次,周总理请一位姓朱的理发师给他刮脸,刚刮到一半,周总理突然咳嗽了一声,朱师傅没提防,刮了个小口子,朱师傅心里一阵紧急,忙说:
“我工作没有做好,真对不起总理。
”周总理微笑着宽慰他说:
“怎么能怪你呢!
全怪我咳嗽没和你打招呼。
还幸亏你刀躲得快。
”事后,周总理还一再向朱师傅道谢,尽力消退朱师傅的顾虑。
事例八:
彭德怀度量宽宏(现代宽容的事例)
红军三军团总指挥彭德怀等30多人前沿察看地形,传令兵手执红旗边跑边喊让路。
只有一个战士坐着不动。
彭德怀见人挡路便喊了几句。
战士站起来朝彭总就是两拳。
彭总让过他匆忙赶路。
事后,传令兵捆来那个战士见彭总。
彭总立刻让他回去战士自知闯祸,心里可怕,见彭总毫不在意,深受感动,后来逢人就说:
“总指挥真是度量宽宏呀!
”
事例九:
李斯特义收学员(现代宽容的事例)
有个姑娘要开音乐会,在海报上说自己是李斯特的同学。
演出前一天,李斯特消失在姑娘面前。
姑娘惊恐万状,抽泣着说,冒称是出于生计,并恳求宽恕。
李斯特要她把演奏的曲子弹给他听,并加以教导,最终爽快地说:
“大胆地上台演奏,你现在已是我的同学。
你可以向剧场经理宣布,晚会最终一个节目,由老师为学
生演奏。
”李斯特在音乐会上弹了最终一曲。
事例十:
关于宽容的故事(现代宽容的事例)
一位德高望重的长者,在寺院的高墙边发觉一把座椅,他知道有人借此越墙到寺外。
长老搬走了椅子,凭感觉在这儿等候,午夜,外出的小和尚爬上墙,再跳到“椅子”上,他觉得“椅子”不似从前硬,软软的甚至有点弹性。
落地后小和尚定眼一看,才知道椅子已经变成了长老,原来他跳在长老的身上,后者是用脊梁来承接他的。
小和尚怆惶离去,这以后一段日子他诚惶诚恐等候着长老的发落。
但长老并没有这样做,压根儿没提及这“天知地知你知我知”的事。
小和尚从长老的宽容中获得启示,他收住了心再没有去翻墙,通过刻苦的修炼,成了寺院里的佼佼者,若干年后,成为这儿的长老。
无独有偶,有位老师发觉一位同学上课时时常低着头画些什么,有一天他走过去拿起同学的画,发觉画中的人物正是呲牙咧嘴的自己。
老师没有发火,只是憨憨地笑道,要同学课后再加工画得更神似一些。
而自此那位同学上课时再没有画画,各门课都学得不错,后来他成为颇有造诣的漫画家。
篇二:
谈礼貌
《谈礼貌》其次课时教学设计
前门学校:
周马兵执教时间:
2021.05.11
教学目标:
1、通过具体的语言文字的品读,懂得礼貌待人,用法礼貌用语能使人与人之间的关系更加和谐,___更加美妙。
2、训练同学从学校会以礼待人,养成用法礼貌用语的习惯。
3、初步认识说理文章的结构方式,写作方法。
4、理解文中的古训、俗语,积累关于礼貌的名言警句,尝试自己写名言。
教学重点、难点:
、
教学预备:
班班通多媒体
教学过程:
一、复习巩固。
1、今日,我们连续学习第20课《谈礼貌》
2、出示古训。
3、谁来说说这句古训的意思,指名说。
4、今日,我们就来连续学习这篇课文,看看是如何来说明这个道理的。
二、精读第2-4小节,领悟礼貌待人的好处。
(一)自读课文,整体入手
1、扫瞄课文2-4小节,看看用了哪几个事例来谈礼貌的?
2、自读沟通。
问路乘车大事理发大事板书
(二)精读故事,感悟礼貌
1、故事一
(1)课文用3个小故事来说明讲礼貌的好处,我们先来谈谈第一个故事。
(2)谁来读读描写牛皋问路的语句。
(3)指名读
(4)在你眼前了现的是怎样的牛皋?
(抓住关键词语)
(5)假如你是那位老者,你会怎样想怎样做?
(6)引读:
大家的感受与老者一样,所以老人?
?
(7)我们的民族英雄岳飞是如何做的呢?
指名读
(8)他给你怎样的印象?
(相机指导朗读)引读:
所以,?
(9)牛皋、岳飞不同的遭受,正如俗话说的:
“礼到人心暖,无礼讨人嫌”。
(简要说说语意。
)
(10)小结,课文的说理方式。
(先讲故事,后说理。
故事抓住人物的语言、动作、神态来写)
2、举一反三,自读自悟故事二、三
(1)快速扫瞄课文的3、4小节,看看它们的写法是不是和第一个故事一样?
(2)合作自读故事二、三
选择一个故事和同桌谈论谈论,你从哪些地方体会到文中人物讲礼貌的?
故事要说明的是什么道理?
(3)沟通
△故事二
A、在这个故事中你从哪里体会到人物讲礼貌的?
(同桌一个说一个可补充)
B、你明白了什么道理?
(正由于二位礼貌待人,用法了礼貌语言,所以?
,
可见?
。
C、分角色读一读。
D、设想一下,假如二人不讲礼貌那么情景会怎样?
△故事三
A、谁为讲一讲下一个故事?
(指名读)
B、朱师傅为何深感担心?
C、周总理如何做的?
你从中体会到了什么?
D、朱师傅从原来的身感担心到深受感动,你从这个故事中又明白了什么?
E、引读:
可见?
三、回来中心,明白道理
1、三个小故事在我们合作下谈论中学完了。
他们都是讲一个故事说明一个道理。
那么整篇文章要告诉我们一个什么道理呢?
齐读最终一个自然段。
2、齐读第5小节。
四、拓展练习。
1、你知道的礼貌用语有哪些?
2、说一说生活中你经受的或者看到听到的有关礼貌的事例。
五、总结写法
依据板书,小结整篇文章的写作方式。
(三个故事,先是讲故事,后说道理;
整篇文章总说道理,故事举例,最终在强调讲礼貌的重要性,总分总的写法。
六、作业
1、在你身边确定有不少讲礼貌的故事,由于时间关系,课堂上我们就不具体绽开了,课下盼望你们能针对“讲礼貌好处多”这个话题沟通沟通身边的讲礼貌故事,在班中形成一股讲礼貌的风气。
2、抄写生字词并预习下一课。
板书:
20谈礼貌
理发(伟人)沟通心灵体现修养
篇三:
《谈礼貌》教学设计
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过具体的语言文字的品读,懂得礼貌待人,用法礼貌用语能使人与人之间的关系更加和谐,___更加美妙。
3、训练同学从学校会以礼待人,养成用法礼貌用语的习惯。
4、初步认识说理文章的结构方式、写作方法。
3、初步认识说理文章的结构方式、写作方法。
多媒体课件、学习卡。
一、谈话入手,营造学习气氛
1、问好。
(师:
进场尊敬地向老师们施礼,稳步上台施礼:
上课,同学们好!
生:
老师,您好!
师:
请坐!
师评:
表情自然、出言洪亮,真有礼貌!
2、今日,我们共同学习一篇说理文章《谈礼貌》。
请同学们端正坐姿,伸出手和老师一起书写课题。
请大声齐读!
二、检查预习
课件出示字词:
牛皋出言不逊岳飞谦谦君子
jià
o
纠纷师傅和谐小校场
1、朗读:
自由读,指名读(订正、再读、再齐读,拓展),齐读。
过渡:
口到耳到,更应眼到手到。
2、书写:
生观师指名说,师示范;
生写:
端正坐姿,一观、二描、三对比、四修改。
(师巡察批改指导,展台展现进行评价嘉奖)3、过渡:
字写得美丽,信任课文会学得更棒!
三、课文学习
(一)、请思索:
通过你的预习,你发觉文章在讲什么道理?
1、生答(运用文中句子),师评。
2、文章以“君子不失色于人,不失口于人”的古训引出观点。
你是怎么理解“不失色”、“不失口”的?
请运用文中句子回答。
(师评)
3、师引:
是啊,既要做到有礼,又要说出有礼,才是真正的讲礼貌。
文章是怎么说明这个道理的?
(生答:
文章通过问路、踩裙、理发三个小故事谈出了礼貌待人的重要性。
师板书:
礼。
这叫举例说明,我们先谈第一个故事。
(二)、精读第2-4小节,领悟礼貌待人的好处。
△故事一:
问路
1、读书要求:
默读课文,用横线画出描写人物的动作和语言,然后谈谈他是个怎样的人?
2、全班沟通:
读出描写人物的句子、谈一谈对人物的认识、
读出体会到的人物形象。
(师评牛皋:
真是位看法粗暴、出言不逊的无礼之人;
师评岳飞:
真是位谦谦君子的君子。
3、请小组内分角色练读,留意人物的动作、神情、语气,稍后进行展现。
4、情景表演:
指名三人演,留意人物的动作、神情、语气。
(自我介绍:
A手捋胡须,我是老者。
B瞪大眼,我乃牛皋。
C双手施礼,在下岳飞。
)(师引导同学评牛皋:
师引导同学评岳飞:
真是位不失色于人、不失口于人的君子。
(表演完三位同学谢幕)
(师生共评:
真是礼到人心暖,无礼讨人嫌啊!
通过正反对比说明白礼貌待人,用法礼貌语言真重要啊!
)(板书:
礼暖无礼嫌)
岳飞做到了不失色于人,不失口于人,他是谦谦君子。
现代人呢?
1、合作品读故事二,你从哪些地方体会到文中人物讲礼貌的(先说一说,再演一演)?
故事要说明的是什么道理(共同说一说)?
2、同学表演(师评:
合作真精彩!
3、师:
正由于两位不失色于人,不失口于人,所以纠纷避开。
可见……。
(课件出示齐读)
过渡:
礼到人心暖啊!
我们连续在故事三中谈出暖和。
1、请同学快速扫瞄第四小节,思索:
朱师傅为什么由深感担心到
深受感动?
(生答:
周总理的劝慰)师引:
请读出总理的劝慰,你认为总理是个怎样的人(指名答)?
请读出你的体会。
(师评:
真是位文静、和气、宽容、幽默的国家总理啊!
2、小结:
可见……(课件出示齐读)
△故事四
1、师:
古人、现代人、国家名人都做到了礼貌待人、用法礼貌语言。
你身边有没有礼貌待人的事例?
(图片引导)
请小组合作商量:
1、他或她做了什么?
2、说了什么?
3、结果怎么样?
4、你懂得了什么道理?
(可见……)
2、请一两名同学展现。
3、师评:
礼在“小家”,而且走向了“大家”,中华民族的传统美德正在你们身上传递并发扬光大。
请同学们记住:
学会礼貌待人……请坚持:
学会礼貌待人……(课件出示)
4、借助板书:
让我们做个“礼到人心暖”的人,不要做个“无礼讨人嫌”的人!
让礼貌成为我们的习惯,坚持下去!
四、总结写法文章不仅传递着做人的道理,而且传递着写作之法,请同学们认真观看文章结构:
你发觉了什么?
(同学谈发觉,师评。
五、作业课下,请同学用你的慧眼去发觉,用你的神手去妙笔生花吧!
运用本文的写法选择一个能说明礼貌待人的事例,先说一说,再写下来。
思
路:
六、板书:
礼暖
无礼
总分嫌总
《现代礼貌待人的事例》由:
创业找项目整理
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