五年级上口语交际讲民间故事部编Word文档格式.docx
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1.阅读民间故事,选择自己最喜欢的故事作为素材。
2.在家人面前试讲,听取家人的意见。
课时安排:
1课时
一、看一看,激趣导入
1.出示民间故事图片、视频,激发学生对民间故事的兴趣。
导语:
同学们,你们还记得这些民间故事吗?
它们有的讴歌勤劳、善良的劳动人民,有的赞颂聪明、勇敢的英雄人物,有的表达对理想爱情与生活的追求。
你们还知道哪些民间故事呢?
其中的哪些情节你至今还耳熟能详呢?
2.指名发言,让学生用几个词形容他们喜欢的民间故事。
过渡:
看来大家不但知道不少民间故事,而且都有自己的见解呢!
今天,我们就开一次“故事大会”,请大家都来说说自己喜欢的民间故事。
二、议一议,领会方法
1.学生回忆自己听故事或讲故事的经历,讨论讲故事时的注意事项。
思考:
(1)听故事时,什么东西最能吸引自己的注意力?
(2)讲故事时,可能会遇到什么状况?
应该如何应对?
(3)什么样的讲述者最受大家的欢迎?
2.教师结合讨论的内容以及课本上的要求,引导学生归纳讲故事的技巧。
明确:
讲故事前要熟知故事内容,整理故事中难懂的地方,列好情节提纲。
讲故事时,要讲清楚故事的细节,语气和表情要跟随情节的变化而变化,可以加入肢体动作增强吸引力,如有需要还可以与观众进行互动。
讲完后,与观众交流听后感悟。
三、练一练,初试身手
1.出示故事连环画课件,指名讲述故事情节。
讲故事的方法大家都能说出一二,正所谓“光说不练假把式”,我们就以“夸父逐日”这个故事来练一练,试试大家的真本事。
预设:
教师点名请几位学生试讲,应给予一定的准备时间。
其他学生指出讲述者的优缺点,作为借鉴。
示例:
在远古时代,有一个叫夸父的人,力气非常大,一只手就能拔起一棵大树。
那个时候,人们住在树林里,穿树皮,吃野果,生活非常艰难。
每到冬天的夜晚,人们又冷又饿,因此大家都害怕黑夜,希望太阳在白天能停留得长一些。
善良的夸父决定追上太阳,请它在白天多停留一会儿。
夸父拿起手杖,朝太阳追去。
他发誓要捉住太阳,不让它落山。
太阳爬上了山顶,夸父就追上山顶。
太阳落到了峡谷,夸父就追到峡谷。
夸父跑过无数座大山,跨过无数条大河,一直追了七天七夜,可是太阳却跑得越来越快,眼看就要落山了。
夸父追啊追啊,跑啊跑啊,大阳这个大火球烤得他嗓子都快要冒烟了。
他越来越渴,越来越累,快要倒下去了。
于是,夸父就跑到黄河边,一头扎进水里,咕咚咕咚,很快就把黄河水喝干了。
可是他仍然很渴,就来到渭水边,咕咚咕咚,一口气把渭水喝光了。
夸父继续追赶太阳,但是他实在太累太渴了,走着走着,就倒在地上再也没有站起来。
夸父死后,他的高大的身躯变成了山脉,头发变成了树木,血液变成了河流,扔出去的那根手杖变成了一片桃林。
2.小组内互讲,组员互相评议,教师巡视,适时点拨、指导。
分小组进行小组内部的讲故事训练,每位成员轮流讲述自己准备的民间故事;
其余成员在讲述结束后联系前面总结的讲述技巧提出改进意见,也可以针对故事中讲述不准确或不明白的地方提出疑问,讲述者做好修正工作。
3.小组交流讨论,获得启迪。
组员交流听故事的收获和讲故事的心得体会。
组内讨论:
哪位同学讲得最生动、最吸引人?
哪位同学讲述的故事最新奇、有趣?
哪位同学讲述的故事最让人心潮澎湃?
这些故事分别给了大家什么启迪?
作为讲述者,你还有哪些需要改进的地方?
你对其他讲故事的同学有什么好的建议?
四、比一比,展示才能
1.教师创设情境,组织比赛。
刚刚老师在巡视时,发现不少同学都讲得十分精彩。
为了不让这些好的故事埋没在小组内,我们不妨组织一场“故事大会”的比赛。
每个小组各推荐一位组员上台讲述自己喜欢的民间故事。
其余同学认真听,给他们打打分,看看谁才是我们班上的“故事大王”!
[出示评分标准:
(1)故事讲述完整;
(2)故事生动、有趣;
(3)态度大方得体;
(4)声音洪亮、清晰。
]
2.小组讨论并推荐参赛代表。
通过表决选择小组内大家觉得表现最好的一位成员为代表,如故事讲得最感人、最能活跃气氛、态度最大方等。
3.小组代表轮流上台讲述故事。
4.学生评选自己最喜欢的“故事大王”并说明理由,最后集体投票评选。
5.教师予以表扬、奖励。
五、总一总,提升思想
总结:
通过今天的“故事大会”,我们又一次体会到我国民间故事的魅力,它就像大千世界的一扇扇天窗,给我们带来了许多美好的遐想;
我们也体会到我国古代劳动人民对真善美的追求和对美好生活的向往。
亲近民间故事吧,它能滋养我们的心灵,丰富我们的想象。
培养学生的口语交际能力是符合小学语文学科的性质的,是小学语文教学的重要任务。
这就要求我们教师要依据小学生的认知特点,充分利用教材的优势,抓住课堂教学这一主阵地,设计出面向全体学生、能激发全员参与热情的训练方法,扎扎实实提高学生的口语交际能力。
本次口语交际活动借助讲民间故事达到训练口语表达、培养交际能力的目的。
在教学设计上,我着重在讲故事的技巧方面下功夫,通过引导学生回忆、小组交流讨论、学生试讲、小组互讲、组织比赛,让学生逐步放开约束,不断改进,最终达到把故事讲精彩的目的。
五年级上册语文教案-口语交际讲民间故事人教(部编版)
1、了解故事内容,能抓住要点,进行简要概述。
2、能创造性地复述故事,讲故事讲具体,讲生动。
能用语言和动作表现故事人物形象和情感,吸引他人。
3、感受民间故事的神奇色彩,传承中国传统文化。
教学重点、难点
重点:
突破方法:
选用学生熟知的民间故事,通过小组讨论,提取故事关键词,根据词语对故事进行复述。
难点:
分析人物的性格和情感,引导学生进入故事情境,体验人物情感。
自制课件
搜集民间故事
教学过程:
一、谈话导入,激发兴趣
教师引导:
同学们,中国的传统文化博大精深,诸如此类的民间故事影响着每一代人。
这一单元,我们结识了舍己为人的猎人海力布,并被牛郎织女的爱情故事所感动。
在你们的童年记忆里,还有哪些让你印象深刻的民间故事呢?
以小组为单位,把你们所想到的民间故事互相交流。
接着提问:
如何将这些故事讲得引人入胜,让大家听得津津有味呢?
如果你来讲,你会用什么方法去讲?
今天我们就一起探讨一下如何讲民间故事?
二、进入情境,创意复述
要想将故事讲得具体而生动,不仅要熟知故事的情节,还要体会人物的感情变化。
本环节以《牛郎织女》的故事进行练习,指导学生从理清故事脉络入手,进入故事情境。
然后让学生进入角色,假设“如果自己是故事中的牛郎,会如何向大家讲述这个故事。
”学生在复述的时候,将文中的第三人称改成第一人称。
学生通过小组交流讨论后,以牛郎的口吻和情感将故事讲出来。
步骤一:
出示《牛郎织女》故事内容,让学生快速理清故事脉络,抓住要点,找出关键词,在小组内交流,推选最佳代表进行复述,同时将学生写的关键词进行一一展示。
步骤二:
小组代表复述故事之后,进行生生点评。
引导学生从语句是否通顺、表情是否自然、是否抓住重点、是否需要补充、想象是否合理等方面进行评价。
步骤三:
在学生复述故事的过程中,教师向学生展示一组关键词句。
步骤四:
全班从各小组中评选出最有表现力的代表,予以鼓励。
步骤五:
教师总结,当我们设身处地去感受故事中人物的经历、遭遇和情感体验后,对故事进行复述,才能让听众产生身临其境的感觉。
三、激发想象,丰富故事情节
口语交际的过程,也是一个不断充实和完善的过程。
民间故事中有许多情节留白。
本环节可以针对一些留白情节,鼓励学生发挥想象,丰富故事细节,培养学生的创新思维能力和想象力,同时让学生在自由的交际和想象中爱上讲故事。
四、拓展延伸,传承经典
本环节让学生从上课之初写下来的民间故事中挑选一个故事,结合本节课的学习,自由讲述,在口耳相传中再次将经典的魅力发挥出来。
五、板书设计
转变人称,创造性复述抓重点有感情
发挥想象,丰富故事内容填补细节
六、推荐书目:
《中国民间故事100篇》
教学反思:
本单元口语交际的重点是教会学生如何表达,并让他们学会倾听别人的故事。
在教学过程中,应该做到以下几点:
1.课前引导,注重积累,让学生“有话可说”;
2.内容有趣,激发欲望,让学生“有话想说”;
3.由浅入深,循序渐进,让学生“有话敢说”;
4.示范引导,榜样激励,让学生“有话会说”;
5.把握尺度,因材施教,让学生“说得精彩”。
《口语交际:
讲民间故事》教学方案
教学目标
1.能讲清楚故事的来龙去脉。
2.能丰富故事里的细节,适当添加人物对话、细致描绘人物形象。
3.讲故事的时候,能配上相应的动作和表情。
4.认真听别人讲话,了解讲话的主要内容。
教学重点
能讲清楚故事的细节,丰富故事细节。
教学难点
根据自己的理解,能配上相应的动作和表演。
课前准备
多媒体课件;
民间故事素材。
课时安排
教学过程
一、新课导入
(展示课件)中国的民间故事精彩纷呈,在这一单元中,我们已经学习了海力布舍己为人的精神和牛郎织女的动人爱情,图上的这些故事你可曾听过?
(学生交流分享)
看来,同学们对中国的民间故事十分了解,相信,大家还有很多值得分享的有趣的民间故事吧!
今天,就让我们来举行一场民间故事会,一起分享欢乐。
二、明确任务
在开始之前,请同学们思考,想要说清楚一个故事,我们要注意哪些方面?
(学生分享交流)
师展示:
(1)讲故事的时候,可以适当丰富细节;
(2)讲故事的时候,可以配上相应的动作和表情;
三、活动过程
1.我来说片段
(1)展示课件图片一
请同学们欣赏课件上的图片,试着根据图片讲述故事。
①学生自由准备,交流讨论后请两到三个学生展示;
②组织其他学生听讲故事,并在听后进行点评(注意引导学生就上述两个方面进行点评)
组织学生就怎么样讲故事才讲得生动有吸引力,进行交流。
(2)展示课件图片二
请学生以小组为单位进行交流讨论,讲述图片故事,每组推选其中一位进行汇报展示。
①小组交流,代表作汇报发言。
②小组代表和其他组成员进行评论。
③教师点评。
2.我来讲故事
以小组为单位,选择自己喜欢的故事进行讲述,注意老师列出的注意事项。
每组交流后,选择一名代表进行汇报演出。
(1)师明确汇报表演要求:
注意叙述的顺序;
态度自然大方;
讲清楚细节,重点细节需丰富;
听汇报的同学要认真倾听,发现其优点和待进步的地方,在汇报后进行交流点评。
(2)各小组推举代表轮流进行汇报;
(3)同学互评;
(4)教师点评(教师点评要从汇报同学和点评同学两个角度入手,注意引导学生关注故事讲述是否符合要求;
点评是否合理等)。
3.评比表扬
(1)全班评议汇报内容,关注内容是否符合要求、语言是否流畅、细节是否清楚,是否配上相应的动作和表情,选出“最佳小组”、“最佳说书人”、“最自然大方奖”、“最佳口才奖”,并宣布评选结果。
(2)获奖同学上台接受表彰。
(3)教师进行活动小结。
四、课堂小结
这节课我们开了一个民间故事会,进一步感受了民间故事的魅力。
学会了怎样把民间故事讲清楚、讲生动的方法。
希望同学们利用课余时间,多阅读民间故事,多和同学、家人分享这些经久不衰的中华民间故事。
五、作业布置
搜集更多的民间故事,用本节课所说的方法,课下说给同学和家人听。
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- 关 键 词:
- 年级 口语 交际 民间故事