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4、集体交流所编的谜语。
教师记录下幼儿编的谜语,并根据幼儿编的谜语,继续引导幼儿讨论编谜语的方法。
五、激发幼儿进一步收集谜语和自己创编谜语的兴趣。
教学反思:
通过开展谜语游戏的教学活动,使我深深懂得了,利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。
在活动中,我发现幼儿们的态度积极,表现出极大的兴趣,创造力也得到发挥。
谜语大班教案2
教学目标:
1、学用对唱和接唱的方式演唱歌曲。
2、培养幼儿的乐感和节奏感。
3、使幼儿感受乐曲中的欢快,体验音乐带来的乐趣。
教学重点:
学习用对唱和接唱的方式演唱歌曲。
教学难点:
幼儿掌握乐曲中的节奏。
教学准备:
知识准备:
舞蹈《铃儿响叮当》
鼓励语:
淅沥沥、哗啦啦,你的表现顶呱呱。
物质准备:
森林挂图一张、节奏图谱三张、小动物图片(小鸟、猴子、兔子、鸭子、小狗)各一张、圣诞老人图片一张、录音机、音乐《火车开了》、《欢乐满山谷》、《动物猜谜歌》、《铃儿响叮当》。
教学过程:
一、开始部分
(一)导入:
1、开火车游戏
导语:
小朋友们,圣诞节就要到了,森林王国为了庆祝圣诞节的到来准备举行一个盛大的舞会。
森林王国还邀请了小动物去参加,刚才老师也接到了森林国王的电话,说想邀请我们大四班的小朋友一起去观看它们的表演,你们愿不愿意去啊?
()但是森林王国离我们很远,所以我们得坐上火车才能到达那里,现在就请小朋友们排好队我们坐上火车出发吧。
(教师当火车头,游戏开始)
2、欣赏音乐《欢乐满山谷》
小朋友们火车到达森林王国了,请小朋友们下车,找位置坐好。
()小朋友们森林王国为了欢迎我们的到来特意为我们准备了一首好听的音乐,我们一起来仔细的听听,然后告诉老师你们在音乐中听到了什么,好不好?
()
谈话:
小朋友们,你们在音乐中听到了什么?
(各种动物的声音)
二、基本部分
(一)出示挂图集中幼儿注意力
1、导语:
哦,小朋友们听到了这么多动物的声音,那么到底谁来参加舞会呢?
我们一起来看看(出示森林挂图)为什么只有小鸟和猴子呢?
原来它两是被森林国王派来迎接我们的,那么其他小动物在哪里呢,原来啊,森林里的动物太多了,森林国王不知道该选谁,于是就决定请最聪明的圣诞老爷爷来帮它选。
(出示圣诞老人的图片)圣诞老爷爷已经把它选好的小动物编成了有趣的谜语,它说如果我们小朋友猜对了就能请出小动物了,那么现在我们听听第一个出场小动物会是谁。
2、教师念歌词,幼儿自由回答
“脑袋圆圆的,眼睛亮亮的。
”小朋友你们猜猜他是谁?
()小朋友们肯定觉得奇怪吧,一个谜语怎么这么多谜底呢,其实是圣诞老爷爷和大家开了一个玩笑,它的话还没有说完呢,我们一起再来听听是什么。
(出示节奏图谱教师念歌词)
“脑袋圆圆的,眼睛亮亮的,耳朵长长的,走路跳跳跳,猜猜猜,猜猜猜,小朋友们猜一猜,猜猜它是谁?
”(幼儿回答)
(二)学习对唱
1、导语:
小朋友们说的真是太好了,圣诞老爷爷一高兴就唱了起来,它是这样唱的。
(教师示范并要求幼儿跟着老师拍手)
提问:
小朋友们,圣诞老爷爷是怎么唱的?
(前面是念的,后面是唱的)
2、导语:
原来谜语也可以唱啊,那我们小朋友也用唱的方式回答圣诞老爷爷好吗?
(教师示范一遍,再教幼儿学唱)
3、让幼儿完整的唱一遍。
4、导语:
小朋友们我们已经把第一位小动物请出来了,那么第二位小动物是谁呢?
现在老师把谜语唱出来,请小朋友们唱着回答老师好不好?
(教师唱谜语)
“脑袋圆圆的,嘴巴扁扁的,叫声嘎嘎嘎,走路摇摇摇,猜猜猜,猜猜猜,小朋友们猜一猜,猜猜它是谁?
”(幼儿唱着回答并出示图片)。
5、请个别幼儿学唱儿歌。
(给予奖励)
注:
其它幼儿用手打节奏
小结:
小朋友们刚刚我们和圣诞老爷爷唱歌的方式叫做对唱,就和小我们一组小朋友问另一组小朋友回答一样。
(四)
前面我们已经把小兔子和小鸭子请出来了,那下一位小动物是谁那?
刚刚圣诞老爷爷说这位小动物已经等得着急了,说我们能不能快点儿请他出来,小朋友们你们说说有什么办法可以让它快点儿出来呢?
()圣诞老爷爷又有新的注意了,它说让我们用接唱的方式就能快点儿把它请出来了,什么是接唱呢,小朋友们想不想学呢?
2、教师与配班老师示范一遍(出示第三张节奏图谱)
“脑袋圆圆的,耳朵大大的,叫声汪汪,看家本领大,猜猜猜,猜猜猜,就让我们猜一猜,它是小花狗。
”(让幼儿直接从猜猜猜开始接唱两遍)
(五)让幼儿分组进行对唱和接唱
将幼儿分成两组,一组幼儿问(拍手打节奏),;
另一组幼儿答,角色互换,进行对唱和接唱的练习。
三、结束活动
今天小朋友们表现的真棒,不仅能猜出这么多小动物的谜语,而且还学会了一首这么好听的儿歌,还把小动物们都请了出来让小动物们快快乐乐的参加舞会,小动物们为了感谢我们想请大家一起参加舞会,你们愿意参加吗?
播放音乐《铃儿响叮当》
四、活动延伸:
回家后唱给爸爸妈妈听,让他们也猜一猜。
谜语大班教案3
学习按事物外形特征、生活习性或功用编出短句提高幼儿概括事物的能力。
动物图片或实物。
1、教师说谜语引导幼儿编谜兴趣。
“年纪不大,胡子一把,爱吃青草,爱叫妈妈。
”
2、分析谜语的四句话。
3、出示大象图片试编练习。
教师提示幼儿:
“想一想大象什么样子?
大象爱吃什么?
大象有什么本领?
想出它和其它动物有什么不一样的地方?
说一句话。
“组成一句话要尽力押韵。
告诉幼儿谜面,一定不能说出这种动物的名字。
4、分组练习编谜:
教师将全班幼儿分成五组,每组共同编一个谜语。
可以编“小兔”、“小鸭”、“小鸡”等。
5、每组说谜语、教师将每组谜语记录下来帮幼儿分析并调整,供幼儿猜谜用。
幼儿园大班语言教案:
活动设计--龟兔第三次赛跑(公开课)
一、活动目标
(一)认知目标
1.根据幼儿熟悉的故事《龟兔赛跑》,创设新的思路,以《龟兔第三次赛跑》为题,分正、反两方展开辩论,引导幼儿多角度考虑问题,确立自己的思维模式,培养幼儿思维的批判性、发散性。
2.会用“因为所以我认为”和“假如就会”句式
进行连贯、完整的辩论,鼓励幼儿想出与别人不同的论据,培养幼儿思维的流畅性、求异性和创造性。
(二)情感目标
1.通过鼓励幼儿大胆推理,论述自己的意见,培养幼儿的挑战性、竞争性、合作性。
2.培养幼儿专心倾听别人讲述的良好习惯。
(三)人格目标
通过让幼儿积极参与讨论、交流、辩论,知道事情发展的可变性,能从不同的角度分析情节、结果,培养幼儿的独创性、自主性、兴奋性。
二、活动准备
(一)知识经验准备
1.幼儿已熟悉故事《龟兔赛跑》,知道龟兔两次赛跑,第一次是小兔因骄傲而输了;
第二次小兔吸取了教训,获胜了。
2.会流畅地使用复句表达自己的观点。
(二)物质准备汉字卡:
正方、反方、输、赢、我认为假如就会字条。
问题:
龟兔第三次赛跑,谁输谁赢?
为什么?
乌龟、小兔头饰各一;
录音机及磁带《龟兔赛跑》、龟兔赛跑活动图片一套,投影仪。
(三)场地准备安排好正反两方幼儿座位。
三、活动过程
(一)由故事《龟兔赛跑》引起争论。
1.提出问题:
龟兔第二次赛跑,结果如何?
第二次呢?
2.如果举行第三次赛跑,你认为谁输谁赢?
提示幼儿用“因为所以我认为”句式完整地讲述。
3.分正、反两方进行辩论,确立自己的观点,引导幼儿大胆地根据自己的观点,展开辩论。
①师:
跑步的速度能决定胜负吗?
假如就会所以(引导:
从龟与兔的性格特征分析有可能发生的各种突发情况,龟兔遇到小蝴蝶等,龟兔会作出不同的反应)
②师:
只要努力就一定能取胜?
(引导:
让幼儿思考自然环境条件等方面)
③教师小结:
龟兔赛跑,只要付诸行动,充满信心,坚持到底,胜利的成果并不重要,赢要赢得开心,输也输得精彩。
四、各领域渗透艺术:
放录音《龟兔赛跑》,幼儿分角色创造性自编表演,正方扮演小兔,反方扮演乌龟,感受音乐情节。
根据音乐,引导幼儿按自己的辩论方法进行创编动作。
五、生活中渗透知道在日常生活中不事事依赖别人,要多动脑筋,取得胜利。
六、环境中渗透在画廊里展出以“龟兔赛跑”为主题的幼儿作品。
七、家庭中渗透家长在家里选主题,让幼儿参加正方或反方的辩论,提高幼儿口语表达能力。
八、活动评价
好:
100%―80%,中:
79%―60%,差:
60%以下。
谜语大班教案4
活动设计背景
谜语是幼儿很感兴趣,喜闻乐见的一种形式,课间时候很多幼儿都互相猜谜语,有的幼儿还会兴高采烈的,很神秘的给老师出谜语,看到他们那神秘的,高兴的样子,我灵机一动,我们要试着自己编谜语,所以我设计了一下活动。
活动目标
1,教幼儿学会编谜语的简单方法。
2,引导幼儿从物体初步的形状,特点,颜色,功能等方面概括事物的特征,从而发展幼儿的观察力,想象力和抽象思维能力。
3,要求幼儿用完整,连贯的语言表达自己的思想。
教学重点、难点
1,重点是幼儿要仔细观察事物的特点。
抓住事物的主要特征。
2,难点是幼儿用连贯的语言,丰富的想象力,抽象的思维把事物的特征表达出来。
活动准备
一架玩具飞机,两张青蛙和大象的图片,谜语树。
一,猜谜语
“有人说我像老鹰,我说我像只大蜻蜓。
请你到我肚里来,立刻带你去北京。
”(飞机)
二,教师通过提问和幼儿一起分析谜语。
1,你们是怎么猜出来的?
2,为什么编成“有人说我像老鹰”而不说像牛和马?
3,为什么编成“我说我像只大蜻蜓”?
4,为什么编成“立刻带你去北京”?
三,教师小结编谜语的方法。
1,说出事物的外形,颜色,声音,用途,但不能说出是什么,可以打比方。
2,谜语编的不能太长,念起来要像儿歌一样好听。
四,幼儿观察大象图片,教师提问:
1,大象的鼻子像什么?
(钩子)
2,大象的耳朵像什么?
(扇子)
3,身体高大像什么?
(房子)
4,四条粗腿像什么?
(柱子)
幼儿根据大象的特征编谜语,教师朗诵幼儿集体编的谜语:
“鼻子长长像钩子,耳朵大大像扇子,身体高大像房子,四条粗腿像柱子。
全体幼儿说一遍。
五,结束部分:
猜谜游戏
“谜语树”上挂有谜语卡片和纸做的玩具。
教师念卡片上的谜语幼儿猜,谁猜对了就把玩具送给谁。
六,延伸部分:
幼儿让家里人或幼儿园的弟弟妹妹们猜编的谜语。
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谜语大班教案5
教幼儿猜谜语的方法。
会说谜语。
板书、字卡。
活动过程
1、出示板书,请幼儿找一找认识的字。
2、试着读一读谜语。
3、教师范读谜语,请幼儿随读,理解大意。
4、逐句分析特征,学会联想与想象。
(1)“一种花儿真奇怪,到了冬天它才开。
”[有哪些花在冬天里开放。
]
(2)“无根无叶无人栽”,[自然景物或是野生的。
(3)只从天上飘下来。
[天上飘落的带“花”字的自然景物是“雪花”]。
5、分组比赛说谜语,游戏“抢椅子”。
6、手指点读谜语。
活动延伸
给家人出谜语,请他们猜一猜。
谜语大班教案6
1、幼儿了解猜谜的方法,学着分析、概括谜面内容,猜出谜语。
2、对谜语有兴趣,能积极参加编谜、猜谜活动。
3、对秋天有更多的认识,更加喜爱秋天。
4、通过视听讲结合的互动方式,发展连贯表述的能力。
5、培养幼儿敏锐的观察能力。
1、父母准备有关秋天的谜语1--2个。
教师准备相应的图片。
2、背景图2张,可组合成一幅完整的大图。
3、彩笔、不干胶的红花标记若干。
一、以猜谜会导入,激发幼儿兴趣。
1、师:
猜谜语真有趣。
会猜会讲真聪明。
前几天,小朋友和爸爸妈妈一起准备了很多关于秋天的谜语,今天我们举行的猜谜会上,比一比谁的谜语学得多,谁猜得准!
二、介绍猜谜会的比赛规则。
幼儿自由分成两组。
以两组竞赛的形式进行。
一组说谜面,一组猜谜语。
两组各一张背景图记录比赛成绩:
说出一个谜面,在背景图上贴一朵红花;
猜出一个谜底,在背景图上贴一张谜底图片。
三、组织猜谜比赛。
1、两组轮流出谜面,猜谜语,教师主持人的身份,让幼儿说说为什么是这个谜底,怎么猜出来的。
2、没有准备到的谜底图片可由老师或小朋友现场在背景图上画出来。
3、准备了相同谜面的小朋友可以同时上来说。
四、欣赏图片,感受猜谜活动的乐趣。
1、将两张背景图组合成一张大图,欣赏并统计谜语的总数,体验猜谜的乐趣和成功的喜悦。
2、鼓励幼儿继续猜谜语,并尝试自己编谜语。
教学反思
小百科:
谜语主要指暗射事物或文字等供人猜测的隐语,也可引申为蕴含奥秘的事物。
谜语源自中国古代民间,历经数千年的`演变和发展。
它是中国古代劳动人民集体智慧创造的文化产物。
谜语大班教案7
特别是在情景模仿中,幼儿大胆地做出许多丰富多样的动作,主动的参与活动。
体现了自我价值,幼儿已从一个被动的承受者转化为主动的执行者。
本次活动还体现在家园共育方面,懂得本土方语谜语的爷爷奶奶们无私把经念分享给孙子孙女们。
再次体会到利用家长的教育资源让本土文化、习俗得以发展及传承。
附:
大班猜谜语教案
1、教幼儿根据物体形状、味道、颜色、实用性用途等概括事物的特征,初步掌握猜谜语的方法。
2、启发幼儿在观察图片的基础上大胆地进行想象。
3、培养幼儿爱动脑筋的良好习惯。
重点难点
求幼儿用简短、较押韵的语言猜谜语发展幼儿的观察能力、想象力和分析综合能力。
1、甘蔗、莲藕、小雨点、滑梯的图片,准备实物甘蔗若干。
2、动植物的磁性教具若干。
3、抽奖箱一个放入谜语卡片和磁性教具若干。
1、组织幼儿猜谜语,并一起分析谜语。
(1)教师用图片的形式出示谜面,并放较慢的速度念谜语:
“杆儿高高不是树,一节一节不是竹,虽然不能结果子,甜甜蜜蜜滋味足。
”请小朋友猜是什么?
(2)教师启发幼儿分析谜语。
①为什么说“杆儿高高不是树,一节一节不是竹”?
而不是说高高的杆儿不是竹?
②为什么猜成虽然不能结果子,甜甜蜜蜜滋味足?
③教师结合小朋友的讲述,教幼儿猜谜语的方法。
先告诉幼儿因为甘蔗是一根根高高的茎。
象是一片竹林,所以是说杆儿高高不是树,一节一节不是竹,因为甘蔗只吃它的茎味道很甜,所以说虽然不能结果子甜甜蜜蜜滋味足。
因此,这个谜语是从甘蔗的形状味道来猜的。
最后告诉幼儿,猜谜语的方法很多,有的是从物体形状、颜色来猜,有的是从物体的用途方面来猜。
但是都不能直接说出这种东西的名称。
语句要简短,要让人听得懂,念起来顺口。
④出示竹林、甘蔗的图片让幼儿仔细观察比较,找出两者之间的异同。
使幼儿更直观、更形象,一眼猜出谜底是什么?
这样激发幼儿的想象、思考、创作热情和兴趣。
⑤拿出准备好的甘蔗方块让每个小朋友品尝感知一下味道。
2、指导幼儿自猜谜语
(1)出示多幅图片让小朋友自主选出,让老师指导的图片。
(2)绝大多数幼儿选出小雨点图片让老师指导,
(3)通过让幼儿认真观察图片中的小雨点,启发幼儿通过小雨点的形状、特点、自然现象、用途猜谜语,使幼儿初步掌握猜谜语的方法。
(4)在指导过程中,教师要充分利用幼儿的语句,做必要的,修改,予以概括。
当幼儿意见不一致时,可以组织幼儿进行讨论,到底哪一句好。
然后,集中幼儿的意见猜成一则谜语:
千条线,万条线,丢到地上都不见。
(打一自然现象)。
3、组织幼儿分组猜谜语
(1)每四个幼儿一张图片或一些磁性教具,请幼儿互相讨论,给图片或教具的物体猜谜语。
(2)各组请一名幼儿讲述自猜的谜语。
大家评议补充。
(3)由幼儿愿意上来分享从爷爷、奶奶那学来的本地方语谜语,让老师和小朋友猜:
远望似坡竹,近望似只能鸡二叔。
铁木根,铁木树,成只桔子欧挪挪。
4、看情景猜谜语。
请幼儿模仿某动物行走的动作,启发幼儿猜谜语。
5、组织幼儿玩猜谜游戏。
教师拿出抽奖箱,让幼儿从中摸出写有谜面的卡片,教师念谜面让幼儿猜。
延伸活动:
1、教师可经常引导幼儿给一些常见的物品猜谜语,以培养幼儿善于观察、善于思考的好习惯。
2、多点挖掘本土方语谜语,继承和保护本土方语文化遗产,让它继续代代传承下去并得到发展。
谜语大班教案8
1、让幼儿初步掌握谜语的特点,引起对猜谜语的兴趣。
2、在老师的启发下,学习按物体的主要特征来猜谜语。
3、发展幼儿的思维能力,想象力及大胆在集体面前表达自己想法的能力。
重点:
让幼儿懂得谜语的特点,并喜欢猜谜语。
难点:
让幼儿知道猜谜语要仔细听清楚每个字和每句话,并把几句话连起来想,因为谜面的每句话都是与谜底有关联的。
两只盒子,里面分别装有小青蛙玩具和肥皂。
一、集中幼儿注意力,引起对猜谜的兴趣。
1、出示两只盒子,提问:
每只盒子里都装着一样东西不能看怎么猜出里面的东西呢?
2、告诉幼儿,老师要给大家念一首儿歌,这首儿歌是讲一样东西,但儿歌中不讲出这样东西的名称只讲出它的样子,用处或者是颜色,声音和其他特点,这样的儿歌叫谜语。
3、提醒幼儿仔细地听,听完后把几句话连起来想一想,猜猜是什么东西。
二.幼儿学习猜谜语。
1、先猜第一只盒子里的东西。
(1)教师朗读谜语:
小小游泳家,说话呱呱呱,常在田里住,捉虫保庄稼。
(2)先请幼儿想一想,猜一猜,猜出的幼儿到老师耳边来讲。
(3)再次朗读谜语,并解释谜语。
(帮助能力较差的幼儿理解)
(4)再请幼儿猜。
(有意请能力中等及稍差的幼儿)
(5)教师出示小青蛙玩具,分析谜语内容,帮助幼儿掌握猜谜的方法:
第一句是讲小青蛙的爱好,第二句是讲小青蛙的叫声,第三句是讲小青蛙的住处,第四句是讲小青蛙的本领。
(6)小结(巩固掌握谜语的特点):
儿歌中的四句话都和小青蛙有关系,说出了小青蛙的爱好,声音特点和本领。
但儿歌中并没有"
青蛙"
两个字,而是让小朋友猜,这就是谜语。
2、猜一猜第二只盒子里的东西。
看看像块糕,不能用嘴咬,沾水搓一搓,都是白泡泡。
(2)教师解释"
沾水"
的含义。
(3)请幼儿自己猜,猜出后到老师耳边说出来。
(4)教师在桌上准备一盆水,再准备一块肥皂,一块方积木,一只小纸盒,请一名幼儿到前面来取出自己所猜的物品,请大家评评他猜得对不对。
(5)通过操作活动帮助幼儿理解谜语,并请幼儿一起告诉老师谜语讲的是什么东西
(6)提问:
你们怎么会猜出是肥皂的?
(鼓励幼儿大胆地表达想法)(7)小结:
这四句话中虽然没有肥皂这两个字,但把肥皂的样子和特点讲出来了,所以小朋友一下就能猜出是"
肥皂"
了。
3、老师再请幼儿猜一则谜语,要求幼儿猜出来后不要用嘴讲出来,而是到教室里去找出来。
(1)教师念谜语:
一个宝宝,圆头圆脑;
拍一拍,跳一跳;
拍得轻,跳得低,拍得重,跳得高。
(2)猜到的幼儿就去找。
(教室内放若干只皮球)
(3)找到的幼儿可以拍一拍,讲一讲,这个谜语说出了皮球的什么特点?
(4)提问:
你们为什么找皮球?
除了皮球还能猜别的吗?
三、分组活动:
猜谜语
1、幼儿自由组合,四人一组围坐成一个小圆圈。
要求幼儿在老师讲的时候认真听,听完后动脑猜。
猜出来后,小组内幼儿相互讲讲为什这样猜。
2、教师巡回指导,重点帮助理解力差的幼儿理解谜语。
3、教师每次朗读一则谜语,幼儿猜出后,就出示挂图,指导幼儿看看,讲讲。
教师共提供三则谜语:
丁零零,一头说话一头听,两人不见面,说话听得清。
红眼睛,白皮袄,长耳朵,真灵巧,爱吃萝卜爱吃草,走起路来蹦蹦跳。
身上穿着花花衣,两只翅膀真美丽,不会唱歌爱跳舞,花丛里面采花蜜。
活动延伸:
请幼儿回家和爸爸妈妈一起编一则谜语,并请爸爸妈妈写在纸上交给老师,让大家一起来猜。
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