三年级上册作文备课备课1.docx
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三年级上册作文备课备课1.docx
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三年级上册作文备课备课1
三年级作文教学计划
一、本册习作分析
二、本册习作目标
三、本册写作要求
四、落实计划采取的措施
五、教学进度表
周次
题目
训练目标
训练要求
训练重点
苏教版三年级上册习作1教学设计
1.教学目标
①读懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神笔》,了解主要内容,初步感知习作所包含的丰富的生活内容。
让学生对习作产生初步的兴趣,知道写作并不难。
②初步领会习作的基本要求:
把做过的、看见的、听到的、想到的写下来,让人看明白。
③按习作要求,依照例文的方法,写清楚生活中或想象中的事。
2.教学重难点
重点:
1.领会习作的基本要求、方法、习作格式。
难点:
帮助学生寻找创作素材,调动学生已有的生活体验;激发学生创作的欲望,明白作文即是写我所闻、我所见、我所做、我所想。
【教学准备】
学生准备:
留心观察,搜集生活中感兴趣的事情,讲给老师和同学们听。
教师准备:
利用课前谈话或聊天的方式,检查学生的准备情况,让学生讲述自己感兴趣的事,老师要注意引导学生讲清什么时间、什么地点、是谁做的事,怎样做的或事情的经过怎样,结果怎样。
教学过程
修议记录
第一课时
一、作前指导
(一)揭示话题,激发兴趣
同学们,我们已经升入三年级了。
从今天起,我们要学习写作文了。
与写话一样,写作文并不难,只要把自己做过的、看见的、听见的、想到的写下来,让人看明白了,就是作文。
其实,有好多同学上学期的写话,就已经是作文了。
(二)借助例文,领悟写法
首先请同学们看一段简短的录像。
(一个小同学去买牙膏,售货员阿姨热情地接待)你们看到了什么?
有什么想法?
1.这是多小的一件事情啊,事情虽小却可以从中看出阿姨待顾客如亲人。
这个同学就把这件事写下来了,请大家看语文书21页上的一段话,题目是___________。
2.自由读一读《好阿姨》,想一想,小作者笔下的阿姨“好”在哪里?
3.小组交流、讨论。
好阿姨是怎样给小作者留下“热情”的“好”印象的呢?
再仔细的读一读,与同桌讨论讨论。
小结:
小作者留心观察生活,真实有序的写下了自己去商店买牙膏时的见闻和感受,动作、语言的描写反映了阿姨热情待客的特点。
生活中每天都在发生类似的小事情,只要你留心观察,把自己做过的、看见的、听到的、想到的写下来,让人看明白,就是一篇作文了。
由此可见,作文是十分简单的,只要留心周围的事物,就能写出作文来。
4.阅读《假如我有一支神笔》。
A:
自由读一读,边读边想,小作者有了神笔以后,他想做些什么?
B:
畅谈感受:
《好阿姨》《假如我有一只神笔》后,你对作文有了什么感受呢?
是不是也愿意来尝试一下?
(三)明确要求,确定内容
1、确定内容
要求:
今天我们就来试着写一篇作文。
写什么呢:
起床啦,刷牙啦,打电脑啦,和小朋友一起玩做游戏啦、在家接待客人啦、钢笔的使用啦……什么都可以写。
你准备写什么,仔细想一想。
2、交流构想:
小组内交流各自的写作内容,拓展思路
教师巡视,及时了解学生各种感兴趣的事情随时点拨引导,帮助学生寻找写作素材。
指导重点:
怎样说好一件事情:
要把一件事情说清楚,让别人听明白,就要说清楚什么时候,在什么地方,什么人做了什么事。
一件事情还要说得有头有尾,让人知道这件事情先是怎么发生的,最后是怎么结束的。
板书:
事情:
时间地点人物怎么做?
结果怎样?
3、指名学生汇报自己选择的内容,尽量保证各种内容都有。
并请1-3名表达能力较好的学生来当堂讲述,教师重点引导把一件事情说清楚,让别人听明白,就要说清楚什么时候,在什么地方,什么人做了什么事。
一件事情还要说得有头有尾,让人知道这件事情先是怎么发生的,最后是怎么结束的。
以便使其他学生受到启发,起到引领的作用。
(暑假趣事、打电脑、接待客人、钢笔的使用、我喜欢的游戏、我的新同桌、我学会了……等)
4、其他要求:
本次习作除了对作文内容的要求外,还有什么要求?
(开头空两格,语句通顺,正确使用标点。
先打草稿,再朗读修改,最后誊写)
二、下笔成文
1、师:
我很想听完所有同学的故事,可是我们没有这么多时间。
怎么办呢?
请大家帮我出点子。
2、举行作文大赛,评出“金笔杆、银笔杆、铜笔杆奖”。
获得“金笔杆奖”同学的文章,将刊登在班级“小作家乐园报”上。
3、学生动笔习作,教师巡视悄悄小声指导,保持教室的安静。
(重点辅导学生是否能将要表达的事情说明白;做到语句通顺,正确使用标点,不写错别字;遇到写不下去的学生,帮助疏导一下,以起到扶的作用。
发现学生使用的巧妙的词语及精彩的语句,及时用红笔标注下来,并写上简短的鼓励性的语言。
)
第二课时
一、下笔成文
1、学生继续习作
2、教师巡视辅导:
发现问题及时提醒,发现亮点及时标出鼓励。
二、作后评改
1、学生自已修改
师:
请同学们小声地读一下自己的文章,主要看一下文章是否有错别字,不会的字查字典;语句是否通顺,标点符号是否正确使用;有没有将要说的事情说清楚、明白,并用上修改符号。
由于是第一次习作,老师有必要教几个基本的修改符号。
2、同桌互评
要求:
①先通读同桌的文章,找到他人文章中精彩的语句,用波浪线和三角号标注下来,写上表扬的话。
②找到文章中错别字及不通顺的句子,提出修改意见。
③对本篇文章提出合理化的建议,并与同桌交换意见。
3、集体共评
由同学自由推荐文章写的比较优秀的三名同学站起来朗读,全班共评。
要求:
①认真倾听同学朗读,在朗读过程中及时发现文章的闪光点及问题所在,快速举手发言叫停,发表自己的看法。
先肯定优点再提建议。
②整篇文章读完以后,谈谈自己是否听懂文章主要讲了一件什么事?
并谈谈自己的感受,对文章做总评。
要求不高,三言两语即可。
(教师适时点拨,及时肯定文章的优点及同学点评的恰当之处。
尽量把发言的机会留给学生,让他们真正成为习作的主人)
4、学生再次审视自己的文章,最后完成定稿。
教后记:
我的下水文
题目
苏教版小学语文三(上)习作2教学设计
1.教学目标:
(1)读懂例文《我的自画像》,了解主要内容和叙述顺序,初步感知图文结合介绍自己的方法。
(2)画好自画像,读懂习作要求,初步领会介绍人物的基本要领:
抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点、按一定顺序介绍。
(3)文字配图画,图文结合,抓住特点,突出个性,向大家介绍自己。
2.教学重点:
初步领会介绍人物的基本要领:
抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点、按一定顺序介绍。
3.教学难点:
抓住特点、突出个性,向大家介绍自己。
二.教学准备
1.教师准备:
提前一周给学生布置:
(1)收集描写小学生长相、身材、神态、性格等方面的词句,抄写在读书笔记上,(教师收集描写小学生外貌、神态、性格等方面的词句,写在小黑板上或做成课件以供学生参考或是对学生收集材料的补充。
)然后利用一定的时间师生互相交流,让学生读出这些词句并说明是描写人物的哪一方面的。
(2)利用镜子观察自己的长相、身材、衣着打扮等,测一测自己的身高、体重,向家长、同学了解自己的性格及大家对自己的看法等,教师要及时询问了解学生的准备情况。
(课前给每个同学发一张32开的白纸,画自画像用,全班统一,贴在自己习作后面。
)
2.学生准备:
(1)收集描写小学生长相、身材、神态、性格等方面的词句,抄写在读书笔记上;
(2)利用镜子观察自己的长相、身材、衣着打扮等,测一测自己的身高、体重,向家长、同学了解自己的性格及大家对自己的看法等。
教学过程
修议记录
第一课时
(一)谜语导入
师:
老师有个谜语,“猜猜我是谁”:
我个头不高,浑身长毛,火眼金睛,七十二变打妖魔,保护师傅去取经。
师:
从哪些方面判断出“我”是孙悟空?
师:
是呀,孙悟空抓住了自己几个最突出的特点介绍自己,让我们准确地说出了谜底。
有个叫杜小虎的同学也很会介绍自己,今天我们就向他们学习怎样介绍自己。
板书:
2.我的自画像
(二)作前指导:
1.引导学生读懂图文结合的《我的自画像》
<1>看图,感知杜小虎的外貌形象
师:
请同学们先看看杜小虎的自画像,能说说他的外貌特点吗?
学生同位交流,然后教师指学生汇报。
<2>读懂例文,初步感知介绍自己的方法
师:
仅仅看他的长相和衣着等外貌特点我们还不能充分了解杜小虎,下面我们来读读他的习作详细地了解了解他。
请大家读读例文,看杜小虎从哪些方面介绍了自己?
学生自由读例文,然后师生交流。
师:
杜小虎看着自己的画像,向我们介绍了自己。
他写了自己的哪些方面?
请同学们按例文的写作顺序来说说看。
师生交流,引导学生明白杜小虎是按整体形象、年龄、体重、身高、性格、爱好这几个方面来介绍自己,并且知道介绍要按一定顺序。
2.引导学生讨论,归纳本次习作要点
师:
请同学们读读例文后面的习作要求,小组内讨论一下:
可以从哪些方面向别人介绍自己?
学生分组讨论,师巡视指导
全班交流,归纳要点。
师随学生回答板书:
1.年龄、性别、身材(身高、体重、胖瘦、手)、长相(脸盘、眼睛、鼻子、嘴、牙齿、耳朵、发型)、性格、爱好等
2.抓住特点
3.按一定顺序
4.图文一致
(三)下笔成文
1.完成自画像
师:
这几天同学们没少在镜子前观察自己,请你把自己的形象画在老师发给你的纸上。
画完后给你左右的同学看看,征求一下他们的意见,看那些地方画的最像,不像的地方修改一下。
2.下笔成文
师:
请同学们把自己的画像作品摆在桌面上,自己审视一下,确定没问题了,然后拿出作文本,以《我的自画像》为题,把自己介绍下来,语句要通顺,用词要准确,注意不写错别字、注意正确地用上标点符号。
(师板书:
语句通顺用词准确标点正确)老师提醒大家一下:
看着自画像,参考黑板上的介绍方法写,同时可以参考你积累的一些词句。
学生习作,师巡视辅导。
第二课时
2.下笔成文
师:
请同学们继续写作。
学生继续习作,师巡视辅导。
(师辅导时,要从语句通顺,用词准确,不写错别字、正确地用上标点符号和黑板上的几个习作要点方面加以辅导)
(四)作后评改
1.自己评改
师:
把自己的习作大声地读给自己听听,看自己的介绍是否让自己满意?
有不合适的地方,自己修改一下,用上老师教给的一些修改符号修改。
2.同位互评
师:
自己满意还不行,读给同位听听,让他听听你的自我介绍哪些方面符合你的特点?
有不符合的地方再改一下。
3.师生交流,全班同学参与评改
老师选三位同学的习作,读给大家听,请同学们猜猜作者是谁?
如果大家一听就猜出来作者,那就说明这位同学抓住了自己的特点,写出了个性,应给以表扬与肯定。
鼓励其他参与学生评议。
4.再次修改自己的习作
师:
听了老师和同学们的评议是不是又看出自己习作的问题了,现在请同学们再读自己的习作,继续修改,修改后,觉得自己哪些方面写得不错给自己的习作写上一些评语。
(五)完成习作。
师:
通过两节课的努力,我们成功地完成了习作,现在把你的自画像贴在习作后面,把作文本交给语文课代表。
教后记:
我的下水文
题目
苏教版小学语文三(上)习作3教学设计
教学目标:
1.仔细观察图画,按照一定的是顺序说说图上的景物。
2.能掌握按一定的观察顺序来描述图中的景物,做到言之有序。
3.仿照例文,能用拟人手法描述动物,突出动物的可爱。
教学重难点:
重点:
想象作画,并把想象的内容描写出来。
难点:
有选择地进行描写,详略得当,重点突出。
【教学准备】
教师准备:
1、课本插图的黑板画。
准备几篇描写小动物的片段。
学生准备:
学生观察书中插图,(或其它自己感兴趣的图画)用自己的话说一说自己看到的景物。
教学过程
修议记录
第一课时
一、作前指导
1、谈话导入激发兴趣
小朋友们,喜欢郊游吗?
能说说喜欢的原因吗?
是呀,走进大自然是一件多么开心的事情啊。
我们可以呼吸新鲜的空气,可以看到漫山遍野的小草野花,能够瞧见苍翠挺拔的大树,能够和大山、白云对话……这是多么美妙的事情啊。
有一位小朋友郊游回来,画下了一幅简笔画。
2、观察插图练说
说说图上都有些什么。
(学生自由练说)
(1)指名说。
(根据学生所说随机板书景物名称:
高山、白云、小溪、树林……)
如有学生在发言中说到“郁郁葱葱的树林”这样的短语,这时要适当给予评价并引导学生“谁也能像他用一个词或一句话来说说看到的景物”
(2)这么多的景物构成了一幅优美的画面,要是把它用语言说出来,那该是一件多么有趣的事啊。
可是这么多的景物,先说哪一个呢,按照怎样的顺序来说呢?
(根据学生发言评议:
我们可以按照从远到近或者由近到远的顺序来说。
在学生发言过程中教师要注重指导每句话间的衔接,并及时纠正用得不恰当的词语及不通顺的句子。
)
3、想象作画,补画小动物。
(1)听了大家的描述,这幅画不再是黑白两种颜色,成了五彩的世界,现在就让我们为这幅画涂上漂亮的颜色吧。
(给学生2-3分钟涂色)
(2)你们觉得这幅图上还少了点什么?
你把耳朵贴过去听一听,除了风吹过树梢的沙沙声,小河里淙淙的流水声,再没有其他声音了,一切都是静谧的,安静得有点寂寞。
小朋友,拿起我们的画笔,再画点什么呢?
学生自由作画。
4、学习例文,学说话。
(1)学生自由朗读例文。
(2)你感觉这段话写得有趣吗?
(让学生说说例文中哪些地方写得特别有趣,由此引导学生可以把这些小动物当作人来写,写出小动物的可爱。
)
(3)你能模仿这样的说法也来说说自己所画小动物的可爱吗?
a学生自由练说。
b指名学生说,引导全班学生进行评议。
c教师朗读三段写小动物的精彩片断。
片断一:
忽然,传来几声清脆的鸣叫,原来是一群不知名的鸟儿。
它们拍打着翅膀,在空中盘旋,好像在寻找什么。
不一会儿,它们放下“起落架”,慢慢降落在地面上。
哦,它们找到了栖息的家园。
片断二:
一群小虾时而在水中自由自在地游来游去,时而来几下立定跳远。
它们摆动着长长的胡须,挥舞着两只大钳子,好像在说:
“别看我们小,但也不是好欺负的。
”
片断三:
小乌龟呀,真是个胆小鬼!
你瞧它,走一步,东瞧瞧西望望,就怕遇上危险。
哈,前面漂来几棵水草,小乌龟以为遇上了敌人,赶忙把头、脚、尾巴一下子缩进了硬壳里。
d模仿练说,要求学着例文,可以把小动物当做人来写,抓住小动物的特点,把它们写得很生动、很有趣,让人听了觉得很舒服、美好、有生气。
e同桌互说。
然后指名说,师生评议。
二、下笔成文
1、我们已经把我们自己画的小动物介绍给大家了,如果我们要把这幅图的景色写下来。
是不是仅写一下小动物就够了呢?
我们还要把天上的云呀、地上的树呀、草呀、花儿呀简单地写一写。
这样这幅画在你的笔下就变活了,老师这里有一些词语,你可以有选择的运用到你的文章里。
出示词语:
天高云淡 白云悠悠 五彩缤纷 生机勃勃
一碧如洗 生机盎然 点缀涟漪
2、学生有选择地引用上面的词语再进行写作。
教师巡视提供帮助。
第二课时
二、下笔成文
学生继续写作,教师巡视
(多数学生写完后)师:
题目是文章的眼睛,结合自己所写内容想想加个什么题目最吸引人。
指名说所定题目,师生评议。
三、作后评改
1、对照要求,修改习作
让我们再来看看本次作文要求:
(出示:
①按一定的观察顺序来描述图中的景物,做到言之有序;②仿照例文,能用拟人手法描述动物,突出动物的可爱。
)
对照要求读读自己的习作,边读边想那些地方还需要修改,修改时注意使用修改符号。
2、交流习作
①哪些同学愿意把自己的习作读给大家听?
(指3-4名同学读习作)其他同学认真听并对照要求看看写得怎样。
②谁愿意对这篇习作发表一下自己的看法?
(引导学生可围绕作文要求来谈看法)
③请同学们根据大家的合理建议,再来读读自己的习作,觉得不好的地方可以再修改修改,待会咱们比一比谁修改的有价值。
④展示修改后的习作。
说说修改后好在那里。
3、通过这节课大家有什么收获或是有什么困惑?
4、作后延伸,展示精彩片断。
小组合作,把习作或习作的精彩片段。
教后记:
我的下水文
题目
苏教版小学语文三(上)习作4教学设计
教学目标:
1.引导学生细心视察插图,读懂例文《山坡上》,了解文章的主要内容,知道作者写了哪些景物,明白写好一处景物的要领:
留心观察景物的特点,有动有静地写。
2.初步感知描写景物的方法。
3.学会留心观察,发现自己感兴趣的东西,或别人没有发现的东西。
逐步养成细心观察的好习惯。
教学重点、难点:
重点:
按照一定顺序,写出景物的特点。
难点:
抓住景物的特点,写出自己的所见所感,表达自己对秋天的独特感受。
【教学准备】
教师准备:
与例文所描写景色相符合的课件(或图画)。
学生准备:
让学生利用课余时间有顺序地观察田野或公园里的秋景,对自己感兴趣的景物多留心,并做好记录(有条件的可拍摄下来)。
教学过程
修议记录
第一课时
一、作前指导
(一)谈话导入,唤醒回忆
小朋友,在这个凉快宜人天高云淡的秋天,我们走出了校园,跟爸爸妈妈一块郊游,那份舒服的感觉至今是不是还令你们回味呢?
今天我们就用手中的笔把美景写下来,作为永久纪念,乐意吗?
(二)读懂例文
1、有个叫冯长柱的学生也到郊外游玩,回来后把自己看到的美景写成了一篇习作,想不想读一读?
出示例文《山坡上》自读,思考:
例文中写了什么景物?
用“___”画出来。
2、交流以上问题。
板书:
草、花、蚂蚱、蝴蝶
(三)再读例文,讨论写法
1、请大家轻声读例文,结合画面想想作者是从哪几个方面写草的?
又是从哪几个方面写花的?
课件出示(或贴图)
讨论交流
根据学生回答板书:
草——高矮色彩
花——颜色名字
2、刚才我们欣赏的花草这些都是静的景物,(板书:
静)小作者还写了什么?
怎样写的?
看图读文,讨论交流。
(1)指读出现“我”、蚂蚱、蝴蝶的句子。
(2)作者当时有什么独特的感受?
你读了这一部分有什么感受?
(3)小结:
是呀,蚂蚱蝴蝶这些动的景物的出现给文章增添了许多生气,看来动静结合才能使习作更生动。
(板书:
动)
4、再次看图或演示课件,揭示观察顺序。
(师指板书)这位小作者抓住了这些主要景物的特点,(师指图或课件)按照从整体到部分、由远及近、先静后动的顺序观察,这样就把山坡上的景色写得生动迷人。
看来我们在习作时也要象冯长柱同学这样既要抓住景物特点。
又要按照一定顺序来写。
(板书:
整体到部分、由远及近)
5、出示习作要求,明确写法。
(1)抓住主要景物。
(2)写出景物的主要特点。
(3)按照景物的方位远近和观察顺序,把要写的景物恰当地连接在一起。
(四)迁移模仿
1、明确习作要求
下面,我们就用刚才学到的方法来写一写我们秋游时看到的美丽景色。
2、习作指导
(1)说说你在秋游时看到了哪些美丽的景色?
鼓励学生充分发言(有条件可交流学生拍摄的照片。
选择具有代表性的照片予以展示。
)
(2)自由练说。
(注意提醒学生想想自己是从哪些方面来说看到的景物的。
)
(3)指名说。
其他同学认真听,看谁能发现别人观察中与众不同的地方。
集体评议。
(要求学生围绕习作要求来谈)
二、下笔成文
听了大家所说的自己眼里的秋天,老师仿佛就置身于秋天的世界里,让我们拿起手中的笔,把这美丽的景色写下来,作为纪念吧。
老师相信大家不但说得好,写得一定同样精彩!
遇到写不通顺的句子、选不准的词语或不会写的字,可以先忽略过去,不要影响全文的思路。
有问题的同学可举手示意,小声交流。
学生写作,教师巡视。
第二课时
接环节二(下笔成文)请大家顺着刚才的思路接着写下去。
(学生写作,教师巡视。
)
三、作后评改
1.自我修改。
“好文章是改出来的”,请大家出声读自己的作文,在读时,听听是否顺口,想想词语用的是否恰当,句子是否通顺,注意考虑自己读起来感觉是否写出了景物的特点即自己的独特感受.想想有没有需要补充的内容。
2.指导修改。
选取一名中上等习作水平的学生的作文,鼓励他读给大家听。
教师针对“按照一定的描写方法,有静有动,写出自己的所见所感,”的习作要求,引导修改,并对该生有创意的表达予以表扬。
3.同桌互读评改
4.再次自我修改。
5、作后延伸
回家后,把习作读给爸爸妈妈听,让他们和你一起再次回顾郊游的快乐,并请爸爸妈妈对你的习作提出建议,再次修改。
板书设计:
草高矮色彩静
花颜色名字整体到部分
蚂蚱动
蝴蝶由远及近
教后记:
我的下水文
题目
苏教版小学语文三(上)习作5教学设计
一、教学目标
1、明确这次习作的要求,了解动物的趣闻,确定自己最喜欢的动物,设计名片。
2、通过组织交流讨论,使学生明白要获得新知识,写好作文,必须学会收集各种资料,学会在生活中认真观察。
3、能在收集资料、认真观察的基础上创新求异,设计出与众不同的动物名片,培养学生的创新实践能力。
二、教学重难点
重点:
1、真实地了解动物,按习作要求设计名片,写出动物的主要特点。
2、做到语句通顺,标点正确,无错字。
难点:
1、能在收集资料的基础上,力求名片的设计与众不同,培养学生的创新能力。
2、用准确生动的语言描述动物的主要特点。
【教学准备】
方案一:
1、学生在课前通过多种渠道收集资料,进行加工、整理。
2、可以去动物园调查询问有关人士,增加对动物的了解,获取更多关于动物的新知识。
方案二:
1、课前认真观察身边真实的动物(如家禽、家畜等),询问有经验的长者,了解关于动物的趣闻。
2、提前一周安排学生关注动物类电视节目,阅读书刊、收集资料,获取更多相关动物的信息。
教学过程
修议记录
第一课时
(一)、启发谈话、导入新课
师:
这节课是习作课,请同学们看几组图片。
1、展示动物图片,教师鼓励学生说说观后感受。
2、点题。
师:
看来,同学们对动物很感兴趣,这节课,我们就来聊聊动物、写写它们。
板书:
动物
(二)、作前指导
1、创设情境、诱发动机。
师:
动物是我们人类的朋友,在我们周围的环境中,到处都有它们的踪影。
它们有的飞翔在空中,有的漫游在水里,有的独行于沙漠,还有的漫步于草丛,正是因为有了它们,我们的地球才如此绚丽,充满了勃勃生机。
同学们,你最喜欢什么动物?
鼓励学生说说自己喜欢的动物。
师:
最近,省城动物园开展了一项活动,征集作文高手,给那里的动物设计名片,这节课,我们就给自己喜欢的动物设计一张名片去参赛吧。
3、自主阅读、学习例文。
师:
给动物设计名片很有意思,我们来读读课本89页的两张名片,一位叫薛爱华的同学设计的请同学们自由读一读,相信读了以后,一定会受到一些启发。
(1)学生自由读例文,读后班内交流:
薛爱华是怎样给她喜欢的海洋动物设计名片的?
(2)总结交流结果。
a:
用第一人称“我”的口吻来写;
b:
要写出动物的主要特点;
c:
可以配上“我”的照片。
4、运用资料、加深了解,设计名片。
师:
课前,老师已让大
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- 三年级 上册 作文 备课