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认读词语:
蜻蜓展翅捉迷藏蚂蚁搬家粮食
蝴蝶飞舞蚯蚓松土蝌蚪游水蜘蛛结网
(1)读一读生字和表右面一行的词语。
注意看准音节,读准字音。
(2)互读生词。
小组同学互相帮助,让每位同学把每个词都读准。
5.想一想如何识记生字?
归类识字:
本课有6个带有虫字旁的生字,都是左形右声,左边的虫字旁表意,右边的部件表音。
可以引导学生发现形声字的规律,提高识字效率。
字理识字:
“网”是象形字,可以结合课文彩图和汉字演变图来认识,引导学生了解象形字的特点。
熟字加偏旁:
“迷”和“造”可以用熟字加“走之”的方法来识记,“食”和“粮”可以引导学生观察,它们有共同的部件“良'
加上不同的偏旁组成不同的字。
迷:
迷人、人迷、迷路藏:
捉迷藏、冷藏、藏书
造:
造句、打造、造就食:
食品、食用、伙食
粮:
干粮、口粮、鱼粮网:
上网、网球、电网
6.检查朗读课文。
(1)朗读。
结合插图,采用多种形式读儿歌。
(2)本文主要写了哪些小动物,在做什么?
填空:
本文提到了()种小动物,()在空中飞,()在花丛中飞舞,()在土里造宫殿,()在地上忙着搬家,()在池中游,()在房前结网。
三、指导写字。
1.出示:
间迷造运池欢网
(1)自己观察生字的特点。
本课有5个生宇是半包围结构的,其中3个偏旁是走之。
(2)教师范写指导:
“间”先外后内,门字框耍大,写正,竖、橫折钩要写直,不能歪,里面的日要写小一些,放在田字格中心位置。
“迷”先内后外,注意里面的“米”在中心偏右上一些,走之的笔顺是:
点、横折折撇、平捺,横折折撇从橫中线起笔。
“网”先外后内,同字框要大而正,里面的两个“撇、点”要分布均匀。
这三个字都是半包围结构,“迷”是走之旁,要先内后外,而“间”和“网”是先外后内。
2.学生描红,书写,老师巡视指导。
3.展示学生写的字,评议。
4.读读写写。
如,时间、中间、迷人、入迷、造字、运动、水池、欢乐、上网。
四、巩固总结
这节课我们认识了很多小动物,还认识了许多生字宝宝,收获不小,下节课我们将继续学习儿歌。
课堂作业:
1.抄写“间迷造运池欢网”。
2.组词。
间()迷()造()运()
3.把这首儿歌读给家人听。
板书设计:
间迷造运池欢网
蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛
第二课时
1.正确、流利地朗读儿歌,并能结合词句理解字义。
2.培养观察小动物的兴趣.
有节奏地朗读儿歌。
一、巩固所学,复习导入
1.出示生字词。
蜻蜓展翅捉迷藏蚂蚁搬家粮食
蝴蝶飞舞蚯蚓松土蝌蚪游水蜘蛛结网
2.指名读,开火车读,齐读。
二、初读课文,整体感知
1.读儿歌,注意恰当的停顿:
蜻蜓/半空/展翅/飞,蝴蝶/花间/捉/迷藏。
蚯蚓/土里/造/宫殿,蚂蚁/地上/运/食粮。
蝌蚪/池中/游得/欢,蜘蛛/房前/结网/忙。
问答小游戏:
你来问:
“蜻蜓半空做什么?
”,我来答:
“蜻蜓半空展翅飞。
”
“蝴蝶花间做什么?
“蝴蝶花间捉迷藏。
生生合作,或师生合作,拍手两两合作。
二、朗读儿歌,积累语言。
过渡:
刚才,小朋友的表现真不错,现在看看你们读书读得怎么样。
1.观察图画:
整首儿歌配上了生动形象的彩图,图上画了哪些小动物?
(蜘蛛、蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓、蜻蜓、蝌蚪。
)
2.演一演:
展开想象,对照插图,做一做小动物的动作。
你来问,我来演(戴上自己喜欢的小动物的头饰)。
”,我来演:
“蝴蝶花间做什么?
3.学习第一句。
(1)“蝴蝶花间捉迷藏”用了什么修辞手法?
(“捉迷藏”采用拟人手法描写了蝴蝶在花间飞来飞去悠然自得的样子。
)
(2)仿写拟人句。
小鸟在树上()。
(3)指导朗读第一句:
读出蜻蜓和蝴蝶悠然自得的样子,语速舒缓。
(板书:
蝴蝶蜻蜓)
4.学习第二句。
(1)“蚯蚓土里造宫殿”运用什么修辞手法?
(“造宫殿”运用比喻手法,将蚯蚓写活了,它仿佛是在建造自己的家园,享受美好的生活。
(2)“运”字表现突出了蚂蚁的勤劳。
一个“运”字侧面写出了“食粮”对于小小的蚂蚁来说是多么的重。
(3)指导朗读第二句:
读出蚯蚓和蚂蚁的勤劳,乐在其中。
蚯蚓蚂蚁)
5.学习第三句。
(1)这一句写到了哪两个小动物?
(蝌蚪和蜘蛛)(板书:
蝌蚪和蜘蛛)
(2)“欢”和“忙”分别说明了什么?
(“欢”字点出了蝌蚪在池中无忧无虑的欢快生活。
“忙”说明蜘蛛很勤奋,集中全部精神专注于自己的工作。
(3)指导朗读:
读出小蝌蚪的无忧无虑,快乐自在,读出对蜘蛛的勤奋工作的敬佩之情。
同桌合作拍手练习读儿歌:
三、做游戏,编创儿歌。
1.出示“蜻蜓、蝴蝶”等小动物图片,介绍特点。
2.学编儿歌。
仿编:
什么半空展翅飞?
什么花间捉迷藏?
3.交流儿歌。
1.你还认识哪些小动物,它们是怎样忙碌的?
仿写儿歌。
2.把音节补充完整。
mzshngī
迷造食粮蜘
3.我能分辨双胞胎。
()()()
识字5
蜻蜓——展翅飞蝴蝶——捉迷藏
用心观蚯蚓——捉迷藏蚂蚁——造宫殿得体会
蝌蚪——运粮食蜘蛛——结网忙
课后反思:
6.古对今
1.观察图画、读对韵歌,认识“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”12个生字,通过朗读,会写“古、凉、细、夕、李、语、香”7个生字。
2.通过朗读,认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语,借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。
3.想象对韵歌中描绘的画面,感受自然之美、四季之美。
识字,写字,正确、流利地朗读课文,并能结合词句理解字义。
想象对韵歌中描绘的画面,感受自然之美、四季之美。
多媒体课件。
迁移法、引导法。
读记法。
2.正确、流利地朗读对韵歌。
一.开门见山,直入主题
1.今天,老师就和大家共同学习第6课《古对今》。
2.板书课题,齐读课题。
6古对今)
二.自主学习,尝试练习
1.出示12个词语:
请小朋友们借助拼音,读一读这些词语,比一比,看谁能把字音读正确。
古一今圆一方严寒一酷暑春夏一秋凉
晨一暮雪一霜和风一细雨朝霞一夕阳
桃—李柳—杨莺歌—燕舞鸟语—花香
2.小组合作学习:
这些词语中,哪些词语的读音不容易发准,要注意的,四人小组互相说一说,再一块儿读一读。
3.指导读词语。
指名读,相机正音。
注意“暑、晨、朝”都是翘舌音;
“圆、严、寒”都带有前鼻韵母an,“凉、杨”都带有后鼻韵母ang。
4.识记生字:
定位联想:
“暑、酷、晨、霞”等笔画多的字,可在学生熟读成诵的基础上,采用定位联想的方式,让学生整体记忆,不作字形分析。
熟字加减:
其他笔画少的合体字可采用熟字加减的方法己:
如“圆、凉、细”可以采用熟字加一加的方法记忆;
“夕”采用减一减的方法识记:
“多”减一半。
寻找字源:
“寒、朝”均是会意字,可让学生看看金文的字形,给学生讲讲字源,以帮助记忆:
如“寒”——是指一个人在一间屋子里,光着脚站在两块冰上,说明天气很冷;
他在旁边放了稻草取暖,但是仍无法御寒。
“朝”——是指太阳从草丛中升起,而残月还未消失。
组词识记:
杨:
杨树、白杨霞:
晚霞、云霞凉:
凉快、凉水、凉风
细:
细小、细心晨:
早晨、晨风朝:
朝阳、朝气、朝夕
5.指导读对韵歌。
(1)请小朋友们一节一节地读一读。
(2)学习第一节词语:
古—今圆—方严寒—酷暑春暖—秋凉
师范读。
听了老师的朗读有什么感觉?
(3)根据图片练习读第二节词语:
晨—暮雪—霜和风—细雨朝霞—夕阳
(4)练习读第三节词语:
(5)自己再轻声读读全文,谁想读给大家听?
指名读,及时表扬读得好的学生。
(6)齐读。
三.即时训练、当堂达标。
1.同学们,文中的这些对子词你们都认识了,请你们借助拼音,再读读这些词语,比一比,看谁能把这些字音读准。
2.刚才借助拼音,大家都能够读准字音,现在,老师把它们头上的拼音帽子摘掉了,你还能认识它们吗?
四、识记、书写生字。
1.识记、学习生字。
(1)出示生字:
古、凉、细、夕、李、语、香。
(2)给生字找朋友。
2.指导书写。
教师范写书生字,生书空。
跟老师重点学习书写“细”和“语”。
“细”:
左窄右宽,左高右低,“田”的第一笔竖写在竖中线上。
“语”:
左右结构,言字旁的点和横折提的竖正对,右部“五”的最后一笔长横写在横中线上。
本课的“细、语、凉”都是左右结构的字,都是左窄右宽的字。
另外:
1个是独体字:
夕;
3个是上下结构的字:
古、李、香。
3.读读写写:
古今、古人、凉水、凉风、细小、细心、夕阳、李子、语气、耳语、香气
五.总结提升、适当拓展。
今天这节课我们认识了对子词,学习了很多生字,下节课我们进行课文的交流。
1.把今天所学的对子词讲给爸爸妈妈听。
2.搜集更多的对子词。
3.把生字带拼音各写一行。
古凉细夕李语香
1.有感情地诵读对子歌,培养培养收集对子和对对子的兴趣。
2.感受学习汉字的乐趣,逐渐养成认真书写及认真倾听的好习惯。
一、复习导入
1.出示生字,指名读,齐读。
古、凉、细、夕、李、语、香
2.出示:
和风细雨夕阳朝霞方圆
鸟语花香严寒酷暑古今
二、精读感悟,重点理解。
1.你知道什么是对子词吗?
师讲解:
(1)对子词一般对仗工整,朗朗上口,字数都相等,断句一致,音调和谐。
(2)一般有以下词语组成:
同类词:
晨——暮雪——霜柳——杨桃——李
近义词:
(和风)(细雨)(山清)(水秀)(板书:
近义词)
反义词:
(朝霞)(夕阳)(板书:
反义词)
2.学习第一小节。
(1)第一句对子词是两组什么词?
(是两组反义词。
“古今”是一组时间方面的相对反义词,“圆方”是形状方面的相对反义词。
(2)第二句对子词是两组什么词?
(这也是两组反义词。
“严寒”写的是冬天,“酷暑”写的是夏天,“春暖”写的是春天,“秋凉”写的是秋天,两组对子,向我们展示了一年四季的不同。
3.学习第二小节。
(1)这一小节是一些什么词组成的对子歌?
(其中“晨—暮、雪—霜”是一组同类词,“和风与细雨”是近义词,“朝与夕”是反义词。
(2)向我们展现了怎样的景象?
(从自然现象方面介绍对子,向我们展示了白云、雾气弥漫,雪霜连天的洁白世界。
(3)你都见过什么样的风?
什么样的雨?
风:
微风、大风、狂风雨:
毛毛雨、小雨、大雨、暴雨、雷阵雨
“和风”和“微风、大风、狂风”中的哪个意思相近?
“细雨”和“毛毛雨、小雨、大雨、暴雨、雷阵雨”中的哪个意思相近?
(“和风”是“微风”,是温和的风,“细雨”是与“毛毛雨”相近,很小很细的小雨。
(4)联系生活思考:
在什么时候可以看到朝霞?
夕阳是什么时候的太阳?
(朝:
就是早上,朝霞在早上东方的天空会出现,“夕阳”就是快要落山的太阳。
4.学习第三小节。
(“桃、李”都是水果,“柳、杨”都是树木,为同类词组成的对子歌。
(莺歌燕舞、鸟语花香则是两个四字词语,这句把两个含有近义词的四字词语拆开相对,表现了大自然的美丽。
(3)出示“莺歌燕舞”和“鸟语花香”的视频画面,引导学生说说画面上的内容,让学生了解这个美好的画面就是“莺歌燕舞”和“鸟语花香”。
三、练习朗读
1.师生对读。
2.同桌玩拍手对对子游戏。
3.男女生对读全文。
四、拓展练习
1.分组自编对子。
2.交流反馈。
五、实践活动。
1.找对子。
给学生每人一张本课的词语卡片,让学生找到能和自己相对的词语,然后读一读。
收集对子,读背对子。
有条件的地方,可以让学生上网或阅读课外读物,收集对子歌,并背诵。
比一比,谁收集得多,背得多。
2.对对子。
可以由老师说前面部分,让学生对后面部分。
如:
长对(),远对()。
春风对(),山高对()。
一、写出下列各字的反义词。
古凉
圆臭
二、连线。
严寒对燕舞
春暖对花香
鸟语对酷暑
莺歌对秋凉
古对今
古今
单字圆方
桃李
杨柳
严寒酷暑
两字词春暖秋寒
莺歌燕舞
鸟语花香
7.操场上
1.认识“操、场、拔、拍、跑、踢、铃、热、闹、锻、炼、体”12个生字和火字旁1个偏旁,会写“打、拍、跑、足、声、身、体”7个生字,写好足字旁。
2.正确、流利地朗读儿歌。
3.联系生活,了解课文中的各项体育活动。
培养热爱运动,锻炼身体的好习惯。
多媒体课件、与体育锻炼有关的图片、词语卡片。
引导讲解法。
动手操作法。
一、创设情境,导入新课
1.“丁零零……”,下课了,同学们都跑出了教室,来到操场上,他们都做哪些活动?
2.出示插图,看看图上画的是哪里。
操场上)小朋友都在做什么?
(打球、拔河、拍皮球等)
3.好,我们今天就一起来学习《操场上》。
板书课题,齐读课题。
二、指导看图,认识事物
1.谁能告诉老师和同学们,谁能用一句话说一说,你看到了哪些体育活动?
(打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球)
2.根据学生回答,教师相机引导,让学生结合图画,结合生活积累,认识活动名称。
(跳绳踢毽子丢沙包)
三.图文对照,识字识词
小朋友们,你们看,它们正排着队,等着小朋友去认识呢!
(一)识字
1.分别出示,逐行认读。
第一行:
打拍跑足声身体
让学生先借助拼音自行试读,教师指名读。
教师进行有针对性的点拨:
“身、声”是翘舌音,“足”为平舌音教师范读或领读。
第二行:
操场热闹锻炼拔拍跑踢铃体
注意正音:
“操”是平舌音,“场”和“热”是翘舌音;
再如“锻”和“炼”是前鼻音,“铃”是后鼻音。
识记生字:
(1)熟字加偏旁。
如“拍、跑、铃、体”:
例如:
拍:
扌+白,跑:
⻊+包等。
(2)偏旁归类。
如“操、拔、拍”都是“扌”旁。
又如“跑、踢”都是“⻊”旁。
(3)形声字归类。
如“拍和白,跑和包、踢和易、铃和令、锻和段”。
(4)有些生字可以与熟字组成常用词,让学生在新的语境中巩固识记。
操:
早操、体操、操心场:
广场、菜场、农场
拍手、拍打、球拍铃:
门铃、风铃、铜铃
热:
热水、热心、热爱体:
体育、体操、全体
(二)识词
打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球跳绳踢毽子丢沙包
1.让学生借助图画认识词义。
可采用在图上认一认,说一说体育活动的活动方法。
2.反复朗读,巩固读词。
谁来当小老师领着大家读?
(指名领读)
请小朋友开火车读,好吗?
(小组内开火车读)
3.读句:
跳绳/踢毽/丢沙包,天天锻炼/身体好。
在读正确的基础上,能注意停顿,就能读出节奏,读出韵味。
四、学习偏旁,写字指导
出示生字:
打拍跑足声身体。
1.认读字词,读准字音。
2.学习新偏旁。
认识火字旁,书空笔顺,找出带有这个偏旁的字读一读,知道含有“火”的字多与热或火有关。
指导写好偏旁“火”。
火)
3.笔顺记忆生字笔顺,观察生字在田字格中的位置。
4.指导学生在田字格中书写。
“跑”:
左右结构,左窄右宽,“足”字旁的最后一笔是提,“包”的最后一笔是竖弯钩要舒展。
身体的“身”:
书写时注意横之间要均匀,横折钩要写得长而挺拔,最后的撇要贯穿整个字。
“声”:
上下结构,上面是“士”,不是“土”,下面部分中间的小竖要与上面的“士”的一竖对齐。
5.学生描红书中生字,并在《习字册》上描红、仿影、临写。
6.教师巡视并进行写字提示:
人要正,心要静,一笔一画写端正。
投影展评进行写字修正。
7.读读写写。
打听、拍手、长跑、十足、声音、身体。
1.看拼音,写汉字。
dǎpāipǎozú
()球()手()步()球
shēnɡshēntǐ
大()()
2.写出含有下列偏旁的汉字。
火:
()()扌()()
打拍跑足声身体
打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球
1.正确、流利地朗读课文,理解儿歌大意。
2.培养有积极参加体育活动的愿望。
流利地朗读课文,并能结合词句理解字义。
1.开火车读词语。
打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球跳绳踢毽丢沙包
2.给“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”组词。
二、精读感悟,重点体会。
(一)学习第一行词语。
1.依次出示“打球”“拔河”“拍皮球”等图画,让学生说出图上的小朋友在干什么。
当出示“打球”一词图文时,问:
你都打过什么球?
打篮球、打排球、打乒乓球、打羽毛球,都叫打球。
2.出示词语:
打球拔河拍皮球。
3.把“打”“拔”“拍”变成红色,让学生找出共同点。
(这三个字都带提手旁。
)(板书:
扌)
复习已学过的提手旁,做相应的动作,说说为什么都带提手旁。
(带提手旁的字都和手有关。
“打球”、“拔河”、“拍皮球”都用到手。
4.说说自己还认识哪些带有提手旁的字。
5.做给图片粘贴词语的游戏。
6.开火车读大屏幕上的词语。
(二)学习第二行词语。
1.出示词语:
跳高跑步踢足球等图画,说出图上的小朋友干什么。
2.出示词语:
跳高跑步踢足球。
3.把“跳”“跑”“踢”变成红色,学生找出共同点。
4.学生做相应的动作,找出三个字的共同点,都是足字旁。
⻊)
5.领读足字旁,并引导学生书空。
(三)学习儿歌。
1.整体感知
自由读儿歌,说一说你读懂了什么?
儿歌的第1句告诉我们时间,第2句告诉我们地点,第3、4句告诉我们参加体育活动,能够锻炼身体,使身体强壮。
2.出示学习第一句。
“铃声响,下课了,操场上,真热闹。
这一句,你读懂了什么?
(交代了时间:
下课了;
地点:
操场上;
事件:
活动真热闹。
3.学习第二句。
“跳绳踢毽丢沙包,天天锻炼身体好。
(1)该句又给我们展示了什么体育活动?
都与什么有关的活动?
(跳绳、踢毽子、丢沙包三种体育活动。
其中“跳绳、踢毽子”与脚有关,“丢沙包”与手、脚都有关。
(2)这一句又说了什么?
(告诉我们:
只要天天锻炼,我们的身体一定会更加健康。
要天天锻炼身体好)
三、巩固拓展。
1.你喜欢什么体育活动?
你天天都在做什么活动?
2.儿歌拓展。
拍皮球
小皮球,举高高,
扔出去,它就跳,
跳到东,跳到西,
跳到鞋里藏猫猫。
一、小雨点会落在哪?
请连一连吧。
lià
nbá
cāopǎonà
o
操跑闹练拔
二、照样子,写一写。
打跑体
扌丁
操
打
拔提手旁
拍
足
踢足字旁
跑
8.人之初
1.认识“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”13个生字,会写“之、相、近、习、远、玉、义”7个生字。
2.认读“初始、初夏、性格、个性”等8个词语,复习“不”的变调规律。
3.明白教育和学习对成长的重要性。
1.识字,写字,正确、流利地朗读课文,背诵课文。
2.理解并背诵课文,以文章内在含义指导自己的行为,创设传统文化的氛围,激发学习传统文化知识的兴趣。
明白教育和学习对成长的重要性。
生字卡片、课文录音。
引导法。
朗读感悟法。
2.正确、流利地朗读课文,激发学习传统文化知识的兴趣。
识字,写字,正确、流利地朗读课文。
一、启发谈话,导入新课。
1.同学们,我们中华民族具有悠久的历史,灿烂的文化。
今天老师就带领大家学习《三字经》
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