小学一年级语文第 一 单元教学设计Word下载.docx
- 文档编号:17713697
- 上传时间:2022-12-08
- 格式:DOCX
- 页数:24
- 大小:28.21KB
小学一年级语文第 一 单元教学设计Word下载.docx
《小学一年级语文第 一 单元教学设计Word下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学一年级语文第 一 单元教学设计Word下载.docx(24页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
今天你来上学的时候,你怎样向妈妈告别?
你怎样向老师问好?
见到不认识的同学,你该怎么办?
(组织同学讨论,讨论完毕指名发言,老师再创设情景说话,进行礼貌教育。
)
4.教师;
我们学校的校名是什么呢?
出示本校校名,教师范院,学生跟读。
5.(画面定格在自己所在的班级)谈话:
这个班级就是我们班——同学们和老师一起组成了一个大家庭——一年一班(板书:
一年一班),希望大家能够团结友爱,互相帮助,共同成长和进步,用优异的成绩和良好的表现为班级增光。
6.教师结合板书范读,学生跟读:
我是西安航空基地第一小学一年一班的小学生。
(生讨论—指名回答—补充意见—师小结)
三、创设情境,激发兴趣
1、学生自主观察画面,讲述画面内容,教师引导学生按一定顺序观察,提问
(1)、同学们在干什么?
(读书、写字、讲故事、听故事)
讲故事、听故事《一去二三里》、《雪孩子》
(2)、这些字你认识吗?
谁愿意把这些字读给大家听?
现在你们己经是小学一年级的学生了,在今后的学习中我们将学到许多新的知识,这些知识需要通过读书、写字来获得。
要想写好字,首先应该坐好,摆好正确的写字姿势。
因此,从小养成正确的写字姿势十分重要。
执笔姿势歌
老大老二对对齐,
中间还要留缝隙,
老三顶在笔后面,
老四老五藏里边。
请小朋友打开语文课本,翻到第5页,说说图上的小朋友他们写字的姿势是怎样的。
(1)仔细看图,讨论要点。
相互交流观察所得,师生共同总结读书、写字的姿势。
同时,教师在引导学生讨论的过程中讲解要点:
①写字时坐姿要端正,两臂平放桌上,眼睛与练习本的距离为30—35厘米(大约一尺)。
②胸部与桌子的距离为6—8厘米(大约一拳的距离)。
③写字时还要把练习本放在胸部正前方,左手按在练习本一侧,右手握笔。
④握笔时食指较大拇指稍低(大约一寸左右)。
(2)练习要点(重点练习第四个要点)。
①老师按要求在讲台上做规范的写字姿势,边做边讲解要点,引导学生理解“握笔点离笔尖3—4厘米”的实际概念与操作要求。
②引导学生注意对照要求仔细观察,发现问题予以纠正。
(3)巩固练习
①说说写字资势的的要点。
②同座位或小组反复练习,互相提示,互相帮助;
教师给练习认真、姿势正确的同学的作业本上打上五角星。
③出示《写字姿势歌》,组织学生读读背背。
写字时,要做到:
右手握笔背挺直,
眼离书本约一尺。
手离笔端约一寸,
胸离桌子约一拳。
三个“一”要做到,
字写工整视力好。
四、总结
板书
设计
我是小学生了
爱国高兴喜欢
团结执笔、写字姿势
作业
练习正确的执笔、读书、写字姿势。
课后
反思
天地人
1.运用已有学习基础和在生活中识字的方法,认识“天、地、人、你、我、他”6个生字;
2.在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字,理解字义,对生活中识字产生初步兴趣;
了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”,从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。
3.在学习、游戏过程中,学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。
认识“天、地、人、你、我、他”6个生字,练习口头组词。
在识字中,了解中华传统文化;
激发学生识字兴趣,乐于在生活中认识更多的字宝宝。
教学时间
一课时
(一)联系旧知,导入新课
1.小朋友们,在上一年级以前,你们是不是已经认识了很多的字宝宝?
今天,老师要考考你们认不认识这几个字宝宝,如果你认识他们,就大声地叫出它们的名字。
2.逐个出示:
“天、地、人、你、我、他”,学生齐读;
3.指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”,说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。
(二)学习“天地人”
1.出示甲骨文的“天”,猜猜是什么字;
2.出示“天”,读一读;
3.配合图片,结合甲骨文,教师讲解“天”的本义;
4.认识田字格中的“天”,初步感受汉字书写的美;
5.同“天”的教学方法类似,教学“地、人”;
6.读一读《三字经》中“三才者,天地人;
三光者,日月星”,
了解“天
地人”的含义。
三才,就是天、地、人。
天地人合一,有了这三个方面,世界才开始。
(三)学习“你我他”
小朋友,你们有自己的好朋友吗?
其实我们来到学校生活,我们前后左右的小朋友都是我们的好朋友,现在让我们玩个游戏,前后四个人互相介绍自己的名字,其他小朋友用最快的速度记住其中三个名字,一会儿用上我叫xxx,你叫xxx,他叫xxx,介绍前后同学。
1.出示生字你我他,你有什么办法记住它们。
2.出示三个小朋友做游戏的图片,认识“你我他”三个生字;
3.根据句式:
“你是______,我是______,他是_____,
我们都是______________。
”
上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。
4.课中操:
大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》,在歌唱中巩固生字“你我”。
(四)巩固游戏
1.摘苹果游戏:
可重复玩几次;
小朋友,上了半天课,老师都饿了,你们饿了吗?
现在让我们一起去摘苹果吧。
2.找朋友游戏:
找找图片中认识的字,学习在生活中认识更多的字宝宝;
3.开火车游戏:
除了读图片上的词语,还可以给“天地人你我他”找更多的朋友(口头组词)。
(五)谈话小结
小朋友们,通过这节课的学习,你认识了哪些字宝宝?
希望你们在以后的每天里,无论在哪里遇到这些字宝宝,以及其它你认识的,想认识的字宝宝,都留心读一读,比一比谁交到的字宝宝朋友最多。
天你
地我
人他
让学生在生活中认识字,含有“天地人你我他”。
比如“天天快递”含有“天”字。
金木水火土
1.通过听读、联系生活、看图想象等方法,认识“一、二”等7个生字。
2.认识田字格,会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画。
3.正确朗读课文。
背诵课文。
认识“四、五”等7个生字,会写“一、二”等四个生字,学习笔画“一”。
正确流利地朗读课文,感受数字儿歌的特点。
第一课时
朗读课文,初步感知
范读,学生倾听。
学生回答听到什么。
3、指名学生朗读。
二、学习“一二三四五,金木水火土”
出示阿拉伯数字的1~5,与汉字的一至五进行对照,还可以出示画着不同数量(少于5)动物的图片,让学生数一数,帮助学生理解字义。
金:
重点理解“金”,出示各种金属制品图片,了解“金”可以泛指金属。
木:
出示树木的图片和象形字,告诉学生“木”指的就是树木,说说生活中哪些物品是用木头做成的。
水:
出示水的图片。
水是大自然的生命之源,引导学生说说水的用处。
火:
出示火的图片,引导学生说说火的作用和危害。
土:
出示土的多种形式,了解植物生长需要土壤。
3、随文识字
课件出示与之相关的另一首儿歌,学生读一读,认一认。
一二三,爬上山;
四五六;
翻跟斗;
七八九,拍皮球。
伸出两只手,十个手指头。
(在随文读句子中,强调重音读红色的生字词语——一、二、三、上,在语境和重复再现中识字。
在随文识字中,培养语感,熟悉文本。
小结:
金木水火土是大自然中最基本的事物。
第二课时
一、学写笔画,练写生字“一、二、三”
教师讲解田字格。
(1)出示带有“上”字的田字格,教师讲解田字格的作字义。
(2)引导学生识记“横中线、竖中线”。
教师带领学生跟
读田字格拍手歌。
田字格
田字格,四方方,写好汉字他来帮。
左上格,右上格,左下格,右下格,
交叉是个中心点。
横中线,竖中线,
各个方位记心间。
2.讲解笔画横。
讲解:
中国字又叫作方块字,它由一笔一笔的笔画组成,
引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。
跟读笔画名称“横”。
3.学写汉字“一、二、三”。
(1)出示田字格中的“一、二、三”。
写字要注意
写字姿势、写字位置、笔画笔顺。
教师讲解写字姿势,分两步边讲解边示范。
教师带领学生书空。
(2)引导学生从书空“二、三”中了解写字时笔顺是有规律的:
从上到下。
(3)学生尝试写汉字“一”。
教师范写“一”,边写边说
书写横的要领。
学生尝试写汉字“二”,教师重点指导上横
短,下横长。
学写汉字“三”,教师重点指导学生比较三横的长短有区别,强调中间一横最短;
三横之间要等距。
(4)在学生写完一个字后,教师要进行及时点评,学生再
练习,争取一个比一个写得好。
2、指导写法
一:
稍向右上倾斜,在末处顿笔。
二:
上短下长,分居横中线上下。
三:
第二横短,写在横中线上。
上:
第一横较短,最后一横较长。
竖写在中线上。
(教师示范,及时表扬写字好的学生。
学生继续练习。
二、总结
小朋友们,今天我们认识了“金、木、水、火、土、四、五”等七个生字,会写笔画“一”,还会写“一、二、三、上”四个生字。
你们真棒,回家后把课文读给爸爸妈妈听,写给爸爸妈妈看。
天地
上下反义词
今古
把课文读给爸爸、妈妈、爷爷或奶奶听。
在生字本2上写“一二三上”的笔顺,并组词两个。
口耳目
1.认识“足、站”等7个生字,会写“口、目”等4个生字。
练习口头组词。
2.体会象形字的形象性,感受汉字演变的过程。
3.体会学习汉字的乐趣。
认识“足、站”等7个生字,会写“口、目”等4个生字。
体会象形字的形象性,感受汉字演变的过程。
体会学习汉字的乐趣。
多媒体课件、生字卡片
一、创设情境,激趣导入
导言:
同学们,你们都看过动画片《机器猫》吧?
机器猫有一个神奇的宝贝——“时光机”。
只要坐上时光机,我们就可以回到过去。
今天,我们一起坐上时光机到古代去看一看。
二、学习生字,掌握音、形、义
1.认识象形字。
(1)课件出示“手、足、口、耳、目”的古文字,引导学生观察图画和字,说一说自己的发现。
(2)教师小结:
这些很像图画的符号,是古时候的一种文字,叫做象形字。
2.图文对照,指导识记“目”“足”。
(1)对照图画和文字,猜猜它们是什么字?
(2)教师相机点拨,引导学生识字。
重点注意:
目:
教师出示“目”的字理演变图,简单介绍后让学生与图片进行比较,找出“目”的字形与实物的联系:
外面的“”表示眼眶,里面的两横表示眼珠。
足:
学生再次观察实物图片“足”和“足”的字理演变图,说一说“足”的字形与实物的联系。
(3)教师小结:
认真观察图画,找一找图画和生字的联系,我们就能了解这个生字的意思,也能猜出它的读音,还能记住这个生字的字形呢!
3.小组合作,自主识记“口”“耳”“手”。
(1)课件出示三个字的字理图。
小组合作,商议识字方法,教师巡视,点拨指导。
(2)汇报交流。
预设:
口:
①象形字识记。
“口”字长得就像我们的嘴。
②数笔画识记。
第一笔是竖,第二笔是横折,第三笔是横。
③用一用。
“口”——口水、开口、口袋等,我能用它说一句话——看到红烧肉我就流口水。
4.游戏巩固。
(1)连一连。
将金文、小篆、楷书分成三组,请学生“连连说说”,看谁说得正确。
先在自己的学习卡上连一连,同桌对照,讲讲自己的理由。
然后让一个学生到黑板上连。
(2)游戏。
学生有的拿图画,有的拿楷书,有的拿小篆,有的拿金文,自己找到对应的朋友。
可让学生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在这里”这样的句子形式进行交流表达。
三、朗读小文,认识“站”“坐”
1.学生观察书中第10页的插图,你能用一个字来说出他们此时的动作吗?
(站坐)
2.课件出示两个生字的字理图,引导学生进行观察:
站:
左边是一个人站立着,右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。
坐:
两个人坐在一堆土上。
3.讨论:
我们在站立和坐下的时候应该保持什么样的姿势,才是健康文明的呢?
4.出示小短文,自由朗读后教师利用课件出示标准的“站、坐”姿势图。
请学生对照图画说一说小短文的意思。
第二课时
一、复习上节课所学内容
二、指导书写
1.课件出示田字格,引导学生认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。
2.教师在田字格中书写笔画“横折”“撇”“弯钩”,一边书写一边引导学生观察,并用手指练习书空。
再在本子上练习书写。
3.教师范写生字。
4.教师点评。
口耳目
象形字
站松
坐钟
行风
卧弓
1、认识“足、站”等7个生字,在生字本2上写“口、目、耳、手”的笔顺。
2、用“足、站”等7个生字练习口头组词。
课后反思
日月水火
新授(练习)
1.通过观察,发现图画与汉字的关系,认识“日、月”等8个生字。
2.会写“日、田”等4个字和捺、点2种笔画。
3.初步了解象形字的构字特点,感受学习汉字的乐趣。
通过观察,发现图画与汉字的关系,认识“日、月”等8个生字。
会写“日、田”等4个字和捺、点2种笔画
初步了解象形字的构字特点,感受学习汉字的乐趣
一、谈话激趣,看图导入
导入:
汉字家园新来了8个生字宝宝,不过,它们都藏在画里,认真观察的小朋友才能找到它们。
二、图文结合,引导识字
1.学习“日”字。
(1)引言:
这是我们要认识的第一个生字宝宝,你能叫出它的名字吗?
如果你叫不出它的名字,也可以用小手画一画它的样子。
(日)
(2)教师领读“日”字。
交流:
你对“日”字了解多少呢?
我知道“日”指的是太阳,我能给“日”字组词:
日光、日子、日月等。
我会写“日”字的笔顺:
2.学习“月”字。
(1)引导学生仔细观察,交流:
你有什么发现?
(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。
(2)交流:
你认识这个字宝宝吗?
你对它有哪些了解?
我知道“月”就是天上的月亮。
我能用“月”组词、说句子:
月亮——天上的月亮弯弯的,像小船。
三月四日——我的生日是三月四日。
3.学习方法小结:
刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像,它们也是象形字。
我们通过看图,观察字的演变,学会了汉字,这些就是学习象形字的主要方法。
三、合作学习,教师点拨
1.小组合作:
仔细观察老师发给同学的6张图片,找一找藏在图片里的6个字宝宝。
尝试着叫出它们的名字。
2.学生汇报:
叫出字宝宝的名字,并说一说你是怎样猜出它的名字的?
(1)我找到了“山”,“山”的字形就像几座山峰连在一起。
教师相机出示“山”的字理演示动画。
(2)我找到了“水”,“水”的字形就像流动的水纹。
教师相机出示“水”的字理演示动画。
(3)我找到了“火”,古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。
教师相机出示“火”的字理演示动画,并讲述燧人取火的故事。
设计意图:
承接上一环节“日”“月”的识字方法,引导学生借助字理图画自主识字,充分发挥学生的观察能力和想象能力,在此基础上,教师给予必要的点拨、演示、资料补充,使学生对6个生字的字形和字义获得整体上的认识。
四、融会贯通,反复练习
1.出示字卡,学生领读、自由读、小组读、齐读。
2.游戏巩固,两名同学一组,一名同学根据字形或其象形特征进行表演,另一名学生猜一猜是哪个字。
3.生字运用,在8个生字中选择喜欢的字宝宝,为它组词,再说一句完整的话。
五、指导书写,掌握笔顺
1.强调书写习惯。
2.动画展示“日”“田”“禾”“火”的笔顺,学生一边观察,一边书空。
3.师生交流:
在刚才书空的过程中,哪些笔画不认识?
哪些笔画写起来有难度?
4.教师完整范写4个生字,一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置。
5.教师巡视,对个别学生予以指导。
写字指导必须到位,本环节采用观察、讲解、示范、练写等方法指导学生书写,并针对关键笔画进行了反复强调,反复书空练习,加深学生对汉字笔顺规则的理解,最终写好每一个汉字。
象形字
日月水火山石田和
在生字本2上写“日、田、禾、火”的笔顺,并组词两个。
对韵歌
1.通过听读、看图想象等方法,认识“对、云”等7个生字。
2.会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。
3.正确朗读课文,背诵课文,体会韵律美。
通过听读、看图想象等方法,识记生字。
读准“风、虫”的字音。
一、对子导入,激发兴趣
同学们,你们知道吗?
古代有一个叫陈文杰的人,他非常聪明,因为对对子对得好而当上了钦差。
你们想不想像他一样来对对子?
那老师就出两个满足你们的愿望。
天对(地),黑对(白),花对(树)。
看来咱们班的小朋友也很聪明,对子对得真不错。
今天,我们来学一首儿歌《对韵歌》。
(板书课文题目:
对韵歌。
一年级的孩子都喜欢受到表扬,课前布置孩子动手搜集生活中的资料,对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫,有着一举多得的作用。
二、识字教学,图文结合
1.试读对韵歌,并交流在试读的过程中遇到的困难。
2.学生再次自由读课文,边读边圈画本课的生字,不会的请教同桌或老师。
3.指生读课文,纠正朗读不正确的字音。
4.指导学生学习“对”字。
(1)屏显第一句,指生朗读。
(2)出示“对”字。
个别读,齐读。
(3)认识“对”字的部首,指导书空。
(4)启发学生说一说“对”的反义词。
5.指导学习“云”“山”“虫”。
(1)出示一组图片(大屏幕出示图片:
图上有云、山、虫),让学生猜一猜这是文中的哪一句?
不知道的可以看一看课文。
(2)学生汇报这是哪一句,并齐读。
(3)交流画了哪几个生字。
(4)指生领读这三个生字。
重点指导“云”和“虫”。
(5)学习“云”和“虫”的字理。
①激趣:
这几个字你们都已经认识了,这几个字还非常有趣呢!
大家认真观察,看看它们是怎样变来的。
(屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图)
②学生发表感想。
③小结:
古人特别聪明,根据物体的某一部分的特点,一点点写出了汉字,汉字多有趣呀!
我们在以后的学习中,还会学到更多的汉字知识呢!
(6)给“云”和“虫”两个字扩词。
(7)把生字放回句子中指生个别读,齐读。
6.指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。
7.理解词语。
(1)出示最后一句,指生朗读。
(2)去掉“对”字,再指生朗读。
教师相机出示成语:
山清水秀、桃红柳绿。
(3)理解“山清水秀”的意思。
①出示课件。
(播放春季山清水秀的自然风光)
②学生交流欣赏感受。
教师启发:
当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。
③介绍家乡山清水秀的地方。
(4)理解“桃红柳绿”。
①出示图片,看图片读词。
②说一说:
( )的桃花,( )的柳树。
③齐读最后一行。
去掉“对”字再读。
④个别读,齐读。
此环节的设计重视突出识字教学。
教师出示美丽的图片,并紧密地联系生活实际,巧妙地引导学生识记生字,加深学生对生字、词的理解,有效避免了学习的枯燥,使教学变化灵活,生动活泼。
三、加强巩固,写字教学
1.开火车读生字。
2.读成语:
3.读要求写的生字。
4.指导书写。
(1)认真观察,思考:
怎样才可以把这三个字写得更漂亮?
(2)交流写这三个字的小窍门。
(3)交流书写时需要同学们注意的地方。
教师相机强调三个新笔画。
“云”字第三笔是“撇折”;
“虫”字的第五笔是“提”;
“山”的第二笔是“竖折”。
(4)教师范写,学生观察。
(5)学生练写,交流反馈。
四、反复诵读,拓展延伸
1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。
可以拍拍手,也可以同桌对读等。
2.男女生对读。
3.师生对读。
4.共同拍手读,能背下来的可以不看书。
5.小结:
对韵歌这种独特的语言表现形式,同元曲汉赋、唐诗宋词一样,散发着中华民族的无穷魅力,让我们踏上对韵的快车远航吧!
6.小结。
语文知识的学习贵在“积淀”。
学生在一一对应的对韵吟诵中,再一次巩固识字,既高效地完成了识字的任务,又通过各种形式的读,体会对韵歌的韵律美,体验事物之间对应的奇妙感觉,促进积累。
拓展的课外对子,更能极大程度激发学生的学习热情,促进学生的文化积淀。
云雨
花树
鸟虫
山清水秀
柳绿桃红
一、在生字本2上写“虫、云、山”的笔顺,并组词两个。
二、背诵课文。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学一年级语文第 单元教学设计 小学 一年级 语文 单元 教学 设计