语言教案猜猜我是谁Word文档下载推荐.docx
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语言
活动目标:
1.感知动物的明显特征,能用较完整的语言表述。
2.通过听声音,体验游戏的快乐。
3.帮助幼儿体验和理解故事内容,尝试讲清简单的事情。
4.理解故事内容,大胆讲述简单的事情。
活动准备:
1.声音:
大象、老虎、豹子、公鸡、小狗、小猫、长劲鹿
2.图片:
3.视频:
十二生肖体操
活动过程:
一、谈话导入
--听声音,根据声音猜动物--捉迷藏,根据局部特征猜动物--演一演,猜测动物活动环节
谈话导入
你们喜欢小动物吗?
喜欢什么动物?
(开火车说一说)小结:
每个人都有自己喜欢的动物。
幼儿根据自己的经验来回答。
谈话导入活动,回顾幼儿生活经验,激发幼儿参加活动的兴趣。
二、听声音,根据声音猜动物师:
听!
谁来了?
教师播放动物声音,幼儿说出动物名称。
回应1:
耳朵真灵,一听就能猜出来。
回应2:
仔细听,想一想,会是谁?
教师小结:
每种小动物都有自己独特的声音,我们通过听、仔细听能猜出小动物。
根据动物的声音的特征来猜测小动物。
三、捉迷藏,根据局部特征猜动物
1.出示大象和长颈鹿的部分图片,根据明显的局部特征猜测。
师:
小动物要和小朋友玩捉迷藏的游戏,猜猜看,谁藏起来了?
你是怎么知道的?
大象有长鼻子、长颈鹿有长脖子,我们看一看就猜出来了。
2.出示豹子、老虎的皮毛,根据相似的局部特征猜测师:
这些动物是谁?
你是怎样看出来的?
(追问)你是怎么看出来的?
比一比也是小科学家观察的一种方法。
谁能看出来?
说说你的好办法。
回应3:
比一比,想想你以前见到的动物。
仔细比一比也能找到动物。
长颈鹿、大象很容易猜出;
完整表述方面猜测豹子、老虎存在差异资源。
根据动物的局部特征来猜测小动物。
四、演一演,猜测动物
1.师表演,请幼儿猜测。
猜猜,这是什么动物?
为什么?
小结:
哦,演一演的时候可以是动作、可以是声音,要把最明显的地方表演出来。
2.个别幼儿表演,集体猜测。
根据幼儿表演的特征进行回应。
请表演者介绍自己表演的动物并说出理由。
想一想,我们身边有哪些你喜欢的小动物。
(或者提示幼儿十二生肖体操)
3.两两结队,互相表演猜测。
两个小朋友一起来玩这个你演我猜的游戏,一个小朋友演一演,另一个小朋友猜一猜。
猜对了以后两人再交换。
根据自己的已有经验进行表演。
师幼互动、幼幼互动猜测小动物。
教学反思:
利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。
在活动中,我发现幼儿们的态度积极,表现出极大的兴趣,创造力也得到发挥。
猜猜我是谁3
设计意图:
大班的幼儿对动物的了解相对来说比较全面,除了能说出他们的特征、特点,模仿动物的形态外,他们还能用很专业的词汇去描述他
们,但是,一节简单常规的认识动物的语言活动,孩子们并不是很感兴趣,所以,我利用动物的某一特征,让孩子们去猜,在不停的猜、
说、模仿活动中,孩子们不仅很快乐,也能在游戏中学到本领。
《纲要》中指出:
教师要为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境,支
持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈,体验语言交流的乐趣。
所以,我设计了本节活动。
目标:
1.能根据动物的颜色、特征做出正确的判断
2.能用准确、完整的语言描述动物特征
3.愿意在集体面前大胆模仿
重点:
能根据动物的颜色、特征做出正确的判断
难点:
能用准确、完整的语言描述动物特征
准备:
白板课件
过程:
一、导入活动
大家在一起快三年了,你们彼此熟悉吗?
今天,我就来考考你们,是不是能够通过声音猜出你的同伴。
我们来一起玩一个游戏,游戏的名称叫《猜猜我是谁》
二、活动过程
1.根据不同场景,说一说你知道的小动物
今天,我带来了一幅神奇的图片,可是这幅图藏起来了,如何才能把它显示出来呢?
图片上有哪几个场景?
谁愿意来说一说,在这些场景中分别都会有什么小动物?
看来,我们小朋友对动物朋友们还是非常了解的,那么,这些小动物也想和我们的小朋友一起来玩一个游戏,你们愿意接受挑战
吗?
一起进入绘本《猜猜我是谁》
(1)蓝鲸
咦?
这是什么?
什么动物是生活在海里的?
他说:
我还有一个特点,我是地球上最大的动物。
现在你们知道他是谁了吗?
(蓝鲸)
你们猜是蓝鲸,我们一看是不是他!
(幼儿说对了,适时表扬)
(2)大象
(拼图)
谁会把它拼成一个小动物的?
看看,他是谁?
(大象)很棒!
谁会说一说大象有什么特点?
谁会模仿大象的?
(3)北极熊
猜猜看,这是哪?
谁会生活在这里?
(北极熊)
北极熊有什么特点?
能到前面表演看吗?
(4)狮子
听!
这是谁的吼叫声?
(啊呜)
有人说老虎,也有人说大象哎!
我们看看他是谁?
谁比较了解狮子?
谁能大胆模仿一下丛林之王的?
(5)红毛猩猩
看看,这个小动物的身体是什么颜色的?
(橙红色)
猜一猜,他会是谁?
他是红毛猩猩,谁愿意模仿一下的?
(6)狐狸
他会是谁呢?
谁会来帮我把这些苍蝇赶走?
原来是狐狸啊!
小朋友们猜的真好!
谁能和一下他所了解的狐狸的?
(7)青蛙
最后一个是我出的题目,猜猜他是谁?
哦,是小青蛙啊!
谁比较了解小青蛙?
谁想模仿一下小青蛙的?
三、结尾《爱的动物园》
既然小朋友们对动物也这么熟悉,那么,我们就一起来玩《爱的动物园》这个游戏吧!
我请三个小朋友和我一起做游客,其他人都做小动物,小动物们摆好自己的动作,让我们来猜
现在小动物们准备!
游戏开始喽!
活动反思:
在本节语言活动中,我没有直接让孩子去一个个分享动物特征,而是通过白板的形式,让幼儿去猜小动物,孩子们还是很感兴趣的,在
操作的过程中,幼儿能发表自己的见解。
比如,有小朋友说的不是很完整,我没有直接去告诉他们,这些小动物到底该怎么样,而是再请另
外的孩子去补充,这样,我充分发挥了以幼儿为主体的原则,让孩子们在看,说,模仿中去掌握知识。
但是,本节活动也有一些不足之处,
就是我没有事先将白板的软件制作熟练,在孩子不小心的情况下,无意中点错,我其实应该现场重新操作,这样,孩子更加能通过拼图直观
的看出是什么小动物
猜猜我是谁4
活动目的:
1、通过在游戏中对人和物的猜想,让幼儿学会认识人物要从他的特征开始。
2、能安静地倾听别人的发言,并积极思考,体验文学活动的乐趣。
3、根据已有经验,大胆表达自己的想法。
4、愿意欣赏散文,感知散文语言的优美,风趣。
一、规则:
1、由游戏主持者确定一个物件或一个人,告诉参与者它所属的范围,由参与者提问。
2、参与者可以提问关于这件物品或者个人的特征的问题,但只能以"
。
是不是。
"
的句式发问。
主持这只能回答"
是"
或"
不是"
3、参与者对物或人的直接提问次数不得超过五次,一旦超过了这个限制,则着论的游戏结束,进入下一轮。
4、猜对者可作为下一轮游戏的主持者。
二、老师示范当主持者:
我想到的是一个水果。
(幼儿问特征)"
你问的是它的果肉还是果皮?
是的/不是"
(幼儿直接对人或物发问时)不是,已经直接问过一次了(教师要注意提醒幼儿还有几次可以直接提问的次数,以此培养幼儿养成逻辑思维的习惯。
)。
猜对了。
(以此类推。
)
三、两人或多人一组,分批开展游戏,老师观察指导。
注意:
1、游戏规则阐述时,教师可举例说明。
2、当幼儿想不出问题时,教师可给于提示,如:
物品可以从大小、颜色等方面发问;
人可以从性别、年龄等角度提问。
若幼儿还是无法继续提问,则教师可以直截了当的举例自问自答一个问题。
3、主持者想到的人货物要贴近生活的,参与者熟知的。
4、当幼儿遇到阻碍时,教师要对前面发问过的问题进行总结,帮助幼儿简单的推理思维。
《猜猜我是谁》属于“造型.表现”学习领域,这一课是本套教材中线条系列的一部分。
教学内容是人物背面头部写生,学习线描写生方法,通过这节课的学习,引导学生通过认真地观察,体验发型不同所体现出的头发的美感,学习背面人物头部的写生方法。
它借助“猜猜我是谁的”娱乐游戏活动,通过观察、综合欣赏、教师演示,学生讨论、动手作画等形势,本课课题和内容很容易激发学生的学习兴趣,重点培养学生对美术学习的兴趣,认真细致的观察习惯,引导学生相互交流,培养学生的探究合作意识,线造型能力以及画面的组织能力等综合能力。
教学设计分四个基本环节:
游戏导入,引入课题;
探究学习,引导激趣;
了解基本步骤,大胆作画;
交流感受,欣赏评析。
优点有:
1、成功的达到了本课的教学目标,本课教学目标是通过学习让你生掌握如何用线表现人物上半身背面形象。
线描画学生以前接触过,但画的不是很多,会用线条概括物象,但线条没有变化,体现不出线描画的特点,因此在本课中,我注重线描画的人物画的步骤及线条的粗细,疏密,曲直等的引导,通过分析教师作品,了解线条的表现规律,学生在自己作品中可以看到丰富的线条的变化,这是我非常乐意看到的线描画中不易的效果。
2、注重激发学生兴趣。
为了激发孩子兴趣,我先和学生做猜同学的游戏,之后我们一起看背面照片猜同学,学生猜出了学生的名字,然后我们一起总结是如何猜出他们的,这样初步给了学生一个作画的定向,总结出了猜迷的根据,即服饰、头型、发型。
接着引导学生猜猜教师背面的线描画,学生兴趣被激起,有创新的思维火花,非常有利于学生全面发展,整个教学设计的流程节奏明快,有很强知识性和对动手能力的培养,3、在展评作品时,我让学生将自己的作品沿轮廓减下来,分别粘贴在课前准备好的大图片上,形成新的作品形式。
新的作品看起来就好像许多人在看画展,学生们同时感受到了两种作品形式的诞生,都感到无比欣喜。
我通过创设情境和学生的点评,互评,自评使课堂又创造了一个新高潮,对于用线画头像又有了新的认识,成功的情境的创设,学生始终保持高涨的学习热情,作品尽管有差异,但体现了学生的用心之处。
但也存在某些不足之处。
首先教师应重视学生在学习过程中的主体地位,教师应该将“主人”的地位归还学生,让学生自主设计,自主尝试,自主总结,自主调整,教师则只需引导学生在美术活动中获得成功的体验,积累,提炼,升华认识,帮助学生形成美术自主意识能力与良好的习惯,让学生在美术活动中增加悟性和独特精神。
然而,上这节课时,课堂上学生“主人”的地位没有体现得很明显,多数是以我说为主,忽略了很多学生自己自主的想法。
其次是细节不到位,如在示范时我先前示好了投影,但在示范是我忘了看,因此做的有点偏台,在示范时有些挡住了画面,如果在画时,能抬头看看投影,就不会出现这种现象。
再次,前边用时有些长,使得学生练习时间有些短,有些学生画的非常好,但最后由于时间关系来不及展现,十分的遗憾。
面对这些不足,今后要不断努力,不断提高美术专业理论水平,熟练掌握专业知识,不断提高教学能力和科研能力,与学生一起更好的成长和发展。
猜猜我是谁5
活动目标
1、激发探索动物尾巴的奥秘的欲望。
2、初步了解动物的尾巴及其功能。
3、在老师的提示下,能根据尾巴图片猜出动物。
活动准备
电子大书、多媒体课件、动物图片和相应的部位图片。
活动过程
一、活动导入。
——教师和幼儿玩“摸一摸”的游戏,摸一摸身体各个部位。
——师:
小朋友,请你摸摸你的尾巴?
咦,原来我们没有尾巴,那谁有尾巴?
——鼓励幼儿说说有尾巴的动物。
二、开拓视野。
1、师:
大自然中有很多的动物,它们每一个都有自己独特的特点,有的眼睛作用很大,有的尾巴作用很大,有的肢体非常特别,今天我们就来认识不同动物的尾巴。
2、看尾巴猜动物。
——教师出示电子大书《猜猜我是谁》的第一部分,引导幼儿用完整的语言描述这些尾巴的特征。
——教师展示亲子搜集的其他动物尾巴的照片,让幼儿猜一猜它们是谁。
3、了解动物的尾巴。
——教师出示电子大书《猜猜我是谁》的第二部分和幼儿收集的动物照片,和幼儿一起讨论了解动物尾巴的特征和功能。
——马尾巴的毛很长很顺,在马跑起来的时候可以维持平衡,使马跑得更快更稳,还可以摇来摇去赶蚊子,用处非常大呢。
——袋鼠的尾巴又粗又长又壮,睡觉的时候可以支撑身体,还可以帮助袋鼠跳得更远。
——松鼠的尾巴毛茸茸的,睡觉的时候可以当作被子盖在身上。
——兔子的尾巴短短小小的,可是在危急的时候能帮助兔子逃命呢。
——猴子的尾巴像手一样灵活,可以在树林中跑来跑去,有时候还可以用尾巴摘果子吃。
三、开心游戏。
连连看游戏:
教师把准备好的图片和动物局部图片放在黑板上,请幼儿按照要求找出部分和整体,依次游戏到结束。
活动应变
根据幼儿的能力水平,也可以将连连看游戏放在了解动物尾巴之前。
活动延伸
1、教师组织幼儿找一找同伴的特点(学会发现同伴身上一些比较特别的地方,并能用语言表达出来),培养幼儿的观察力。
2、玩揪尾巴的体育游戏:
将毛巾一端塞进裤子里,让其他幼儿追赶,并揪其尾巴。
或者两个幼儿之间相互“揪尾巴”。
区角活动
语言区:
投放动物尾巴和动物图片,让幼儿玩连连看游戏,并说说动物尾巴的特征和作用。
益智区:
投放几种常见动物的图片及其相应的部位,鼓励幼儿动手拼一拼。
环境创设
组织幼儿进行美术活动,画一画自己喜欢的小动物。
也可打印幼儿喜欢的动物,让幼儿涂色,在美术角展示。
家园同步
1、请家长带领幼儿找一找“特殊的尾巴”,了解更多关于动物尾巴的知识。
2、带幼儿逛动物园的时候,可以引导幼儿看看说说各种动物尾巴的特征。
随机教育
小动物是很爱护自己的尾巴的,小朋友不能随便摸和揪动物尾巴,防止被动物咬伤。
相关链接
教师组织幼儿观看《动物世界》,观察动物的尾巴的特征和作用。
猜猜我是谁6
目的:
1.通过在游戏中对人和物的猜想,让幼儿学会认识人物要从他的特征开始。
过程:
活动反思
这是一节综合活动的语言活动,本次活动采用的形式是本着幼儿在前,教师在后,幼儿观察想象在前,教师指导在后。
我希望孩子们根据自己的观察去了解每个同伴的特征,根据这些特征去猜测出自己的同伴。
从而提高幼儿的观察和推理能力。
1、富有创意的题材
本节活动题材选择新颖且贴近生活,孩子们朝夕相处在一起同伴之间都会互相地观察,但是孩子之间的观察和成人对幼儿的观察又是不一样的。
孩子们对于彼此了解有多少呢?
通过这次活动就可以得到体现。
这是都是幼儿日积月累的经验,因此这节课不但检测到幼儿的平时观察能力,而且形式还特别的新颖。
2、竞赛形式开展,内容丰富多样
在整个活动中,我先以游戏做为导入,提高了幼儿的参与热情。
采取游戏的形式,很符合幼儿的年龄特点。
并且在活动中我们是采用比赛的形式进行,形式很新颖,富有挑战性。
而且在题目的设置上我采用了从各个方面进行,如从声音、外貌特征、习惯、着装等等。
采用不同的形式才使活动不是那么的单一,而且当因为坏习惯幼儿猜测出来时候,我们还采用集体纠正,提醒幼儿这样的行为是不正确的。
3、幼儿兴致高、充分体现幼儿的主体性
活动结束后,孩子们和我似乎都有意犹未尽的感觉。
我觉得本次活动无论是从活动目标、活动过程、还是活动活动结果都与我设想的要好很多,孩子们的参与性很高,活动中对幼儿的引导很放开,譬如:
题目自己自由选择,该给予幼儿充分表达想象的机会,在整个过程幼儿始终处于主导地位,孩子的主体性得到了明显体现。
由于这节也是一节开放式的活动对老师的随机应变能力要求很高,要求教师在平时要善于抓住孩子的每个细节,了解每位幼儿的特点,这次活动无论对于教师和幼儿都是一次挑战。
猜猜我是谁7
1、在活动中,让幼儿体验与同伴共游戏的快乐,乐意与同伴一起游戏。
2、辨别并愿意模仿几种常见小动物的姿态及叫声。
3、学习短句“一只__。
,两只__。
,三只__…..。
”
4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
5、喜欢参与游戏,体验。
小动物图片(幼儿和家长共同收集)、录音机、音乐“小鱼游”
一、引起兴趣
1、今天,有许多动物朋友来和我们一起做游戏。
2、猜猜它们是谁?
二、请朋友
(一)天上飞的动物
1、根据老师出示的动物手影,请幼儿猜。
(小鸟)
2、问:
天上飞的动物有哪些?
3、[展板]
4、[学小鸟飞]示范儿歌“一只小鸟飞飞飞,两只小鸟一起飞,三只小鸟做游戏。
(二)地上跑的动物
1、[小猫叫]谁来了?
[老师念儿歌]
2、[小鸡叫]这是谁?
小鸡也想有一首好听的儿歌,谁来帮它?
3、小动物的叫声不一样,它们的动作也不一样,看这是谁?
小兔可以怎么说?
4、地上的动物有像小猫小鸡这样走的有像小兔这样跳的还有跑的,谁跑得很快呀?
谁来一边表演一边说。
5、你们瞧,又来了这么多的小动物,有谁?
他们都是在哪里的?
6、选一个你喜欢的小动物,一边表演一边说。
(三)水里游的动物
1、出示鱼尾巴,请幼儿猜。
2、小鱼会怎么游?
3、我们小朋友带来了很多水里游的动物,有哪些啊?
4、我们帮小鱼找到这么多的好朋友它真高兴,它要和我们一起做游戏呢!
[“小鱼游”]
观察与反思:
在主题活动的开展过程中,我们发现,小班的孩子对于小动物仍然有着高度的热情,在活动中,孩子们会根据各种小动物的特征如影子、叫声、动作、或动物的局部,来猜测动物的名称,当他们发现自己的猜测是正确的时候,他们那种兴奋顿时跃然脸上。
孩子们开心的模仿小动物的姿态和叫声,在想想、猜猜、说说、唱唱、跳跳中,体验着与同伴共同游戏的快乐。
从孩子们的言语中,可以看出他们的语言发展还是不错的,教师应多点肯定和鼓励,及时抓住孩子的亮点,让其他小朋友学一学。
可以将地上跑的动物放到第一环节,因为地上的动物幼儿更喜欢更熟悉。
看到孩子们对小动物的极度喜悦,我们将延续对动物的主题活动,让孩子们能更加的接近他们的“所爱”。
设计思路:
各种可爱的小动物是小班幼儿的最爱,不管是在平时的游戏还是活动中,不管是男孩还是女孩,都会不时地把小动物的毛绒玩具抱在怀里,或是和小动物说说悄悄话,或是和小动物一起开心的跳、高兴的唱!
为了让孩子们对他们喜欢的这些动物宝宝有更进一步的认识、了解,我采用家园互动的形式,请家长帮助一起收集动物图片,并结合主题开展活动“猜猜我是谁”,让孩子们想想、猜猜,看看、说说,唱唱、跳跳,并学习短句,体验其乐趣,在轻松、开心的氛围中得到发展。
猜猜我是谁8
1、辨别并愿意模仿几种常见小动物的叫声。
2、乐意与同伴一起游戏,体验游戏的乐趣。
3、在活动中,让幼儿体验与同伴共游戏的快乐,乐意与同伴一起游戏。
4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
5、通过活动幼儿学会游戏,感受游戏的乐趣。
各种动物头饰
1、模仿小动物叫声
――教师出示小各种动物头饰。
这是谁?
它是怎么叫的?
――请幼儿选择自己想扮演的小动物,戴好相应的头饰。
2、游戏:
猜猜我是谁
――告诉幼儿游戏名称,激发幼儿参与游戏的兴趣。
――讲解游戏规则,告诉幼儿游戏玩法。
――请一名幼儿趴在教师膝盖上,蒙上眼睛,作为猜的人。
被猜的幼儿戴上动物头饰,轻轻走到猜的幼儿后面,拍拍他的肩,模仿自己所扮演的小动物的叫声。
如“叽叽叽,猜猜我是谁?
”请猜的幼儿说出该小动物的名称。
――猜对的幼儿作为猜的人继续游戏,猜错的幼儿则成为被猜的人。
著名教育家叶圣陶先生说过:
图画不单是文字的说明,且可拓展儿童的想象
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- 语言 教案 猜猜 是谁
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