人教版高中语文外国小说欣赏《一单元话题叙述叙述人称》优质课教案7.docx

人教版高中语文外国小说欣赏《一单元话题叙述叙述人称》优质课教案7.docx

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人教版高中语文外国小说欣赏《一单元话题叙述叙述人称》优质课教案7

《话题：

叙述角度和人称》教学设计

教学目标：

知识与能力：

了解小说的一般知识，学会选择若干角度鉴赏小说的叙述艺术；掌握小说的叙述角度和常用人称。

过程与方法：

考察小说叙述角度和叙述人称与内容、题旨呈现的关系。

情感态度与价值观：

培养学生阅读文学作品的兴趣，学会欣赏小说的叙述艺术。

教学重点：

掌握小说的叙述角度和常用人称；学会选择若干角度鉴赏小说的叙述艺术。

教学难点：

有限视角的两种类型；学以致用，用所学相关知识进行答题训练。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、温故知新，积累知识储备

1、四大文学体裁：

小说、散文、诗歌、戏剧。

2、小说概念：

一种以塑造人物形象为中心，通过情节和环境的描写来概括地反映社会生活、表达主题的叙事性文学体裁。

3、小说三要素：

人物、情节、环境。

4、小说的分类：

（1）按篇幅：

长、中、短、微。

（2）按创作原则：

现实主义浪漫主义。

（3）按时代：

古代小说、现代小说、当代小说。

（4）按国家：

中国小说、外国小说。

（5）按题材：

言情、武侠、科幻、魔幻、侦探、历史、纪实.....

（6）表现手法：

诗体、书信体、章回体、意识流。

5、小说的主要描写手法：

按内容：

语言、动作、肖像、神态、心理、细节、环境（景物）。

按技巧：

工笔、白描，侧面、正面。

环境：

自然与人文（社会）。

6、小说的情节模式：

完整模式：

序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声。

一般模式：

开端、发展、高潮、结局。

二、改编故事，体会叙述艺术

1、以不同叙述角度讲述《狐狸和乌鸦的故事》，整体认知叙述角度。

大家也许还记得寓言《狐狸和乌鸦的故事》，故事内容大体是这样的：

一天，一只鸟鸦偷来一块肉，它停在树上，正要饱餐一顿，这时，树下走来一只狐狸。

这只狐狸也正好肚子里饿得难受。

当它看见树上乌鸦嘴上的那块肉时，已经垂涎三尺了。

它想，怎样才能将肉骗过来呢？

它想了想，灵机一动，抬头对鸟鸦说：

“尊敬的鸟鸦小姐，你今天可真漂亮，不过据说你的歌声更美，不知是不是这样？

”乌鸦一听，知道狐狸在打自己的主意，便闭口不理。

狐狸看见此计不成，拔脚就走，边走边说：

“没想到我今天碰到一只哑巴，原来你根本不会唱歌。

”鸟鸦一听急了，赶紧张开嘴唱歌，这样一来，肉就掉下去了。

狐狸叼起肉，一溜烟跑了。

这个故事我们可以改编成另外两种版本：

版本一：

《我受骗了》（乌鸦版）：

1天，我偷来一块肉，停在一棵树上正要美餐一顿，这时，树下走过来一只狐狸。

我马上警惕起来。

因为我知道狐狸向来很狡猾，他老是骗人。

看祥子他今天又没安好心。

我不理他，开始吃肉了。

狐狸看见我在吃肉，馋得直流口水，急得在树底下直打转。

看我把你馋死！

我故意把吃肉的声音弄得很响。

忽然，狐狸在树下说话了：

“尊敬的鸟鸦小姐，你今天可真漂亮，不过据说你的歌声更美，不知是不是这样？

”我一听就知道狐狸葫芦里卖的是什么药，他是要引诱我张嘴，骗我嘴上的肉。

于是我沉默不语，仍然吃得津津有味。

过了一会儿，狐狸看见我没理他，拔腿就走，边走边叹气说：

“没想到我今天碰到一个哑巴，原来你根本不会唱歌。

”我一听这话急了，我想，我平生最怕的就是被人看扁，我今天可不能让一只狐狸给小看了。

于是，我不顾一切地张开嘴巴，这样一来，肉掉下去了。

狐狸叼起肉，一溜烟跑了。

我气得哇哇大叫，真后悔自己太爱慕虚荣，一顿到嘴的美味就这样没了。

版本二：

《今天的运气真不错》（狐狸版）：

我已经好几天没有吃一顿饱饭了，这年头，弄点吃的可真不容易。

我饥肠辘辘地在一棵树下走来走去，饿得头发晕。

这时，我听到头顶上有响声，我抬头一看，原来飞来了一只鸟鸦，嘴里还衔着一大块肉呢！

她停在树上。

一大块肉，足足有三两重。

好,美味来了！

我心里一喜。

可是我心里又一急，怎么祥才能把肉从树上骗下来呢？

我脑子飞快地转动,好,想起来了，不是听说鸟鸦爱慕虚荣吗？

我就从这里下手。

我清了清嗓子，抬头对鸟鸦说：

“尊敬的鸟鸦小姐，你今天可真漂亮，不过据说你的歌声更美，不知是不是这样？

”说完这话，半天没有听到树上的回答，我想，这只鸟鸦，可能识破了我的计谋。

听得树上吃肉的声音，我心急如火，心想还不快想办法，肉就被她吃光了。

我又生一计，假装要走的样子，边走边说：

“没想到我今天碰到一个哑巴，原来你根本就不会唱歌。

”我偷眼瞧瞧乌鸦，看见她终于急了，只听“哇”的一声，那块肉掉了下来。

我赶紧跑过去，叼起肉一溜烟跑掉了。

同样的一个故事，用了三种讲法。

这三种讲法有什么不同呢？

指导：

三个故事用了两种人称、三个人物的角度来叙述的。

第一个故事是第三人称；第二个故事是第一人称，故事中的乌鸦变成了“我”，以乌鸦的口吻来讲这个故事；第三个故事是第一人称，故事的中狐狸变成了“我”，以狐狸的口吻来讲这个故事。

内容一样，角度不同，故事刻画的心理活动、所表现的性格，最后在读者这里表现的效果也不同。

这就涉及到小说叙述视角问题。

2、小说，是一种叙事艺术，主要是叙述，讲故事。

既然要讲，就有一个选择和确定讲述角度问题。

所谓叙述角度，就是故事是由谁讲的，故事里发生的事是谁亲眼看到的，或者是谁想的，它决定了叙述者以何种身份、何种角度来讲故事。

三、研读文本，探究叙述角度

1、阅读下面的片段，分析其叙述角度的不同。

（1）我小时候，家在哈佛尔，并不是有钱的人家，也就是刚刚够生活罢了。

我父亲做着事，很晚才从办公室回来，挣的钱不多。

我有两个姐姐。

（《我的叔叔于勒》）

（2）我从十二岁起，便在镇口的咸亨酒店里当伙....管温酒的一种无聊职务了。

我从此便整天的站在柜台里，专管我的职务。

虽然没有什么失职，但总觉得有些单调，有些无聊。

掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。

....到现在终于没有见一大约孔乙己的确死了。

（《孔乙己》）

（3）她也是一个美丽动人的姑娘，好象由于命运的差错，生在一个小职员的家里。

她没有陪嫁的资产，也没有什么法子让一个有钱的体面人认识她，了解她，爱她，娶她；最后只得跟教育部的一个小书记结了婚。

她不能够讲究打扮，只好穿着补朴素素，但是她觉得很不幸，好像这降低了她的身分似的。

因为在妇女，美丽、丰韵、娇媚，就是她们的出身：

天生的聪明，优美的资质，温柔的性情，就是她们唯一的资格。

（《项链》）

问题：

说说这些片段使用什么人称叙述？

第一篇：

第一人称。

第二篇：

第一人称。

第三篇：

第三人称。

第一、二篇的叙述以一个小孩的口吻叙述，他的视角（相对于社会来说）是仰视的，这个视角决定了这样的叙事是一种“现在进行时”的叙事，使读者与作品中的人物一同经历着成长的或者所见到的人间的悲欢。

第三篇小说是第三人称，只知道介绍的内容，看不出具体是谁，但是“他"很厉害，仿佛知道她的一切，“前世今生”。

2、小说是要有一个讲述人的，即故事由谁来讲。

要给自己找一个叙述的身份和位置，这就是叙事的角度。

它也可称为视角，是一个小说叙述的立足点；它决定了叙述者以何种身份、何种角度来讲述故事。

叙述角度包括“全知视角”和“有限视角”，分别又称为上帝俯瞰”和“凡人目光”。

全知视角：

小说的叙事人就是作者，全知全能，无所不在，绝对控制，什么都为读者安排妥当了。

往往用第三人称来叙事。

叙事人相当于上帝，他对情节的发展，人物的心理、命运了如指掌，甚至走到前台对人物评应论足。

好处：

①便于作者对人物、情节的掌控；②便于作者对人物主评判，使作者的倾向鲜明地展示在读者面前。

有限视角：

小说的叙事人不再是全知全能的上帝一作者，而是小说中的某个人物，讲究含蓄，讲究隐藏、留白。

往往用第一人称来叙事。

依靠人物的眼睛来看小说中的世界。

好处：

能充分激发读者的阅读能动性，主动参与，全心投入，更能体验到阅读的魅力，将读者变为小说的第二作者。

给读者留下想象空间，让读者去推理、评判。

3、这两种视角的区别是什么？

明确：

全知视角的叙述者是全知全能的，了解小说全部的细节和所有人物的心理和命运，甚至在叙述过程中加入评论，对人物的心理描写。

有限视角的叙述者则只介绍故事的部分情节，把一部分内容隐藏起来了。

4、有限视角是现代小说的一大贡献。

而这一贡献主要是由西方小说家作出的。

有限的视角又有两种情况：

（1）叙述者和人物知道得一样多。

在《桥边的老人》中，小说主人公“我”就是故事的讲述人。

叙述者和人物是重叠的，“我”作为作品中的一个人物，完全以自己的世界观和立场出发叙事。

在讲述这个故事时，叙述者似乎和人物所知道得一样多。

（2）叙述者知道得比人物少。

这在侦探类小说中尤为常见。

侦探类小说往往以棄件的结果作为开头，引起悬念。

在柯南道尔《福尔摩斯探案集》和阿加莎﹒克里斯蒂的侦探小说中，总是由侦探展开调查,不断地抛出迷惑读者甚至叙述者的线索，不到最后侦探揭示谜底，似乎连叙述者都不知道谁是真凶。

叙述者完全站在一个旁观者的角度，通过人物的外部对话和行动来展开故事，他显然是要等人物行动之后，才能和读者一起判断出事情的发展。

5、在同一篇小说中，视角也可以灵活转换。

芥川龙之介的《莽丛中》讲叙一件杀人棄件，由多个当事人各自叙述案件发生的经过。

作者巧妙地将有限视角与全知视角结合，将有限视角统摄于全知视角之下，有节制地讲述故事，又回避了作者参与的痕迹。

作者将每个当事人的叙述汇总在一起，而每个人物的视角都是有限的，作者让这些来自于不同视角的互相矛盾的叙事互相颠覆、互相印证，从而叠加出一个破碎的难以确定的所谓“真相”。

6、课堂练习：

阅读下面小说，分别以回乡士兵和约安的视角，用第一人称有限视角来叙述这篇小说的内容，可以适当增加细节和增删词语。

《德军剩下来的东西》法哈巴特﹒霍利

战争结束了。

他回到从德军手里夺回来的故乡。

他匆匆忙忙在路灯香黄的街上走着。

一个女人捉住他的手，用吃醉了酒的口气和他讲：

“到哪去？

是不是上我那里？

”

他笑笑，说：

“不，不上你那里，我找我的妻子。

”

女人突然嚷了起来：

“啊！

”

他也不由自主抓住了女人的肩头，迎着灯光。

他的手指嵌进女人的肉里。

他们的眼睛闪着光，他喊着“约安！

”把女人抱了起来。

提示：

小说反映了“二战”中纳粹德军对法国领土的践踏和对法国人民的蹂躏。

战争剩下的不仅仅是残垣断壁，一片废墟，更严重的是对人民心理和灵魂上的巨大创伤。

小说当中，让抗战英雄在前线流血，又让他们回故乡流泪，这是怎样的惨烈的悲剧。

小说由此来突出反战主题，控诉战争的罪恶，意义深远。

改写示例：

以士兵的视角叙述

这该死的战争终于结束了，我急急忙忙收拾好行装，踏上回乡的火车。

我美丽的家乡，我迷人的约安，你还好吗？

征战这么多年，都没收到你的消息，你还好吗？

快到了，快到了，我匆匆忙忙走着，寻找着我熟悉的街区，这条步行街啊，都成什么了，残垣断壁，路面布满坑坑洼洼，昏黄的路灯一闪一闪，像是快要断气一样。

这时，一个女人低着头，从旁边的巷子跌跌撞撞冲过来，披散的头发遮住了半边脸，浑身酒气，她靠过身来一把抓住我的手说，“到哪去？

是不是上我那里？

”我急忙推开她，笑笑说“不，不上你那里，我找我的妻子。

”她猛地抬起头看着我，忽然大声嚷了起来“啊！

”我也不由自主抓住了女人的肩头，迎着灯光。

我终于看清这张脸，我紧紧抓住她的肩头，这是一张令我魂牵梦萦的脸，这张曾经是那样轻轻脱俗现在却化着浓妆，写满憔悴与疲惫的脸，是我的约安！

我的妻子约安！

“约安！

”我大喊一声，把约安抱起来。

活着就好，活着就好！

改写示例：

以约安的视角叙述

三天都没抢到大生意了，这可怎么办？

这吝音的美国佬，陪他灌了这么多瓶酒了，还被摸了个遍，就只给10美元，真该死。

这条街今晚抢生意人太多了，就到下一条街碰碰运气吧。

我甩了甩头，沿着巷子缓缓走去，路面布满坑坑洼洼，这该死的路。

我忽然发现前面街上有一个男人匆匆忙忙走着，嘿，运气不错，有生意了。

我就快速冲出去，一把抓住那男人的手，趁机把身子往他身上靠，一头：

往他怀里蹭了蹭，无比温柔问他“帅哥，到哪去？

是不是上我那里？

”他急忙将我推开，笑笑说“不，不上你那里，我找我的妻子。

”啊，这声音怎么这么熟悉呢？

我浑身一震，是他吗？

是，我的马克龙，终于回来了！

我猛地抬起头盯着他风尘仆仆的脸，那张变得又黑又瘦的脸，那双依然熠熠生辉的眼睛，我大声嚷了起来“啊！

”男人紧紧抓住我，抓得我肩膀生痛。

“约安！

”他大喊一声，狠狠地把我抱起来。

你终于回来了，活着就好，活着回来就好！

可是，亲爱的马克龙，我对不起你啊，我也没办法，战争一开始我就下岗，工厂停业，无处打工，两个孩子要养，你又杳无音讯，生死难料，我实在是没办法啊。

四、对比品味，辨别人称作用

1、欣赏莫言小说《红高粱》片段（视频）、电视剧《人民的名义》片段（视频）以及诗歌朗诵柯岩《周总理，你在哪里》视频。

2、小说叙述人称的作用及其局限性。

（1）第一人称叙述

特点：

“我”既是故事的讲述者又是其中的参与者、见证者，亲历者。

好处：

真实亲切，拉近作品和读者的距离，便于抒情。

不足：

只能局限于叙述人的所见所闻，受到一定限制，是“有限的讲述”。

注意：

小说中的“我”不是作者本人。

第一人称叙述中，“我”不是作者，而有人一看到“我”，就以为是作者本人，这是错误的，“我”与小说中人其他任何一个角色一样，只是小说中的一个角色，没有特殊性。

“我”可以是主角，也可以是配角。

（2）第三人称叙述

特点：

叙述人只是故事的讲述者，并非故事的参与者、见证者、亲历者，叙述人站在故事之外，以旁观者的身份讲述故事，视角或有限或无限。

好处：

叙述自由，超越时空，无所不知。

不足：

叙述缺乏亲切感，使小说与读者之间产生距离。

（3）第二人称很特殊，严格说来，它算不上一种叙述角度。

它不是讲述者，而是被讲述者，是小说中的一个人物。

这种叙述方式在叙事性文学作品中很少见。

3、总结归纳，填写表格内容。

类别

优点

缺点

第一人称（有限视角）

第二人称

第三人称（有限或全知视角）

五、直击考场，掌握答题规律

1、小说叙述角度常见题型：

（1）小说用了第几人称，有何好处？

（2）“我”在小说中的作用有哪些？

（3）简要分析文章塑造某-个（次要）人物的作用。

2、答题模板。

（1）小说用了第几人称，有何好处？

第一人称：

叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。

第二人称：

增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。

有呼告的效果。

第三人称：

能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实灵活自由。

（2）“我”在小说中的作用有哪些？

①结构方面，作为全文的线索，贯穿全文。

②情节方面，推动故事情节的发展。

③人物方面，突出人物形象。

④方便主观心理的描写，易于抒情。

⑤增强真实感，写的都是我眼中事，心中事，充分展现我的内心世界，更具真实感。

⑥主题方面，深化小说主题。

（3）简要分析文章塑造某-个（次要）人物的作用。

①是故事的见证者，穿针引线，推动情节的发展。

②对比反衬以突出主要人物。

3.课堂练习：

阅读小说《提琴》请从叙述人称、叙述角度两方面谈谈“我”（小玛丽）在小说中的作用。

作用：

①从叙述人称看：

“我”是第一人称的叙述者，使文中的人和事更具真实感，拉近了与读者之间的距离；②从叙述角度看：

“我”属有限视角，是贯穿全文的线家人物，小说通过“我”推进情节的发展，从而使“父亲”的形象得以丰满，最终使主题得以深化。

4.阅读小说《上一碗米饭的时间》，回答问题：

“我”在小说中的作用有哪些？

作用：

①“我”是全文的线索；②以“我”所见所闻叙事，增强故事的真实性。

③“我”是整个事件的见证者，全文通过“我”的观察、心理活动等，推动故事情节的发展，④服务员对待“我”与对待老头的态度形成对比，突出其势利的特点。