在家里也可以跟孩子一起玩游戏玩游戏.docx
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在家里也可以跟孩子一起玩游戏玩游戏
在家里也可以跟孩子一起玩游戏玩游戏
除了上学还有跟别的小朋友一起玩,孩子呆在家里的时间是最多的,所以说家庭游戏对于孩子来说是非常重要的,家庭也是孩子平时玩游戏非常重要的环境之一。
因此,在平时的生活中,爸爸妈妈一定要多利用家庭生活为孩子提供游戏的机会。
“陪玩”是非常关键的,有很多的小孩子都会有越来越不喜欢理家长的情况。
产生这种现象的原因就是由于爸爸妈妈不喜欢和孩子玩。
适当的亲子游戏很重要,孩子需要爸爸妈妈、兄弟姐妹的陪伴。
刚当爸妈,如何让孩子玩得更好,如何在玩的时候激发孩子的想象力?
常玩些小游戏,一来能够提高孩子的记忆力、协调性,二来还能够让亲子关系变得更加紧密。
二人三足、运气球、躲猫猫、反口令......简单有趣的小游戏,在休息的时候,放下手机,和孩子一起玩玩玩吧。
一、利用日常生活为孩子提供游戏机会
1、利用家务劳动为孩子提供游戏机会,孩子可以在平时的生活中做一些力所能及的家务事,比方说帮助家长拣菜、洗自己的手帕等。
爸爸妈妈可以把枯燥无味的工作与孩子的游戏结合起来,比方说在拣豆芽,的时候可以叫上孩子一起,比比谁拣得快。
2、孩子都是非常喜欢看电视的,特别是喜欢看少儿节目,爸爸妈妈就可以趁此机会,利用孩子的这个心理,让孩子参与电视节目中的一些活动,比方说电视机里面正在播出“幼儿知识竞赛或智力竞赛”的话,那么爸爸妈妈可以利用这个机会,和孩子一起进行比赛。
这样一来能够提高孩子动脑的积极性,二来孩子在看电视的时候也能够获得很多的知识。
3、在睡觉之前孩子希望听着故事入眠,爸爸妈妈最好是能够利用孩子睡觉之前的时间给孩子讲一个故事,然后让孩子能够重复讲一遍。
这样一来能够满足孩子想听故事的愿望,二来还可以让孩子的记忆和表述能力得到锻炼,在孩子睡觉之前还可以进行一些趣味竞赛,如比一比谁脱衣服快、谁第一个睡觉之类的,这样还能够提高孩子的自理能力。
4、利用带孩子到别人家作客或有人来家作客时为孩子提供游戏的机会,告诉孩子怎么叫人,让孩子懂得礼貌,下次带孩子出去的时候就要让孩子学会主动叫人。
二、利用室内外环境为孩子提供游戏机会
不同的环境可以玩不同的游戏,春天可带孩子踏青,夏天就带着孩子去游泳馆,秋天的时候可以带着孩子散散步,冬天就可以跟孩子一起堆雪人、打雪仗。
三、利用逛街、逛公园为孩子提供游戏机会
带孩子出门的时候可以让孩子多看看外面的环境,比方说行人、车辆,商店营业员的工作,公共汽车司机、售票员的忙碌,街上指挥交通的警察,让孩子能够增加一些感性认识。
在公园带孩子玩小火车的时候,可以让孩子幻想一下现在正要去的地方;坐在电动马背上让孩子感受当骑兵的感觉;当孩子驾着电动车时,让孩子体会当驾驶员的心情。
在跟孩子玩游戏的时候,也要注意以下的几点:
1、要确保玩游戏时候的安全性,防止发生危险。
2、要帮助孩子准备好相应的游戏材料和玩具。
3、根据孩子的实际情况,所提供的游戏内容要是孩子力所能及的。
精选阅读如何正确跟宝宝玩游戏?
对孩子而言,游戏就是工作,还没休息日,且乐此不疲。
他们在游戏中丰富了认知、提高了能力、体验了生活、交到了朋友、丰富了感情、进行了探索。
游戏对宝宝身心发展的促进作用有哪些?
培养孩子的各种能力
涵涵小时候特别喜欢玩“抛球”的游戏,一开始总是她捡球的时候比较多,但小丫头根本不气馁,还是玩的相当乐呵。
我这个大人看着觉得很没意思,可孩子喜欢只能忍着陪玩。
慢慢地她越来越有准儿,可以毫不费力地接住对方抛过来的球,也就没有太大兴趣了。
其实,我们忽略的是,这么简单的一个小游戏,是孩子在训练手眼和身体的协调性。
当然也有渴求父母陪伴的心理。
如果我们能好好陪他玩这个“抛球”游戏,并且在孩子接住球的时刻,及时给予表扬,无疑不仅会锻炼孩子的能力,还能增强其自信心。
美国著名心理学家劳伦斯·科恩就曾说过:
“如果孩子在游戏中玩得开心尽兴,那么他们的合作精神与创造力也往往表现得淋漓尽致。
”
可见,游戏真的是个丰富孩子认知和提高孩子能力的好东西。
孩子探索世界及尝试成人角色的途径
我们小时候都玩过“过家家”游戏,对于现在的孩子,这个游戏仍然不落伍。
现在的小孩子不像咱小时候,随时随地都能成群结队的玩。
但涵涵还是热衷于玩这个游戏。
她经常把她的布娃娃们拿出来,说自己是妈妈,他们班另一个小男孩是爸爸,那些布娃娃们是他们的孩子,从而引出各种故事和情节。
之前我们学心理学的时候,老师就说过,“过家家”这个游戏玩的特别好的同学,长大后当起父母来会更加得心应手。
不仅如此,孩子还通过这个游戏在探索着世界,尝试着不同的角色,从而越来越自信和成熟。
学习如何与人建立亲密关系
游戏一直是建立亲密关系的最佳方式之一。
涵涵特别喜欢拉着我或者他爸爸捉迷藏,这个游戏都玩了好几年了,还非常热衷。
后来在看书的过程中,我才知道,原来人在玩躲猫猫和捉迷藏这类游戏的过程中,可以拉近彼此的关系,培养亲密的感情。
想想也是,当我们捉迷藏的时候,抓住一个人是会有身体接触的,我们会抱住孩子,甚至会跟他滚打在一起。
躲猫猫也是无可避免地会有身体接触。
孩子们喜欢你用拥抱、搂住等方式来表示友好和表达爱。
也许这也是涵涵一直热衷玩这个游戏的原因吧。
所以,为了培养她和爸爸的亲密关系,我就经常引导她骑大马,最终如我所愿,她和爸爸关系越来越好了。
从情感创伤中得到康复
很多家长说,孩子从不跟他说在学校发生的事。
我想可能是因为你没给孩子机会。
我们的孩子还小,他肯定不会说:
“我今天在学校过得不好,我可以跟你谈一谈吗?
”
但他们会说:
“妈妈,你可以陪我玩吗?
”
如果你说:
“妈妈还要做晚饭,你自己玩吧!
”那孩子肯定不会再把学校发生的不愉快告诉你,时间长了,孩子知道你绝对不会答应他的要求,那他甚至连要求都不会提了。
而若是你非常开心地同意了孩子的提议。
那么他会将发生的事尽可能地表现出来,或者是他们不说,等着你去问,往往你一问就能找到答案。
有时孩子在学校的那些不如意,需要我们通过陪玩来得到化解,或者需要我们关注后,再引导。
你若能够陪他玩,他得到了关爱和关注,内心就会强大起来,就更有能力去面对或适应外界。
同样,如果你忍不住给孩子发了脾气,或者打了他,别忙着懊悔和担心会不会造成伤害,其实只要认认真真地陪孩子大玩儿一场就过去了。
别说健康的孩子了,很多心理有问题的孩子,都是通过游戏的方式来慢慢引导和治疗的。
就像我们大人一样,在外面再苦再累,只要家是个足以避风的港湾,就有疗伤之地,孩子亦然。
跟孩子更好地互动
我们都会发现,小孩有个共同的毛病,常常不带耳朵,你跟他说话,他假装听不见,对你不理不睬。
也许咱每天花在唠叨和发脾气上的时间,比游戏的时间都多。
我们总是不停地催促孩子,却没想着用游戏的方式快速达到目的。
有时涵涵不喜欢吃某样蔬菜,我就装成她肚子里的小精灵,用怪怪的声调说:
“啊,我想吃木耳呐,可以对抗雾霾的木耳,可以美白变漂亮的木耳哦,怎么还不见它掉进肚子里呀,啊啊啊?
”
涵涵就会大笑起来,然后很愉快地把木耳给吃掉。
有时,她还主动要求我假装小精灵。
还有的时候,她不收拾玩具,我就装成某个受伤的玩具,对她提要求。
再有的时候,我还会用各种方言来跟她沟通,她也笑嘻嘻地用方言跟我回应。
其实很多时候,我俩说的根本不知道是哪里的方言,但那有什么关系呢,沟通的目的达到了就好,总比说半天孩子不理你强吧。
所以,唠叨、催促、发脾气、说教的效果都最多为零,不妨试着用游戏的方式来跟孩子互动吧!
这些游戏并不需要花费太多时间,随时随地都可以玩。
当我们尽情地跟孩子玩耍时,你会发现,原来我们还有精力,不但有精力去玩,还有精力为棘手问题找到新的解决方法。
而不是累到只有力气刷微博和朋友圈哦!
总之,每一个会玩的孩子,都是天生的潜力股,别再说孩子只知道玩了,他在玩中锻炼着自己的能力,培养着自己的情商和智商,以及完善着性格,这些可比认字数数更重要哦,何况这些也能在玩中学到呢!
玩游戏是孩子的工作游戏的重要性
在大人的眼光里,总认为孩子到处跑跳是顽皮捣蛋、不听话的举动,所以每次看到孩子跑就要予以喝阻,甚至命令孩子要安安静静地坐着不准乱动。
孩子天性活泼好动,若强制他们不能游玩,可能影响他们身心的发展。
孩子不像大人需要工作,所以游戏玩耍在生活上就成为他们的一个重心。
从儿童发展的研究方面来看,游戏可以说就是儿童的工作,其意义与价值是颇为广泛的。
在生理发展方面:
游戏提供儿童运动的机会,可以促进身体的健康。
在情绪发展方面:
适当的游戏活动,可以带给儿童快乐、愉悦的情绪,发展乐观进取的个性。
在心智发展方面:
游戏可以增加儿童的知识,引发想像、创造的能力。
在社会行为发展方面:
游戏可以提供儿童与玩伴接触的机会,学习合作、互助、团结等品德。
从各方面的发展来看,游戏对孩子的确有着莫大的价值。
做父母的,不仅不应忽视孩子的游戏,还要时时主动关心孩子游戏的内容,随时给予鼓励或指导,让孩子在游戏的过程中,快乐而自然地得到德、智、体、群各方面的发展。
父母参与游戏时需注意的事项
一二岁前幼儿的发展
通常是一个人玩;以自我为中心,有占有欲;会有“连续但漫无目的”的动作,能看、听、感觉;会抓、握东西;能将东西拆开、组合、拿出、放入;能爬行、投掷和跳跃;具有强烈的好奇心。
此时期为他准备的玩具可以是:
便于投掷、抓握的柔软玩具;不易破损的玩偶、娃娃;铃铛、音光盒;可供堆积的积木,及可以攀登或爬进爬出的硬纸盒或木箱;涂鸦用的蜡笔、剪贴簿;能组合的汽车、火车、船等。
二三至五岁幼儿的发展
喜欢和其他人一起玩;大肌肉的运用很灵活,渐能控制精细的动作;喜欢朝着一个目标爬、跳或跑;需要有“自己动手”的机会;很难分辨事实和想像;对事情只有模糊的认识;喜欢扮家家酒之类的游戏。
此时期为他准备的玩具有:
训练肌肉的玩具,如爬竿游戏、跳马游戏、小三轮车、大球和大型积木;发展心智的玩具,如八至十二片的拼图,养鱼或栽培植物,以及磁铁、望远镜、万花筒等科学性玩具;扮家家酒的玩具,如易洗不易破损的娃娃,各种家庭用具,像烹饪用具、园艺用具、洗衣用具等,百宝箱、玩具火车、飞机、卡车、汽车等交通工具;表达情感的玩具,如布偶或木偶、黏上、沙堆、腊笔、画纸、钉子、槌子等。
孩子玩游戏能治“心”病在孩子头上接3个传感器,让孩子在电脑上边听音乐边玩游戏,就能达到逐步治疗儿童青少年各种精神障碍的目的。
目前,这种“游戏式”人机互动治疗仪器——生物反馈治疗仪已在京城用于精神科临床治疗,使用它的就是近期在北京率先单独开设儿科病房的安定医院。
思想开小差也是多动症
12岁的男孩小峰患有注意缺陷型多动症已有6年多,他的多动并非表现为坐立不安、手脚爱动,而是在课堂上常走神,听不进老师讲课,半小时能完成的作业他要写3个多小时,智力正常的他学习很差。
虽然他经常一动不动地趴着,但却不能在3分钟内安静地想一个问题。
在与小峰及其父母谈过话并对其进行了一系列量表测试后,安定医院儿科精神科主治医师崔永华为其设定了个性化的综合治疗方案,包括家庭治疗、精神分析治疗及生物反馈治疗,每次治疗后还教给家长家庭自我训练的方法。
“小峰第一次做生物反馈治疗时,提示其注意力差的红灯一直闪个不停,但到第10次已能集中注意力,第20次就能安静地坐25-30分钟,基本能达到上课学习的要求。
现在,小峰状况挺好不用吃药,学习成绩已达中游。
”崔永华说,这种治疗每20次为一个疗程,每周不能少于3-4次。
每个疗程结束,电脑会根据治疗者每次的测试结果出一个趋势报告,给孩子增强治疗信心。
互动游戏训练孩子控制力
生物反馈治疗仪由一台安装了专用软件的电脑和3个传感器组成。
这套软件设计了很多拼图、射箭、篮球、滑雪等孩子能互动参与的有趣动画情节,还配有舒缓的背景音乐。
治疗时,医生会将传感器的一端分别接在两个耳垂和头顶的百汇穴上,另一端与电脑相连。
“通过这3个传感器,治疗者的脑电波状况就会实时反映到治疗程序中。
孩子的精力越集中,脑电波就越平稳,射箭、投篮、运球等过程就越流畅和准确。
反之,越是急躁就越影响游戏的成绩。
”崔永华说,这些游戏是个从易到难、循序渐进的过程,通过这些游戏可以训练孩子的控制力,使其经过条件反射不断强化治疗效果。
学习差可看精神科医生
“有些家长把孩子学习不好简单地归结为不好好学习,其实很多孩子是有心理疾病。
有的家长即使认识到孩子的精神状况有问题,受‘精神病等同于疯子’这种错误社会偏见的影响,不敢带孩子去看精神专科医生。
”安定医院儿科主任郑毅说,我国儿童精神病患者人数已相当于美国精神病人的总和,但人们缺乏正确的就医观念。
“有些家长不科学地带孩子就诊于普通儿童内科、儿童神经科或普通心理咨询门诊,而这些非儿童精神科专业人员往往缺乏相应的督导机制,易导致患儿的病情延误,从而酿成悲剧。
”他指出,我国目前仅有150名儿童精神科医生,且分布很不均匀,如安定医院已拥有6位儿童精神科高级医生,而有些省市在该专业尚为空白。
看课件玩游戏“迷迷转”活动目标:
1.让幼儿运用按某一特征进行归类的方法玩游戏,体验“人群中我和别人长得不一样,但也可以找到许多相同的地方。
”
2.发展幼儿观察、比较、综合以及与同伴合作游戏的能力。
活动准备:
《迷迷转》课件一份
活动过程:
一.情景引入,观看课件,了解“迷迷转”游戏的玩法与规则:
1.幼儿观看课件
2.幼儿讨论:
这个游戏叫什么名字?
有几个人玩?
怎么玩的?
他们找到什么不同来发口令的?
二.幼儿玩“迷迷转”游戏
1.幼儿分两组商量游戏口令
引导幼儿寻找自己与同伴的不同点,并根据不同点发口令
2.幼儿反复进行游戏,体验自己与同伴的不同之处。
三.观看课件,了解游戏的不同玩法。
活动结束:
让孩子们在愉悦的游戏中进一步体验自己的独特性、群体的共同性。
另一方面通过游戏,在大班的初期把握一些合作的方法,为将来的学习打基础中班体育游戏和树叶玩游戏中班体育游戏和树叶玩游戏教案反思主要包含了活动目标,活动重点难点,活动准备,活动过程,活动反思等内容,通过观察、练习掌握双脚跳、投掷等动作的要领,在参与各种玩树叶的游戏中发展幼儿跳跃能力、投掷能力、及身体协调能力,适合幼儿园老师们上中班游戏活动课,快来看看和树叶玩游戏教案吧。
活动目标:
1、通过观察、练习掌握双脚跳、投掷等动作的要领。
2、在参与各种玩树叶的游戏中发展幼儿跳跃能力、投掷能力、及身体协调能力。
3、体验自由创造、想象多样玩树叶的乐趣,并能用语言完整表述各自创造的玩法。
4、通过活动幼儿学会游戏,感受游戏的乐趣。
5、使小朋友们感到快乐、好玩,在不知不觉中应经学习了知识。
活动重点难点:
活动重点:
在和树叶玩游戏的过程中锻炼幼儿的跳跃能力、投掷能力及身体协调能力。
活动难点:
能大胆的用完整、清晰的语句表述自己创造的树叶玩法。
活动准备:
幼儿园地面的落叶,幼儿已有的种植经验。
活动过程:
一、尝试玩树叶的多种方法,激发幼儿创造力。
老师:
看到这么多漂亮的、金黄的树叶,你想怎么玩?
幼儿:
可以这样玩。
幼儿自主地玩着树叶。
幼儿创造的玩法有:
1、幼儿:
双脚跳起来抛树叶:
下雪了,结婚撒花了,生日快乐等游戏!
(玩抛树叶的游戏)
教师:
下雪的时候雪可是从天上落下来的,所以一定要把树叶抛得高高的哟。
撒礼花的时候有的人个子也很高,一定要跳起来把树叶再抛出去哟。
我们来比赛一下,看谁抛得高吧。
(幼儿听完我的话赶紧跳起来高高跳起来抛,在鼓励中幼儿双脚跳起来同时抛树叶,发展幼儿的跳跃能力。
)
2、幼儿:
树叶变成飞机,孩子们把飞机使劲扔出去然后追着飞机跑。
(玩开飞机的游戏)
教师:
飞机飞起来了,看谁的飞机飞得最远。
他的飞机飞得好远,他是怎么做的呢?
飞机飞回来的时候一定要注意不要撞机哟,撞机可是很危险的事情哟。
(教师示范或者引导幼儿观察投掷的规范动作,引导幼儿用正确的方法投掷小“飞机”。
发展幼儿投掷能力,同时发展幼儿动作的协调性和灵敏性)
3、幼儿:
一片两片三片、、、、、、(玩数树叶的游戏)
教师:
这么多的树叶,你数清楚了吗,你是怎么数的?
(引导幼儿按群计数。
)
小结:
兴趣是最好的老师,孩子们在自由的环境中创造力无限的爆发,真不错!
二、分享交流玩法,发展幼儿语言表达能力。
1、教师提问:
谁愿意把你的玩法分享一下!
注意要把话说得清楚,让别人能听懂哟。
幼儿:
我把树叶抛起来,玩下雪的游戏。
幼儿:
我把树叶当成飞机,和它一起飞起来。
幼儿:
我在玩数树叶的游戏。
幼儿:
我把树叶当成床,可以躺在上面休息。
(大家争相表述。
)
(教师着重引导幼儿把自己的想法表达清楚,指导幼儿用合适的词语表述。
)
2、师:
刚刚小朋友们分享的方法,你有玩过吗?
试一试。
除了刚才的这些玩法,还可以怎么玩?
我们再玩一次吧。
幼儿:
他们又一次开心的玩了起来。
小结:
“倘若你有一种玩法,我也有一种玩法,彼此交流,那么,我们每个人就有两种玩法了。
”孩子们通过集体分享交流之后,都尝试着玩没有玩过的方法,还碰撞出更多的玩法呢:
有的小朋友把树叶当成伞来遮阳,有的把树叶当成食物“吃”起来、、、、、、
三、观察发现落叶的用处。
1、这时,孩子们又发现工人叔叔在操场一旁烧树叶,纷纷好奇的跑过去观看,并提出疑问:
为什么要烧树叶呢?
幼儿:
树叶黄了。
幼儿:
树叶掉下来了。
幼儿:
树叶太多了。
(幼儿七嘴八舌的说着自己的猜想。
)
师:
这么多的回答,哪一个是正确的呢?
幼儿:
我们问下工人叔叔吧。
工人叔叔告诉我们:
树叶烧成的灰也可以当做肥料,让我们种植的蔬菜长得更好。
(幼儿发现了问题,老师作为一个引导者,引导幼儿积极的讨论问题,培养他们自己解决问题的能力。
)
2、一个幼儿说:
我们把树叶捡来堆在一起让叔叔烧了变成肥料吧。
一呼百应,小朋友们都自主的跑去把树叶捡来堆在一起,等待马叔叔有空来烧。
小结:
捡树叶的活动既满足了幼儿的好奇心,又激发了他们助人为乐的行为,同时孩子们在捡树叶的过程中练习了弯腰,侧身,向前伸等动作,发展了幼儿动作的协调性。
四、生成问题
老师提问:
现在不是冬天,为什么树叶要黄,还要掉落呢?
幼儿:
、、、
小结:
提出这个问题,孩子们一下子不知道怎么回答,于是我鼓励孩子们他们带着问题去寻找答案,这个活动留作下一次的生成内容。
五、活动结束
幼儿:
老师,我的手脏了。
幼儿:
老师xx的脸都是脏兮兮的,哈哈哈、、、、、、
师:
那我们给堆成堆的落叶再见,回去洗手吧。
小结:
捡完树叶后,孩子们都成了“脏小孩”,在嘻嘻哈哈的笑声中走向盥洗室,我们的活动也自然的告一段落。
活动反思:
此次“好玩的树叶”活动的开展纯属意外,是幼儿的兴趣促使孩子们自主展开的一个生成活动。
通过此次教育活动的进行,我有以下几点反思:
1、有效的教育活动要以幼儿的兴趣需要为基础。
俗话说,兴趣是最好的老师,没有兴趣就没有教育。
在此次活动中,美好的落叶环境激发了孩子的兴趣,使他们产生了想玩的愿望,这是本次活动成功的主要原因。
2、此次活动可以用简单、有效、好玩、整合来小结。
简单:
充分利用了幼儿园的落叶资源以及幼儿已有的种植经验。
没有花费时间来准备教学具。
有效:
孩子们在活动中锻炼了跳跃能力,跑的能力,身体协调能力,创造能力,语言表达能力,还知道了树叶可以再生做成肥料。
好玩:
从孩子们从头到尾的笑脸、笑声中我也体验到了他们带我玩树叶的乐趣。
整合:
运动智能、运动能力的提高,以及语言表达能力的丰富,都在此次活动中有所体现。
3、老师要发挥支持者、合作者和引导者的作用。
当孩子们自发的玩起树叶时,老师没有硬性的要求他们停止,而是“放任”他们并和他们一起玩耍,老师是一位支持者、合作者;当孩子们玩游戏时,教师适时的引导让孩子在游戏情景中锻炼了动作、发展了语言和想象力,充分发挥了教师引导者的作用。
4、此次活动让我懂得,教育无处不在,今后我会敏感地抓住教育契机,在自然的情景中进行润物无声的教育,促进孩子的主动积极地发展。
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