完整word版《散步》教学案例及反思.docx
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完整word版《散步》教学案例及反思
《散步》教学案例及反思
康爱萍
知识与能力目标:
1、整体感知课文内容,体会字里行间流露出的浓浓亲情
2、品味散文精妙的语言
3、运用以小见大的手法
情感目标:
培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感,促使学生为家庭亲情建设尽一份力量。
重点:
整体感知课文内容,感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美;
难点:
1、品味文章中精妙的语言
2、情感难点:
培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感,促使学生为家庭亲情建设尽一份力量。
课前准备:
多媒体课件,预习课文,扫除字词障碍
教学过程:
一.设置情境,导入新课
多媒体播放歌曲《相亲相爱》及温馨的亲情画面
温情导入:
家,一个避风的港湾,一个幸福的摇篮。
它给了我们无尽的关爱和温情,也为我们展现了一个充满亲情和感动的空间。
今天,让我们步入一个四口之家,去感受祖孙三代间浓浓的亲情。
(板书:
散步莫怀戚)
二、品读课文,感悟亲情。
(一)出示要求,整体感知
师:
我们今天学习的是一篇很美很精致的散文。
亲爱的同学们,让我们带着以下四个问题,伴着优美的配乐朗读,再一次走进课文吧。
(出示投影)
第一问题:
题目是《散步》,他们为什么去散步?
第二个问题:
散步过程中发生什么分歧?
第三个问题:
最后结果是看样解决的?
第四个问题:
从解决问题的过程来看,谁的权力最大?
(放朗读录音)
师:
大家可以边听边思考勾划,如果你愿意,也可以小声跟着读。
(二).交流探究,分享感受
师:
刚才,我看到同学们听得都非常仔细,圈点勾画也很认真,这种全神贯注的学习态度很值得发扬啊!
那么,问题的答案找到了吗?
让我们一起来分享听读的感受。
1、解决第一个问题:
他们为什么去散步?
(出示投影)
师问:
现在谁来告诉我第一个问题?
为何出去散步?
也就是说,“我们”出去散步是出于什么考虑?
(生答)
师:
有同学答是为了母亲,她老了,多出去走走对身体有好处。
那母亲为什么“本不愿意出来呢”?
既然如此,那“我”就带着老婆、儿子出去好了,让母亲就在家里休息。
这样好不好?
(生答)
师:
有同学说,母亲之所以不愿出去,一是身体不好,二是怕拖累别人。
多么体谅儿女的老人啊!
但“我”为什么坚持让母亲出去呢?
母亲又为什么“信服地点点头,便去拿外套”呢?
从这个细节中,你能得到哪些启示呢?
(生答)
师:
的确,这是一个家人之间相互信任相互关心、和谐亲昵、母慈子孝的家庭。
而且这种关系已经延续了几十年。
在许多人看来,没有老人的拖累,更自在,更开心。
殊不知,老人在家多么孤单、凄惨!
那儿子坚持要母亲出去散步,还有别的原因吗?
(生答:
初春的景色很美,而且母亲也“熬”过了一个严冬,出去走走还可以唤醒母亲心中的活力)
师:
外边的景色美吗?
文中有描述吗?
让我们齐读出来好吗?
(生齐读“这南方初春的田野……这一切都使人想起一样东西——生命”、“那里有金色的菜花……水波粼粼的鱼塘”)
师:
这段文字你喜欢吗?
我也特别喜欢这段文字,却找不出喜欢的理由,你能帮老师找找吗?
(生答)
师:
那么你能不能通过朗读来让全班同学感受到:
那春天太美了,应该带着母亲去散步?
(生读)
师:
大家来给她的朗读作个简单的点评,看还有没有需要改进的地方?
(生点评,然后再指定一个同学读或女生朗读)。
师:
刚才大家也读了也点评了,那么这一段写景的文字在文中仅仅只是表现景色的美吗?
还有没有其它的深意在里面呢?
(生:
这一段写的很美,写了初春的美景,展现了一片生机勃勃的景象,使人联想到了生命。
)
师:
通过景物的美,使人想起人的生命。
老师要问你为什么由景物的美能想到生命?
(生:
初春的田野生机勃勃。
)
师:
很好!
大自然也象一切生命一样,经过一个冬天的修整,焕发出勃勃生机。
春天的万物就是那样的充满着活力,就像我们的生命。
老母亲“熬”过一个冬天,一个“熬”字,写出母亲身体的衰弱和生命的顽强。
看到满目春光时,怎能不让人想起生命的可贵!
这么美的景色,我硬是要妈妈跟着出去散步,你能从中感受到什么?
(生:
“我”对母亲非常的孝顺。
“我”是一个孝顺的儿子。
)
师:
所以文中的“我”就总是劝母亲一句话"正因为如此,也该多出去走走啦"
(出示投影)假设你是文中的"我",你准备怎样劝说呢?
请结合课文内容,以儿子的口吻说一说。
注意进入角色,你现在就是儿子,你要劝说母亲出去散步。
(生答,如:
"生命在于运动。
妈,你看外面的景色多美呀,不出去走走多可惜呀,你该出去走走啦")
师评价:
多懂事的儿子!
很会劝人的!
)
2、解决第二个问题:
散步过程中发生什么分歧?
师:
你看,在你们这个当儿子的劝说下,妈还是忍不住跟你们一起出去散步了,一家人有说有笑的出去了,可是,这个时候,分歧出现了,出现了什么分歧?
谁来告诉我?
(出示投影)
(生:
我的儿子要走小路,我的母亲要走大路)
师:
好,我们看原文,一起来把这句话读读。
(生齐读:
母亲/要走/大路,大路/平顺;我的儿子/要走/小路,小路/有意思)
(出示投影)小路有意思,真的有意思吗?
文章中写没写?
怎么写的?
(生答第七段)如果是我的话,我会毫不犹豫的顺从儿子走小路,可是文中的“我”有没有这么草率?
一加思索之后便依从母亲走大路。
你觉得作者作这个决定容易吗?
结合课文说说。
(生答:
手心手背都是肉。
不管选择哪个决定都会伤害一个人)
师:
文中哪句话最能让我们感觉到“我”的为难?
我们来读一读,看大家能不能把那种为难的心情读出来。
(出示投影)大家来看这两句,句式上有没有相同点?
读一读!
(生答:
形式整齐匀称,读起来有音韵感,用词很准确)
师:
像这样的句子在文中还有没有?
大家来找找看。
并且仔细品味一下。
(生读:
我的母亲/老了,她/早已习惯/听从/她强壮的儿子;我的儿子/还小,他/还习惯/听从/他高大的父亲
我/蹲下来,背起了/母亲,妻子/也蹲下来,背起了/儿子)
师评:
找得也很准确,读得很有感情,品得很有味道。
句子很多,下面我们一起来把这些句子朗读一遍,(出示投影)但是我们要找一个人来领读,谁来?
。
(生读)
师:
大家讨论一下,这种对称句究竟好在哪儿?
"我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面","前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子"。
这两个句子看来熟悉的字眼很多:
无非就是"前面""后面","妈妈""儿子",读来却能撩起几多思绪,几多羡慕:
慈母与孝子爱的深沉,和睦家庭的宁静温馨……羡慕之余却又悟出:
生命原本这样,代代相因,生生不息。
"母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思"。
一个"平顺",一个"有意思",这分明是描摹母亲和儿子的口吻,加之运用顶真辞格,读时格外真切,琅琅上口,富有韵感。
"我母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲","我想一个两全的办法,找不出;我想拆散一家人,分成两路,各得其所终不愿意"。
一"老"一"小",一个看为"强壮",一个视为"高大",这种回环复沓的句式和遣词的变化即使句子饶有趣味,又很好地表现了"我"复杂的心理。
"我蹲下来,背起母亲,妻子也蹲下来,背起儿子","我母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然胖,毕竟幼小,自然也轻"
此种对举在文中是常见的,它构成了句式的对称美,同时也为文章的内容服务,作者站在人生的中点上,一边是长辈,一边是后代,也处在生命之链的关节上,这里既有作者强烈的责任感,又体现了作者挚爱生活,品尝人生甜美的无穷韵味。
像这样的句子,在我们的写作中也可以借鉴,它可以为你的文章增添不少的亮点。
好啦,我们再次进入课文。
3、解决第三个问题
(出示投影)我顺从了母亲走大路,但是问题是不是就此就得到解决了呢?
最后是怎样得到解决的?
师:
母亲怎么样处理的?
有一个细节描写大家找出来。
哪句话?
哪个词语?
对,是“摸”。
尝试做这个动作!
来,读一读!
感觉看这是一个什么样的奶奶。
(生读)
师:
你觉得把这种感觉读出来了吗?
你觉得这是一个什么样的奶奶?
(慈祥的、和蔼的)好,再来读一下试试!
4、解决第四个问题
师:
(出示投影)到底走哪儿,最终有了一个完美的解决,我们再回过头来思考一下,在这个过程中,谁的权力最大?
(生可能答儿子、母亲或“我”)
师:
看来意见很不统一,我都被搅糊涂了,哪个同学来帮我清理一下,到底谁的权力最大?
(生答:
一样的)
师:
这是一种循环关系,仿佛让我们看到了一种亲情链,它始终是链在一起的,确确实实。
一个家庭不存在权力的大小,他们的互相尊重互相关爱,才营造了一个和谐的家庭。
课文最后一段就是这样一幅感人的画面。
(出示投影)只要我们带着情感去读,或许我们会被感动得流泪。
我希望大家在读这段的时候,去想想你和家人的点点滴滴。
(生读)
师:
其实,孝顺父母是古来有之,(出示投影)孟子说过:
"老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。
"英国学者培根也说过:
"哺育子女是动物也有的本能,赡养父母才是人类的文化之举,全世界数中国人做得最好。
"大家读一遍(生读)
我听出来了,大家在读最后一句的时候,是充满了一种自豪感!
一个外国人,如此地欣赏我们中国人,作为一名中国人,我们更应该把"尊老爱幼"的美德继承和发扬下去。
三、点拨技法,抒写亲情
大家想,散步本就是一件极其微小的家庭小事,一家人在田野上散步,真的很平常。
老人和小孩在选择道路时有了分歧,也没有什么可奇怪的。
可作者却有一双慧眼,从这平凡的小事中看到了一家三代人和谐美好的感情,并由此推及尊老爱幼的中华美德。
文中处处流露着浓浓的亲情:
它是一幅温馨的亲情图,是一首欢快的亲情曲,是一篇美妙的亲情诗。
品着这至臻至美的散文,我们不能不为这至善至美的亲情而感动,不能不被作者敏锐的观察力和以小见大的手法而叹服。
其实,我们身边到处都充满了感动,只要你细心观察,用心领悟,相信你会有更多的收获!
而表达一个大的主题,也不一定非得气势恢宏,以小见大的手法,往往能达到以四两拔千斤的效果。
今天我们就练习一下以小见大的手法。
大家利用课外时间,回忆一下发生在自己身边的感人故事,运用这种手法,写一篇600字左右的文章,好吗?
你还可以尝试运用前面赏析过的整句格式。
老师相信,明天我们一定会收获更多的感动!
四、真诚行动,建设亲情。
(出示投影)
其实,亲情不单单是寒冷时父亲为你披上的一件外套,它也不单单是深夜里母亲亲手为你冲的一杯牛奶;亲情应该是你柔嫩的小手为父亲擦去额上的汗珠,应该是母亲疲惫时你递上的椅子。
亲情不单单是父母无条件的付出,它也是妈妈的唠叨爸爸的责备。
亲情不单靠今天课堂上的片刻时间来领会,它更需要我们用一生的光阴来感悟。
亲情不仅仅是声情并茂的述说,它更应该是落到实处的行动。
亲情不能只靠父母的殷切期望,它更应是儿女无言的回报。
家的温馨与和睦靠大家,家的亲情建设我们也应尽一份力量。
那么,亲爱的同学们,你做得怎样呢?
回家以后,请同学们为自己的父母做一件事:
捶捶背、洗洗脚、揉揉肩、陪父母散散步、聊聊天.....
别忘了,在他们为你庆祝生日时,说一声:
爸爸妈妈,你们辛苦了!
别忘了,在他们淡忘的节日里,送上你最真诚的祝福……
五、结束语:
让我们沐浴在亲情的阳光里,把更多的爱心撒遍人间!
(在“因为我们是一家人,相亲相爱的一家人……”的歌曲中结束学习。
)
<<散步>>教案反思
莫怀戚的《散步》是一篇玲珑剔透、秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文,它像一首动人心弦的诗,一支感人肺腑的歌。
读这篇文章的历程,是人的心灵随着作者优美的文字在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。
它更是一部生动丰富的社会教科书,读这样的文章,我们获得的不仅是心灵的熏陶,还有写作技法的导引。
正因如此,教学这篇文章,我把重点放在感悟亲情、剖析人性、感激生命的层面,其间穿插语言的赏析、朗读的训练、口语交际的练习、写作技法的运
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