孩子不爱学习怎么办Word文档格式.docx
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若非自制力很强的孩子,很难建立良好的专注力。
⑥学习的过程中是否积累了不愉快的经验?
提供给孩子的教材太深或太浅,都不易引起学习兴趣,而引导的技巧不佳,或经常因此造成乘兴开场,大哭收场的局面,将使幼儿产生对学习排斥的心理,学习起来自然无法专心。
⑦孩子是否有情绪上的压力?
如孩子觉得自己达不到父母的期望等等,这些压力易使孩子看起来魂不守舍。
⑧是否过多的批评、数落孩子?
过多的数落可能形成对孩子不良的暗示,使他产生“反正自己怎么也干不好”的想法,从而做事时不肯专心完成它。
⑨孩子是否受到太多不良信息的影响?
不好的影视作品、较大龄儿童不良行为对孩子的灌输、污染,会使孩子心理发生扭曲,行为异常。
那么应该如何培养孩子注意力呢?
培养孩子的注意力除了要解决上面谈到的几个问题之外,还要从以下几个方面入手:
⑴提供安静的环境
孩子生活中虽需要团体生活的机会,但也有个人活动的时候。
在安静的环境中,使心灵逐渐沉静,发掘学习的兴趣,以增进专心度。
此外,在孩子专注于学习时,大人不宜随便打搅,应在告一段落时,再提出要求。
⑵陪伴孩子需有技巧
若是孩子无法独立完成学习,大人可在旁陪伴、协助,但切忌给予过多指导。
⑶用静态的游戏延续注意力
像玩拼图、穿珠子等静态游戏可以从简单的开始,享受完成的成就感,以训练短时间的注意力,再慢慢加深游戏的难度和延长游戏的时间,以延长孩子的耐力,增进专心度。
⑷从1分钟开始
孩子只要保持1分钟的专注力,就予以称赞,再逐渐延长到一次5分钟、10分钟。
赞赏、鼓励是学习的重要因素。
⑸从孩子有兴趣的事着手
如拿本相片簿,为孩子讲述他出生、成长的故事;
欣赏孩子的劳作,听听他小脑袋里在想什么;
观察渔港里的小鱼,池塘里的蝌蚪……
⑹建立秩序感
为孩子提供一个属于自己的角落,从学习物归原处、整理个人物品的过程中,逐渐建立秩序感。
在日常生活作息上也要有规律,生活规范要建立。
在执行过程中,家长要严格而不严厉。
⑺加强孩子意志锻炼,培养其形成有始有终地做好每一件事的良好习惯
让孩子做些力所能及的事,在做事之前,父母应让孩子懂得做事的目的,并引起做事的兴趣;
在做事过程中,孩子遇到困难,父
母要教育提高孩子克服困难的能力,使孩子具有一定的责任感,这样孩子在做事的时候注意力就会集中,去克服一些小的困难。
久而久之,就能养成善始善终做完每一件事的良好习惯。
完成一件事的时候,要及时进行鼓励评价,孩子就会产生一种满足感、快乐感。
怎么样教育不爱学习的孩子
如何对待这种贪玩、不爱学习的孩子。
许多家长和都为这样的现象伤过神:
孩子整天贪玩,对学习毫无兴趣,不能自觉学习,即使是在有监督的情况下,也总是心不在焉左顾右盼。
那么,如何对待这种贪玩、不爱学习的孩子呢?
以下是几条应对措施,希望可以给你一定的启发与帮助。
一、培养孩子的学习兴趣
学习兴趣是促使孩子自觉学习的原动力,兴趣是最好的老师。
如果孩子对学习产生浓厚的兴趣,他们自然就不会把学习当成苦差事。
我们经常看到,有的孩子对电脑很有兴趣,他就愿意自觉主动地看许多计算机方面的书籍,贪玩的习性就会有很大的改善。
因此,家长和老师应不时地寻找发现孩子的兴趣所在,并加以引导和培养,促进孩子的健康成才。
二、让孩子尝到成功的滋味
很多孩子不爱学习的原因,多是由于学习总是失败,考试成绩总是不如人。
因此,要从孩子的实际出发,恰当地为孩子确定学习目标,并给以切实有效的帮助,这样孩子就能通过努力达到他能够实现的目标,获得成功的体验。
成功的体验又会激励孩子的继续努力,使他不断进步。
三、从小培养注意力
儿童不爱学习常与其注意力差有关。
课堂教学要求注意力至少保持20分钟,有的孩子却只能集中注意几分钟,有许多内容在“开小差”时没听到、没理解,结果成绩差,逐渐对学习失去信心和兴趣,进而不爱学习。
所以要从小培养孩子的注意力。
有的孩子天生注意力不集中,这需要家长长期的努力。
四、学习强度不可超过孩子的承受能力
许多家长望子成龙心切,在孩子课后又安排家教和补习,想借此来得到提高孩子成绩的目的,其实这样很容易产生事倍功半的恶果。
孩子在学校学习的内容已够多,再加上几个小时的额外学习,会超过了其承受能力。
这种“课堂-家庭式”的接力学习往往使孩子失去对学习的新奇感,开始厌倦学习。
五、身教重于言教
父母言行是孩子最好的榜样,他们的一举一动都能对孩子产生潜移默化的深远影响。
父母要使孩子热爱学习不贪玩,自己必须勤于读书,努力在家庭中营造良好的学习氛围。
如果父母整天沉迷于麻将、电视、跳舞、应酬中无可自拔,那么要想孩子“出污泥而不染”是不可能的。
六、避免家教中的误导
家庭教育中父母讲话不慎而产生的错误导向,也是孩子不爱学习的原因,如果一位家长整天喋喋不休地说;
”你成绩如此差,一定是比别人笨,再努力可能也不会见效了。
”这样的话语势必会严重挫伤孩子的积极性与进取精神,使孩子不爱学习,变得贪玩。
七、为孩子找一个爱学习的好伙伴。
同龄人之间的影响也是极为重要的。
大部分的孩子仿效性极强,只要有一个好的榜样在身边,孩子就会产生希望变好的内在动力,逐渐喜欢学习起来。
这种同伴的力量有时甚至比家长的说教、打骂更有功效。
改变孩子贪玩的方法很多,但是真正关键的部分掌握在家长和老师手中,只要家长和老师方法得当、态度认真、对孩子给与足够的关心与帮助,相信这样的问题很容易就能得到解决。
第一件事:
培养良好的亲子关系
1、不当“法官”,学做“律师”
有些父母看到孩子出了问题,便迫不及待地当起了“法官”,这是很危险的。
孩子的内心世界丰富多彩,父母要积极地影响与教育孩子,不了解其内心世界便无从谈起。
而了解孩子的第一要诀是呵护其自尊,维护其权利,成为其信赖和尊敬的朋友。
即父母对待孩子,要像“律师”对待自己的当事人一样,了解其内心需求,并始终以维护其合法权利为惟一宗旨。
2、不当“裁判”,学做“拉拉队”
在人生竞技场,孩子只能自己去努力。
父母既无法替代孩子,也不该自作主张去当“裁判”,而应该给予孩子一种保持良好竞技状态的力量,即“拉拉队”的力量。
这样更能帮助孩子建立自信心,而这正是家庭教育的核心任务。
父母做孩子的“拉拉队”,既要善于发现和赞美孩子,还要引导孩子正确面对失败,在挫折前做孩子的战友。
3、不当“驯兽师”,学做“镜子”
孩子只有认识自己才能战胜自己,但他们通常只能依据他人的反馈来认识自己,这时父母的“反馈”作用即镜子的作用就很重要了。
不做“驯兽师”,学做“镜子”,才能帮助孩子提高自我意识,才能让孩子不害怕父母的“权威”,转而和父母沟通。
教育是三分教,七分等。
“等一等”是很有用的。
比如我们被蚊子叮一下,不管它,很快就会没事,若总去挠,却要很长时间才能好。
原因就是人体有一定的自我治愈功能,被蚊子叮一下自己很快就会好,施加外力只会适得其反。
教育也是这个道理。
停下来,等一等,给孩子倾诉的机会,和孩子有效地沟通,不用教育就能解决问题。
第二件事:
培养孩子的良好习惯
习惯决定孩子的命运,再也没有什么比习惯养成更重要了。
父母如果不注重培养孩子的良好习惯,无疑是在葬送孩子美好的未来。
1、一切从习惯培养开始
养成教育是管一辈子的教育。
智育是良好的思维习惯,德育是细小的行为习惯,素质教育更加体现在人的细小的行为上。
习惯是一种顽强的力量,可以主宰人的一生。
孩子的一切都从习惯培养开始。
2、习惯养成绝非一日之功
习惯是个大问题,是大智慧。
良好习惯的养成绝非一日之功,其主要原则是:
低起点,严要求,小步子,快节奏,多活动,求变化,快反馈,勤矫正。
习惯养成关键在头三天,决定在一个月。
父母要充分尊重孩子的权利,让孩子在习惯养成中发挥主人作用。
3、通过学习习惯培养铸造品格
教育犹如海上行船,必须按正确的航线行驶,否则,船越大越有触礁沉没的危险。
人的品质,决定了人的发展方向。
家庭教育的一个核心任务就是培养孩子成为一个真正的人。
但人格的培养问题通常很难落实到具体操作上来。
不过,研究者发现,习惯与人格相辅相成,习惯影响人格,人格更会影响习惯。
正派、诚实、责任心、爱心、合作精神、讲究效率等品格都可以通过习惯培养来铸造。
第三件事:
引导孩子学会学习
1、孩子厌学是有原因的
放任不管,任其潇洒;
乱管瞎管,种瓜得豆;
唠叨数落,肆意打骂;
代替包办,制造“机器”……父母若采取如此种种不明智的做法,只会使孩子越来越不爱学习。
孩子不爱学习只是表面现象,背后一定有原因:
是没有养成良好的学习习惯?
是没有找到孩子最擅长的方面?
是没有科学用脑?
是父母阻碍了孩子的“玩中学”的天性?
是孩子没有意识到学习是他自己的事情……找到背后的原因,才可能帮助孩子走出厌学的阴影。
2、孩子的求知欲和学习潜能是可以激发的
孩子缺乏求知欲,通常不是父母的影响或者严格要求不够,而是阻塞了孩子的兴趣。
兴趣、梦想、成就感、质疑、感恩、发奋、发愤等都是疏通和启发孩子求知欲的通道。
而对于孩子来说,所谓竞争优势就是潜能得到有效的开发而已。
潜能开发虽没有绝对的“时间表”,但也有步骤,比如建立目标、控制情绪、磨砺意志、专注于一点等都是非常重要的。
3、孩子考第一是有方法的
“爱学”是“会学”的前提,而“会学”是“爱学”的保证,“会学”才能“学好”。
孩子要想考第一,必须要掌握一些具有决定性作用的好方法,如:
按计划完成、认真写字、慢慢看课本、整理错题、随手笔记、无私帮助同学、高效率考试、自由自在地作文等。
现在很多父母在教育孩子的问题上步入了一个新的误区,即盲信盲从甚至痴迷于所谓成功教子的家教经验,但这些经验听着容易,做起来难。
因为它们没有“可迁移性”,如果只是一味的克隆、模仿,不但不能落实到自己孩子的身上,反而容易“邯郸学步”,适得其反。
最有用的真东西是需要静下心来思考、提炼的。
教育孩子并没有父母想像的那样复杂,抓好了亲子关系、习惯培养、学习这三件大事,父母成为杰出的父母,孩子成为杰出的孩子,就都不是遥远的梦幻了。
一、贪玩厌学
孩子一直贪玩不喜欢学习怎么办?
对学习总是维持三分钟热度,难以保持长久的热情,比如,遇到自己感兴趣的、容易的学习内容,就学的很有劲头;
遇到不感兴趣的、有难度的内容,立刻就失去了耐心。
因此有不少家长这样抱怨:
我孩子不比别的孩子笨,就是没耐性,做事总是虎头蛇尾,半途而废。
问题表现:
喜欢做小动作,如抖腿、转笔等
缺乏耐力与毅力,不能静下心写作业
学习有惰性,缺乏自我控制能力
原因分析:
家长过度溺爱,孩子任性、贪玩,意志未能从小炼
在学习上怕吃苦,总希望能投机取巧走捷
缺乏自控力,容易被外界因素所干扰
解决方案:
树立学习榜样,塑造学习典范
兴趣教学,培养对学习长久的热情
创设疑难情境,在磨砺中培养持之以恒的学习态度
二、粗心大意
孩子很聪明但学习就是粗心大意,怎么办?
有的家长常说:
我孩子挺聪明的,哪样都行,就是有点粗心。
粗心马虎不是学习应有的态度,有不少学生就是粗心马虎造成的1分之差而错失了理想学校。
粗心马虎,归根结底是习惯养成的问题。
如果平时没有养成良好的学习习惯,考试时心里一紧张,粗心、马虎的问题又升级了,考试分数当然大受影响。
即使是再聪明的孩子,也会因为粗心大意而丢分数,影响到学习成绩。
写作、做题、阅读时马马虎虎,敷衍了事
平时写作业不认真,经常是大错不犯,小错不断
考试时焦虑急躁,经常漏题、做错题
做事没有计划性,经常一边学习,一边想着其他的事
缺乏兴趣,导致注意力不集中
缺乏耐性,自我控制能力差
思想涣散,思维跳跃幅度大
学习态度不端正,缺乏责任心
激发学习兴趣,在快乐的氛围里学习
定制学习计划,合理安排学习和休息时间
专项注意力训练,培养认真细致的学习习惯
端正学习态度,增强课业责任感
三、苦学无效
孩子一直苦学习但效果就是不明显。
无效是学习中的一个“老大难”问题。
很多学生把大量时间花在学习上,但学习效果却不佳,似乎学习的努力程度与学习效果并不成正比。
这种现象长时间得不到解决,慢慢的会使本来勤奋刻苦的学生逐渐对自己失去信心,对学习失去兴趣,产生逆反心理,久而久之从“不会学”变得“不爱学”或“厌学”。
事实上,真正影响学习效率的并不是学习时间的长短,很大一部分是缺少针对长、中、短期学习的周末计划,缺乏对学习时间的精细管理,甚至正是因为不善于休息,不会劳逸结合而导致了效率低下。
对知识生搬硬套,不能变通运用
习惯机械记忆,不重视知识的理解和消化
在课外花的功夫不少,但考试分数始终不上不下
无计划:
学习盲目、漫无目的,没有详细的规划,想到什么就做什么,学到哪就是哪,兴趣来了就学,没了就不学,想学什么就什么,完全没计划。
无方法:
不会安排时间,不会利用黄金时间,不会合理的分配时间,不懂得劳逸结合,造成学习上过多的无效劳动。
无规律:
学习仅凭一时的热情和兴趣,导致时间上的无谓浪费。
制订计划,使学习目标清晰可见,学习时间有章可循
掌握方法,把握学习的黄金时间,合理利用时间,利用有效的时间有效的学习
形成规律,固定学习时间,劳逸结合,高分回报
四、过分偏科
孩子偏科该怎么帮助他?
偏科指在学习学校文化课程中,某一门或者几门学科成绩特别好或一般,另外的学科成绩特别差或较差,这种情况可以称为“偏科”。
其实偏科也是一种正常现象,并不可怕,同学们对各门课程的兴趣不同,投入的精力不同,各科的成绩难免存在差别。
一旦这个差别比较大,被人意识到了,便成了偏科。
偏科现象出现的高峰期在初中,这与初中生特定的心理,生理以及课程的加重有关。
学生一旦出现偏科现象,如果得不到及时引导,往往会造成烦躁和厌倦,进而产生对学习的厌烦情绪,很可能波及其他学科。
一科突出,其他平平
文科或理科突出,另一方面较弱
一科较弱,其他都较强
受教师影响,丧失对这一学科学好的信心,导致恶性循环
家长的爱好以及职业差异也会诱发学生偏科
学生自身的智力和非智力因素的影响
正确认识障碍,排解不愉悦的心理体验
激发“弱科”兴趣,锻炼学习意志
发挥“强科”之长,以长促长,取长补短
五、学习盲目
怎样解决孩子盲目的学习?
这类孩子往往是没有别人的安排就不知所措的“乖孩子”。
从小在家长的权威中长大。
家长让学什么就学什么,让干什么就干什么,从来没有违反的可能。
渐渐不知道该如何计划自己的学习,感觉学习只是完成学校的作业,此类学生一般成绩还可以,但是很难进步。
课堂上不知道要干什么,只是随了别人在学习
老师叫干什么就干什么,没有自主意识
没有明确的目的,没有计划,很少能完成学习任务
家庭教育方式让孩子自主意识缺失
教学中学生处于被动、消极的地位
激发学习兴趣
重塑学习动力
培养主动探索获取知识的能力
六、应试紧张
教您控制孩子学习上的情绪波动。
情绪波动是学生当中一个极为普遍的现象。
中小学阶段的孩子心智发育还不成熟,对自己的情绪比较难以做到收放自如的平衡和控制。
所以,一旦在学习上遭遇挫折,或者某一阶段心情低落,学习成绩也就因此起伏不定。
这类学生大多数平时学习不错,做练习也答的不错,但往往一到考试就出状况,考试成绩与自己估计的分数出入很大。
事实上,最主要的问题就是出在学习心理和应试技巧上。
兴趣和情绪容易变换,不喜欢在一成不变的环境中学习
考了高分后,骄傲自满;
考了低分后,焦虑不安、自卑、迷茫
自怨自艾,沉浸在学习失败中不能自拔
思想压力过大,导致在考场上过于紧张,发挥失常
缺少应变能力,遇到生疏的难题时束手无策
学习心态不佳,太过于看重考试分数
学习中遇到困难不善寻求帮助,总是自己钻牛角尖
释放压力,树立正确的学习观
稳定情绪,正常发挥知识水平
调整心态,积极面对学习困境
把握节奏,从此告别学习疲劳
七、习惯不好
怎样解决孩子学习习惯不好的问题?
学习习惯是长时期逐渐养成的、一时不容易改变的学习行为方式和行为倾向,一个人养成什么样的学习习惯,对其学习成绩直接产生有利或有害的影响。
孩子良好学习习惯的养成不是一朝一夕的事,需要分阶段、按部就班地给以指导,并且需要学校和家庭互相配合。
只有找到情绪困扰的根源,帮助学生逐步卸下心理上的负担,树立起孩子对自己和对学习的信心,才能使不良习惯最终消除。
因此,习惯矫正要因人而异,因时而异,要根据学生不同的年龄,不同的性格气质,采取不同的方法。
学习被动,缺乏主动性
每天埋头学习,成绩却不理想
学习无计划,整天忙于被动应付作业和考试,缺乏主动的安排
不会科学利用时间,有的学生虽然忙忙碌碌,实际效果却不佳
不求甚解,死记硬背。
依赖这种方法的学生会常常使记忆内容相互混淆,而且不能长久记忆
“凡事预则立,不预则废”。
学习计划是实现学习目标的保证
时间对每个人都是公平的,要学会善于合理安排和利用时间
讲究记忆方法和技巧,科学记忆,提高学习效率
八、信心不足
孩子学习信心不足怎么办?
自信心的培养,对孩子很重要。
没有自信心的孩子,做什么都没有兴趣,即使做了,也是虎头蛇尾。
对孩子,要多加鼓励,让孩子们树立起自信心。
许多家长总是拿自己的孩子与别人的孩子攀比,恨不得将所有孩子的优点都集中在自己孩子的身上。
家长应接受孩子在学习上的不足,不应给孩子太大的学习压力。
上课不敢或很少主动举手发言,不敢在集体面前讲话。
惧怕参加集体活动,害怕与别人相比。
不敢主动与其他同学交往,缺乏主见。
总是跟在能力较强的同学后面,从不充当领导者。
遇到困难常常害怕,退缩,易放弃,而不能努力解决。
缺乏独立性:
现在的学生多为独身子女,家长过度溺爱、娇惯,使他们不仅缺乏必要的生活自理能力,而且缺乏独立性,使他们更易遭受失败、挫折,造成自卑。
家长过高的期望与要求:
家长期望值过高,会使孩子望而生畏,给孩子造成较大的心理压力。
一但期望值落空,就会使孩子走向自卑。
尊重与宽容:
使他们得到精神上的满足,产生一种成功的情绪体验,产生“自我激励”的心理状态及相应的自信心理。
增加孩子成功的机会:
如果一个人总是失败,就会怀疑自己的能力,自信心就会降低,反之则会增强。
九、上课走神
孩子上课老走神怎么办?
听课是学习的关键环节,也是学生接受知识的主要途径。
学校规划了每天6-8个小时的上课时间,当别的同学上课在专心听讲,自己却上课走神,毫无疑问自己的学业就要落后了。
上课走神,就会造成知识疏漏。
很多学习基础薄弱的同学就是因为思想涣散,课堂上注意力经常不集中,所以导致基础薄弱、知识生疏等等一系列学习问题。
课上精力无法集中,开小差
写作业的过程中常出现“神游”现象
在课堂上不积极举手回答问题,不积极参与同学讨论
之前学过的知识没有消化好,跟不上课堂进度
在成长过程中缺乏集中注意力的训练,所以思想涣散,易受外界打扰
老师教学方式呆板、枯燥,导致学生兴趣注意点转移,无心听课
生动讲,巧抓学生兴趣点,吸引学习好奇心
专心听,老师一对一解疑难,集中学习注意力
敢于问,师生合作交流,共同提高课堂效率
重点记,课堂勤记笔记,上课不再开小差
十、效率低下
孩子学习效率低下的解决办法。
有很多中小学生学习成绩不好,不是因为懒惰,相反的,有好多学生学习起来特别认真,恨不得将自己的所有时间都用在学习上,可是花了很多时间,却总是不见成效,学习效率很低下。
听课反应慢,容易走神
课后复习慢,没有头绪
作业完成慢,影响睡眠
考试速度慢,答不完卷
注意力不集中,学习知识时需进行多次的重复
学习动机不足,学习兴趣不高,无法收到良好效果
找不到适合自己的学习方法
学习没有计划,效率不高
学习时集中注意力,做到全神贯注,心无杂念
学习主动,只有积极主动地学习,才能感受到其中的乐趣
总结出最适合自己的学习方法
制定合理的学习计划,并结合自身实际制定学习目标,提高学习效率
十一、思维呆板
孩子死记硬背不会举一反三怎么办?
有些平时挺勤奋好学的学生,学习的效果却不是很显著,他们可能更多的是被动、机械的接受知识的灌输,比如:
笔记记的很好,老师讲什么就记什么,规定学什么就学什么,规定怎么做就怎么做,等等。
学习是有规律、有窍门可循的,缺乏思路,不善于思考,即使再埋头苦学,也是效果甚微,或者徒劳无功。
背书时倾向于死记硬背
做题思维单一,刻意钻研题目,死抠细节
不知道怎么运用知识点,往往感觉学会了,但一考试就蒙了
老师讲什么就记什么,不会主动思考,对学习是知其然不知其所以然
迷信书本,参考书、练习册和参考答案,缺乏自己思考问题,分析问题的能力
思维方式呆板单调,不会多角度、全方位地思考问题
被定式思维所束缚,不能融会贯通、举一反三
主动思考,学会分析解决问题
广开思路,找到解题突破点
敢于
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