优质小学英语外研版五年级上册M8备课卡Word文件下载.docx
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知识与能力:
1.使学生能听、说、认、读when,back,home,those,icecream,with,finish,hurry,hurryup,wait,drop等
2.感知句子Whendidyoucomeback?
Wecameback…,并理解其意思。
Talkaboutourholiday.Usingthewords〝Wheredidyoucomeback?
文化意识:
合作学习,小组学习,交往式学习。
情感与态度:
1.激发学生学习英语的兴趣,使学生树立学习英语的自信心。
2.培养学生的合作交流能力。
重、难点
教学重点:
Talkaboutthepastthings.
教学难点:
使用动词过去式,描述过去发生的事情。
资源
教师资源:
PPT点读笔
学生资源:
图片
“有效教学”英语课时备课卡
授课课题Module3Unit1Wheredidyougo?
课型New备课时间
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
修改
Step1:
Warmingup(热身)
1.Greeting:
2.Singasong:
T:
DoyoulikeEnglishsong?
Let’ssingasong.
Step2:
Presentation
1、Playagame.
2、Freetalk:
Howmanydaysarethereinaweek?
Ss:
Therearesevendays.
(多媒体出示一张日历)T:
Yes,SaturdayandSundayareweekend.DoyouknowwhatIdidattheweekend,pleaseguess.学生猜测之后,告诉学生“Attheweekend,Ivisitedlotsofplaces.IwenttoMountYunmen.IvisitedMountTuoandQingzhouMuseum.Iwenttherebycar.Ihadagoodtime.并向学生询问:
Whatdidyoudoattheweekend?
Canyoutellme?
S1:
IwatchedTV.
S2:
Iplayedfootball.
3.Sayachant.
告诉学生:
刚才我们谈论了我们的周末活动,现在我们一起来看看玲玲的周末活动吧。
Wheredidshego?
Whatdidshedo?
Let’shavealook.播放活动1动画,请学生观看。
再次播放活动1动画,请学生逐句模仿跟读。
之后用PPT展示问题:
WheredidLinlinggo?
引导学生回答,并用PPT出示大本钟和伦敦眼的图片以及“BigBen,theLondonEye,theBritishMuseum”,并领读。
Step3Textlearning(课文学习)
1、出示PPT,告诉学生OurfriendsAmyandDamingaretalkingonthephone.Theyaretalkingabouttheweekend,too.Let’slookandlisten.
(1)Lookandanswer.(第一次观看课文动画,请学生整体感知课文)
WhatdidLinglingdoattheweekend?
(2)课件出示以下问题,请学生带问题第二次听录音。
看完之后,请学生回答。
WheredidLinglinggo?
Howdidshegototheseplaces?
DidLinglinglikethemuseum?
WhatdidLinglinglikebest?
DidAmytakeabustripalongtheriver?
(3)WatchtheCD-ROMandrepeat.
2、自读寻疑。
(Readthetextinyourgroup)
请学生两人一组分角色朗读课文,并请部分小组展示。
3、阅读展示。
(Let’sshow)
4、出示课件,引导学生看图复述课文。
Step4Practice
1、展示PPT“Lookandsay”请学生两人一组开展对话。
2.readandchoose
Step5Learntouse(学以致用)
Makeasurvey.
课件出示调查表,请学生四人一组,在小组内运用Wheredidyougoattheweekend?
Whatdidyoudo?
开展调查,之后请部分学生根据自己的调查表向全班介绍本组同学的周末活动。
Step6Summary
Whatdidyoulearntoday?
Let’ssayitout!
Step7Homework.
1.Listentothetapeandreadthetext5times.
2.Askandanswerwithyourfriends:
Wheredidyougoattheweekend?
Whatdidyoudo?
(师生互致问候)
Singasong
出示动词短语卡片,请学生快速读出并作出相应的动作,比如:
readabook,singasong,goswimming,takephotos等等.
Freetalk
Guess
Answer:
Watchavadio
Answer
Listenandamitate
Lookandlisten
Lookandanswer
.Listenandanswer,
WatchtheCD-ROMandrepeat.
Readthetextingroups.
Lookandsay
Readandchoose
【设计意图】与学生口语的对话,拉近教师与学生的距离。
利用歌曲激活学生的思维,为新课的语言知识结构做好铺垫。
(新知呈现)
【设计意图】通过游戏能调动学生多种感官参与学习,帮助他们快速进入学校氛围中,并引导学生复习了学过的动词短语,为后面的学习做铺垫。
【设计意图】运用freetalk的形式,从我周末做了什么-他们周末做了什么,激活思维,激发兴趣,调动学生参与的积极性。
【设计意图】通过“任务型”听录音,模仿跟读,纠正学生发音,教给学生正确的发音,让他们习惯标准发音,进而有意识的模仿,形成正确的口语。
【设计意图:
通过学生小组内读课文,可以及时找出疑难并即时解决。
同时小组同学间相互协作,又可以培养团队合作精神。
】
分角色展示课文的方式能将枯燥的句子记忆变得生动活泼起来,让学生在快乐中获得知识,体验学习的乐趣。
【设计意图】让学生调查周围人的活动,跟学生创设真实的语言环境,练习了本课句型,达到了把课堂知识延伸到生活的目的
通过学生自主总结本课知识点,构建知识网,进一步巩固重点内容。
】
通过分层作业,照顾不同学生的能力差异。
作业一都要完成,巩固知识;
作业二自愿完成,满足能力强的学生兴趣需求、学习需求。
分层作业促使每个学生都在原有基础上得到提高。
板书设计
Module3Unit1Wheredidyougo?
Ivisitedlotsofplaces.
IwenttotheBritishMuseum.
IvisitedBigBenandtheLondonEye.
课后反思
step1.warmingup
1.greeting
2.brainstone
step2.leadingin:
guessing:
whatdiddamingdo?
step3.presentation
1stlistening:
(tk1:
listenfind.whatdiddamingtake?
)
①checktheanswers:
thegreatwall/mountain(s)/plant(s)/flowers/hisfather
②learnwords:
thegreatwall/mountain(s)/plant(s)
③grpasentence:
damingtookaphotoofthemountainswithbeautifulflowersgreenplants.
④sharereadings1:
图文结合,预测主旨。
2ndlistening:
(tk2:
listencircleouttheanswers.)
①showthequestions:
q1:
whowenttothegreatwall?
q2:
wheredidthey?
q3:
howdidtheythere?
q4:
whendidtheyarrive?
q5:
whatdiddamingdo?
②figureouttheanswers
③summarize:
4w+1h
④sharereadings2:
围绕4w+1h,捕捉信息。
3rdlistening:
(tk3:
completethecontentsbyusingthewritingontheblackboard.)
①retellthecontents
②sharereadings3:
听读结合,理解短文。
。
step4.practice
1.doasurveymakeadialoguewithpartners.
2.retellthedialoguebysingingitout.
step5.production
trytowriteaccordingtotheteacher’stravelingexperience..
step6.homework
1.makeyourowntravelingcard.
2.trytoreadthetext.
模仿教师的旅游经历,选择一张自己的图片,并附上尽可能多的描述。
表述清楚who\where\what\how\when\……
greeting
Listenandfind
Sharereading
Answer
practice
【设计意图】:
通过头脑风暴游戏,既复习了已学的部分疑问词,起到了热身作用,又使学生的注意力集中到课堂教学中来,可谓一举两得。
爸爸去哪儿节目的相关图片能够引起学生的极大兴趣,使学生积极地参与到课堂活动中来。
设计意图】:
此环节设置一个悬念,让学生带着疑问进入文本,并在文本中获取有效信息,培养学生解决问题的能力。
[设计意图]:
本课重难点皆在培养学生的初步阅读能力,通过层层递进、由易到难、不断突破,并围绕语篇教学,让学生能利用阅读小技巧初步形成阅读能力,进行有效阅读
[设计意图]:
通过旅游经历大调查,操练本课重点句型:
4wh+1h句型。
让每个学生皆能参与到句子描述中,使本节课的教学得到有效运用和反馈
通过写一写自己的旅游经历,让学生获得初步阅读的成就感,培养阅读兴趣,且能让学生感知不仅要热爱祖国大好河山,同时领略世界其他国家的美。
设计意图]:
激发学生表达欲望,进行有效输出,培养学生书写能力。
Unit2Damingtookaphotoofhisfather.
单词;
hour.mountain,wall,arrive,with,plant
句子;
WhatdidDamingdoattheweekend?
Wheredidyougo?
Where/How/When/Whatdid…?
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- 关 键 词:
- 优质 小学英语 外研版五 年级 上册 M8 备课