中职学校班主任培训心得体会范文精选3篇文档格式.docx

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中职生并不比别人差，三百六十行，行行出状元。

如果一个人不能相信自己，怎么能让别人相信自己呢。

　　其次是信赖学生。

信赖，是人与人日常交往的润滑剂；

是将温暖与爱传递给大家的热茶。

师生之间的信赖是相互的。

然而在日常工作中，偶尔会听到不好的声音“中职生是社会的垃圾”。

这就需要我们班主任更要坚定信念：

中职生不是社会的垃圾，而是国家的中流砥柱。

只有相信自己的学生，他们才能从自卑的阴影中走出来。

也只有这样，他们才能向你敞开心扉，你才能更好的了解学生。

班主任要做到：

急学生所急，想学生所想。

　　再次是尊重学生。

只有你尊重学生，学生才会尊重你！

尊重学生的个性，尊重学生的隐私。

安排学生写周记，并对他们的隐私保密，尊重学生；

布置学生写生涯规划，描绘自己未来的蓝图。

学生有不同寻常的举动，有与众不同的爱好，我们不能坚决说“不”，不能把学生扼杀在希望的摇篮里。

班里面出现了不同的心声时，我们要虚心听取意见，尊重学生。

充分挖掘学生的特长，“千里马”常有，关键是看我们能不能做一个“伯乐”。

　　理解是基础，信赖是关键，尊重是根本。

班主任是一个班级的引导者，指路人，树立以人为本的观念，善于理解，信赖，尊重学生。

只有师生共同携起手来，才能构建和谐美满的中职学校。

中职学校班主任培训心得体会2

　　一个好的班主任就是一个好的班集体，就会有一群好学生、在家庭和社会教育中班主任对学生的权威最大、班主任提倡的东西将会酿成这个班的班风、班主任的好恶将会成为这个班学生的是非标准、班主任的要求将会形成这个班学生的习惯、班主任常说的话将会成为这个班学生的座右铭、班主任的言谈举止对学生性格气质的形成都起着举足轻重的作用。

通过培训，我看到了自已的不足，今后在工作中要从小事做起，教育学生讲究方法、注重策略，下面我谈一谈感受。

　　一、如何以积极的心态面对我们的工作

　　我在中职学校工作了已有十几年了，按照老师们常说的话，现在的学生一届不如一届了，我们多数班主任抱怨现在的学生难教，难管理，很多班主任也许辛苦了三年，最后学生回报给你的未必是灿烂的一笑，对你完全的认可。

有时还会产生职业倦怠。

通过学习我明白，教育是艰苦的，复杂的，带有探索性的，结果往往是难以确定的劳动。

还有我们在工作中感觉到做学生工作太难了，因为他们缺少感恩的心，老师们常说“无论我们为他们做过多少事，他们都麻木不忍”，因为他们大部分是留守儿童，爸爸妈妈长期出外打工，他们最缺的是什么？

是爱和陪伴。

　　在培训中心理学家郑莺老师谈到大部分家长面对进入职中上学的孩子，家长心里感到心痛，她们对自已的孩子管起来束手无策，真的是没有办法了，最后只有交到职业学校来，把他们的孩子交给了我们，作为家长她们是什么样的心情，几乎是托管给我们了，老师们想想，我们带一个孩子都不容易，何况带这么多，家长们把孩子交给了我们，我们如何与学生教学相长，如何在教育孩子当中，感受到生命那份挣扎，那份艰难，那份成长的不容易。

通过这些看到她们，总觉得自已在工作中很努力做了，那孩子们真的没有努力吗？

所以我如何真正的去理解他们。

想想在早上在上班的路上，最感动的是我们老师和上学的孩子们都很不容易，为了早上不迟到，早早的起来，背着书包行进很远的路，我们想想家长们需不需感谢孩子，孩子们成长真是不易。

所以我觉得自已要时刻充电，更肯定自已，增加一点心里能量，也希望增加对孩子们的理解，在理解以后在做工作会更好。

　　另外，关于个性，郑老师通过测试的方式讲了许多，她说做为老师都有自已的个性，只有了解了自已的个性，能正式自已的个性，能发挥自已的个性了，我们的团队，我们的同事，我们的领导，上下关系就知道怎么处了。

在此我认识到班主任要提高管理实效，必须对每个学生的性格特征了如指掌，对症下药，才能起到事半功倍的效果。

我认为对触及学生们的心灵管理非常的重要，？

对于一个班级的几十名学生，性格各异，要想建立一个和谐的班级，关键在于班主任心中有学生，尊重学生，了解学生，为学生着想，这样，无论哪类学生，都能找到打开他们心锁的钥匙。

　　在培训中郑莺老师讲到了幸福感与压力。

如何看待压力，如何克服职业倦怠，我体会到应以积极的心态去看待压力，不要放弃，不要有混的想法，不要对我们的孩子没有希望，如果我们感到没有希望了，孩子们就感觉没有希望了。

要想获得职业幸福感就要守住核心价值观，只要守住了我们的内心就不乱了，要热爱自已的事业，不断的积累自已的幸福、快乐、价值，同时肯定别人的价值。

我们才会把平凡的工作做好。

关于幸福感就是舒适、健康、愉快，要知足常乐。

我们的孩子们是充满活力的，是幸福快乐的，幸福感与自我价值，自我成长是相连的，一个在成长当中的人是幸福的，其实我们的学生从一年级到三年级，他们学到了知识成长着，他们养成了良好习惯成长着，他们从不会与老师相处到学会了与老师相处成长着，她们是快乐的、幸福的，我们看到学生的成长，我们做班主任的也是快乐的、幸福的。

有人说：

”不变的老师，流水的学生“。

走过了多年的教学生涯，我要说：

”老师也要变，老师和学生一起成长才是真正的教学相长。

魏书生说过一句话：

要用平平常常的心态、高高兴兴的情绪，去做平平凡凡的工作“。

只有这样我们才能是真高兴。

　　二、如何做一个快乐的班主任

　　要有四心：

“童心、爱心、责任心和公正心”，作为班主任，要用自己满腔的爱去关心，去尊重每一个学生，耐心细致的去指导每一个学生，才能做到对每一个学生的关心，体现出班主任的责任心，学生才能养成良好的学习习惯，得到良好的教育。

教师要爱自己的职业，首先要有一颗爱心，有一颗爱学生的心。

通过学习，使我明白作为一名教师，只要爱学生，就一定会创造出奇迹。

　　三、让教育人生更精彩

　　这句话是李迪老师在班级管理和学生管理中主讲的课题。

李老师讲解了科学的学生观、班级观，教会了我们很多实用的方法。

他提出的高标准让我们都成为教育家。

　　通过培训，让我对教育的内涵进一步加强了理解，我体会到班主任工作要突出一个“爱”字，教育的核心是育人，春风化雨，一定要教他善的东西，真的东西，育是最大的善。

教育是爱，但不是溺爱，教育是忠恕就是爱，如果我们仇恨我们的学生，仇恨我们的教育对象，就教他恶，爱的方式很多，如果我们去管理学生，要管理班级必须要爱，不能是领导交给任务去应付，应付没爱那肯定做不好，要爱铁成钢，师爱是一种责任和义务，就要负出，为什么有的人不愿当老师，因为老师只有负出的地方，蜡炬成灰泪始干。

当我们去欣赏我们所教的学生时对他的期望就很高，那就是爱，那样你会负出你的心血。

我们的学生也会随之而改变。

爱是管理的基础，要爱铁成钢。

　　教育是等待。

这个很多班主任都有体会，等待它是需要时间的，并不是说立竿见影，对待我们中职的学生，批评两句马上就好了不是的，我们的学生你找他谈过几次话，他也未必完全改掉，我班有些学生上课玩手机与他谈过多少次话了，也没收过几次，？

有的同学就改了，可有的同学仍然会有有时自已心里很是不快。

通过学习，从思想上认识到教育是等待，可是在等待的过程中，我该做些什么？

可以做些什么呢？

当等待“无果”的时候，我还应该有什么样的心态？

什么样的等待是有效等待？

这些是我今后在工作中慢慢去体验去思考的。

　　教育是新鲜的，我们的教育对象每时每刻都在变化，有的学生今天高兴了明天不高兴了，所以教育是没有恒定之法的，教育充满了反复性，艰巨性和复杂性。

尤其是我们这样的学生，反复性很强。

其实我们班主任之间经常有这样的.交流，某老师你们班学生遇到了这样或那样的问题时你是怎么处理的？

有什么好方法咱们交流交流。

听完以后，回去就试了试，一定是这样的，通过学习，我反思到，他的方法真的适合我吗？

他教育的对象跟我教育的对象一样吗？

比如10年我所带班级是旅游专业是男女合班，现在所带班级是幼教专业，女生班，我曾经在教育幼教学生时把对旅游班的个别学生方法运用到幼教班上，根本不实用，反而起负面作用。

教育方法千条万条，没有现成的公式可以套用，只有我们静下心来真正的去了解我们的学生，要扬汤止沸，不如釜底抽薪。

只有把控这个事情才能拨云见日。

　　在培训中，赵老师讲到，在职中学校，要树立科学的学生观，他们是未成年人、是独特的人、是发展的人、是生活的人、是自主的人。

我们教育的对象都是未成年人，未成年人有未成年人的特点，无论从身体发展、心智发展、行为习惯、道德观等都尚无完备。

我有过这样的体会，，有时看学生个子很高，大小伙子了，大姑娘了，什么不知道啊，可就是有些话和她说一遍真的听不懂，甚至有些问题强调了好几遍，他们也不能理解，我常说学生们真幼稚，其实她们心智还不健全，还是个未成年人。

她们是个脆弱的生命体，需要我们去保护。

　　四、每个班主任都能成为教育家

　　李老师说：

“每个班主任都可成为教育家，我们现在都不是，但我们只要努力，象魏书生、李镇西之前都是普通老师，普通班主任，他们能做到的，我们为什么不可以，不可以去尝试。

这是信心满满的口号。

　　她说：

“我们每个班主任都能成功，一定要深思浅出要会想，一定要融会贯通要会学，一定要躬身践行要去做，该说的时候能说出来，该写的时候能写出来，这样积累下来是一笔很大的财富，在这循环往复里面会有很大的提升“。

最后用李老师的一首诗来鼓励我做好中职班主任工作。

、

　　总得有人去擦星星，它们看起来灰蒙蒙。

总得有人去擦星星，因为那些八哥、海鸥和老鹰，都抱怨星星又旧又生锈，想要个新的我们没有。

所以还是带上水桶和抹布，总得有人去擦星星。

　　我们的中职学生就是一颗颗闪闪的星星，当然不象人家教育对象可能是太阳、月亮。

可能是某一颗恒星，我们的对象是星星，一定要赏识他，尽管他有些沉旧罢了，我们擦一擦，总得有人要做这样的工作。

中职学校班主任培训心得体会3

　　时间如流水，光阴去无回。

转眼间，已将结束为期14天的省级中职学校班主任培训。

在这里，非常感谢省教育厅、省合师院能够举办和承办此项培训大交流平台；

然后还要感谢繁昌职教中心领导对我的信任，让我很荣幸的参加了此项培训，感谢班主任傅院长和邱老师提供细密而又周到的服务，让我们的培训内容丰富多彩。

　　在培训期间，听取了多名教育专家和具有丰富中职班主任工作经验教师们的报告，让我受益匪浅。

如魏兵老师所讲的中职班主任应具备的教育法律知识；

韩传信老师所说的德育问题是班主任工作的时代要求；

杨再勇老师所提倡的活动育人；

陈宏友老师所讲的班主任应具备的素养；

吴秋芬老师所说的班级群体组建理论；

汪贤武老师所说的中职教师应在教学过程中渗透教育教学改革等，此次培训共有十多位教师、专家慷慨讲座，都具有针对性强、可操作性强、可借鉴性强这一特点，让我真实享受这“育人”大餐。

现就培训体会感受如下：

　　一、增强班主任服务意识

　　随着市场经济的不断发展，社会化矛盾日益突显。

教师职业倦怠现象越演越烈，特别是中等职业学校的教师，缺乏成就感、自豪感。

导致大部分教师服务意识淡薄，随波逐流现象严重，缺乏敬业、爱业、奉献精神。

为此应从以下几个方面进行加强：

　　1、着力加强教师准入门槛制度，建设专业化教师队伍；

　　2、着力加强教师（班主任）岗位认识，形成角色定位；

　　3、着力强化教师进修学习，提升教师服务水平。

　　二、强化班主任深入了解学生

　　“没有调查就没有发言权”，我们的教育必须要深入了解学生，方能针对问题对症下药。

中职学生不同于普通中小学生，普遍存在为：

学习能力差、行为习惯差、自控能力差等诸多不良品行。

他们是中国应试教育的失败者，教师嘴中的抛弃者，但确是家长眼中溺爱者。

处于青春萌动的他们，应从以下几个方面进行深入了解：

　　1、深入了解学生家庭情况，建立学生个人电子档案；

　　2、深入了解学生初中阶段表现情况，为现阶段教育管理提供资料分析；

　　3、深入了解学生兴趣、特长，因势利导，因人施教；

　　三、提升班主任管理、育人水平

　　目前中职学校大多以年轻教师为主的班主任队伍，年经教师教育教学经验不足，缺乏真正的育人观念，导致师生矛盾不断激化，出现师不管生，生不理师这样一个恶性局面。

我们面对所谓的“新型”人类，必须要实行教育教学改革，方能沿着国家中职教育轨道方向前行，现有如下措施：

　　1、学校可操作层面

（1）建立健全班主任管理制度。

如班主任聘任制度、班主任量化考核细则、班主任职务评聘制度等，以制度约束班主任班级管理，以制度促进班主任竞职评聘，以制度激活班主任班级管理积极性。

（2）制定“双联系”制度。

“双联系”制度主要分成两块，一是学校中层以上干部联系班级，二是具有班级管理经验丰富的班主任配合新班主任联系班级。

　　（3）制定科学合理的班主任培训计划。

以“走出去，请进来”原则，对班主任进行业务培训。

在学校内可以“德育论坛”形式进行呈现，打造班主任交流经验平台。

　　2、教师（班主任）可操作层面

（1）认真学习教育教学法规。

如《中华人民共和国教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《侵权责任法》等相关的教育教学法规。

（2）全面落实德育渗透工作。

如服装校服化、发型学生化、用语文明化、行为规范化的“四化”教育；

自我教育、自我管理、自我服务的“三自”教育；

学科课堂、学校环境等均要有德育渗透的主题。

　　（3）认真做好后进生转化工作。

不要戴着有色眼镜给他们的错误“定性”、“硬贴标签”，切忌一棒子打死，切忌堵而不疏，切忌“枪打出头鸟”。

　　（4）精心策划班级主题和活动。

主题要求贴切校情、班情和学情，勿理论化、敷衍化；

活动要具有可操作性，活动内容学生参与度高。

面对处于青春期的学生来说，举行范围较广的文体活动，可减少异性不正当交往，以达到活动育人效果。

　　（5）建设优秀的班干部队伍。

班干部选用要慎，应选用可塑性强、能力强、号召力大的学生做为班干，有利于班集体建设。

　　（6）营造良好的实习（毕业生）推荐工作氛围。

针对学生实际情况，营造正确的实习就业舆论，坚持以“优生先推、差生后推，不合格生不推”原则，实行舆论导向。

　　（7）建立完善的紧急预案机制。

针对中职学生这一特殊群体，紧急预案必须事先建立，关乎处理是否得当和及时，以防处理慌乱、被动现象的发生。