田忌赛马教案2Word文档下载推荐.docx
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田忌为什么输给了齐威王?
你能从文中找出原因吗?
(1、齐威王每个等级的马都比田忌的强。
出示句子。
)
过渡:
正当田忌垂头丧气地准备离开赛马场时,他的好朋友孙膑却坚决要他再赛一次,并保证一定会取胜。
3、我们看这次赛马是怎么赛的?
(出示第二次赛马图)结果怎样呢?
二胜一负)这次田忌是用什么办法取胜的?
你能从文中找出找出这个办法吗?
(3、还是原来的马,只调换了一下出场顺序,就可以转败为胜。
出示)整个赛马过程中,齐威王的神态有什么变化?
请你在书中标出。
从中你体会到了什么?
4、看了两次赛马,你能说出这两次赛马有什么异同吗?
(顺序,结果,人物神态)
5、齐读读这两段课文,了解两次赛马的情况。
师小结:
同学们,第一次赛马,田忌三场都输给了齐威王,而第二次比赛,田忌用孙膑说的办法,用同样的马,只调换了马的出场顺序,便以二胜一负赢了齐威王。
你觉得孙膑是个怎样的人呢?
足智多谋)他是怎样想出这个办法的呢?
我们一起来看看。
三、理解第二段课文。
1、四人一组分角色读课文。
思考:
田忌,孙膑和齐威王各有怎样的表现?
想想孙膑为什么让田忌再赛一次马?
2、通过读书,你弄明白了什么?
(学生自由发言)讨论回答,看来此时孙膑已有取胜的方法,你从哪里看出来的?
3、“胸有成竹”是什么意思?
孙膑根据什么想出的办法呢?
你从哪句话看出?
4、出示幻灯:
“从刚才的情形看,齐威王的马比你的快不了多少呀……”齐读。
你是怎么理解孙膑的话的?
刚才的情形指什么情形?
学生充分发表自己的看法。
你能补充省略号省略的内容吗?
(学生根据课文合理补充,发挥想象)这说明孙膑已经发现:
(2、齐威王的马比田忌的快不了多少。
所以作出了怎样的判断呢?
(读是原来的马,只调换了一下出场顺序,就可以转败为胜)(板书:
调换顺序)
看幻灯:
这三句之间有什么联系呢?
如果齐威王的马比田忌的马快得多,那孙膑的这个办法能让田忌反败为胜吗?
为什么呢?
(自由发言)由此,你更可以看出什么?
你还能想出取胜的办法吗?
小结:
孙膑仔细观察,认真分析,想出了取胜的方法,他成竹在胸,所以坚决要田忌再赛一次。
6、让我们齐读课文,体会孙膑的足智多谋。
四、总结全文。
1、同学们,同样的马,两次比赛的结果为什么不一样?
请你联系全文说一说。
学了这一课,你从田忌赛马这件事中受到什么启发呢?
文中出现了三个人物,你能说说对他们的认识吗?
2、指板书总结:
这篇课文按照事情发展的顺序,先写了第一次赛马,田忌失败,当他要离开时,他的好朋友孙膑为他出谋献策,让他再赛一次,最后写了第二次赛马,田忌二胜一负赢了齐威王,条理非常清晰,孙膑的足智多谋跃然纸上。
希望同学们学习孙膑的足智多谋,遇事能从不同的角度出发考虑问题,解决问题。
五、作业。
写出对文中三个人物的评价,题目自定。
板书:
田忌赛马
初赛失败三场均败
孙膑献策调换顺序――足智多谋
再赛胜利二胜一负
田忌赛马教案篇2
教学目的
1、学会本课8个生字,正确读写新词。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容和表达顺序;
懂得在失败中只要冷静分析、科学思考,就能创造转败为胜的条件。
教学难点
学习孙膑认真观察、分析的态度和科学的思想方法。
教学准备
幻灯片,录像机,马的图片12张。
课时安排
二课时
教学过程
第一课时(略)
内容:
教学生字、初读课文、了解课文大概内容
一、直接导入新课
这节课,我们继续学习《田忌赛马》这篇课文。
[板书:
田忌赛马]
让我们先来看看课文录像,回忆一下课文的大致内容。
(放录像)
齐国举行非常有趣的赛马活动,想一想,田忌和谁进行赛马比赛,赛了几次?
[板书:
田齐田齐]
二、讲读课文第一段
1、提问:
田忌在第一场赛马中以失败而告终,田忌为什么会失败呢?
默读课文第一段,找出有关句子。
2、学生读句子
3、那么田忌失败最主要的原因是什么?
请你圈出来。
出示幻灯:
齐威五每个等级的马都比田忌的强(理解)
4、理解“每个等级”
出示幻灯2:
齐威王的()比田忌的()强。
齐威王的()比田忌的()强。
5、指出上台摆图,学生自己动手摆图(可同桌做为一组)6、提问:
田忌和齐威王在赛马过程中你发现了什么?
(以弱对强,而失败)
田忌以弱对强最终以失败而告终,就在田忌准备离开时,孙膑出现了,孙膑在干什么呀?
三、讲解第三大段:
学生回忆第二大段内容,回答问题。
四、讲解第三大段
1、出声读第三大段(一人读、一人摆)理解第二次是怎样进行比赛的。
2、指出两次比赛的相同点和不同点。
相同点:
还是原来的马
不同点:
田忌调换了一下马的出场顺序
3、从书上找出有关句子:
“还是原来的马……就能转败为胜”
提问:
转败为胜关键在谁?
原因是什么?
读第二段,找出来读一读(重点:
快不了多少“讨论一下快多少”)
出示灯片:
齐威王的中等马比田忌的中等马强,但比(田忌的上等马弱)
齐威王的下等马比田忌的下等马强,但比(田忌的中等马弱)
谁的哪一等级的马最强?
谁的哪一等级的马最弱?
孙膑出的主意是什么?
(以弱化强,以强对弱)[板书]
五、夸夸孙膑(太聪明、了不起……)
[板书]观察分析判断
用一句话说说孙膑,那我们应该做一个什么人?
(做一个善于观察、善于分析、作出准确判断,能转败为胜的人)
课文围绕这一中心怎样安排材料的。
(先写什么,接着写什么,最后写什么?
六、归纳、填空
出示幻灯片3
七、总结
通过《田忌赛马》这篇课文告诉我们做事要善于观察、善于分析,然后作出准确的判断,这样才能把不好的局面扭转过来。
田忌赛马教案篇3
教学目标:
1.学会本课8个生字,能正确读写垂头丧气、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆、转败为胜、轻蔑、疑惑、讥讽等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,学习孙膑认真观察、分析的态度和正确的思想方法。
课前准备:
录像、powerpoint课件、马纸片
一、课前欣赏:
《田忌赛马》录像
二、导入新课,检查预习情况
1.今天我们就一起来学习写这场比赛的课文《田忌赛马》(板书课题)。
2.抽学生朗读课文,注意读准字音,读通句子。
3、检查生字词学习情况,认读以下词语。
田忌、孙膑、疑惑、讥讽、轻蔑、顺序、目瞪口呆
三.交流书读书收获:
第一次失败
第二次胜利
田
忌:
上
中
下
上
齐威王:
三、设疑,直奔课文重难点。
1、为什么同样的马,只调换了一下出场顺序,田忌就转败为胜。
这么好的办法,田忌想不出,孙膑为什么能想出?
①简介孙膑。
②孙膑是怎样想出此办法的?
③如果六匹马一同跑是怎样一种情形?
用关联词语把下面三句话连起来说一说。
()齐威王每个等级的马都比田忌的强。
()齐威王的马比田忌的快不了多少。
()还是原来的马,只调换了一下出场顺序,就可以转败为胜。
课间调节:
欣赏《赛马曲》
2、当齐威王的军师,你有办法赢田忌吗?
①学生用手中马,一方代表齐威王,一方代表田忌进行比赛。
②学生交流比赛情况。
教师用课件展示。
③小结活动情况。
四、总结学习情况
1.孙膑从第一次赛马的情形看到了齐威王的马比田忌的快不了多少。
2.孙膑分析了齐威王如果进行第二次比赛
不会调换马的出场顺序。
3.学习孙膑认真观察、仔细分析的品质。
五、作业:
听写词语
板书设计:
孙膑
认真观察
仔细分析
田忌赛马教案篇4
一、复习导入
晏子怎样挫败了楚王的第一次侮辱?
二、学习第4自然段
1、自读课文,划出晏子所说的话。
2、读晏子的话,想一想含着的意思。
(1)“这是什么话?
……大王怎么说齐国没有人呢?
(2)“敝国有个规矩,……就派到这儿来了。
”
给这两句话配上话外音,讲讲他们心底的意思。
3、同桌对读晏子与楚王的对话,注意人物的神态与语气;
指导名学生角色表演读。
4、练习小结:
第二次楚王取笑晏子(),没想到反倒被晏子取笑楚国是(),晏子又一次以自己的聪明才智与善辩的口才,反击了楚王。
三、学习第5自然段
1、二次失败,楚王仍不甘心。
在一次宴会上,楚王取笑齐国人没出息,晏子又作了非常巧妙的回答,请看第5自然段。
2、自读课文,划出晏子说的话。
3、分角色读课文,注意人的语气和神态。
4、练习小结。
四、学习第三自然段。
1、联系上文回答:
“从这以后”是指什么事以后?
2、“楚王不敢不尊重晏子了”,楚王尊重他的什么样?
我们从晏子身上可以学到哪些优秀品质?
田忌赛马教案篇5
一、通读全文,按事情发展顺序给课文分段。
提示:
1、楚王为什么侮辱?
这是故事的起因,从第()到()自然段。
2、楚王是怎样侮辱晏子的?
晏子怎样对待的?
这是故事片的经过,从第()到第()自然段。
3、结果怎样?
故事的结果,是第()自然段。
二、回答上面的问题,归纳段落大意。
第一段:
楚王为了显示楚国的威风,想趁机侮辱晏子。
第二段:
楚王三次侮辱晏子,晏子都给有力的反驳,维护了楚国的尊严。
第三段:
楚王不敢不新生晏子。
三、分角色朗读课文。
四、完成课堂作业本上的作业。
五、课外作业:
把《晏子使楚》这个故事讲给爸爸、妈妈听。
田忌赛马教案篇6
【教学目标】
1、读懂课文内容,了解两次赛马时双方出场顺序的异同,体会孙膑的足智多谋,学习他认真分析事物原理的科学态度和辩证的思维模式。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习作者按一定顺序写作的表达方法。
【教学重点】
读懂课文内容,体会孙膑的足智多谋,学习他认真分析事物原理的科学态度和辩证的思维模式。
【教学难点】
知道田忌转败为胜的原因,懂得做事要多动脑筋,分析主客观情况,合理使用力量。
【课时】
【教学过程】
一、复习导入,激发兴趣:
通过上节课的学习,我们知道田忌和谁赛马?
赛了几次?
两次比赛的结果怎么样?
(指名反馈)
同样的马,两次比赛的结果为什么不一样?
今天我们接着来学习田忌赛马。
田忌赛马)
二、检查生词的掌握情况:
挖苦、疑惑、夸耀、讥讽、轻蔑、咱们、顺序、垂头丧气、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆
三、学习“两次赛马”的经过:
(一)教师出示自学提示
(一):
1、自由读“两次赛马”的段落,边读边思考:
这两次比赛各是怎么赛的?
画出两次赛马的对阵图。
2、两次赛马的相同之处和不同之处是什么?
3、第一场比赛田忌为什么会失败?
失败后,田忌是什么表现?
找出文中的词。
失败的原因是什么?
(二)学生自学、讨论:
(三)小组汇报:
1、第一次赛马第二次赛马
齐威王田忌齐威王田忌
上上上下
中中中上
下下下中
2、两次赛马的相同之处:
(1)二人的马没换。
(2)比赛规则没变――各自把马分等级。
(3)齐威王的马出场顺序没变,先上等,再中等,后下等。
两次赛马的不同之处:
(2)比赛结果不同。
(3)齐威王前后神态不一样。
第一次齐威王胜,得意洋洋
第二次齐威王败,目瞪口呆
3、失败的原因:
齐威王每个等级的马都比田忌的强。
表现是“扫兴”“垂头丧气”
田忌不懂得变通,用相同等级的马与齐威王比赛。
四、出示自学提示
(二)
(一)学习“孙膑献计”的部分:
1、孙膑想出了什么办法取胜的?
2、他是怎么想出这个好主意的?
(围绕哪三句话来想的?
3、孙膑的主意“妙”在哪?
从中可以看出孙膑是个怎样的人?
(二)小组自学、讨论
(三)小组汇报
1、孙膑想出的办法是:
还是原来的马,只调换一下出场的顺序。
2、孙膑主要是围绕以下三句话来想的:
(1)齐威王每个等级的马都比田忌的强。
(2)齐威王的马比田忌的快不了多少。
(3)还是原来的`马,只调换一下出场的顺序,就可以转败为胜了。
①指名读一读,②说说你的理解。
③在这三句话前面加上关联词,连成一句话。
虽然…、但是…、因此…、
3、孙膑的主意“妙”在它能发挥优势,合理安排,扬长避短。
从中可以看出孙膑是一个善于观察、足智多谋的人。
(四)小结:
这篇课文按照事情发展的顺序,先写了第一次赛马,田忌失败,当他要离开的时候,他的好朋友孙膑为他出谋划策,让他再赛一次,最后写了第二次赛马,田忌赢了齐威王,让我们感受到孙膑的足智多谋的形象。
从田忌赛马这件事中你受到什么启发?
希望同学们能够学习孙膑的足智多谋,不管是在生活中还是在学习中遇到问题也能像孙膑那样认真思考、仔细分析,一定能找出解决的办法!
五、板书设计:
田忌赛马
田忌(输)齐威王(赢)
第一次
上上
中中
下下
第二次下上
上中
中下
田忌(赢)齐威王(输)
六、课堂检测:
(一)、根据句意写出相应的词语。
1、轻视,不放在眼里。
(轻蔑)
2、形容十分得意的样子。
(得意洋洋)
3、变失败为胜利。
(转败为胜)
(二)、填空。
这篇课文讲的是齐国的大将(田忌)和(齐威王)赛马,第一次比赛,田忌(输了)。
孙膑观看了这场比赛,根据(齐威王的马比田忌的快不了多少),帮助田忌用(调换出场顺序)的办法,取得了第二次的胜利。
田忌赛马教案篇7
学习目标:
1、学会本课生字新词。
3、理解课文内容,懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意。
4、学习按一定顺序写的表达方法。
1、学生有感情地朗读课文第3――12自然段,从中领会善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。
2、学习按一定顺序写的表达方法。
教学难点:
学生从孙膑献计中,领会到善于观察善于思考才能想出好主意的道理。
教具准备:
多媒体投影机。
多媒体课件。
纸马。
课型:
阅读探究课。
第一课时安排:
1、理解课文内容,能用自己的话介绍两次赛马的经过。
2、懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。
(部分学生有更多启发)
3、有感情朗读课文3―12自然段。
能积累一些词语。
第二课时安排:
1、掌握本课生字新词。
2、学习本文按一定顺序写的表达方法。
3、“动脑筋”故事交流会。
[课前激趣]玩纸牌
出示两组牌,红心10、8、4,草花9、7、3。
上来的同学当然挑红心。
同学先出结果老师总以2比1获胜。
由此得出在战争中,在比赛中,有时能以少胜多,以弱胜强,关键看弱的一方能否掌握主动权。
一、引入、揭示目标
同学们,在我国古代战国时期,有一个国家叫齐国,当时齐国的贵族很喜欢赛马,有一名大将叫田忌,他特别喜欢赛马。
今天,我们就来学习这个历史故事。
板书课题:
提醒:
注意生字忌上面是自己的己。
齐读课题。
1、读了课题,你想知道什么?
(田忌和谁赛马?
赛了几场?
……)
2、揭示学习目标(出示,指名读):
①理解课文内容,能用自己的话介绍田忌赛马的经过。
②从田忌赛马这件事中得到一些启发。
③有感情朗读课文。
二、学习“两次赛马”部分
(一)找出两次赛马的段落。
1、有谁知道本文写了田忌几次赛马?
每次赛了几场?
(两次,每次三场)
2、同学们打开书,快速浏览一下全文,看看课文哪几个自然段写的是第一次赛马?
从哪儿到哪儿写的是第二次赛马?
学生快速浏览交流:
一(1―2)
二(13―17)
(二)自学这两部分
这两部分内容,孔老师不讲,相信大家通过自学和四人小组合作学习能搞懂。
能不能完成任务?
(能!
1、出示学习要求:
学习要求
①各人大声朗读1―2自然段、13―17自然段。
②各人按下面的句式,说一说田忌两次赛马的经过。
第_次赛马的时候,田忌先用___对齐威王的___,接着用___对齐威王的___,最后用___对齐威王的___。
由于______,所以田忌_____。
③四人小组中,选一人说,另选一人用纸马演示两次比赛过程。
2、学生自学。
3、检查自学:
①老师要检查大家自学的情况了。
先请人来读1―2自然段。
认真听,读完了,我要请人到台上来讲一讲第一次是怎么赛的。
指名读。
读一读1:
②一生上台讲说第一次赛马过程,教师演示课件。
③指名读13―17自然段。
④另一生上台讲说第二次赛马过程,教师演示课件。
表扬:
说得真有条理,我们今后说话写文章,也要注意按一定的顺序来表达。
三、质疑,推理
1、启发质疑:
看了两次赛马,你觉得有什么奇怪的地方吗?
初赛失败――――――→再赛胜利
2、顺势设问:
(出示问题1)同样的马,两次比赛的结果为什么不一样?
3、默读课文,划出有关的句子。
(出示):
还是原来的马,只调换了一下出场顺序,就可以转败为胜。
齐读这一句。
调换顺序
这个计策谁想出来的?
孙膑献计
4、这个顺序可以随便调吗?
我们来做个实验。
请四人小组长拿出信封里的纸,四人小组讨论一下,假如我们不按孙膑的计策,换一种方法安排出场顺序,结果会怎样呢?
用笔在纸上照样子写一写,推算一下。
比一比,哪个小组算得快。
5、学生推算。
教师巡视,找出一两张推算结果多的纸。
6、(展示台)展示学生推算结果最多的代表作品。
实验证明,孙膑安排的这个顺序不是乱调的。
孙膑真是____。
用一个词形容一下。
(神机妙算、计算精密……)
四、学习“孙膑献计”部分。
1、这么好的主意,为什么田忌想不出来,齐威王也想不到,孙膑却想出来了?
(出示问题2:
孙膑为什么能想出这个好主意?
你从中能体会到什么呢?
请大家带着这个问题,按四人小组分角色朗读3―12自然段。
可以互相提醒,揣摩人物的语气。
比较:
夸耀――夸奖
2、四人小组练读――指名四人读(先说说你给同学出了什么主意)――评价――全班齐读。
3、为什么孙膑能想出这个好主意呢?
在文中找一找有关句子,用笔划出来,想一想。
(出示)
①齐威王每个等级的马都比田忌的强。
(善于观察)
②“齐威王的马比你的快不了多少呀……”
(善于思考)
③齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马。
(知己知彼)
4、小结:
谁连起来说一说“为什么孙膑能想出这个好主意呢”?
(①善于观察
②善于思考
③知己知彼)
五、总结、积累
1、总结全文:
同学们,今天这节课,我们学习了《15、田忌赛马》,这篇课文讲述了战国时期,齐国的大将田忌与齐威王赛马,初赛失败,孙膑献计(板书),再赛转败为胜的故事。
2、(出示学习目标2)田忌赛马这件事使你受到了什么启发呢?
③知己知彼
④从全局出发,不怕牺牲局部利益
⑤遇到困难,不灰心
⑥骄兵必败
……)
善于观察、善于思考
3、(出示学习目标3)学了这篇文章,我们认识了三个历史人物。
现在请你来评价一下这三个历史人物,你觉得他是一个什么样的人。
预案:
用一个词来形容一下孙膑:
神机妙算、智勇双全
用一个词来形容一下田忌:
有勇无谋、屡败屡战
用一个词来形容一下齐威王:
夜郎自大、盲目乐观、骄兵必败
你想对孙膑说一句什么话:
__________________
你想对田忌说一句什么话:
你想对齐威王说一句什么话:
_________________
这节课大家学会的词语可真不少。
老师准备了一张词语卡片,大家齐读一遍。
(课件出示)词语卡片:
神机妙算、胸有成竹、知己知彼、智勇双全
有勇无谋、垂头丧气、屡败屡战、胜不骄、败不馁、
得意洋洋、目瞪口呆、夜郎自大、盲目乐观、骄兵必败、
世上无难事,只怕有心人……
4、课外作业:
(课件出示)
找自己感兴趣的、
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