部编人教版六年级语文下册口语交际同读一本书教案+教学反思.docx
- 文档编号:1770412
- 上传时间:2022-10-23
- 格式:DOCX
- 页数:12
- 大小:46.60KB
部编人教版六年级语文下册口语交际同读一本书教案+教学反思.docx
《部编人教版六年级语文下册口语交际同读一本书教案+教学反思.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编人教版六年级语文下册口语交际同读一本书教案+教学反思.docx(12页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
部编人教版六年级语文下册口语交际同读一本书教案+教学反思
部编人教版六年级语文下册:
口语交际:
同读一本书教案+教学反思
口语交际:
同读一本书
教学目标.
1、能主动与同学交流读书情况.比较明确地表达自己所读过的书的书名、作者、主要内容、感受、精彩片段.做到态度自然大方.语言通顺。
2、能注意倾听别人的发言.对别人的发言作出适当的评价.并积极参与交流、发言。
3、进一步认识读书的价值和意义.激发学生热爱书籍、喜爱读书的愿望。
教学准备.
1、学生准备好自己课外最喜欢看的好书.可以带上一到两本到课堂上向大家推荐。
2、老师课前对学生所喜欢的书进行大概的了解.准备好课件。
教学过程:
一、名言导入
师:
对于书,我们大家都不陌生。
书,好书,到底会给人带来什么呢?
在我们以前,有很多有成就的人都说过读书的作用。
请看大屏幕:
(课件出示)
师:
让我们把这些名人名言齐读一遍!
(学生齐读)
列宁说:
“书籍是巨大的力量。
”
高尔基说:
“爱护书籍吧,它是知识的源泉。
”
莎士比亚说:
“书籍是全人类的营养品。
”
歌德说:
“读一本好书,就像和许多高尚的人谈话。
”
别林斯基说:
“好的书籍是最贵重的珍宝。
”
师:
读得不错,哪个同学愿意来说一说你读完这些名人名言之后有什么体会?
(生说)
生:
我知道了读书的重要性。
生:
我觉得一本好书能带给人无穷的力量。
生:
我懂得了……
师:
同学们说得真好,看来大家都知道了书的作用。
那么,什么样的书才算是好书呢?
(指名回答,)
师:
随着年级的升高,我们读过的书也在不断的增多,今天这节课,我们就来开个阅读交流会,大家都来交流交流,自己读过什么好书,向大家介绍一本你最喜欢的好书。
(板书:
我喜欢的一本书)
二、提出任务,明确目的
师:
首先,我们以小组为单位,分成10个学习小组来进行交流。
(课件出示)基本方法:
1、先要介绍你喜欢的书的名字和作者;
2、介绍书的主要内容,也可以说说自己的看法、收获和感想
3、最后还得加上:
“这样的好书,不值得一读吗?
”“不读真可惜啊!
”这样富有感情色彩的语言,激发大家的阅读兴趣。
师:
同学们还可以采用不同的形式向大家介绍你喜欢的这本书并向同学们推荐。
(课件出示):
形式一:
向朋友介绍。
大家通过解说书的主要内容,对这本书的看法,自己的收获,向朋友推荐自己喜欢的一本书。
形式二:
新书推介会,大家以“营业员”的身份向“顾客”宣传、推荐新书,重点把书的特点、优点、特色说具体,说生动。
形式三:
好书自述。
大家用第一人称的方式“表白”自己。
形式四:
讲故事表演。
大家选取书中的一个精彩片段,边讲故事边表演。
可一人独立表演,也可请同学合作。
师:
好,大家开始互相交流吧!
(小组交流)
三、口语交际
师:
刚才老师看见大家交流的时候很热烈,每个组选好了代表没有?
(选好了)现在哪个小组的代表愿意先上台向大家推荐你喜欢的书?
(生上台说)
师:
你们觉得刚才哪个小组介绍、推荐的好书介绍得最好?
(师生共同评价)
师:
我们在向别人介绍、推荐一本好书的时候,要注意(板书:
一是要把书名、内容说清楚明白;二是可以从不同角度介绍──比如有趣的部分、书给人的启示、快乐等;三是要简要解答听的同学的疑问。
)
师:
今天老师也想趁这个机会,向大家推荐一本好书,书名是《爱的教育》。
这本书是意大利作家亚米契斯写的。
这本书中有着许多教育爱和爱的教育的故事。
这本书采用日记的形式,讲述一个叫安利柯的小男孩成长的故事,小男孩安利柯记录了他一年之内在学校、家庭、社会的所见所闻,字里行间洋溢着对祖国、父母、师长、朋友的真挚的爱,有着感人肺腑的力量。
文章中孩子们所表现的更多的是闪光的美德,这正是小说极力颂扬的地方。
这本书还记录了长辈们对孩子的教育和启示,附在日记后面还以第二人称写了他们呕心沥血的教子篇。
它用爱塑造人,引导我们永远保持一颗勇于进取而善良真诚的心。
师:
同学们有时间可以去读一读这本书。
让我们再把这些名人名言来读一读吧!
(再读名人名言)
四、教师小结:
今天,我们谈到的书,应该说也都是“好书”。
这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵,像朋友一样陪伴我们的人生,像窗户一样打开我们的世界,给我们力量、勇气和智慧。
我们有什么理由不和好书交朋友呢?
所以我希望平时同学们多读书,并且读好书,多读好的书一定会让你受益无穷的!
教学反思:
执教本课后,我进行了反思:
设计这一课的主要目的是让学生通过交流,懂得什么样的书是好书,让学生能开口说话,向同学介绍自己的阅读经历,畅谈在读书中的乐趣,懂得在交流中尊重他人,从而养成良好的交流习惯。
让学生认识读书的意义,以带动更多的同学加入到“自主读书活动”中来。
浸润学生心灵,提高学生的习作水平。
所以,我设计了这样三个教学目标。
提倡学生多读书,对学生良好习惯的形成、道德品质的熏陶,有很多好处。
其出发点是好的。
但整堂课给我个人的感觉是:
教学目标达成度不高,没有完成其中的教学目标,特别是第二个教学目标。
学生参与度不高,参与热情不浓。
知道什么样的书是好书,只是停留于书面上的理解,是肤浅的。
学生推荐书的形式过于单一,只是一味地重复书名、作者、主要内容。
原先设计有四种推荐方式,考虑再三,只向学生推荐三种方式。
我在学生间巡回时观察到小组交流情况是——几乎选第三种方式“讲故事”(重复书中的内容)形式。
既然这样,我就按学生的意愿进行,并点名请了六名学生上台为大家介绍自己读过的一本书。
今天口语交际课的形式简单,却透露出这样的信息:
我班学生已经在将课余时间安排一部分为读书时间了。
读书的意义教师用不着“说出来”,让学生在阅读中,通过文字的慢慢浸润来体会吧。
我把本课的教学目标定为三个,关键在于让学生能说说自己读书的感受,和大家一起读书。
但是交流过程单一,学生积极性不高,课堂气氛不活跃。
没有达到教学目标的要求,参与人数不够,并且教师的主导性太强,影响了学生的口语交际活动,限制了学生的思维。
我深深认识到:
要注重过程性目标和结果性目标,不仅关注知识技能方面的,更要教给学生交流方法,注重口语交际中的学生情感态度,以学生为本,让教学目标在实施中灵活处理,既考虑短期目标,又要兼顾长远目标。
要让学生多拥有课堂时间,让学生多思考,多发言,教师细心捕捉学生的精彩之点为我所用。
在考虑目标达成的过程中,要注重激励,用多种方式引导学生,通过不同的方式、途径达成教学设计中的各项目标,促进教学更优化。
今后,在教学目标的设计上,不要过多,简单一点或许更好。
每一节课能够实实在在地完成一个或两个教学目标,“抓住重点来进行教学目标的设计”“根据学生情况来进行教学目标设计”,不能“眉毛胡子一把抓”,这样的教学是低效的,甚至是无用的。
这是最应引起我的重视与思考的。
二、选择题
2.
默读父亲
①我是父亲最小的儿子。
“爹疼满崽”这句话便成了父亲爱的天平向我倾斜时搪塞哥哥姐姐们的托词了。
在我10岁那年,我生病躺在了县城的病床上,我突发奇想地让父亲给我买冰棍吃。
父亲拗不过我,便只好去了。
那时候冬天吃冰棍的人极少,大街上已找不见卖冰棍的人。
整个县城只有一家冰厂还卖冰棍,冰厂离医院足足有一华里地,父亲找不到单车,便步行着去。
一时半晌,父亲气喘吁吁满头大汗跑回来,一进屋,便忙不迭解开衣襟,从怀里掏出一根融化了一大半的冰棍,塞给我,嘴里却喃喃地说道:
“怎么会化了呢?
见人家卖冰棍的都用棉被裹着的呢!
”
②初二那年,我的作文得了全省中学生作文竞赛一等奖,这在小镇上可是开天辟地头一遭的事儿。
学校为此专门召开颁奖会,还特地通知父母届时一起荣光荣光;等到参加颁奖会的那天,父亲一大早便张罗开了,还特地找出不常穿的一件中山装给穿上。
可当父亲已跨出家门临上路时,任性而虚荣的我却天大地扫了父亲的兴:
“爸,有妈跟我去就成了,你就别去了。
”父亲充满喜悦的脸一下子凝固了。
那表情就像小孩子欢欢喜喜跟着大人去看电影却被拦在了门外一般张皇而又绝望。
迎着爸妈投放给我的疑惑的眼神,我好一阵不说话,只是任性地待在家里不出门。
父亲犹疑思忖了半刻,用极尽坦然却终究掩饰不住的有些颤抖的声音说:
“爸这就不去了。
”父亲已经破译出了我心底的秘密:
我是嫌看似木讷、敦厚且瘦黑而显苍老的父亲丢我的人啊!
看着父亲颓然地回到屋里,我这才放心地和妈妈兴高采烈地去了学校。
可是,颁奖大会完毕后,却有一个同学告诉我:
你和你妈风风光光地坐在讲台上接受校领导授奖和全校师生羡慕的眼光时,你爸却躲在学校操场一隅的一棵大树下,自始至终注视这一切呢!
顿时,我木然,心里漫上一阵痛楚……
③父亲最让我感动的是我17岁初入大学的那年。
我刚入大学的时候,寝室里住了4个同学,每个人都有一只袖珍收录机,听听节目、学学英语,很让人眼馋。
后来,与其说是对别人的羡慕,倒不如说是为了维护自己的自尊,我走了60里地回到家,眼泪汪汪地跟父母说:
我要一只收录机。
父亲听了,一个劲地叹气,母亲则别过头去抹泪。
我一软,两手空空连夜赶回学校。
过了一段时间,父亲到学校找到我。
将我叫到一片树林里,说:
“孩子,你不要和人家攀比,一个人活的是志气。
记住,不喝牛奶的孩子也一样长大。
”我正掂量着父亲这句话,父亲已从怀里掏出一样东西放在我手上。
伸开手来,正是一只我心仪已久的袖珍收录机。
事后我才知道父亲是进城抽了500毫升血给换来的。
”不喝牛奶的孩子也一样长大”,就是父亲这句话,让我在以后的日子里一次又一次地找到了做人的自尊,也让我得以活出了一个男人的伟岸。
④父亲没能活到60岁便病逝了。
记得父亲临终的时候,他将枯槁的手伸向我,我将手放在父亲的手心里,父亲极力想握紧我的手,但父亲已无能无力了。
是的,父亲虽然没能扶携和目送我走更长更远的路,但是,父亲一生积攒的种种力量已渗透到我生命中来——我的生命只不过是父亲生命的另一种延续。
1.这篇文章主要写的人物是父亲,作者通过哪三件事来刻画父亲的形象?
2.请简要赏析第①自然段中画横线的句子。
父亲气喘吁吁满头大汗跑回来,一进屋,便忙不迭解开衣襟,从怀里掏出一根融化了一大半的冰棍,塞给我,嘴里却喃喃地说道:
“怎么会化了呢?
见人家卖冰棍的都用棉被裹着的呢!
”
3.第②自然段最后一句话“心里漫上一阵痛楚”,表达了“我”怎样的心情?
4.第③自然段中父亲所说的“不喝牛奶的孩子也一样长大”,你是如何理解这句话的?
5.“父亲一生积攒的种种力量已渗透到我生命中来——我的生命只不过是父亲生命的另一种延续。
”你如何理解这句话?
这句话有何作用?
1.父亲为生病在床的“我”买冰棍;父亲躲在学校操场的大树下默默关注“我”的颁奖典礼;父亲给“我”买收录机,并教育我不要和人攀比。
2.这句话对父亲的动作、神态、语言进行描写,写出了父亲细心呵护冰棍、生怕冰棍化掉的情景,表现了父亲对“我”的疼爱。
3.为父亲爱子行为而感动,为自己不理解父亲的心意而内疚、后悔。
4.没有优裕的物质生活条件,同样可以生存、长大,人活着要有志气。
(意思对即可)
5.父亲虽然没有活到60岁就病逝了,但是父亲的善良、坚强等品质深深地影响了“我”,“我”将像父亲那样去做人、去生活。
作用:
揭示文章的中心,升华主题。
3.
痴心石
①许多年前,当我还是一个十三岁的少年时,着见街上有人因为要盖房子而挖树,很心疼那棵树的死亡,就站在路边呆呆地看。
树太大了,不好整棵地运走,于是工地的人拿出了锯子,把树分解。
就在那个时候,我鼓足勇气,很不好意思地问,可不可以把那个剩下的树根送给我。
那个人笑着看了我一眼,说:
“只要你拿得动,就拿去好了。
”我说我拿不动,可是拖得动。
②父母看见当时发育不良的我提回来那么一个大树根,不但没有嘲笑和责备,反而帮忙清洗、晒干,然后将它搬到我的睡房中去。
③以后的很多年,我检过许多奇奇怪怪的东西回家,父母并不嫌烦,反而特别看重那批不值钱但是对我有意义的东面。
我和父母,其实很少一同欣赏同样的事情。
他们有他们的天地,我,埋首在中国书籍里。
④我的父母并不明白也不欣赏我的那些怪瓣,可是他们能包涵。
我也并不想父母能够了解我对于“美”这种主观事物的看法,只要他们不
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 部编人教版 六年级 语文 下册 口语 交际 教案 教学 反思