班级管理心得体会精选多篇Word下载.docx

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做到爱之有道，爱之以理，爱而不溺，爱在该爱时。

”感人心者，莫先乎情”，几年来，我努力的做到了细微处见真情，真心的关心孩子，热心的帮助孩子．我坚信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱，教师只有真正的做到爱学生，才能建立起良好的师生关系，打通教育的通道，使我们的教育获得成功。

比如我经常找学生谈话，问问他们的学习情况、生活情况和家庭情况，问问他们有什么困难需要老师帮助解决。

2014级毕业生晶同学，家庭非常困难，父亲脑血栓后遗症，母亲有风湿病，行动不便，每学期开学学费生活费都很困难，该生一度想要退学。

但该生成绩优秀，品学兼优，经过多次努力，学校减免部分学费，班级给以困难补助，该生经过努力，现已经被重点大学录取。

在扮演家长角色的同时，班主任还要做学生的朋友，比如在课外与他们一起活动，拉近与学生在心理上的距离，使他们更愿意与你交流、沟通。

”只有感化、才能转化”，这也是我教育学生的一点体会。

　　以上仅是我在班级学生管理工作中所做的一些尝试和努力。

回首这十余年的工作，几多感慨，几多辛酸，几多悲欢，这其中有经验，而更多的是教训。

如果问我当班主任有何感慨的话，我会说很累，但很充实。

是领导、家长及学生的信任使我背负着责任，是强烈的责任心使我激流勇进。

我知道在班主任的工作上我做的还不够，与领导的要求、家长的期望相比还有很大差距。

但是我认为班主任工作，就是要以十分的爱心去经营，十分热心去投入，十分的细心去培育，十分的耐心去管理，最后还要以十分的信心去等候。

我始终坚信：

“既然选择了远方，便只顾风雨兼程”。

　　浅谈计算机班班级管理心得体会

　　不知不觉这个学期就过去了，在本学期我担任了计算机十班班主任，计算机十班初期人数有34人，学期末人数有33人，中途自愿退学有1人，男生有21人，女生有12人，其中傣族13人、汉族18人、景颇族2人。

说真的班主任工作真的是不轻松，特别是计算机班的班主任更是不容易，虽然班主任很苦很累，但是担任班主任也有很多的乐趣，只要我们用心去管理班级、用心去对待学生，确定好班规并坚决执行班规，我相信在复杂、在困难的班主任工作也会变得简单易行，下面则是我担任计十班班主任这一学期时的一些体会及做法：

　　一、计算机十班学生情况分析：

　　计算机十班的同学大多都是男生居多，但不论是男生多还是女生多他们都有这样一个特点：

个性开朗、活泼、好动，有很强的自尊心和进取愿望，有较强的动手能力、讲意气，但个性强、心理承受能力差，对一些问题的看法往往是偏激的。

　　在与他们相处的这段时间里，我发现我们班的同学都有这样一个特点：

他们很希望老师重视他们、相信他们，班主任能和他们做朋友、能理解他们，因为他们讲意气，所以他们很顾朋友意气，如果他们把你当作朋友，那就会听你的，他们才能亲其师而信其道，这样班主任工作做起来也才能事半功倍。

　　二、强调班规并让同学们认可班规、执行班规，最终让同学们用班规来约束自己的行为：

　　没有规矩不成方圆，计十班也是一样的，开学之初就立下了班

　　规，立班规的主要重点是让同学们养成好的日常习惯，严格要求自己改掉以前的坏习惯，这样班级的日常情况才能稳定，其它的一切活动才能正常开展。

　　立了班规就要让同学们认可班规、执行班规，最终让同学们用班规来约束自己的行为，如果立了不执行，那就只是一废纸，怎样让同学样认可班规并执行班规，就需要我们班主任带着学生反复认真的学习，并时时提醒他们所犯的错误违反了哪条班规，只有这样透彻的理解和坚决的执行，同学们才会重视班规、认可，最终让同学们用班规来约束自己的行为。

　　三、言传不如身教、做好学生的榜样

　　班主任是同学们的一面镜子、一个榜样，所以班主任一定要说到做到，因为你的学生随时都在看着你、监督你，如果你言行不一致，他们就会找借口，不去改正自己的错误。

　　四、凝聚力是一个班级的灵魂

　　要想班集体欣欣向荣，每个同学都有班级荣辱感，班级的凝聚力是不能少的，怎样建立起班级的凝聚力，我觉得班主任的作用是必不可少的，班主任是调节各同学们齐心协力为班级争光的润滑剂，班级是否有凝聚力、凝聚力强不强这些都得看班主任。

　　五、建立强有力的班干部队伍

　　班干部是一个班级的主心骨，班干部队伍建设很重要，班干部们各司其职、又互相配合，团结同学，他们管理协调着班级日常事务，是班主任的得力助手。

　　六、注重与家长的联系，建立家、校互通和谐的桥梁

　　在计算机班的同学大部分都是家庭有问题的学生，不是单亲家庭父母都不相管的同学，就是父母溺爱后都无法管教的同学，针对这一情况我采用的做法是，在与家长联系时，我不到万不得以我不会说同学们的一句不好的表现，我多以表扬为主，表扬过后在指出该生在校时错误的问题所在，我不赞成老师一天到晚打给家长汇报孩子在校的问题，因为这不是真正解决问题的办法，有时还有可能会适得其反，影响你与学生的关系，反而更难管理该生。

　　七、提高学生的技能技术，培养他们的社会就业能力。

　　在学习过程中，鼓励学生多学习技能，积极参加各种校外的活动，在各种活动中锻炼自己的能力，利用每个假期让同学们到社会去实践一次，培养吃苦耐劳的精神、坚强的意志，为将来就业增加一份实力。

　　八、用爱心感化每一个学生，用信心相信每一位学生：

　　因为他们想法偏激，如果我们对他们太过严厉，他们就会和老师唱反调，如果我们对他们太松散，他们就会自甘堕落、不思进取，针对这一情况我所采用的方法是软硬兼施、因人而宜，发现错误就及时批评并督促他们改正，他们有进步我不会吝于表扬，因为我觉得爱学生就要让他们知道，并且我们要有信心，相信我们的学生是会在我们的爱心下改变的。

　　总地来说，在管理班级中我获得了一些经验，但也有一些不足之处，有很多地方我还要向其他班主任多多学习，争取在以后的班级管理中做得在好一点。

　　从事班主任工作多年，很大的体会是现在的学生越来越难管。

往往是出力不讨好，费尽九牛二虎之力，到头来效果很差。

软硬兼施，保姆式管理，全方位跟踪。

学生依然我行我素。

最近开始接触传统文化，很受启发。

　　很早的想法是赞成道子的“无为而治”。

“无为而无不为”。

　　有时收到奇效。

现在看来也很一般。

　　“弟子规”也会背诵，但是没有力行，没有很好的结合现状。

所以心有余而力不足，没有切入点，就没有实效。

　　反思，不断的反思，反思自己的言行，反思自己的方式方法。

发现问题多多。

　　1、班主任就是救火队员。

只有学生出问题才想起补救。

没有从根本上解决问题。

　　2、班主任就是传声筒。

上边是怎样要求的就怎样做。

没有积极性和主动性。

　　3、班主任就是监工。

对于违纪学生处理，简单粗暴，动不动进行言语恫吓和威胁。

动不动请家长。

　　4、在中国，技工教育处于发展的快车道，全国各地技工学校如雨后春笋，不管是公办还是私立，一天一个样。

　　5、技工教育以技能教育为主，但思想道德教育同样要紧抓不放，这其中是有很大缘故的。

中国教育体制下，学习成绩好的学生都进入高中甚至大学进行深造，然而那些成绩不好，或者经常不守纪律的又还未想进入社会的学生就进入技工学校读书。

他们大部分是为了混过日子，只有少许部分学生是抱着学习技能的态度来学习的。

鉴于这个特点，技工学校借学习中国传统文化的春风，在校园大力开展学习《弟子规》的活动，加强学生的思想道德的建设。

经过几轮的学习，同学们素质有了很大提高，能够尊敬师长，上课也比较认真了。

学习活动取得了较好的效果，希望学校以后继续加强学生的思想道德教育，净化校园思想环境，争取为打下良好的基础！

！

　　班级管理心得体会

　　市双塘中学：

石芬

　　班主任是班级的主要管理者，要管理好一个班级则需要班主任做大量深入细致的工作，而且还要不断学习别人的先进经验。

一个良好的班集体对每个学生的健康发展起着巨大的教育作用。

　　一、创设平等和谐的同学关系。

　　一个良好的班级氛围可以对学生的学习和成长有着很大的帮助。

在所有的班风中我觉得平等和谐最重要。

要让学生觉得自己是班集体中的一员，热爱这个班集体，就必须让孩子觉得无论成绩好坏，自己跟别人一样都是平等的，都一样受到老师同样多的关注和爱护。

除了班主任对所有的同学平等对待外。

我还取消建立班干部选任制度，用值日生管理班级。

每人轮着来做班长。

值日班长除了要做值日生的工作外，还兼顾管理班级纪律的工作。

在第二天在全班里报告前一天班级的纪律和学习情况。

这样每个学生都有得到锻炼的机会。

同时对纪律差一点的学生也起到很好的约束。

一学期之后根据学生值日的表现由全班推选出优秀班干、文明之星。

这可消除班干部因为害怕被学生孤立而不敢管的局面，还可以锻炼了每个学生的胆量，使学生感到只要我努力了，同样也可以做得好。

　　二、创设师生沟通的良好氛围。

　　通过相互间的沟通，师生得以意见交流、才可以联络感情、化解误会、团结班级中的力量，进而使学生在愉快的气氛中发挥潜能，达到最好的学习效果。

但在沟通中，我认为教师应该注意以下几点：

　　1、沟通，但要与要与学生保持适当的距离。

如果和学生的关系过于要好，称兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在学生中就会下降。

因为总是有些学生会利用自己与老师的关系去谋点小利，或者有些学生会仗自己与老师较好的关系去钻一些纪律的空子，等你批评他的时候，他嬉皮笑脸地就过去了。

长期以往，势必导致自己的地位。

所以，在课余时间要多去接触学生，要在真正做到关心、关爱、尊重每一位学生的基础上，与学生保持距离，引导他们懂得生活、懂得珍

　　惜、懂得尊重，在自我体验中长大。

　　2、让学生养成写日记的习惯，自己认真阅读、认真批改。

很多学生会把自己的心事，对学校、对班级和对同学的一些看法和建议、甚至是对社会热点的看法写在周记本上，是老师了解学生思想、了解班级动态的最好方式。

自己在批改周记的时候，也应当真诚地与学生交流，特别是在学生有思想上的困惑、学习上的困难的时候，要及时帮助学生，让他们知道这些困难有老师来跟他们共同分担，而且要多给予他们鼓励，多抓住“闪光点”来表扬他们，帮助他们树立自尊自信。

　　三、建立班级激励机制

　　素质教育要求教育者关注学生的全面成长。

表扬和鼓励是激励教育的重要容。

实践证明，表扬和鼓励可以帮助学生重新认识自我，点燃他们努力奋进的星星之火，鼓足他们放飞希望的勇气。

我的具体做法是：

　　1、设立奖项，实行全方位鼓励。

每学期设立各种奖项，对不同层次、不同学生给以全面评价和鼓励。

调动每一位学生的上进心，推出优秀，树立榜样，找出差距，不断改进。

　　2、定期评奖，采取不同形式给以鼓励。

例如：

表扬信；

奖励学习用品。

　　四、营造良好的班风学风

　　要营造良好的班风、学风，树立正确的班级舆论很重要，而要树立正确的班级舆论，老师是起着重要作用的。

小学生的思想一点也不成熟，分辨不清是非对错，很容易凭着自己一时意气做事，在这里老师就要起到一个引导作用。

当觉察到班里出现一些不正之风的时候，比如打架、偷东西、抄作业等等时，就要及时召开班会来教育学生，表明自己的立场，让学生认识到哪些事情是小学生应该做的，哪些是不应该做的，还要让全体学生共同来抵制这些不良行为。

还有，应该让学生有竞争的意识，要有忧患意识，要适当地给学生树立对手，通过开展各方面的评比来提高学生的竞争意识，从而提高班级的班风学风。

　　五、批评学生要注意因人而异。

　　我们的学生再调皮也会有一些闪光之处。

关键是看我们班主任如何去正确地

　　去发掘。

有些学生是吃硬不吃软的，那当他犯错误的时候，可以直接地把他们的问题指出来，并强调其严重性。

若有必要可以给一些处分。

而更多的学生需要的是沟通，让其明白所犯错误的严重性。

以前，我碰到班级里有学生打架、吵闹，甚至和任课老师对着干的时候，总是当着全班同学的面把他们狠狠地批评一通，脸上的表情也很严肃。

过后，表面上看他们好像接受了这样的批评，但从平时的表现来看，明显地和我之间变得生疏了。

后来，我就利用课余时间把这些学生重新找来，好好地沟通一下，了解了他们心里的真正想法。

他们说，自己也知道是做得不对，但当众批评就会觉得很没面子，自然就产生抵触情绪。

所以，以后再批评学生的时候我尽量能从他们的立场先想一下，然后个别交流，指出其不足。

以上就是我在班主任工作中总结的一些心得。

古语曰：

“他山之石，可以攻玉。

”作为班主任难免都会碰到一些“坚硬的石头”，但是如何把他们雕刻成能绽放异彩的玉，这需要“匠师们”的精心雕琢。

所以，我将继续着，努力着，把班主任工作做得更完美。

　　一个班级由几十名学生组成，要培养好这些学生，就必须调动学生的思维积极性，充分发挥他们的聪明才智，充分挖掘他们的在潜力，优化他们的成长环境，培养他们各方面的能力，使他们成长为适应时代要求的各类人才。

要达到这一目的，必须依靠作为班级的领导者和组织者的班主任，作出长期的努力和实践，通过切实有效的班级管理，才能在现代育人工程中描绘出灿烂的前景。

1、关注单亲家庭的学生

　　单亲家庭的学生愈来愈不好教。

这是现阶段很多老师经常挂在嘴边的一句话。

的确，很多单亲家庭的学生性格有很多的缺陷，甚至成为双差生。

作为教育者应更多地去了解，关心学生，使他们重新找回自我。

　　随着经济的发展，一部分家庭随着人们的婚姻，社会等意识的变化而发生破裂。

从教育的角度看，相亲相爱的父母，和谐的家庭人际关系对学生，尤其是初中生的正常，健康的心理发展产生不可替代的良好教育因素。

反之，无一个完整稳固的家庭的学生，其心理的发展容易产生偏差，思想行为上也就会常常出现这样或那样的缺陷。

　　为此，作为班主任就要随时关注班上的单亲学生，给其以爱，让这些学生久渴的情感得到雨露般的滋润。

　　2、不忘留守学生

　　经济的发展冲击着社会的每一个角落，不甘落后的农民朋友纷纷丢下孩子，老人，到外面挣钱去了。

在他们看来只要他们在外面挣足了钱，孩子的前途就有望了。

他们不曾明白他们的孩子需要的不只是钱，需要的是父母的亲情与爱。

这些留守学生原本活泼的性格因父母的外出而变得郁郁寡欢了，原本向的更是寡言少语了。

缺少欢乐缺少爱，他们又怎能学得好呢?

为了让这些留守生健康快乐的生活，学习，无疑就要班主任给予他们家长般的关怀与关心。

天冷了，叫他们注意添加衣物，以免着凉。

回家时别忘了问候爷爷奶奶。

返校时注意安全。

尽可能地让他们感受到他们没有被忘记。

　　3、功能化的班级组织

　　一个组织健全的班级，能有利于班级管理。

班主任要策划班级组织，并明确分工，让他们各司其责。

充分调度好班级组织，充分发挥班级组织的功能。

我班无论是班长，副班长，还是体育委员等，我都要给予他们充分的信任，给他们指点管理方向，然后放手让他们去管理班级。

因为有了班主任的信任，他们的智慧得到了充分的发挥和体现。

把班级管理的有条有理。

在他们的带动下，一些习惯不好的学生受到了一定的约束，慢慢地改掉了一些不良习气，得到了家长们的认可和赞许。

记得在高二时一位学生的爷爷因子的改变专程两次来学校找我表示感谢。

　　4、科学化的常规管理

　　班级常规管理是学校管理工作的重要组成部分，它是班级各项能力得到充分锻炼，使培养目标得以实现的必不可少的重要环节之一。

班主任要根据新形势下的学生现状来管理学生。

而且要管理和教育相结合，以管理促进教育。

其次，各项规章制度要科学化，以，等为准则，狠抓学生基本生活习惯，文明语言，举止行为，校外学习行为，纪律道德，使常规制度化。

另外常规管理对学生的行为成长具有导向性作用，需要建立监督机制。

班主任可以依靠班级组织的力量，及时了解情况，并加以引导，使学生在不知不觉在把常规管理落到实处，使班级常规管理更具有科学性。

　　5、寓管理与各项活动中

　　班主任充分利用好开展各项活动的机会，在做好总指挥的同时、，寓管理与活动之中，根据各项活动的特点，制定开展活动的规则来管理约束学生。

通过活动的发动和组织，开展和总结，让学生在轻松和谐的气氛中养成良好的行为习惯，培养同学间融洽的人际关系，提高道德素质，陶冶学生的情操，形成集体主义荣誉感，更加激发学生的爱国主义理想，从而更好地使学生树立远想，激发发奋学习的信心和热情。

班主任在活动的安排和指挥中，很轻松地管理班级，从学生的语言，行为中折射出学生的心世界，可使班主任找到管理好班级的新思路，促进素质教育的发展。

　　6、掌握好处理自然群体的尺寸

　　现在的学生，思想，性格大多活跃，在平时很容易形成自然群体。

俗话说:

物以类聚，人以群分。

作为班主任就要掌握好尺寸，用合理，科学的态度加以分

　　析，首先不要极力阻止。

一般说来它是具有积极意义的，有时往往一人有难，众人帮忙。

在活动中能充分发挥群众的集体力量。

这一点，作为班主任首先要认识到。

有一次，学校组织的广播操比赛，有几个学习成绩排在班尾的学生，平时玩得比较好，对这类集体活动不太感兴趣，就一起对我说，不想参加比赛。

我知道他们几个以谁为中心，就单独以聊天的形式跟他讲，参加集体活动的意义，并且很直接地告诉他，如果他积极参加的话，我们班一定会获得第一名。

这个学生得到了我的鼓励和信任，对他的伙伴们一声令下，结果，我们班真的获得了全年级的第一名。

可见，正确，积极地引导，不仅不会让这些小群体犯错误的思想，而且会带动全体积极地参加活动，并能取得意想不到的好成绩。

这个度可是帮助消极学生进步的良药。

　　7、对独生子的疏导

　　如今大多数家庭都是独生子，这些独生子的自我意识很强，不愿替别人着想，脾气很怪，在家是小皇帝，我说了算，所以到了学校仍然不能摆正自己的角色。

班主任编个座位，都要依他的。

遇到这种情况怎么办呢?

迁就吗?

不能!

要单独找他谈心，不能当作同学的面，不然他会逆反。

经过耐心细致的讲道理，这些想耍脾气的学生就会高兴的接受班主任的安排。

这时及时在班上给予表扬，那么还有想任性的学生也会受到感染，而主动地表现自我。

还有的学生不愿做卫生，随手扔垃圾是司空见惯的事。

遇到这种情形又怎么办?

一味的批评指责吗?

我的回答:

不是!

首先还是讲道理，然后就是要求不会的学生多次重复做，直到做会做好为止。

学生们都有很强的自尊心，也丢不起面子，一两次就记住了。

经过两年多的磨练，我班的这些宝贝们的卫生习惯已形成。

学生毕竟还是孩子，需要的是班主任的关爱与疏导，既要严格要求，又要充满爱心。

　　班主任工作是一件细致活，不能犯急噪，要把自己的学生当成是自己的孩子，又不同于自己的孩子。

不过，做为班主任首先要以身作则，有道是:

其身正不令而行，其身不正虽令而不行。

要求学生不迟到，我每天准时跟操，想迟到的学生也不敢了。

班主任更要处处以学生主，为人师表，以发展的眼光来看待每一个学生，让每个学生都产生自己比别人能干的自豪感，和学生一起用主人翁的态度对待班级管理。

　　记得校长曾在教研会上谈到：

班主任要有预见性，要有发现问题的意识和能力。

那一刻，我突然无比强烈意识到自己这条河太浅了。

在此感谢校长的建议，也为我今后的努力指明了方向。

我曾两次有意或无意两次到新华书店，希望找到有关这方面的书籍，但都失望而归。

最后，终于在箱底找到一本《班主任工作培训读本》，终于发挥了它的作用，体现了它的价值。

　　在书中，让我明白班主任应该是“班级文化的设计师”。

班级文化包含两层含义：

一是学生学习生活的硬环境；

二是促进学生发展的软环境。

　　首先谈硬环境，这是指可以呈现的、可以物化的育人环境，具体的说班级环境卫生，每天早晨进入教室先是带领学生打开窗户、再洒水；

还有设置生物角，和学生一起种植花草、期待出土、浇灌花草…..当然班主任也要关注学生的教室生活环境，如我们班的郭某某同学，经常丢三落四。

通过家访得知孩子写作业经常是无固定场所，常以床为桌，所以动员家长为孩子提供适当的学习场所，为学生的发展创造一个良好发展的环境。

　　再次是促进学生发展的软环境，如文明礼仪教育、亲子阅读和练字等等。

孩子们在老师的引导下有了共同的理想追求，属于意识形态这个层面。

在学校领导和全体教师的共同努力下，我校荣获“教育干部读书活动先进单位”。

正因为在这样大气象条件下，我班的晨读已经形成了一种小气候，经常可以看到朱老师写在黑板上的“读书开始了”几个大字，把孩子们引到书的海洋。

其实，早在一年级孩子们刚学完拼音后，王老师就倡导孩子们同读一本书，如《365夜儿歌》、《格林童话》和《安徒生童话》等。

并在阅读课上和孩子一起阅读、一起欣赏。

在此，衷心的感谢两位老师的悉心教导。

　　在孩子的练字方面，因为我担任本班的书法课，所以先从基本笔画的正确写法入手，严格要求，避免养成坏习惯。

如横的写法：

左低右高、左细右粗；

竖的写法又分为悬针竖和垂露竖。

读万卷书，不如阅人无数。

在竖的写法上，要感谢虹老师对我的点化。

就是什么时候写悬针竖？

什么时候写垂露竖？

她说：

“当横竖相交，竖不出头时，一般是垂露竖；

反之，则是悬针竖”。

如“不”、“下”是垂露竖；

“中”、“丰”等等。

听高人指点真的是如醍醐灌顶、一语惊醒梦中人。

我这块顽石也有了“玉”的灵性，也学会了总结和归纳：

当竖出现在字的左边时多是垂露竖；

反之，多时悬针竖。

如“很”、“性”等是垂露竖；

“”是悬针竖。

通过学校举办的写字比赛活动，更是点燃了孩子们我要练好字的强烈愿望。

人人都需要表扬，哪怕是圣人。

更何况是一群好胜心极强的孩子们呢？

要想改变他们又不引起他们的反感，我就不停的称赞他们的每一次进步，并不断赋予他们更高的期望和标准。

作者：

吴爱楚