九上《曹操煮酒论英雄》教案Word文档格式.docx
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小说从东汉末年黄巾起义写起,写到黄巾起义被镇压,在镇压农民起义时,各军阀乘机割据。
后写曹操杀董卓,平袁绍,统一北方。
接着写曹操指挥大军南下,南方孙权、刘备联合抗曹,赤壁一战,曹操大败。
自此魏、蜀、吴三国鼎立,各自称帝,相互攻战。
后写司马氏推翻曹魏统治集团,建立西晋王朝,先后灭掉了蜀、吴,全国统一。
小说塑造了一大批个性鲜明的历史人物形象:
阴险狡诈的曹操,宽厚仁爱的刘备,足智多谋的诸葛亮,忠义勇武的关羽,刚烈粗犷的张飞等,在人们心目中都成了某种典型人物的代表。
作者罗贯中,元末明初小说家,名本,字贯中,号湖海散人。
阅读课文导读,了解本文的中心内容。
导读中点明本文主要写曹操和刘备一场精彩的对话,这场对话既是智慧的较量,又是一场特殊的心理战。
为什么这样说呢?
因为课文节选自第二十一回,当时曹操位居汉相,势力强大,野心勃勃,挟天子以令诸侯。
汉献帝极为恐惧,就秘密下诏给国舅董承,设计谋杀曹操。
董承联络刘备聚义图谋,刘备参与了这一行动计划。
当时,刘备为豫州牧,势力弱小,被曹操安排在相府左近宅院居住,实际上受到监视,随时有被杀的可能。
在这种情势下,刘备只能日日在后园种菜,以为韬晦之计。
课文就是从这里展开的。
曹操青梅煮酒,请刘备到小亭畅谈,谈到天下英雄唯刘备和他两个,既表达了他称雄天下的野心,又是对刘备政治抱负的一次试探。
因此,我们在学习课文时要牢牢抓住课题中的\'
论\'
字,体会对话描写对刻画人物性格的作用。
听录音,根据预习巩固字词知识,并思考小说情节可分成几部分。
听写生字生词,并给生字注音,解释生词。
玄唾酣淮樽俎
家喻户晓韬晦之计面如土色色厉胆薄虚名无实血气方刚
碌碌小人何足挂齿
教师在学生回答时明确课文分段。
课文共三段,可以分成二个部分。
部分,写刘备行韬晦之计。
第二部分写曹操煮酒论英雄。
分析部分。
集体朗读。
根据问题,讨论:
①刘备为何要行韬晦之计?
明确:
课文句点明玄德也防曹操谋害,就点明了行韬晦之计的原因。
刘备参加了\'
奉诏讨贼\'
的秘密决策,但又不能走漏风声;
他有称雄海内,恢复汉室的壮志,但又不敢流露在外而惹来祸水。
②\'
韬晦之计\'
的具体内容是什么?
为什么不将此事告诉结拜兄弟?
说明了什么?
具体内容指\'
下处后园种菜,亲自浇灌\'
,意在表明自己胸无大志,非曹操对手。
不对关羽、张飞说明,足见其韬晦之深,惟恐他俩在言语上、行动上有失,影响大计。
这个细节表明刘备的深谋远虑。
③这一部分能否去掉?
为什么?
这一部分不仅对曹操、刘备关系作了必要交代,而且为刘备的思想性格奠定了基础,后来\'
论英雄\'
时,刘备的性格就在这样的基调上合乎逻辑地发展和变化。
根据课后练习预习第二部分。
第二课时
精读课文第二部分,通过对话分析、了解曹刘两人的思想性格。
导入新课:
课题告诉我们,的中心是\'
,那么曹操、刘备两人论战的序幕是怎样拉开的呢?
让我们来学习课文的第二部分。
分角色朗读课文,要求注意语气。
分析第二段。
概括本段主要内容。
写刘备入府见操。
刘备在本节中有一系列的心理变化,请找出词语。
\'
惊问\'
面如土色\'
方才放心\'
心神方定\'
开情畅饮\'
分析:
曹操派许褚、张辽来\'
请\'
刘备,那言辞,那气势,与其说是\'
,还不如说是命令,使刘备吃惊不小。
入府见操时,曹操劈头一句\'
在家干得好大事\'
,大话吓人,借以试探。
刘备猝不及防,以为心事已被发现,吓得\'
,直到曹操点明煮酒相邀的意思,才\'
;
到了小亭,果见煮酒、青梅,更是疑虑尽消,可以\'
开怀畅饮\'
了。
短短几分钟,刘备的内心已经历了生死的交战。
曹操趁机讲\'
望梅止渴\'
的故事,用意何在?
这一故事,表明了曹操的多谋与自负。
同时也暗示刘备,当世英雄非其莫属。
这一段在情节上有何作用?
这一段代了故事发生的时间、地点及缘由,拉开了曹、刘论战的序幕。
分析第三段。
概括本段意思。
曹操和刘备论英雄。
划分层次。
本段可分三层,即曹刘论战可分三个回合。
层:
曹着意设问,刘权作不知。
第二层:
曹步步紧逼,刘乱论英雄。
第三层:
曹识破英雄,刘巧饰惊恐。
分析个回合。
曹操既想试探刘备内心所想,又不想被刘察觉,因此他只能迂回出击。
在酒至半酣之时,借天外龙挂起兴,着意设问:
使君知龙之变化否?
又借题发挥,以\'
龙\'
比\'
世之英雄\'
,并要刘备指明当世英雄。
刘时而装呆,里面是兜圈子,始终不正面回答,跟曹操耍起了太极,你推我挡。
这是试探与反试探的个回合。
分析第二个回合
曹操见迂回战术不行,就改用\'
既不识其面,亦闻其名\'
的正面出击。
在曹操的逼问下,刘备只好顾左右而言其他,乱论一番。
他列举了许多人,意在表明自己没有慧眼,不识英雄。
不知大家有没有注意到,刘备的所有出言,均不用肯定语气,而均是探询语气。
这是他从另一个侧面表明自己缺乏英雄胆魄,缺乏主心骨。
而曹操把刘所列举英雄,一概用\'
非英雄也\'
加以否定。
两人语气完全不同。
刘备不露声色,谦恭有加;
曹操锋芒毕露,藐视一切。
语言截然不同,性格更是迥异:
曹野心勃勃,有奸雄之气,似腾身于宇宙之间的飞龙;
刘大智若愚,内孕英雄之心,似隐伏于波涛之内潜龙。
这是试探与反试探的第二个回合。
曹操每次出击,都似打在了橡皮碉堡上,没有得到他所期望的结果。
分析第三个回合。
曹操在正面出击不利的情况下,只好单刀直入,直刺对方要害。
他先给英雄下了个定义,然后直言当世英雄惟刘备和自己两个。
实际上是说刘备就是他唯一的对手,刘图示全部的思想底细,被老谋深算的曹操一惊,焉能不意乱心慌,于是\'
手中所执匙箸,不觉落于地上\'
。
如果此时刘备不加以掩饰,那么他的韬晦之计至此可说是功亏一篑。
但就在那一瞬间,刘备急中生智,以\'
一震之威,以至于此\'
巧加掩饰,不仅与当时的情境相吻合,瞒过了多疑老练的曹操,又表明自己没有丈夫气概,不可能图谋霸业。
这一部分乃情节高潮,虽没有刀光剑影,但唇枪舌剑,惊心动魄。
在这一场试探与反试探中,最终以刘备的胜利告终。
小结第三段内容。
曹、刘的这场对话,实际上是智慧的较量,是一场特殊的心理战。
曹操先借龙设问,再步步紧逼,却偏偏不讲明谁是天下英雄,目的是让刘备说出。
而刘明知天英雄是谁,但决不吐露。
这一切都是他以屈求伸的深谋远虑。
这场试探与反试探的论战,双方各怀心机,表面上却谈笑风生,读来妙趣横生,引人入胜。
第三课时
了解对话描写对刻画人物性格的作用。
明确环境描写的作用。
联系课文,理解重点句子。
导入新课。
大家知道,刻画人物可以采用各种描写手法。
如《鲁提辖拳打镇关西》采用动作描写,刻画出一个疾恶如仇,不畏强暴的鲁智深。
《故乡》采用肖像描写和语言描写,刻画出少年闰土与中年闰土截然不同的外貌和性格,从而揭示出农村破产、农民生活贫困的社会根源。
在《曹操煮酒论英雄》一文中,主要采用了对话描写。
今天,我们就来了解对话描写的具体作用。
分四人小组讨论本对话描写的作用。
富有个性的语言表现了人物独特的性格。
曹操的语言咄咄逼人,自负不凡,但又灵敏多变,表现了他骄纵多疑,老谋深算的性格特点。
刘备的语言深藏不露,谨慎沉着,但又机警灵活,表现他善于忍耐,大智若愚的性格特点。
在试探与反试探的过程中,双方的语言又揭示了他们内心世界。
通过对话推动情节的发展。
从故事的开端、发展到高潮、结局,都是通过人物的对话来展开。
例如第三段,先写曹操借看到龙挂而发的一段议论,有了这段议论才引起论天下英雄的一场对话,有了这场对话,才增强了这场论战的气氛,使下文刘备闻言失箸,而又能以闻雷失箸为由轻轻掩饰过去,使这个情节更合情合理。
四人小组讨论环境描写的句子,并分析其作用。
忽阴云漠漠,骤雨将至。
\'
时正值天雨将至,雷声大作。
运用自然环境烘托人物性格和情节气氛,是课文的一大特色。
句环境描写出现在第三段,这句话明写天气,暗写人物情态和惊喜不定,忽惊忽喜。
天上\'
阴云漠漠\'
,刘备心中也阴云笼罩。
而天外龙挂又成了刘备借龙喻英雄的依据。
等到曹操说破英雄突然\'
天雨将至,雷声大大作\'
在刘备的心理上,曹操说破英雄才是惊天动地的灌耳惊雷,这\'
雷声\'
就成了影响人物心理变化的直接因素。
同时雷声又成为刘备失箸的绝对掩饰,成为情节转化的关键。
完成课后练习三。
读背段话。
理解其意思。
本段话说在\'
之始,意在以龙喻已,借题发挥,着意试探。
理解第二句话意思。
讲在\'
之末,意在刺敌要害,试探真情,以求杀机。
读背曹操对\'
英雄\'
所下的定义——大英雄者,胸怀大志,腹有良谋,有包藏宇宙之机,吞吐天地之志者也。
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