湘教版小学音乐五年级下册教案全册.docx

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湘教版小学音乐五年级下册教案全册

第一课春光好

教学目标：

1、能用流畅柔和的声音演唱春风，用轻巧明亮的声音演唱布谷鸟，并能注意到两种声音合在一起时的和谐。

2、能用欢快、亲切的是声音演唱歌曲《小鸟、小鸟》的第一段。

3、能认真聆听小提琴独奏《新疆之春》，感受音乐的情绪与意境，并能将乐曲的几个乐段用不同的图形或动作表现出来。

教学设想：

本课以春为主题，通过唱一唱《春风与布谷鸟》和延长二声部歌曲《小鸟、小鸟》的第一段以及欣赏小提琴独奏《新疆之春》，让学生感受到春的美好。

全课可以分为三个部分：

美丽的春天：

通过说春天、看美景、听《春风与布谷鸟》等环节，让学生感受不同的田园春光。

然后再唱一唱流畅柔和的春风旋律，配上布谷鸟的清脆各声，在和谐的合唱中再次感受春天的气息。

春天里欢乐的歌声：

用不同的形式让学生先听歌曲，熟悉音乐，然后把二声部分别设计成小鸟与孩子们的合唱。

先学习合唱部分，再回过头来歌唱春天的美景（即齐唱部分），让学生能够更好地掌握歌曲，表现歌曲。

新疆的春天：

让学生在听赏小提琴独奏《新疆之春》的过程中，感受不同的春天。

然后让学生用打击乐器、舞蹈或者绘图，来表现他们所感受到的乐曲情境。

教学重点

1、演唱《小鸟、小鸟》的第一乐段。

2、听赏小提琴独奏曲《新疆之春》。

教学难点

1、二声部合唱的和谐、统一。

2、准确感受《新疆之春》的情绪，并能用不同的图象、动作或节奏来表现。

教学过程：

第一课时

一、美丽的春天

1、说一说

师：

同学们，在春天里，你们看到了怎样的美景呢？

（引导学生说说字看到的及感受到的。

）

2、听一听

师：

让我们一起到田园随着音乐感受一下春天。

（展示春天的美景，播放《春风与布谷鸟》。

师：

在刚才的歌声中，你们听到了什么声音？

（听到春风的声音和布谷鸟的声音。

）

师：

布谷鸟是报春的使者，春天即将来临的时候，它们就会非到田间地头，用美丽的歌声提醒人们：

春天来了，“割麦插稞”的时候到了，所以人们又把它们叫做催耕鸟。

3、唱一唱

（1）布谷鸟的歌声：

师：

在歌曲中，布谷鸟的声音是怎样的？

师：

谁能来模仿一下？

（学生模仿布谷鸟的歌声。

）

（2）春风的旋律：

师：

在歌曲中，春风是怎样歌唱的呢？

（春风的旋律:

lu）

师：

谁能来模仿一下？

（学生模仿春风的旋律。

）

（3）春风与布谷鸟：

师：

大家觉得春风和布谷鸟的歌声合在一起好听吗？

让我们用自己的歌声来体会春风与布谷鸟那美妙的合唱吧。

（师生共同学厂歌曲旋律，并分春风与布谷鸟两声部演唱。

鼓励学生自己选择喜欢的声部参加演唱。

）

①说一说歌曲的特点：

A布谷鸟的歌声总是出现在每一个乐句的开始部分（即第一、第二拍）。

B布谷鸟的声音很有（引出三连音的唱法）。

②说一说歌曲的情绪：

师：

谁能说一说：

春风吹拂时，它的声音是怎样的？

（春风吹拂时，像妈妈的手轻轻地滑过我的脸庞，在演唱春风时，应以轻柔、流畅的声音演唱。

）

师：

布谷鸟的各声，在春风中又要如何表现呢？

（与柔和的春风相比，布谷鸟的歌声是清脆、明亮的。

）

③春风和布谷鸟的合唱。

师：

现在让我们用自己的歌声来感受春风与布谷鸟的合唱。

二、春天里的新疆

1、听赏〈新疆之春〉

师：

刚才大家用歌声描绘了美丽的春天，老师也为大家带来了一首非常好听的歌曲，请大家一起来听赏吧。

（播放小提琴独奏曲〈新疆之春〉，并配合新疆风俗民情的画面。

）

2、赏析〈新疆之春〉

师：

大家能听出这首乐曲是哪个民族的音乐吗？

（新疆。

）

师：

这首乐曲的名字叫做〈新疆之春〉。

新疆，位于祖国的西北边陲，是我国面积最大的自治区。

这里主要聚居这维吾尔族的人民。

他们能歌善舞。

通过刚才的聆听，同学们，在音乐中体会到了什么？

（让学生自主说出乐曲的风格特点，即这首乐曲浓郁的维吾尔族民间音乐风格和热情奔放的性格特征。

）

师：

现在让我们仔细听赏乐曲。

（乐曲的第一乐段和第二乐段。

）

师：

和你身边的同学一起来说一说，乐曲中的第一乐段和第二乐段向大家描绘了什么样的美丽景色，它表现了什么样的情绪呢？

（组织学生讨论，说出歌曲的第一乐段和第二乐段所表现的情绪。

乐曲的第一乐段主题强劲有力，音乐活泼、跳跃。

第二乐段以具有强烈的舞蹈性节奏的节奏，表现了人们跳起欢乐的手鼓舞的情景。

）

3、表现〈新疆之春〉

师：

新疆的春天真的很美。

同学们，你们想不想自己来表现？

（播放〈新疆之春〉，学生自由选择舞蹈、打击乐器、画画等不同形式来表现。

）

第二课时

一、春天里欢乐的小鸟

1、听一听

师：

大家的歌声引来了更多的小鸟，它们也忍不住唱起来了，让我们一起来听听。

（歌曲《小鸟、小鸟》）

2、动一动

（1）师：

歌曲中，小鸟在明媚的春光里干什么呢？

（飞翔。

）

（2）师：

让我们随着小鸟的歌声一起来模仿一下小鸟飞翔的样子。

（让学生随着音乐模仿小鸟的飞行，感受68拍子的节奏特点。

）

3、唱一唱

（1）小鸟与孩子们的歌（合唱部分）：

师：

小鸟的舞姿很美妙，歌声更动听。

你听：

（出示高声部旋律，并播放小鸟的歌声。

）

师：

哪些同学想学学小鸟的歌呢？

（一部分同学学唱高声部。

）

师：

小鸟的歌声刚落，又传来孩子们的歌声，我们一起来唱一唱。

（全班随伴奏音乐学唱低声部。

）

师：

孩子们与小鸟都是春天里最快乐的精灵，让我们大家一起歌唱吧！

（全体合唱二声部。

）

（2）歌唱春天的美景（齐唱部分）：

师：

刚才我们和小鸟一起歌唱。

现在，有谁能说一说歌曲中描绘的春天的景色是怎样的呢？

（春天里有灿烂的阳关，树林里有芬芳的花香，田野上有绿油油的草地，在湖边的山岗上，小鸟和我们一起歌唱春天。

）

师：

小鸟与孩子们的合唱和歌曲中美丽的春色有什么不同？

（让学生体会到合唱是舒展的，像在飞行着。

春天的景色是美丽的、欢快的。

）

（3）我们的歌声。

师：

让我们一起来完整地演唱这首歌曲。

（完整演唱歌曲。

）

二、春天里的感悟

师：

春天是一年中最重要的季节，是一年中最美丽的季节。

今天我们歌唱了祖国美丽的春天，感受了新疆的美丽春天。

让我们珍惜这美好的春天，为创造祖国更美的春天努力吧。

（学生随着小鸟的歌声走出教室。

）

第二课校园里

教学目标

1、能用深情、柔美的声音演唱歌曲《在我和你之间》。

2、能模仿《我们学校亚克西》的，以本班的好人好事为主题填词，并唱出来，从中体验创编活动的乐趣。

教学重点：

学会唱《在我和你之间》这首歌曲。

教学难点：

模仿原歌词填词并唱出来。

教学过程：

第一课时

一、在我和你之间（演唱）

1、导入

师：

在学校里，每天都发生着很多事情，请你们看看其中的几件。

出示画面：

（1）甲同学跑步时摔到了，乙同学马上去扶他。

（2）甲同学不会做题目，乙同学耐心教他。

（3）下课时，几个同学在一起快乐地打乒乓球。

师：

你刚才看到了什么画面？

这些事情表达了同学之间怎样的感情？

你能说说你与同学之间感人的友谊吗？

学生交流，教师归纳并揭题：

〈在我和你之间〉。

师：

咱们来学习一首表达同学之间友谊的歌曲〈在我和你之间〉。

播放录音范唱，学生初步感受歌曲。

设计意图：

用校园里常见的好人好事引出课题，感受浓浓的友谊氛围，使学生进入歌曲的情境，也为后面〈我们学校亚克西〉的创编歌词活动做了铺垫。

2、友谊的旋律

将全曲按乐句制成四张“友谊旋律卡”。

全班分成四个小组，每组以合作学习的方式视唱一条旋律。

各组交流展示视唱学习情况，找出难点，教师指导视唱或生生互助突破难点，然后老师弹奏旋律，以接龙的方式分组接唱旋律，比一比，评一评，哪组唱得最好。

全班跟琴划拍视唱旋律。

设计意图：

歌曲的旋律不难，尽量让学生自主视唱，找出难点后互助交流学习，在学习歌曲的过程中体会同学知己那的友谊。

3、友谊的歌声

（1）出示歌词，请学生深情次齐声朗读歌词。

播放范唱歌曲，学生轻声跟唱，找出难唱部分，随琴声视唱，解决难点。

采用齐唱、男女对唱等方式，巩固熟悉歌曲。

（2）感情处理

请学生探讨歌曲的情感处理及表演形式，然后分组交流展示，互相评价。

师归纳：

第一乐句用mf的力度，深情的情绪演唱。

第二乐句用较欢快的情绪，表现同学之间的团结友爱。

第三乐句力度渐强，用富有激情的声音歌颂友谊。

第四乐句用深情的歌声结束全曲。

学生用分组接龙唱、领唱、对唱等多种延长形式有感情地演唱歌曲。

设计意图：

在掌握旋律的基础上，让学生随乐唱词，很容易就能唱好。

整首歌的几哦啊学都是以学生自主学习、合作交流为主，充分发挥学生的主体性。

第二课时

一、我们学校亚克西

1、导入

师：

我们再来听一首好听的歌曲，试一试，看你能听出是哪个民族的歌曲吗？

你理解歌曲中“亚克西”的含义吗？

播放歌曲〈我们学校亚克西〉。

学生交流上述问题，老师讲解“亚克西”的含义。

2、听赏与跟唱

再次播放歌曲〈我们学校亚克西〉，学生随音乐跟唱歌词。

师：

你学会了哪一句？

学生唱，教师指导难唱准的地方。

教师弹奏旋律，学生跟琴唱词。

3、自主设计

师：

你能在“亚克西”的地方设计身势动作为歌曲伴奏吗?

学生自主设计并展示身势动作，比一比，评一评，谁的动作最漂亮。

教师出示铃鼓，串铃等新疆风味的打击乐器，请学生为歌曲选择打击乐伴奏。

播放〈我们学校亚克西〉的伴奏音乐，部分学生用打击乐器为歌曲伴奏，其余学生用自创的身势动作边唱边表演。

4、创编新歌词。

师：

这首歌真好听，你能为它配上更多更好的词吗？

刚才新疆小朋友唱的是老师“亚克西”，你觉得在学校里还有什么人和事“亚克西”呢？

学生自由发言。

师：

请用这些人和事为歌曲填上新的歌词，在创作歌词时，保留原歌曲中的“亚克西”。

学生模仿原歌词自由填词，同桌之间互相交流朗读，并唱给同桌听。

学生随着〈我们学校亚克西〉的伴奏音乐大胆地唱出他们创作的歌词。

请几位同学上台有感情地朗读、演唱。

评一评，谁写得好、唱得好，评出写得最好的两位同学，全班集体演唱他们创作的歌词，并随乐用打击乐器和身势节奏伴奏，体验创作与表现的快乐。

设计意图：

这一环节的重点在于培养学生的创造力。

先让学生讲讲身边的好人好事，再写出来，最后大胆地把歌词唱出来，并为歌曲伴奏，使全体学生都动起来，从中体验到创造的乐趣。

二、总结

今天这节课我们学习了有关校园的歌曲，希望你们在学校里能和同学友好相处，好好学习，开心地度过每一天！

第三课时我们要做雷锋式的好少年（听赏与跟唱）

教学内容：

　　一、读谱知识弱起小节

　　二、歌曲我们要做雷锋式的好少年

　　教学目的：

　　一、学习弱起小节的含义极其在音乐中的表现效果。

　　二、指导学生用坚定有力的声音演唱歌曲，教育他们向雷锋叔叔学习。

　　教学重点与难点：

指导学生用坚定有力，志气昂扬的声音演唱歌曲，表现少年儿童要做雷锋式的好少年的决心。

　　歌曲分析：

　　歌曲为大调式，二段体结构。

第一乐段由四个乐句组成，每句均以弱起节奏为特点，使旋律富有动力、充满朝气，表达了孩子们“要做雷锋式的好少年”的信心。

第二乐段的开始两句，旋律转为由强拍起。

连续的八分休止符、四分休止符及重音记号的运用，使音乐更坚定有力，与第一乐段形成鲜明对比。

最后两句是全曲的高潮，再现了第一乐段的弱起节奏，并在尾句处运用二声部的手法及连续的附点音符的级进旋律，由低向高，形象的表达了声势浩大的学习雷锋的队伍，在大踏步的向前行进。

歌曲前后呼应完整而统一，塑造了新一代青少年的光辉形象，富有教育意义。

　　教学过程：

　　一、读谱知识弱起小节

　　1、首先启发学生分析一段小曲

　　例如：

2412|。

。

。

。

。

。

|1||

　　设问：

曲子开始一拍是强拍还是弱拍？

（弱拍）曲子的最后一小节是几拍？

（一拍）头与尾小节的拍数加起来与拍号有什么联系？

（两拍）

　　2、讲解定义：

　　弱起小节：

指音乐由弱拍或强拍的弱位置开始。

　　歌（乐）曲的第一小节形成了不完全小节，凡是由弱起小节开始的歌（乐）曲，最后一小节也是不完全小节，并和曲首的不完全小节合为一个完全小节。

　　二、歌曲教学我们要做雷锋式的好少年

　　1、让