机电技术应用专业典型案例.docx
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机电技术应用专业典型案例
天津市蓟县中专技能竞赛活动典型案例
为提高天津市蓟县中专的教学质量,通过组织实施机电专业学生职业技能大赛,以点带面,锻炼教师队伍,提高学生职业素养和职业能力,从而增强学生就业竞争力,促进全校教学质量的提高。
一、成功开展学生职业技能竞赛的经验
(一)学校重视,将学生职业技能竞赛作为学校年度党政工作的一项重点工作来抓。
学校在每年的党政工作要点中明确指出“中职学生职业技能竞赛”作为一项重点工作,由各系组织实施,并成立职业技能竞赛领导小组,校领导担任组长亲自抓竞赛工作。
(二)以机电技术职业技能竞赛为导向,调整专业人才培养方案。
以机电职业技能大赛项目为风向标,引导专业改革方向,体现新技术、新工艺发展的时代性。
由此适时调整机电技术专业人才培养方案,突出企业急需的职业能力培养。
组织师生参加天津市、全国职业技能大赛,企业全程参与,通过大赛培养了教师队伍,提高了学生综合素质。
(三)组织教师参加国内外培训,储备职业技能竞赛培训师资。
通过国家示范建设平台,将专业骨干教师送到加拿大、德国等国家进行先进教育理念、新型制造技术的培训学习,利用寒暑假选派实训教师到北京、杭州等企业挂职锻炼提高教师职业能力,储备师资队伍。
(四)用科学的方式选拔参加职业技能竞赛的学生。
从新生入校开始成立各种兴趣小组,吸引大量学生参与,兴趣小组由专业教师指导开展兴趣活动,为以后的技能竞赛打下坚实基础;通过组织、承办系级职业技能竞赛,校级和市级职业技能竞赛层层选拔参加国家级技能大赛的苗子,最后通过
国家级大赛检验教学水平,反映教学质量
(五)培训方式创新
校企合作共育高技能人才。
聘请行业、企业专家与学院教师共同培训学生,实行学校与企业结合、理论与实践结合、课堂与车间结合、实践与生产结合、教师与师傅结合。
(六)资源配备合理
根据先进制造技术的发展,适时配置先进设备,并利用社会资源引企入校建立生产性实训车间,共同培养学生职业技能。
我校机电技术应用专业师资力量雄厚,实训设施齐全,为机加工、电焊、电工、设备维修提供了优越的实习场所。
二、技能竞赛取得的成效
(一)技能竞赛取得的成绩
通过实施教学改革,狠抓教学质量工程,使学生的学生技能不断提高,在市级、国家级技能大赛中获奖,如表所示。
技能竞赛取得的成绩表
姓名
时间
获奖全称
颁奖单位
王伟
2008年
天津市职业学校职业技能大
天津市教
赛电工电子技能二等奖
育委员会
鲁楠楠
2008年
天津市职业学校职业技能大
天津市教
赛电工电子技能二等奖
育委员会
梁子龙
2008年
天津市职业学校职业技能大
天津市教
赛电工电子技能二等奖
育委员会
代宏达
2008年
天津市职业学校职业技能大
天津市教
赛电工电子技能二等奖
育委员会
(二)教师的发展
通过职业技能竞赛培养和锻炼了教师队伍。
李广才,县级骨干教师,数控车床工技师,数控编程与加工高级工程师,加工中心中级操作工。
随天津市各职业院校第二批专业骨干教师研修团赴加拿大学习,在天津技术师范大学参加了“加工中心高级培训”,在北京联合大学参加中职学校专业骨干教师国家培训。
赵世昌,天津市、国家维修电工技能考评员。
曾被选派到德国进修,获天津市优秀教师、技术标兵、科技创新周优秀指导教师称号。
教具“电脑调速计数器”获市级奖,舞台设备微机自动控制系统,微机控制的智力竞赛抢答器获市级一等奖。
并指导多名学生参加科技创新大赛并获国家级奖。
(三)学生受益
通过职业技能竞赛培养了学生职业技能,事业发展受益。
王伟,2008届机电专业毕业生,2008年天津市职业学校职业技能大赛电工电子技能三等奖,现就业于天津福迪建材制品有限公司,加工中心技术负责人。
鲁楠楠、梁子龙,2008届机电技术专业毕业生,2008年天津市职业学校职业技能大赛电工电子技能三等奖,现就业于天津福迪建材制品有限公司,任车间操作班长。
代宏达,2008届机电技术专业毕业生,2008年天津市职业学校职业技能大赛电工电子技能三等奖,现就业于天津福迪建材制品有限公司,班组长、优秀员工。
2008年9月
机电技术实训“项目教学法”的典型案例
机电技术应用专业课程是一门理论与实践性较强的学科,其主要任务是训练学生机加工、生产、维修的能力,目的是培养学生的综合职业能力。
在职业学校教学中,教师应如何处理好理论教学与实践教学的关系;怎样才能更好地激发学生的学习兴趣;怎样使学生既能学到理论知识,又能培养动手能力,以达到提高分析问题和解决问题的能力。
这是摆在教师面前的一道必须探索的、不可回避的重要课题。
教师在教学中要因势利导,扬长避短,精心设计教学内容,改进教学方法,加强学生实践技能的培养。
采用项目教学法,可以达到教与学共同提高的目的。
“项目教学法”的核心追求是:
不再把教师掌握的现有知识技能传递给学生作为追求的目标,或者说不是简单的让学生按照教师的安排和讲授去得到一个结果,而是在教师的指导下,学生去寻找得到这个结果的途径,最终得到这个结果,并进行展示和自我评价。
学习的重点在于学习过程而非学习结果,他们在这个过程中锻炼各种能力。
教师已经不再是教学中的主导者,而应成为学生学习过程中的引导者、指导者和监督者,学生才是学习的主体。
“项目教学法”重点强调的是对人的关键能力的培养。
所谓关键能力,是指从事任何职业都需要的、适应不断变化和飞速发展的科学技术所需要的一种综合职业能力。
一、项目教学法精品项目的开发应注意的问题
(一)项目的设计是项目教学法成功的关键
项目的设计要以教学的内容为依据,既要与书本知识紧密结合,又要有一定的想象空间,让学生既能运用所学的知识,又可以自主创新,项目的难易程度要针对学生的实际水平来确定。
要让学生跳起来能摘到桃子,让几乎每个学生在老师的指导下,都能完成规定的项目活动任务。
总之,项目的确定不是一件轻松随便的事,需要教师们经过多次的研讨,紧紧结合岗位能力的要求来确定。
二)项目实施过程是项目教学法的核心环节
项目确定后,进行项目实施动员,教师要做好学生的学习动员工作,让学生了解项目活动教学的意义、项目应完成的功能、项目活动所需的技术与学习方法、实施流程及考核办法等。
教师先期实施完成该项目,一方面对项目有全面的了解,便于更好地指导学生;另一方面可以展示案例效果,以增强启发学生的学习兴趣,使学生能够积极主动地参与到项目活动教学中来。
教师在实施项目活动时,要充分设计好各个环节的活动,提前做好准备,并在实施项目活动中根据学生的情况灵活安排,在项目活动具体实施过程中,经常需要临时调整教学计划。
因此,在项目教学法的实践中,要求教师有很强的创造能力和应变能力。
在项目实施过程中,教师要及时恰当地对学生进行指导,解决学生遇到的难题,督促学生认真对待项目活动中的每一环节,以保证学生能顺利地完成项目活动内容。
(三)总结评估是项目教学法的重要环节项目完成后的总结评估是必不可少的重要环节。
首先,让学生表达、分享自己都学会了什么,总结项目教学活动对他们的意义。
通过总结,使学生找到自己理论及操作技巧上的不足,以及在项目活动实施过程的最大收获与体会。
然后,教师要在评估中指出项目活动存在的问题及解决的方法。
教师要总结比较各组的特点,引导学生相互学习各自的长处,使学生的综合能力在总结评估中得到提高。
最后,进行项目完成后的综合评定,由学生自我评价、相互评价及教师的评价结合,对学生个人在项目活动实施过程中的参与程度、所起的作用、合作能力、团队精神及成果等方面进行综合评价。
二、“项目教学法”精品项目设计案例——塑料碗凹模的加工
(一)课题作品展示成功项目作品展示的目的:
一是通过展示让学生全面了解项目的实施的目标、过程和考核办法等;二是教师先期实施完成该项目,通过展示案例效果,激发学生的学习兴趣,唤起学生参与到项目活动中来的热情。
(二)课题教学相关知识点
一个项目所包含的相关知识点很多,教师要充分估计学生的知识水平,提出完成该项目课题必须解决的一些问题,教会他们获取这些知识的方法和途径,为完成该项目的后续过程打下坚实的基础。
序号
设计内容
方法或目的
备注
1
绘制图纸
形位公差、CAD软件找点
CAD软件
2
三角函数计算
正切函数tg30°
《数学》或网络
3
金属材料
Cr12Mo
《金属材料》或网络
4
(三)课题教案
教师必须围绕该项目课题,结合书本知识精心设计、编制课题教案。
既要注重该课题的理论系统性,又要兼顾与其它课题的递进性。
其目的是帮助学生完成该课题提供必要的理论支持,同时又留给学生一定的拓展空间。
课题
课题二:
塑
料碗凹模
的加工
课型:
理论与实践
授课日期
授课时数:
6学时
教学目标
熟练掌握复合循环G71、G72和G70指令的应用
教学重点
复合循环G71、G72和G70指令各参数含义
教学难点
指令的循环起点、终点与切削起点、终点的确定
精车轨迹的功能与G70的联系
教学过程
教学内容
教学方法与手段
1.
引入新课:
用棒料直接车削过渡尺寸较大的阶梯轴时,有些多次重复进行的动作,使用G90指令编程仍然比较麻烦,用G71、G72G73,G70等复合循环指令更能简化编程,数控系统能自动地计算出加工路线和进给路线,控制机床自动完成工件的加工。
讲解、课件
2.
讲授新课:
多媒体课件
3.
程序编制:
讲解、板示、仿真
4.
通过该课题的实施,你还能提出哪些问题?
如何解决?
1.这些复合循环指令的精车轨迹的功能有哪些?
2.G70指令的是怎么执行
讨论
的?
3.这些复合循环指令各参数的含义是什么?
4.用复合循环指令编写课题一的零件加工程序。
(四)课题图纸
对零件图纸的分析是制定加工工艺首先要解决的重要问题,教师既要注重培养学生的读图识图的能力,更重要的是让学生知道对工件图样分析的内容、方法和目的。
在对零件图样分析过程中,学生会有很多问题,教师要引导学生通过各种方法和途径解决这些问题。
(五)工艺简卡
教师要求学生认真填写一些工艺文件,让学生从全局掌握课题实施的细节和
过程,培养学生的良好的工作方法和严谨的工作作风。
程序号装夹工艺简图工步内容
00021
1.夹左
端,工件伸出大于
35mm平端面;
2.粗、精
加工©100外圆
表面;
3.粗精加
工内轮廓表面;
4.检测
刀具
90°外圆偏刀
T01
90°外圆偏刀
T01
备注
手动
自动
自动
盲孔镗刀T02
量具
5.掉头夹
手动
00022
©100外圆表面,百分表找正;
6.平左端面,保证长度尺寸
50±0.2mm
7.粗、精
加工左端外圆轮
廓
8.祛毛刺、锐角倒棱和精
度检测
90°外圆偏刀
T01
90°外圆偏刀
T01
锂刀、量具
手动
自动
(六)加工程序单
数控加工程序是数控加工工艺分析结果的体现,也是实现数控加工必备条件。
教师必须要求学生认真填写、反复校验。
程序名:
00021;
程序名:
00022;
(七)质量评估体系
质量评估体系的设计是整个项目设计过程中不可缺少的重要环节。
“评分标准”和“生产质量报表”是评估体系的具体体现。
由学生自我评价、相互评价及教师的评价结合,对学生个人在项目活动实施过程中的参与程度、所起的作用、合作能力、团队精神及成果等方面进行
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