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四、学当小记者。
手机又很多的本领,今天请你来当一回小记者,去采访一下客人老师的手机有什么本领?
2、教师:
这里有一张调查表,上面有很多图片,你们认识吗?
(介绍各种图片代表的意思:
信封图片表示可以发短信,钟的图片表示时间,话筒图片表示可以录音,照相机图片表示可以拍照)如果你采访的客人老师的手机有这种本领,就在图下打√,没有就空着,如果客人老师的手机还有新本领,就请你用你看得懂的图画画在下面空格里。
3、幼儿找一位客人老师进行采访并记录。
五、集中讨论交流。
现在请小记者到前面来介绍一下,你采访的客人老师的手机有哪些本领。
(幼儿介绍)
通过采访,我们知道手机一般都有拍照、发短信、听音乐、摄像等本领,手机的作用可真大,给我们的生活带来很多方便。
手机还有更多的新本领等着我们去发明呢,相信我们小朋友肯定能做一个小发明家的。
大班科学手机教案2
教学目标:
1、让幼儿了解手机的功能和用途,学会在生活中观察、发现。
2、通过小组讨论激发幼儿的研究性学习意识,启动幼儿主动探究问题的愿望。
教学准备:
多媒体课件、手机广告的报纸、关于手机资料的书籍、记录纸、笔
教学过程:
一、导入
1、多媒体出示嘉兴手机城群众抢购手机的画面
2、多媒体出示一群人在车上、家里谈论关于手机的话题
3、投影出示关于手机广告的报纸
提问:
小朋友,刚才我们看到一些录象、投影都与什么有关?
你对手机熟悉吗?
你对手机又知道些什么?
·
小组讨论。
集体交流。
------让幼儿畅所欲言。
把对手机的一些了解由教师汇总(用表格形式)
二、揭示本次活动主题,布置任务
1、师:
小朋友,刚才大家都说到你对手机的一些了解,但关于手机的知识还有很多,例如:
发展史、机型、品种、使用注意点等等,今天开始我们就一起来研究关于手机的问题。
2、发放填写关于幼儿想了解手机的哪些知识的表格
3、集体汇总,确立研究小组预设成立四个小组。
4、幼儿共同讨论、寻找合作伙伴——进行问题的解决
5、展示幼儿活动的成果
三、教师总结:
本次幼儿活动情况。
大班科学教案:
有趣的影子
一、活动目的:
1、引导幼儿获得有关“光和影子”的感性经验。
2、初步了解影子的作用,引发对这一自然现象的兴趣。
3、引导幼儿主动参与操作活动,激发幼儿的探索兴趣,求知欲望。
二、活动材料:
1、彩色纸剪的各种物体形象,立体玩具和影子棋盘。
2、白纸、手电筒、胶水若干,记录纸人手一份。
3、无影灯图片若干张。
三、活动过程:
1以谈话活动“我知道的影子”,引起幼儿探索欲望。
师:
你知道影子是什么样的吗?
今天我们准备了四组材料玩影子,而且这四组材料都不一样,你可以选择喜欢的材料玩一玩、画一画,看看你有什么发现?
2、幼儿操作玩影子,了解影子与光线的关系。
你们发现了什么?
(个别幼儿演示并介绍记录结果)
(整理记录)当光线位置变化了,影子会变;
当物体位置变化了,影子同样会变。
(示图一)当光线位置较高时,影子就短。
这是因为物体阻当了较少的光线。
(示图二)当光线低斜时,影子就长。
这是因为物体阻当了更多的光线。
3、利用光和影子的感性经验,玩“影子棋盘”。
玩法:
幼儿两人一组,分别选择红方、蓝方。
轮流把中间的水彩笔的影子照在对方的棋盘标志上,影子的最远处停在不同的标志上可以得不同的星数,比一比谁的星最多。
4、影子在日常生活各种运用。
影子在我们的生活中无处不在,它对人们的生活有什么作用?
我们什么时候不需要影子?
5、延伸活动:
踩影子。
6、亲子活动:
制作影子钟
四、注意事项
为了活动的效果,活动教室的窗户最好用防紫外线的窗帘进行遮挡。
五、知识背景材料:
影子产生条件:
物体挡住了光就有了影子。
当光线低斜时,影子就长。
当光线位置较高时,影子就短。
大班科学手机教案3
多媒体课件、手机广告的报纸、关于手机资料的书籍、记录纸、笔
2、多媒体出示一群人在车上、家里谈论关于手机的'
话题
;
———让幼儿畅所欲言。
活动反思:
手机是现在日常生活中随处可见的,而且手机的样子和功能吸引了很多很多的孩子。
他们非常喜欢、爱不释手,因此设计了此次活动。
满足每个不同幼儿的合理需要。
激发幼儿的认知兴趣和探究欲望,引导幼儿生动活泼的主动活动,重视幼儿自身的实践过程,使他们充分感受到学习、探索以及与人合作、交流的乐趣。
大班科学手机教案4
1、能用连贯、完整的语言交流自己收集到的手机信息,体验分享的快乐。
2、能大胆表述对未来手机的设想,提高创造想象力。
3、产生对现代高科技产品的喜爱之情。
4、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
5、培养探索自然的兴趣。
课前请幼儿收集有关手机的信息,并用自己的方法记录,教师把他们布置在板上录象一段摄相机大屏幕
一、引出主题。
1、最近,我们小朋友对手机很感兴趣,还收集了许多有关手机的信息,你们看这些就是你们的收集。
我们一起轻轻地走上来看看,和好朋友说说你收集的是哪一张?
2、幼儿自由参观。
二、围绕主题交流信息。
1、你收集到了哪些有关手机的信息呢?
请你先和旁边的好朋友来交流交流,好吗?
2、幼儿自由讲述,教师指导。
3、个别幼儿讲述。
4、老师也研究了手机,还当记者做了一次采访,我们来看看。
5、观看录象。
提问:
听了王老师和徐医生的话,你认为手机好不好?
为什么?
6、个别幼儿回答。
三、了解手机的一些简单常识。
1、既然手机有这么多优点。
大家都喜欢使用它,那是不是在任何地方都能用手机呢?
在什么地方什么时候不能使用呢?
2、个别幼儿回答。
3、教师小结。
四、拓展提问。
今天我们交流了这么多手机的信息,那你对手机还有什么不了解或不知道的地方吗?
个别幼儿提问,对容易的请幼儿回答,不能回答的鼓励幼儿回家后继续寻找答案。
教师提问:
我也有个问题想来问问你们,你们愿意帮助我吗?
最早的手机叫什么?
他是谁发明的?
后来人们为什么不用他?
幼儿交流自己知道的信息。
五、设想未来的手机。
1、假如请你来设计一只手机,你准备设计一只怎样的手机?
2、幼儿自由交流,教师指导。
3、个别幼儿回答。
六、延伸活动。
那等会儿我们游戏课时就来设计你设想的手机,好吗?
【以下为精品推荐,可删改!
】
【推荐一:
《《狐假虎威》教案》】
《狐假虎威》教案
作为一名人民教师,通常会被要求编写教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。
那么问题来了,教案应该怎么写?
下面是为大家收集的《狐假虎威》教案,仅供参考,欢迎大家阅读。
《狐假虎威》教案1
习作内容:
根据《狐假虎威》这个故事的内容,打破常规思维定势,发挥想象,续写故事。
训练目的要求:
1、以故事内容为依据,展开大胆合理的想象,培养学生分析问题的能力和想象,创造能力。
2、编写的故事力求具体、生动,并能说明一定道理。
训练步骤:
一、课件启迪,激发兴趣。
同学们,你们爱听童话故事吗?
瞧,老师今天为你们带来一则大家所熟悉的童话故事——《狐假虎威》。
二、创设情境,引导口述。
1、创设情境。
第二天,机灵的小松鼠把这件事的前因后果告诉了老虎。
没过多久,森林里举行一年一度的森林联欢会,你看……,真巧,狐狸和老虎也来参加聚会,途中他们相遇了。
2、启发想象。
①狐狸和老虎这次相遇,可能会有什么结果?
②选择一种结果,相象一下当时的情况,在小组里进行交流,看谁编得更离奇、更有趣、更合理、更有意义。
3、小组交流,指名发言。
三、综合想象,编写故事。
1、同学们,你们想象的闸门已经打开,赶快顺着你的思路写下来吧。
用什么题目好呢?
2、学生编写故事。
四、师生互动,进行评议。
采用师生评议的方式,肯定优点,也要找出不足之处,予以纠正。
通过评议,达到互相启发的目的。
五、课后小结,课外延伸。
同学们不但想象力丰富,而且个个能说会写。
老师希望你们课后能认真修改自己的习作,并把它读给亲人或同学听一听,让他们也能欣赏到这么丰富多彩、别具一格的童话故事。
《狐假虎威》教案2
1、理解故事内容;
2、了解“狐假虎威”的含义;
3、丰富词语“得意洋洋”“摇头摆尾”“东张西望”“半信半疑”;
4、启发幼儿大胆运用动作、表情、语言来表演故事。
1、《狐假虎威》ppt;
2、字卡“狐假虎威”“摇头摆尾”“东张西望”“半信半疑”“得意洋洋”;
3、狐狸、老虎、小白兔、小松鼠等小动物头饰。
活动流程:
一、谜语导入:
引起兴趣。
小朋友喜欢猜谜语吗?
今天老师给你们猜一个谜语,看看你们能不能猜到“远看像只猫,生来脾气暴,张开大嘴一声吼,吓得百兽都发抖。
”(老虎)
老虎被称为什么?
(山中之王)
森林里的动物怕不怕老虎?
可是在森林了发生了一件奇怪的事,有一只动物比老虎还厉害,小动物们见了它都跑了,想不想知道它是谁?
到底发生了什么事?
二、出示《狐假虎威》ppt,让幼儿理解故事内容。
1.结合每一幅图片有感情的讲解,语言生动,表情丰富,激发幼儿兴趣。
2、讲解过程中可适当让幼儿来猜想故事内容,如:
老虎扑的把狐狸给抓住了。
让小朋友猜一猜老虎会不会把狐狸吃了?
若是没有,狐狸会怎样对老虎说呢?
(进一步激发兴趣),同时可以大胆让幼儿来表演。
3、讲解故事的同时,出示相应的字卡“摇头摆尾”“东张西望”“半信半疑”“得意洋洋”,让幼儿对词语了解并用丰富的表情表演。
4、提问
(1)森林里的小动物们见到狐狸跟老虎过来了是怎样做的?
小动物们为什么要逃跑呢?
(2)你认为小动物们是害怕老虎还是害怕狐狸呢?
理解“狐假虎威”成语的含义。
(3)这是一只怎样的狐狸?
一只怎么样的老虎呢?
总结:
这个故事告诉我们不要随便轻信别人的话,也不要随便欺骗别人,欺骗自己。
更不要仗着别人的威风来灭自己的威风,否则会害人又害己。
2.结合图片,头饰,字卡表演:
大胆运用表情,动作,语气来表演故事。
1.一只狐狸从老虎身边窜过,老虎扑过去把狐狸逮住了。
让幼儿带狐狸跟老虎头饰来表演。
2、请小朋友表演狐狸跟老虎之间的对话。
表现出狐狸眼珠骨碌碌一转想坏主意的样子。
又非常“得意洋洋”的样子。
和老虎“半信半疑”的表情。
3、老虎跟着狐狸朝森林深处走去,狐狸“摇头摆尾”“神气活现”的样子。
老虎“东张西望”的样子。
4、其他小动物们见到狐狸跟老虎害怕的逃跑的样子。
5、幼儿分组或合作表演,教师和小朋友集体评议,鼓励幼儿大胆表演。
活动延伸:
把狐狸跟老虎及其它小动物们头饰放入区角活动中,以便以后区域活动时让幼儿大胆的来进行角色表演。
注意动作、表情、语气、语调、眼神表演。
小结及反思:
本教材是一则非常让幼儿感兴趣的成语故事,里面的狐狸跟老虎也有许多对话,词语生动形象,性格鲜明对比,而且也非常适于幼儿来进行表演。
所以,在设计活动中,特注重幼儿运用动作、表情、语气、语调、眼神来大胆的表现。
同时,对于故事的内容幼儿也更容易理解。
《狐假虎威》教案3
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会复述课文。
3、理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思。
教学重点、难点:
1、懂得“狐假虎威”的意思。
教学挂图、老虎、狐狸的头饰。
一、故事引入课题
在茂密的森林里,一只老虎正在寻找食物。
一只狐狸从老虎身边窜过。
老虎扑
过去,把狐狸逮住了。
(出示插图一)
想一想,狐狸会被老虎吃了吗?
(指名说)
书上是怎样写的,请小朋友读读课文2—5小节。
(生自由读2—5小节)
二、学习课文2—5小节
1、狐狸被老虎吃了吗?
这是一只怎样的狐狸?
(狡猾)
2、再读2—5小节,用笔划出表示狐狸狡猾的词和句子。
(学生读书,划词)
3、指名说(眼珠子骨碌一转、扯着嗓子说、狐狸说的话)
(卡片出示词和句子)
(1)狐狸眼珠子骨碌一转,是在干什么?
(想办法对付老虎)(想鬼主意)谁能来表
演一下?
大家一起表演。
(2)怎样说才是扯着嗓子说?
狐狸为什么要扯着嗓子说?
(为了让老虎害怕)
(3)师领读两个词语(眼珠子骨碌一转、扯着嗓子)
4、狐狸扯着嗓子说了几次话?
(两次)
(1)第一次说了什么?
(卡片出示:
你敢吃我?
)
①狐狸这样问是什么意思?
(你不敢吃我。
谁来学着狐狸说一说?
(指名读,师评价)
②听狐狸这么一问,老虎是什么反应?
(老虎一愣)老虎怎么说?
为什么不敢?
谁能一边说一边做动作?
(指名表演)
③老虎一愣,说明什么?
(老虎开始上当了。
④哪两个小朋友愿意读狐狸和老虎的第一次对话?
(指名读)
(男女生分角色读。
(2)老虎还没有完全上当呢,狡猾的狐狸继续编造谎言,狐狸怎么说?
(出示卡片:
老天爷派我来管你们百兽,你吃了我,就是违抗了老天爷的命令。
我看你有多大的胆子!
有几句话?
最后一句是什么标点?
(!
大家来猜一猜,狐狸说这些话时语气会怎样,表情又会怎样?
(不再紧张,有点得意了……)
来比比,谁演的狐狸最狡猾,能蒙住老虎?
(指名表情朗读第四节)
老虎被蒙住了,松开了爪子。
这个“蒙”字是什么意思?
(骗)这时,老虎心里在想些什么?
它相信狐狸的话吗?
(有点相信,又有点不相信,这就叫做“半信半疑”,出示成语词卡朗读后贴于黑板。
5、分角色朗读2——5小节。
(愿意读的站起来读。
三、学习课文6—8小节
1、为了让老虎完全相信,狐狸摇了摇尾巴又想了个鬼主意,是什么?
学生用自己的话说后找到第六自然段读一读。
指名读:
想用什么样的语气读?
(出示小黑板:
我带你到百兽面前走一趟,让你看看我的威风。
2、老虎跟着狐狸朝森林深处走去,请大家读读课文7-8自然段,用笔划出描写狐狸和老虎的词语。
现在你看到走在前面的狐狸怎么样?
跟在后面的老虎呢?
(学生回答后出示卡片:
神气活现、摇头摆尾、大摇大摆、半信半疑、东张西望。
分别贴在狐狸和老虎的图下)
3、指名读描写狐狸的词,边读边做动作。
齐读,做动作。
4、指名读描写老虎的词,边读边做动作。
5、分组读描写狐狸和老虎的词,做动作。
6、森林中的百兽看到狐狸都怎样?
(感到纳闷)“纳闷”什么意思?
为什么感到纳闷?
(因为狐狸跟往常很不一样)往常的狐狸是什么样子?
(鬼头鬼脑)
7、再往狐狸身后一看,呀,一只大老虎!
(指导读这句话:
睁大眼睛,显出害怕的样子。
大大小小的野兽吓得撒腿就跑。
(出示插图)
8、小朋友,森林中的百兽到底是被谁吓跑的呢?
百兽们怕的是谁?
9、第八小节怎样读?
10、师引读7—8小节
11、表演7—8小节
12、采访老虎:
看到百兽撒腿就跑的样子,你心里怎么想的?
(原来狐狸说的是真的。
采访狐狸:
(果然不出我所料)
四、学习第九自然段
1、老虎被真的被蒙住了,受骗了,谁来告诉它真相。
学生用自己的话对老虎说两句。
2、课文是怎样写的?
(出示:
原来,狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
)(背景:
威风凛凛的老虎图)齐读
3、这句话概括成一个成语就是“狐假虎威”,(板书)理解“假”,即“借着”。
4、小结:
后来人们就把借着别人的威势吓唬别人的这种行为叫做“狐假虎威”。
五、总结全文
1、分角色朗读全文
2、学完了这一课,你想对狐狸说什么?
想对老虎说什么?
六、作业:
1、选用黑板上的成语造句。
2、回家把《狐假虎威》这个故事讲给爸爸妈妈听。
《狐假虎威》教案4
1.认识本课生字生词,能够理解词语的意思。
2.正确、流利、有感情地读故事,理解故事内容,懂得“狐假虎威”的含义,从中受到启示。
3.感受成语故事的语言特点,重点感受狐狸和老虎的对话描写,为生动表达做好准备。
4.续编故事《狐假虎威》,要求有生动的角色对话描写、动作描写,故事情节生动曲折,富有教育意义。
教学重点
生字生词,理解故事内容,理解成语含义。
教学难点:
感受成语故事的语言特点,指导学生生动地续写故事。
幻灯片
一、板书课题,直入新课。
1.这节课我们一起学习一个有趣的成语故事《狐假虎威》,板书课题,学生读题。
2.通过题目猜一猜这个故事发生在哪两个动物之间?
你是怎么知道的?
(引导学生初步感受成语的意思)
3.你了解狐狸吗?
你了解老虎吗?
4.这个故事中的老虎正在寻找食物,一只狐狸从老虎身边窜过,老虎扑过去,把狐狸逮住了,(出示老虎逮住狐狸图)孩子们猜猜看,狐狸的结果会怎样?
(欲擒故纵,为孩子们感受故事情节的出人意料做好心理储备。
二、初读课文,理解字词。
1.读课文,圈画难读的字。
2.出示文中生词,以词带字。
(1)爪子违抗走一趟
茂密的森林
(红字为生字,注意“违”的读音)
(2)狡猾的狐狸骨碌一转
神气活现摇头摆尾
(指导“骨”的读音,出示字典中骨的两个读音及意思,引导理解:
gū指花蕾。
如:
花骨朵;
也形容快速转动的样子,如:
骨碌碌。
gǔ指人和脊椎动物体内起支撑身体、保护内脏作用的坚硬组织。
骨头、肋骨等。
顺势指导“骨碌一转”的意思;
用表演的方式引导理解“神气活现”、“摇头摆尾”的意思。
引导孩子带着自己的感受读词语,促进理解。
(3)老虎的威风多大的胆子
半信半疑东张西望
(读词语后,指导学生理解“半信半疑、东张西望”的意思,边表演边有感情地朗读,促进理解。
3.归类词语,回归故事内容。
狡猾的狐狸骨碌一转
这组词语是描写狐狸的。
老虎的威风多大的胆子
这组词语是描写老虎的。
透过两组词语,你发现了什么?
(通过狐狸的化险为夷引导学生体会故事情节的生动曲折)
4.多么有趣的故事,指名分自然段读课文,其余学生用不同的读书符号标画狐狸和老虎说的话。
三、抓住对话,感悟故事。
1.狐狸被老虎抓住了,狐狸是怎么说的?
出示狐狸说的话:
狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转,扯着嗓子问老虎:
“你敢吃我?
”
(1)教师扮演老虎,学生表演狐狸,读出“扯着嗓子问”的感觉。
(2)教师采访读的投入的孩子:
你为什么这样扯着嗓子跟老虎说话,你不怕它把你吃掉吗?
(用角色体验的方式,引导学生走进故事,感受狐狸的狡猾)
2.老虎听了狐狸的话怎样了?
理解“一愣”的意思。
3.狐狸又是怎么说的?
出示:
“老天爷派我来管你们百兽,你吃了我,就是违抗了老天爷的命令。
(1)狐狸用什么来欺骗老虎?
“老天爷”是谁?
(2)如果老虎违抗了老天爷的命令吃掉狐狸,会有怎样的结果?
(3)老虎敢吃掉狐狸吗?
(4)“我看你有多大的胆
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