二年级下册语文园地七教学设计文档格式.docx
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正、反两方
7、评出“故事大王”。
同学们真是能干的孩子!
请大家再充分的准备一遍,看谁讲得好,谁就是这次的“故事大王”。
8、最后,请学生将自己编的小故事写在本子上,回家后讲给爸爸妈妈听。
四、扩展延伸家庭作业
要求学生画一幅或几幅图,然后再把画上的内容写下来,与同桌交流自己的画或写的内容,相互学习。
五、小结
今天,同学们表现得非常棒,每位同学都说得非常精彩、有声有色,希望这样的活动我们继续开展,使同学们在充实自己的同时,把口语表达能力再上一个新的台阶!
案例2
学习目标
1.引导学生发现按偏旁归类识字的方法,让学生通过自主学习、合作学习来认识生字。
2.启发学生发现用一个部件和几个部件组合,构成几个新字的识字方法。
通过读,积累句子,巩固生字。
3.积累反义词,巩固学过的生字。
4.围绕“诚实”这个主题,进行口头表达。
课前准备
1.学生:
“字词游戏”中汉字的字卡。
2.教师:
口语交际《该怎么做》课件。
第一、二课时或1.5课时
我的发现
1.我会认。
a.认读这些汉字,去发现它们有什么相同的地方。
b.先读第一组:
饿、饼……,要求读准字音。
引导发现这些字都是“食”字旁,都与“食”有关。
c.学习第二组:
猴、猫……,要求同上。
d.识记生字。
e.鼓励学生自己用巧妙的方法记住生字。
2.我会填。
a.引导学生思考,“今”“相”“自”“音”“你”“原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字?
b.试着加一加,看是不是加上这个字都能组成另外的字。
如果行,就对了。
再把这个字填进圆圈里。
要求先独立思考,再与其他同学商量
c.拓展练习:
如:
“少”“工”“气”“羊”“先”加一个什么偏旁可以换成新的字?
氵
日积月累
1.读读记记。
a.先读读句子,想想这两句话的意思。
b.记背这两个句子。
c.鼓励学生课后搜集、背诵这类给人以启发的句子。
2.我会写。
a.先读一读“冷”“热”,想想这两个字是相反的意思,再说出另外五个字的反义词。
b.把这五个意思相反的字分别写进对应的田字格里。
提醒学生注意字的间架结构和书写姿势。
3.我会读。
a.学生自读,读正确、读流利。
b.边读边想,了解大意。
c.有感情地朗读,同桌互读互听。
展示台
1.用学生说、老师写的方式,比比谁认的字多。
2.玩“字词游戏”。
a.学生拿出课前准备的卡片,练习组新字的游戏,边组边读。
b.学生在书上通过连线的方式组词语,边组边读,还可以与另外的字组词语。
第三课时
口语交际:
该怎么做
1.借助图画读懂故事。
2.积极参加讨论,大胆发表自己的想法。
3.激发交谈的兴趣,培养良好的交际习惯。
多媒体课件。
创设情境引入
小朋友注意听!
课件:
破碎声
你们听到什么啦?
想知道发生什么事了吗?
学习交流
1.看图了解故事。
训练点:
转述、听
a.课件展示书上的插图请女同学看图了解事情,男同学闭上眼休息。
要求看图的女同学默读图下的两段文字,记清楚看到的事情,准备把看到的事讲给男同学听。
b.关课件请女同学把这件事告诉男同学。
比一比谁讲得清楚,谁听得仔细。
c.请几位男同学把听到的事情讲给大家听。
d.出示课件请学生说说,谁讲得最清楚。
e.师小结:
小朋友们,我们在和别人进行交谈时,要注意:
说话说清楚,听话听仔细。
板书:
说清楚听仔细希望小朋友在和别人交谈时,努力做到这两点,好吗?
2.自由谈论。
说清楚、听仔细
小朋友们,你们觉得小松该不该如实地把这件事告诉爸爸?
爸爸的做法对吗?
a.请和周围的小伙伴说说自己的看法。
b.全班交流,说说你们的看法吧!
有不同的意见吗?
鼓励学生大胆说出不同的看法
3.创设情境,让学生设身处地地思考、交流讨论。
同学们,你们挨过打吗?
怕挨打吗?
刚才,我们讨论的是发生在小松身上的事,现在如果这件事发生在你的身上,破碎声响起是你不小心把爸爸心爱的花瓶打碎了,你该怎么做呢?
课件呈现问题:
如果我遇到这种事情,该怎么做呢?
a.请学生下座位,去找自己的好朋友把想法说清楚,再认真听一听好朋友遇到这样的事情会怎么做。
强调说话说清楚、听话听仔细
b.全班交流:
遇到这样的事情,你会怎么做?
教师不做评判,鼓励学生说出不一样的做法
c.教师小结学生的几种做法,并引起新一轮的交流、讨论:
你觉得哪种做法好?
为什么?
你觉得哪种做法不太好,为什么?
教师不仅要注意调动学生参与个别讨论、争论,还要注意引导学生养成良好的交际习惯
d.四人小组讨论:
哪种做法好,为什么?
汇报小组讨论结果。
尽量让每个孩子都参与进来
4.转换角度,创设情境。
a.引导交流:
刚才小朋友谈到了自己心里想的,那你们想不想知道大人们遇到这样的事情会怎么想,怎么做?
如果叫你去采访一位不认识的大人,你会怎么问呢?
见面先说什么?
再问什么问题?
问完后你该对别人说什么?
希望同学们在和别人的交谈中不但要把自己的话说清楚,把别人说的话听仔细,还要做到有礼貌。
有礼貌
b.示范交流:
哪位同学愿意来采访老师?
请1~2位学生与老师交谈。
教师总结时,注意评价学生是否说清楚了想问的问题,还要提醒学生随机应变
c.品德导向:
课前老师采访了几位家长,大家听听他们是怎么说的。
录音课件:
◆要是我儿子弄坏的东西很贵重,我会觉得心痛,可能会控制不了情绪,但冷静下来还是要肯定他是诚实的。
◆其实,有时候孩子做错了事,比如打碎东西什么的,如果他主动来告诉我,是可以原谅的,如果他不诚实,我会很生气,说不定会打他。
◆我的孩子比较内向,她如果不小心弄坏东西,我会先安慰她,再提醒她以后做事细心点
看来,爸爸妈妈和老师还是喜欢怎样的孩子?
诚实
5.结合生活,创设情境。
a.同学们,平时我们在学校学习,可能会不小心弄坏别人的东西,比如出示课件:
不小心弄坏别人的新文具……你该怎么做呢?
b.如果是你的新文具被别人弄坏了,你会怎么想?
生自由谈我们不小心弄坏了别人的东西,一定要想想别人的心情,不仅要诚恳地向别人道歉,还要尽量去弥补自己的过失,你们说对吗?
全课小结
今天这节课,我们通过交流讨论,不仅知道弄坏别人的东西该怎么做,还知道了和别人交谈时,说话要──说清楚,听话要──听仔细,还要做到──有礼貌。
案例3
这是一道组合拆分认字的练习题,蓝绿相配的长方形中是一个多字组合体,它可以拆分出“立”、“日”、“音”、“十”、“早”、“章”、“口”、“古”、“儿”、“兄”、“克”等十多个字。
教学时要让学生认真观察,自己去拆字。
1.学生各自找组合体中所隐藏的字可一个个写下来,看谁找得快,找得多。
2.拓展练习:
1“树”、“春”、“园”分别可以变出几个字来?
树──木、又、寸、权、对
春──一、二、三、人、日
园──二、儿、元、口
2让学生自己写出能够拆分的字,相互考一考。
“我会接”是一道词语接龙练习,后面一个词的第一个字是前面一个词的最后一个字。
目的是帮助学生积累词汇,训练思维的灵活性。
1.让学生以小组为单位根据题目进行口头接龙练习,看哪组接得长。
示例:
父亲-亲人-人生
生活-活动-动作-作文-文章……
生日-日月-月光-光明-明白-白天-天气……
看见
见面-面粉-粉红-红色-色彩-彩云……
见效-效果-果园-园地-地方-方向……
2.教师再选择两个词语让学生练习可用“开火车”形式。
参考词语:
左右
右边-边远-远方-方向-向日葵-葵花-花蓝-篮球
右手-手中-中国-国家-家长-长大-大人-人民……
鲜花
花草-草地-地点-点头-头脑-脑袋……
花生-生长-长高-高山-山村-村庄-庄稼
3.学生自由选择词语做接龙练习。
“读读说说”是“把”字名改成“被”字句的练习。
第一、二句是改写的例句,第三句是要求学生改说的句子。
“他把小鱼扔进大海里”应改为“小鱼被他扔进大海里”。
改前要让学生反复朗读例句和要改的句子,改后要让学生对比着朗读这两个句子,自然感知改“把”字句为“被”字句,就是句中两个事物主动与被动关系的转换,不要出现术语。
下面的例句可作扩展练习:
1.小洁把气球拿走了。
被。
2.妈妈把受伤的燕子治好了。
“读读背背”是读背《小花鹿》。
这是一首充满童趣的儿童诗,配图中的小花鹿更是呼之欲出,可爱极了。
可以先引导学生看图,激起学生对小花鹿的喜爱之情,然后让学生自由朗读,再通过范读、指名读、评议、表演读等多种形式让学生读出情感,读出小花鹿的可爱。
让学生觉得“我”就是淘气可爱的小花鹿。
最后让学生熟读成诵。
口语交际
本次口语交际的话题是“保护有益的小动物”。
有了话题,还要善于打开学生的“话匣子”。
可通过播放各种小动物的动画课件或出示挂图,情境导入,激起学生说的欲望,讲的冲动。
在此基础上让学生人人开口。
说的过程中,要相机诱导,激活思维,拓宽思路,让学生想得开一点,远一点。
本次口语交际的基本内容包括以下三个方面:
一是“说名称”,即说出自己知道的小动物的名称,说得越多越好;
二是“讲道理”,说明所列举的小动物怎样有益;
三是“想办法”即设想出如何保护有益小动物的具体办法。
可能有的同学的办法很天真,教师不必苛求其可行性,重要的是增强学生保护有益小动物的意识。
教师要多形式多角度地创设交际的情境,实现真正意义上的生与生、师与生的互动,让学生充分“对话”。
如,安排同桌互说、小组讨论、自愿组合对话,还可以组织小小“辩论会”。
可安排下面几个环节。
1.演示“群鸟翱翔”和“动物乐园”的图片或录像,创设情境,导入新课:
你认识画面上的哪些小动物?
除了这些小动物,你还能说出其他小动物的名称吗?
2.同桌互相考一考,这些小动物对人类有哪些益处?
3.四人小组讨论:
我们应该怎样保护这些可爱的小动物?
学生自己决定讨论哪一种小动物;
教师巡视,随机鼓励小组成员全员参与,并相机点拨指导
4.反馈交流:
小组派代表向大家介绍小组讨论的结果。
教师应该鼓励学生大胆表达,学生讨论出来的方法可以不拘一格,只要合理就行。
其余学生可以向说的同学质疑
5.动手实践,比如,制作标语牌,画宣传画。
本组“展示台”,主要是针对本组的专题──保护环境设计的。
教师要在前面几课的学习中有意识地安排有关活动,让学生提前准备并保存好展示用的成果。
比如,在教学“识字7”时,让学生保存好自编的顺口溜;
教学《“红领巾”真好》时,保存好自制的鸟巢。
对学生自编的顺口溜或儿歌,不要求有多长的篇幅,也不要苛求字数、押韵等,只要意思清楚就行,让学生在宽松,愉快的氛围中把自己的作品展示出来,和大家交流。
教师可以另编一些顺口溜或儿歌,展示出来,供学生参考。
比如:
小朋友,讲卫生,果皮纸片不乱扔。
校内校外一个样,环境卫生人人争。
第二课时
教学目标:
1、了解有益的动物,懂得保护有益的动物就是保护人类生存的环境。
2、说出自己在生活中和课外阅读中了解到关于有益的动物的知识。
3、积极参加讨论,发表自己对“怎样保护有益的小动物”的意见,提高口语交际效果。
教学重点难点:
重点:
说说哪些动物对人类有益,怎么有益,培养学生说话的条理性。
难点:
激发学生说话的兴趣,培养学生的口头表达能力。
教学过程:
一、激发兴趣,导入新课:
1、听儿歌,记儿歌:
跚蹦跳,来乘凉,它把荷叶当张床,躺在上面数星星,“呱呱呱”到天亮。
【要求学生听后一字不落地进行复述,培养学生认真听别人讲话的能力。
】
师:
我们刚才说的是一种动物,名字叫——?
提醒学生说完整的话
2、动物是大自然的重要组成部分,也是我们人类的好朋友。
你们都喜欢哪些动物?
请选择下列句式说一说。
课件依次出示句式:
A、我特别喜欢___________________________。
B、我喜欢_____________、____________和___________________。
C、____________、_____________、_____________我都喜欢。
D、我喜欢——,我喜欢——,我也喜欢——。
3、再出示后三个句式在四人小组内相互说。
给每个学生机会说
【采用多种句式来表达同一种意思,由浅入深,符合儿童的年龄特点。
3、看来大家都很喜欢动物。
这节课,我们就一起来与动物交朋友,做一个保护有动物的小卫士。
[出示课题:
保护有益的小动物]
二、互动交流,练习说话:
一认识有益的小动物
世界上动物的种类很多很多,有些是对人类有益的,有些却是对人类有害的,你知道哪些是有益的小动物吗?
都有些什么益处呢?
二句式训练,练习说话。
1、刚才同学们介绍了那么多有益的小动物,你能这样试着说一说吗?
[课件出示:
我知道____是有益的小动物,因为____。
]
2、学生练习说话
[意图:
通过这样的句式训练,规范学生的语言。
三情境表演,练习表达。
1、刚才大家都说得真好,不仅说出了自己知道的有益的小动物,还把小动物对人类有益的原因说得清楚明白。
2、今天严老师把很多有益的小动物请到了咱们的课堂上来了,看!
猫头鹰第一个作自我介绍呢!
谁愿意来当一当猫头鹰,大声地把自己介绍给大家!
[课件:
嗨!
大家好!
我是一只猫头鹰,我的样子像一只猫。
我是一种夜行性鸟类,我一个夏天平均能捕捉1000只田鼠,我能和大家做朋友吗?
]能
3、为什么大家都想和猫头鹰做朋友呀?
4、是呀!
猫头鹰这么有益,所以大家都愿意和它做朋友。
看到同学们这么热情呀,他们也赶来了呢!
他们是:
小青蛙,小蜜蜂,啄木鸟!
5、谁能像猫头鹰介绍自己一样,帮他们做一做自我介绍?
还记得猫头鹰是怎样介
绍自己的吗?
小结说话顺序:
礼貌地打招呼——外形特征――生活习惯――本领对人类有什么用处――和大家交朋友。
——————板书
6、请每个四人小组各选一种小动物,开始用这样的介绍顺序在组内自我介绍吧!
7、情境表演,练习表达。
【A“嗡嗡嗡”,我是小蜜蜂,我长着大大的眼睛,细细的腰,透明的翅膀,是最勤劳的小动物。
我们能采蜜,让人们吃上甜甜的蜂蜜。
大家愿意和我交朋友吗?
B、我是小青蛙,披着绿衣裳,鼓着一对大眼睛,生活在稻田里,我每天能吃70多只害虫,是农民伯伯的好帮手。
想和我做朋友吗?
C、我是啄木鸟,长着又尖又长的嘴,可以从树干中掏出蛀虫来,我每天能吃上千条害虫呢!
谁想和我交朋友?
7教师小结:
这些小动物们真是太了不起了,真是人类的好朋友,我们都愿意和它们做朋友。
根据低年级学生活泼好动的特点,通过创设小动物做自我介绍和大家交朋友的情境,设计“模仿表演”这一环节,以演促说,营造活跃的课堂气氛,让学生始终兴趣盎然,调动学生多种感官,使他们学会倾听,并且有机会动脑想、动身演、动口说,锻炼了口语表达能力。
8、出示小动物劳作的图片,教师指导学生将画面说具体。
1课件出示:
“青蛙捉害虫图”动感图,引导学生把话说完整,说具体。
现在夏天到了,我们勤劳的小青蛙可呆不住了,马上出来开始了忙碌的工作,瞧!
它在干什么呢?
A、青蛙在干什么?
二年级上册语文园地七教案设计
B、青蛙在什么地方干什么?
C、青蛙在什么地方怎样的干什么?
D、青蛙捉害虫对人们和庄稼各有什么好处呢?
2用刚才学到的说话方法把“蜜蜂采蜜”说具体。
说给同桌听。
再指名说。
【创设情境,教给学生把一个意思说清楚的方法。
三、出谋划策,保护动物:
【过度】这些可爱的小动物们和我们人类朝夕相处,成了我们的好朋友,在我们美丽的大家园里生长、繁衍。
正当我们和小动物们和谐相处的时候,一个不和谐的现象却发生了。
青蛙越来越频繁的成为了人们桌上的美味佳肴,流浪的小猫也受到了虐待,还有许多其他有益的小动物的数量也正在日益的减少呢!
请看这一则资料:
课件
1、看了刚才的图片和资料,你现在最想说什么?
引发共鸣
2、是啊,我们人类正在失去一些好朋友,同学们,赶快来救救我们的朋友吧!
3、我们该怎样保护有益的小动物呢?
谁有“金点子”?
4、动手写作。
四、老师总结,发出倡仪:
同学们,让我们行动起来,把动物的可爱、有用之处说给爸爸、妈妈、邻居们听,让大家都来保护动物,与动物交朋友。
用我们的真诚爱心还大自然一片美丽的绿色,让小鸟自由飞翔,让小鱼快乐游玩,让所有的动物都能舒适自在生活。
【评析:
老师的总结使主题得到了升华,一节口语课也是一节教育课,通过这节课的学习,在孩子幼小的心灵中一定会留下非常深的印象,老师在这节课中起到了主导的作用,学生的主体地位充分得以体现。
这不正是我们所追求的吗?
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