经典作文教学实录Word文档格式.docx
- 文档编号:17677569
- 上传时间:2022-12-08
- 格式:DOCX
- 页数:6
- 大小:88.30KB
经典作文教学实录Word文档格式.docx
《经典作文教学实录Word文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《经典作文教学实录Word文档格式.docx(6页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
张婉慧,觉得老师特别有智慧。
……
小结:
你们通过倾听、观察,了解了老师的相关信息,非常好。
接下来,我们做一个小小的游戏。
3、小游戏:
手指操
师边说边演示,学生边看边说边学。
你们学会了吗?
是怎么学会的?
对,观察。
我们刚刚把手指看成什么?
人、大门……
嗯,把手指看成人、看成一个场景,这是想象。
4、师:
平时习作中你们遇到过哪些困难?
写了一句话,就再也写不下去了。
这是选材的问题。
标点使用不好。
写完之后,再读起来感觉很没意思。
读起来像白开水,很无味,怎么去跟别人交流啊?
写着写着就无话可说了。
错别字太多。
基础知识掌握的不牢固。
这节课我们来攻克两个问题,老师有小方法,好方法。
二、指导观察
(一)思维导图
调动素材
最近,你观察了吗?
你发现什么了?
我观察了小草。
小草发芽了。
我观察了昆虫。
什么昆虫?
我观察了蝴蝶,蝴蝶在花丛中飞舞,很漂亮!
我观察了夜空,发现天空是深紫色的。
除了这几位发言的小朋友,其他的同学也都观察了,就是想不起来了。
请大家拿出白纸,在纸的中间写上“观察”。
板书:
观察。
刚才那位同学观察了小动物,画一条曲线,写上:
动物。
你观察过什么动物?
小兔、小狗、鹦鹉……
你观察了什么植物?
什么人?
什么事?
你看到了哪些美丽的景色?
看,很多同学都已经迅速地找到了三、四个素材。
思维导图这种方法能迅速地调动素材。
跟老师说一遍:
思维导图。
2、师:
你觉得哪个素材最吸引人?
给你留下了深刻的印象?
就在旁边加上星号。
我参加的一次比赛。
我想写一写蝴蝶。
我想写小鱼苗。
3、同桌互相交流,说说自己选择的素材。
(二)观察游戏
1、粘
A师:
同学们要注意观察老师的动作,倾听同学和老师是怎么说的,怎么做的?
B师:
这是什么?
(纸卷)我从哪拿来的?
看动作。
把纸卷打开,拉开。
展开、拉开都可以,怎么样拉开的?
慢慢地、缓缓地、轻轻地……
纸卷变成了纸条,你有什么疑问吗?
老师是怎么做的?
一端绕一圈,把两端粘在一起。
变成了一个纸圈。
回忆一下老师是怎么做的,粘纸条?
适时板书:
粘
拿、拉、绕、粘
你们真是太棒了,不但观察了,还能把一个一个的画面还原了。
2、猜
A师拿起剪刀
猜一猜,我从中间剪开会是什么结果?
现在,这就叫?
七嘴八舌。
请你写到黑板上。
还可以怎么形容?
纷纷议论、议论纷纷
猜一猜,剪开之后,还会怎么样?
2个纸圈。
2个纸条
2个套在一起的纸圈
一个大纸条。
C师:
同学们说了四种结果,谁能选择其中三个给大家再说一遍?
第一种是……第二种是……第三种是……
第一个、第二个,用的是序数词,不这样介绍,能说清楚吗?
有的同学说……有的同学说……有的同学说……
有的、有的、有的,最后一个还可以说是还有的,这是我们早就学习过的,还有别的方法介绍吗?
同学们议论纷纷,“剪开后是两个纸圈。
”“是两个纸条。
”“是两个套在一起的纸圈。
”
直接引用三个人说的话,用引号引起来。
来,为他鼓掌,你们的掌声就是对他最好的赞许。
再停住脚步,这是我们猜的环节。
猜
3、剪
此时,我干什么了?
先剪开一个小口,再插进去剪。
此时,教室里怎么样?
静
怎么形容?
鸦雀无声
静的只听见剪纸的声音。
用上拟声词。
静的只听见咔嚓咔嚓剪纸的声音。
静得连一根针掉在地上都听得见。
夸张的手法。
同学们都在干什么?
坐、看、盯、观察。
换个两个字词语。
注视
四个字词语。
聚精会神、目不转睛、专心致志……
你心里有什么感受?
着急、紧张、祈祷……
D师:
一切都要水落石出了,见证奇迹的时刻到了,让我们倒数,什么样?
生惊讶。
一个大纸圈。
跟你们猜的一样吗?
同学们什么表情?
惊讶、惊奇、大吃一惊、目瞪口呆……
4、指导选材
同学们,我们在这个游戏中是怎么做的?
一共有三个步骤,选一个说清楚。
粘,老师提供了几个动词,所以选择这个步骤的同学,可以获得一颗星。
猜这个步骤,我请同学们说了说,所以选择写“猜”这个步骤的,可以获得两颗星。
选择“剪”这个步骤的,可以获得三颗星。
下面,请同学们拿出纸,每一段话前面,张老师都给写个开头。
自己选择一个,想一想,回忆一下,别丢下镜头,一个画面一个画面想清楚再写。
学生写作,教师巡视。
5、评价
学会倾听、学会评价的学生进步会更快。
我给谁画星星了,请举手。
指名读。
学生倾听,做出评价。
哪有需要添加的语句,就画一个小托盘,回家之后,把它补上。
请同学们把三个步骤都写好,再加上时间、天气,就是一篇完整的观察日记。
总结:
感悟的时间到了,提升的机会来了。
我们在写作时要按一定的顺序描写,(板书:
顺序)适当地运用积累的词语,(板书:
用积累)怎么打动人呢?
还要运用比喻、拟人这些修辞方法。
今天,老师带给大家的游戏,名字叫做莫比乌斯环。
你们现在太小,等你们上了大学,就会知道,就会学习相关的知识了。
回家以后我们可以回家绕两圈再粘好,剪开之后,会是怎样的呢?
回家给爸爸妈妈做一做,就又是一篇观察日记了。
现在,你觉得作文怎么样?
好玩、不难了。
轻松激发孩子的写作欲望
学习心得
这次学习,有幸听到了北京张红老师的一节作文课。
现实生活中,听到的数学、语文课比较多,而很少听到习作课。
这既是教师教学的难点,因为不容易讲出彩;
也是学生学习的难点,因为不爱学、不爱写,更不会写。
这节作文课给了我,相信也给很多老师带来了思考:
为什么张老师作文课上的如此轻松?
为什么孩子们愿意上张老师的作文课?
为什么这节课上孩子们就能轻松动笔,而且效果不错?
张老师究竟是怎样把课标理念体现在教学过程中的?
听课之后,这一系列的问题在我脑海中萦绕,个人认为以下几点是我们作文教学时必须学习的:
一、轻松的教学氛围
因为三年级作文教学是作文教学的起始阶段,所以作文教学遇到这样那样的困难实属意料之中的事情。
教师首先要降低对学生习作的要求,小学的习作只是要求学生能文从字顺地记叙生活中有趣的人、事、物,而不是把学生当作作家来培养。
其次,要以平和的心态面对教学中出现的各种各样的问题,积极地想办法解决问题。
这节课,张老师由始至终面带微笑地教学,并不是因为学生表现有多么出色。
当孩子们面对老师一个“初次见面,请多关照”,面对老师的一鞠躬,就手足无措,不知道怎样应答。
张老师降低对话难度,亲切地说:
“你就说你是关照不关照吧?
”听着老师调侃的话语,面对这么简单的选择题,孩子们轻松愉快地选择“我会关照你”。
逐渐过渡到“初次见面,请多关照!
”“初次见面,互相关照。
”相比老师严肃地诘责、质问,轻松愉悦的教学氛围更有利于作文教学,教师亲切的教学态度更能拉近教师与学生的距离。
二、创造性地教学
张老师给我留下印象较深的一句话是“招是有限的,创造力是无限的。
”说的是一位年轻教师从张老师手里学习了无数的教学手段、方法,在自己班上从头到尾试了个遍,效果很好,又来向张老师求助。
确实如此,别人的东西,你再来模仿,终究是有限的,只有自己动脑解决问题,想法才会被锻炼,才会有无限的创造力。
从张老师的只言片语中可见她是动用了无数的脑筋,“会动的纸鱼”、“神秘的盒子”,包括这次的“剪纸圈”,每一个教学内容都是新奇有趣的,都能激发学生的学习兴趣,而学习兴趣就是最好的学习动力。
这节课上,一个三年级教学班,这些中段的孩子们跟着张老师的步伐,边说边做,边观察边猜想,边说边写边评价,在欢声笑语中,学生注意力集中,最后写出的作品也是非常令人满意的。
这无疑说明张老师确定的教学内容适合学生,吸引学生,带领学生体验到了习作的乐趣,这一点是值得我学习的。
这次学习,不虚此行,我将继续努力,学习学习再学习!
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 经典 作文 教学 实录