高考生物一轮复习第8单元生物个体的稳态第6讲植物生命活动的调节学案苏教.docx
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高考生物一轮复习第8单元生物个体的稳态第6讲植物生命活动的调节学案苏教
第6讲 植物生命活动的调节
考纲要求
全国卷5年考题
1.植物生长素的发现和作用(Ⅱ)
2019·卷ⅢT3,2019·卷ⅠT2
2.其他植物激素(Ⅱ)
2019·卷ⅠT3,2019·卷ⅢT3,2019·卷ⅡT29,2019·卷ⅡT29
3.植物激素的应用(Ⅱ)
2019·卷ⅠT3,2019·卷ⅢT30,2019·卷ⅡT29,2019·卷ⅡT29
4.实验:
探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用
无考题
考点一|植物生长素的发现
4页)
(识记—基础梳理)
1.植物的向光性
在单侧光的照射下,植物会弯向光源生长的现象。
2.植物生长素的发现历程
(1)1880年达尔文的实验
实验过程
实验现象
实验结论
弯向光源生长
胚芽鞘的尖端不仅具有感光作用,而且可能会产生某种“影响”这种影响从尖端向下传送,并在单侧光的照射下导致下部的伸长区背光侧比向光一侧生长快,结果胚芽鞘弯向光源生长
不生长
弯向光源生长
直立生长
(2)1910年詹森的实验
①实验过程与现象:
②实验结论
a.琼脂块能让尖端产生的影响能通过,云母片则不能。
b.胚芽鞘尖端产生的影响从尖端向下扩散,刺激胚芽鞘下部的伸长区生长。
(3)1914年拜尔的实验
实验设计
实验现象
结论及分析
向右弯曲生长
胚芽鞘的弯曲生长是尖端产生的影响在其下部分分布不均匀造成的
向左弯曲生长
(4)1928年温特的实验
①实验过程与现象:
②由实验现象说明:
尖端产生的化学物质扩散到琼脂块,而且单侧光导致化学物质不均匀分布。
③实验结论:
胚芽鞘尖端确实产生了某种促进生长的化学物质,这种物质能从尖端向下运输,并且它的分布受到光的影响,温特将其命名为生长素。
(5)1934年,科学家确定生长素的化学本质为吲哚乙酸(IAA)。
1946年,科学家从高等植物中成功分离出生长素。
(教材边角知识) 由P45~P47的植物生长素发现过程的科学史可知,温特实验中并无法证明化学物质是否来自琼脂块,该如何排除该问题。
(提示) 提示:
设置不放置胚芽鞘尖端的相同的琼脂块做对照。
1.判断正误
(1)生长素的发现源于人们对植物向光性的研究。
(√)
(2)温特的实验中生长素从胚芽鞘尖端基部进入琼脂块的方式是主动运输。
(×)
(提示) 主动运输是跨膜运输的方式之一,琼脂块不具备细胞结构,生长素是通过扩散方式从胚芽鞘尖端基部进入琼脂块。
(3)单侧光照射燕麦胚芽鞘可使其生长素分布发生变化。
(√)
(4)达尔文通过实验推测胚芽鞘尖端在单侧光照下能产生某种影响传递到尖端下方,温特通过实验证明了这种影响是一种化学物质。
(√)
2.据图思考
甲
乙
丙
丁
(1)甲、乙、丙、丁四个实验中达尔文所做的实验是丙,证明了胚芽鞘在单侧光照射下,尖端产生的某种影响传递到下部伸长区时,造成背光面比向光面生长快。
(2)能证明胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂片传递给下部的是实验甲。
这就是著名的鲍森·詹森实验。
(3)能证明胚芽鞘的弯曲生长是因为尖端产生的影响在其下部分布不均匀造成的是实验乙,这就是拜尔实验。
(4)能证明尖端产生的“某种影响”是一种化学物质的是实验丁,该实验是由温特完成的,他将该化学物质命名为生长素。
(理解—深化探究)
1.不同处理条件下植物生长弯曲情况探究
类别
图解条件
相关结果
遮盖类
①直立生长
②向光生长
暗箱类
①直立生长
②向光(小孔)生长
插入类
①向右侧生长
②直立生长
③向光生长
④向光生长
移植类
①直立生长
②向左侧生长
③④中IAA的含量a=b+c,b>c
旋转类
①直立生长
②向光生长
③向小孔生长
④茎向心生长,根离心生长
横置类
①中IAA含量及作用①:
a=b,c=d,都促进水平生长
②:
a
2.植物向光性的原因分析
(1)原因分析
(2)结论
(运用—考向对练)
◎考向1 生长素的发现过程
1.科学家温特做了如下实验:
把切下的燕麦尖端放在琼脂块上,几小时后,移去胚芽鞘尖端,将琼脂块切成小块。
再将经处理过的琼脂块放在切去尖端的燕麦胚芽鞘一侧,结果胚芽鞘会朝对侧弯曲生长。
但是,如果放上的是没有接触过胚芽鞘尖端的琼脂块,胚芽鞘则既不生长也不弯曲。
该实验证明了( )
A.生长素只能从形态学上端运输到形态学下端
B.造成胚芽鞘弯曲的刺激是某种化学物质
C.生长素的化学本质是吲哚乙酸
D.胚芽鞘会弯向光源生长
B (本实验的实验组和对照组的区别是放置的琼脂块是否接触过胚芽鞘尖端,或者是否含有胚芽鞘尖端所产生的化学物质,所以通过对照实验可以得出的实验结论是造成胚芽鞘弯曲的刺激是某种化学物质,因此B项正确。
)
2.如图所示,a、b、c为对胚芽鞘做不同处理的实验,d为一植株被纸盒罩住,纸盒的一侧开口,有单侧光照。
下列对实验结果的描述,正确的是( )
(导学号:
41780141)
A.a、b向光弯曲生长,c背光弯曲生长
B.a直立生长,b、c向光弯曲生长
C.图d中如果固定植株,旋转纸盒,一段时间后,植株向左弯曲生长
D.图d中如果将纸盒和植株一起旋转,则植株向纸盒开口方向弯曲生长
D (图a中由于生长素不能透过玻璃片,故a直立生长;图b中生长素能透过琼脂片,单侧光照使b向光弯曲生长;图c中由于胚芽鞘没有尖端,对光不产生反应,左侧放置含生长素的琼脂块,c向右侧弯曲生长;图d中如果固定植株,旋转纸盒,一段时间后植株向右弯曲生长,如果将纸盒和植株一起旋转,光只能从开口进入,因此植株弯向纸盒开口方向生长。
)
(技法总结)胚芽鞘生长情况的判断方法
◎考向2 植物的向性运动
3.为了探究光照和重力对横放状态下植物生长的影响,某同学对刚萌发的盆栽燕麦分别进行了下列处理:
一段时间后,①③④均明显向上弯曲生长,②弯曲生长不明显。
根据上面实验,下列分析正确的是( )
盆栽植物横放实验示意图
A.①和④能够说明燕麦在横放状态下,单侧光作用是引起弯曲生长的主要因素
B.①和④能够说明燕麦在横放状态下,重力作用是引起弯曲生长的主要因素
C.①和②能够说明燕麦在横放状态下,单侧光作用是引起弯曲生长的主要因素
D.③和④能够说明燕麦在横放状态下,重力作用是引起弯曲生长的主要因素
D (燕麦横放,重力引起向地侧生长素多于背地侧,单侧光照引起背光侧生长素多于向光侧,①上方照光及重力影响都使向地侧生长素多,促使向地侧生长快,燕麦向上弯曲生长;②燕麦弯曲生长不明显,说明重力与单侧光的共同作用使向地侧和背地侧生长素分布量差别不大;③燕麦只受重力影响;④中光照不影响生长素的横向运输,受重力影响燕麦向上弯曲生长。
)
考点二|生长素的特性和作用(实验)
6页)
(原理流程)
1.
2.生长素的生理作用
(1)生长素的生理作用和特点
①作用:
既能促进生长,也能抑制生长
②作用特点:
两重性(低浓度促进,高浓度抑制)。
(2)影响生长素生理作用的因素
①浓度:
一般情况下,在低浓度时促进生长,浓度过高时抑制生长,甚至会杀死植物。
②器官:
不同器官对生长素的反应敏感程度不同。
根、芽、茎敏感程度为:
根>芽>茎。
③成熟程度:
一般来说幼嫩细胞敏感,衰老细胞迟钝。
(3)顶端优势
①现象:
顶芽优先生长,侧芽受到抑制。
②原因:
顶芽产生的生长素向下运输,积累到侧芽,侧芽附近生长素浓度高,发育受到抑制。
(教材边角知识) 据教材必修3 P49图2—43“生长素浓度与所起作用的关系示意图”分析,生长素抑制生长时就是不生长了吗?
(提示) 不是。
抑制生长并非不生长,所谓“促进”或“抑制”均是相对于“对照组”(即自然生长或加蒸馏水处理的组别)而言的,凡是生长状况差于对照组者即生长受抑制。
1.幼芽、幼叶和种子都能产生较多的生长素。
(×)
(提示) 生长素主要由幼芽、幼叶和发育中的种子产生,处于休眠期的种子或成熟的种子产生生长素较少,甚至不产生。
2.在太空失重状态下植物激素不能进行极性运输,根失去了向地生长的特性。
(×)
(提示) 在太空失重状态下植物激素不能进行尖端的横向运输,不会形成生长素的分布不均匀,使根失去了向地生长的特性。
3.燕麦胚芽鞘中生长素的极性运输与光照方向无关。
(√)
4.成熟茎韧皮部中的生长素可以进行非极性运输。
(√)
5.顶芽合成的生长素通过自由扩散运输到侧芽。
(×)
(提示) 顶芽合成的生长素通过主动运输的方式运输到侧芽。
6.生长素是一种信息分子,不直接参与细胞代谢。
(√)
7.顶芽生长占优势时侧芽生长素的合成受到抑制。
(×)
(提示) 顶端优势时侧芽生长受到抑制,但生长素正常合成。
8.幼嫩细胞和成熟细胞对生长素的敏感程度相同。
(×)
(提示) 幼嫩的细胞对生长素敏感,成熟细胞则比较迟钝。
9.生长素浓度升高,植物细胞生长速度加快。
(×)
(提示) 生长素的生理作用具有两重性,浓度较低时,随生长素浓度升高,植物细胞生长速度加快,超过一定浓度,则生长速度减慢。
10.同一植株根和芽生长所需的最适生长素浓度相同。
(×)
(提示) 同一植株根和芽对生长素的敏感度不一样,其生长所需的最适生长素浓度也不相同。
(理解—深化探究)
1.生长素作用两重性曲线解读
图1 图2 图3
(1)图1表示不同浓度生长素的生理作用不同,表现为两重性。
①四个关键点含义:
A点为较低浓度促进生长,B点促进作用最强,C点既不促进,也不抑制,D点为较高浓度抑制生长。
②曲线段含义:
AB段表示在一定的浓度范围内,随生长素浓度的升高,促进作用增强;
BC段(不包括C点)表示在一定的浓度范围内,随生长素浓度的升高,促进作用减弱;
CD段(不包括C点)表示超过一定的浓度范围,随生长素浓度的升高,抑制作用增强。
(2)图2表示不同器官对生长素的敏感程度不同,根>芽>茎。
(3)图3表示不同植物对生长素的敏感程度不同,双子叶植物比单子叶植物敏感性强。
2.顶端优势产生原因探究
(运用—考向对练)
◎考向1 生长素的运输方向
1.为研究吲哚乙酸(IAA)与脱落酸(ABA)的运输特点,用放射性同位素14C标记IAA和ABA开展如下图所示的实验。
请回答下列问题:
(1)若图中AB为茎尖切段,琼脂块①和②中出现较强放射性的是________(填序号);琼脂块③和④中均出现了较强放射性,说明ABA在茎尖的运输________(填“是”或“不是”)极性运输。
若先用某种抑制剂(不破坏IAA、不影响细胞呼吸)处理茎尖切段,再重复上述实验,结果琼脂块①和②中放射性强度相近,该抑制剂的作用机理可能是________________________________。
(2)若图中AB为成熟茎切段,琼脂块①、②、③和④均出现较强放射性,说明IAA在成熟茎切段中的运输________(填“是”或“不是”)极性运输。
(3)适宜的激素水平是植物正常生长的保证。
黄豆芽伸长胚轴的提取液,加入IAA溶液中可显著降解IAA,但提取液沸水浴处理冷却后,不再降解IAA,说明已伸长胚轴中含有________。
研究已证实光也有降解IAA的作用。
这两条IAA降解途径,对于种子破土出芽后的健壮生长________(填“有利”“不利”或“无影响”)。
(解析)
(1)吲哚乙酸(IAA)具有极性运输的特点,只能从形态学上端(A)向形态学下端(B)运输,故琼脂块①和②中应是①中出现较强的放射性。
琼脂块③和④中都出现较强的放射性,说明脱落酸(ABA)在茎尖的运输不是极性运输。
吲哚乙酸(IAA)的运输方式是主动运输,用抑制剂处理后①和②中放射性强度相近,说明抑制了吲哚乙酸(IAA)的主动运输,因不影响细胞呼吸,故很可能是抑制剂与运输IAA的载体结合,影响了IAA的主动运输。
(2)在成熟茎切段中,吲哚乙酸(IAA)可通过韧皮部进行非极性运输。
(3)分析题目信息可知,黄豆芽伸长胚轴的提取液中含有催化IAA氧化(降解)的酶。
植物细胞内的IAA氧化(降解)酶和光都能降解IAA,可确保种子破土出芽后,植物体内激素含量不会过多,保持正常水平,从而保证植株正常生长。
(答案)
(1)① 不是 抑制剂与运输IAA的载体结合
(2)不是 (3)IAA氧化(降解)酶 有利
(规律总结)生长素运输方向的实验设计与分析
1.验证生长素的横向运输发生在尖端
(1)实验操作(如图)
(2)实验现象:
装置a中胚芽鞘直立生长;装置b和c中胚芽鞘弯向光源生长。
2.验证生长素的极性运输只能是从形态学上端向下端运输
(1)实验操作(如图)
(2)实验现象:
A组去掉尖端的胚芽鞘向右弯曲生长,B组去掉尖端的胚芽鞘不生长不弯曲。
◎考向2 生长素的两重性
2.左图表示不同生长素浓度对胚芽鞘生长的作用,右图表示将含有生长素的琼脂块放在切去尖端胚芽鞘的一侧,胚芽鞘弯曲的情况(弯曲角度用A表示)。
下列据图分析错误的是( )
A.当琼脂块中含有生长素浓度为b时,则A值最小
B.只有生长素浓度高于c点浓度时,生长素才会抑制胚芽鞘的生长
C.当生长素浓度大于b点浓度时,随生长素浓度的增加A值逐渐变大
D.据左图分析,在b点左侧促进生长,右侧抑制生长,体现了生长素作用的两重性
D (由图分析知,当琼脂块中含有生长素浓度为b时,促进作用最强,则A值最小;只有生长素浓度高于c点浓度时,生长素才会抑制胚芽鞘的生长;当生长素浓度大于b点浓度时,随生长素浓度的增加A值逐渐变大;据左图分析,在b点左、右侧均能促进生长,但右侧c点以后才开始抑制生长,体现了生长素作用的两重性。
)
3.如图甲是一盆栽植物,图乙表示不同浓度的生长素的作用效应。
下列分析不正确的是( )
A.将甲图植物①处的生长素浓度为乙图中的g,则甲图植物②处的生长素浓度一般大于i
B.将甲图中植物置于左侧光照下,一段时间后,测得③处的生长素浓度为m,此时④处的生长素浓度为大于m、小于2m
C.若将甲图中植物向左侧水平放置,则⑤处的生长素浓度大于⑥处,植物的根向地生长,体现了生长素作用的两重性
D.乙图中曲线OH段体现了低浓度生长素促进生长,HC段体现了高浓度生长素抑制生长的特性
D (顶端优势的原因是顶芽生长素浓度较低,促进生长,侧芽生长素浓度过高,而抑制侧芽生长发育,因此如果甲图植物①处的生长素浓度为乙图中的g,则甲图植物②处的生长素浓度一般大于i,A正确;将甲图中植物置于左侧光照下,左侧生长素向右侧转移,右侧生长素浓度高于左侧,右侧生长快,因此一段时间后,测得③处的生长素浓度为m,此时④处的生长素浓度为大于m、小于2m,B正确;如果将甲图中植物向左侧水平放置,由于重力作用,⑤处的生长素浓度大于⑥处,⑤处生长素浓度过高抑制生长,⑥处生长素浓度低,促进生长,使根表现出向地性,体现了生长素作用的两重性,C正确;图乙中HC段也促进植物生长,只是随生长素浓度升高促进作用减弱,当生长素浓度大于C点时才抑制生长,D错误。
)
(技法总结)“三看”法确认生长素作用是否体现“两重性”
考点三|其他植物激素及其应用
8页)
(识记—基础梳理)
1.五类植物激素的合成部位及作用
2.任何植物的生理活动都不是一种激素所控制,而是多种激素相互作用的结果。
决定植物某一种生理效应的往往不是某一种激素的绝对含量,而是各种激素之间的相对含量。
3.植物生长调节剂
(1)概念
通过化学方法合成和筛选的在结构和功能上与各种植物激素相似,对植物的生长发育有调节作用的物质。
(2)优点
大量合成,价格便宜和调节效果稳定。
(3)实例
植物生长素类似物
①种类:
吲哚丁酸(IBA)、萘乙酸(NAA)、2,4二氯苯氧乙酸(2,4D)等。
②应用:
促进扦插枝条生根、防止落花落果、促进果实发育、控制性别分化等。
1.判断正误
(1)细胞分裂素在果实生长中起促进作用。
(√)
(2)密封贮藏导致水果各种激素合成增加。
(×)
(提示) 植物的生命活动受多种激素的调节,某一生理活动中有的激素分泌增多,而有的减少。
(3)喷施生长素类似物可以保花保果但不能疏花疏果。
(×)
(提示) 生长素具有两重性,既能防止落花落果,也能疏花疏果。
(4)根尖能够产生细胞分裂素。
(√)
(5)脱落酸能抑制马铃薯发芽。
(√)
(6)乙烯可用于诱导产生无子果实。
(×)
(提示) 乙烯促进果实的成熟,但不会诱导产生无子果实。
(7)乙烯、乙烯利、生长素、2,4D、萘乙酸都是植物激素。
(×)
(提示) 乙烯利、2,4D、萘乙酸是人工合成的植物生长调节剂,并不是植物激素。
(8)在黑暗条件下,细胞分裂素可延缓成熟绿叶中叶绿素的降解,表明细胞分裂素能延缓叶片变黄。
(√)
2.据图思考
(1)由图分析知:
植物生长发育过程中,任何一种生理活动都不是受单一激素控制的,不同发育时期激素的种类和数量不同。
(2)图中促进生长的激素有生长素、赤霉素、细胞分裂素。
(3)各种激素在生命活动调节中有协同作用,也有拮抗作用。
(理解—深化探究)
1.五种植物激素的作用及应用比较
名称
产生部位
生理作用
应用
生长素
幼根、幼芽及发育中的种子
促进生长,促进果实发育
①促进扦插枝条的生根
②促进果实发育,防止落花落果
③农业除草剂
赤霉素
幼芽、幼根、未成熟的种子等幼嫩的组织和器官
①促进细胞伸长,引起植株增高
②促进种子萌发和果实生长发育
①促进植物茎秆伸长
②解除种子和其他部位休眠,提早萌发
细胞分
裂素
根尖、萌发的种子和正在发育的果实等器官
①促进细胞分裂
②诱导芽分化
蔬菜贮藏中,常用它来保持蔬菜鲜绿,延长贮存时间
乙烯
植物各部位,成熟的果实中更多
①促进果实成熟
②促进叶片和果实脱落
处理瓜类幼苗,能增加雌花形成率,增产
脱落酸
根冠、萎蔫的叶片以及成熟的和衰老的组织中等
抑制细胞分裂,促进叶和果实的衰老与脱落
落叶和棉铃在未成熟前的大量脱落
2.归纳植物激素之间的关系
(1)协同作用的激素
①促进生长的激素:
生长素、赤霉素、细胞分裂素。
②延缓叶片衰老的激素:
细胞分裂素和生长素。
(2)拮抗作用的激素
①器官脱落
②种子萌发
(3)果实与激素
3.植物生长调节剂的应用
(1)植物生长调节剂的特点
①优点:
容易合成,原料广泛,效果稳定。
②缺点:
使用不当会影响产品品质。
(2)应用实例
①用GA(赤霉素类)打破莴苣、马铃薯种子的休眠;促进芹菜等的营养生长,增加产量。
②用NAA促进黄杨、葡萄的生根;对棉花进行保花保果,防止脱落。
③用乙烯利促进黄瓜的雌花分化;促进香蕉、柿、番茄的果实成熟。
(运用—考向对练)
◎考向1 植物激素的作用及其应用
1.某研究小组进行了外施赤霉素和脱落酸对贮藏期马铃薯块茎发芽影响的实验,结果如下图所示。
下列叙述正确的是( )
A.为使马铃薯块茎提早发芽,可以外施脱落酸
B.为延长马铃薯块茎的贮藏时间,可以外施赤霉素
C.外施赤霉素后,马铃薯块茎从开始发芽到最大发芽率所需的时间更短
D.对照组马铃薯块茎中赤霉素含量与脱落酸含量的比值,第5周时大于实验开始时
D (分析题图信息,与对照组相比,外施赤霉素使马铃薯块茎提早发芽,外施脱落酸抑制马铃薯块茎发芽,因此为使马铃薯块茎提早发芽,可以外施赤霉素,为延长马铃薯块茎的贮藏时间,可以外施脱落酸,A、B两项错误。
由题图信息可知,与对照组相比,外施赤霉素后,马铃薯块茎从开始发芽到最大发芽率所需的时间更长,C项错误。
由图可知,对照组在第5周时马铃薯块茎已经发芽,说明此时马铃薯块茎中赤霉素含量已经增加,因此与实验开始时相比,第5周时对照组马铃薯块茎中赤霉素含量与脱落酸含量的比值较大,D项正确。
)
2.下图为3种植物激素及NAA(萘乙酸,一种植物生长调节剂)的作用模式图(+表示促进,—表示抑制),下列分析正确的是( )
(导学号:
41780142)
A.激素甲可以促进果实的发育和成熟
B.激素乙和细胞分裂素具有协同作用
C.生产中诱导单性结实常用丙而不用NAA
D.用水浸泡种子可降低激素乙的含量,促进萌发
B (由图分析知,甲、乙、丙分别表示脱落酸、赤霉素和生长素,因此激素甲可以促进果实的脱落;激素乙和细胞分裂素具有协同作用;生产中诱导单性结实常用NAA而不用丙,因为植物激素含量极少;用水浸泡种子可降低激素甲的含量,促进萌发。
)
(规律总结)几种常见植物激素的作用及原理
1.生长素的作用原理是促进细胞的伸长,而细胞分裂素的作用原理是促进细胞分裂,赤霉素也能促进细胞伸长。
2.脱落酸能抑制细胞分裂,在这方面与细胞分裂素具有拮抗关系。
3.乙烯仅促进果实成熟,而不是促进果实发育。
◎考向2 植物激素间的相互作用
3.某植物种子成熟后需经低温贮藏才能萌发,为探究其原因,检测了该种子中的两种植物激素在低温贮藏过程中的含量变化,结果如图。
根据激素的作用特点,推测图中a、b依次为( )
A.赤霉素、脱落酸
B.细胞分裂素、生长素
C.脱落酸、细胞分裂素
D.赤霉素、乙烯
A (赤霉素具有促进种子萌发的作用,脱落酸具有抑制细胞分裂、促进叶和果实的衰老脱落和作用。
刚成熟的种子含有较多的脱落酸,抑制种子萌发,经低温处理后,脱落酸减少,赤霉素含量增多,促进种子萌发。
结合图示可知a为赤霉素,b为脱落酸。
)
4.下图表示多种植物激素对黄瓜幼苗生长的调节作用,据图判断下列说法不正确的是( )
A.①②③代表的植物激素分别是赤霉素、生长素、乙烯
B.激素①②③在促进幼苗生长过程中具有协同作用
C.a浓度的激素②抑制细胞伸长、b浓度的激素②促进细胞伸长,激素②的作用具有两重性
D.在幼苗生长过程中,除了图中的激素①②③外还有其他植物激素的作用
B (由图分析可知①和②都可以促进细胞伸长,说明是赤霉素或生长素,因为a浓度下的②使多种组织合成③抑制细胞伸长,推出③是乙烯,所以②是生长素,则①是赤霉素,A正确;③和①在促进幼苗生长过程中是拮抗作用,B错误;a浓度的激素②抑制细胞伸长,b浓度的激素②促进细胞伸长体现了生长素作用的两重性,C正确;在幼苗生长过程中,多种激素相互协调共同起作用,D正确。
)
(规律总结)植物激素间的相互作用图解
1.赤霉素通过促进生长素的合成和抑制生长素的分解来促进细胞伸长,如下图:
2.生长素和细胞分裂素促进植物生长的机制不同:
3.生长素达到一定浓度后就会促进乙烯的合成,而乙烯对生长素的合成起抑制作用,如图:
4.植物生长与多种植物激素之间的关系
考点四|探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度(实验)
0页)
(原理流程)
1.实验原理
(1)生长素类似物能够促进扦插枝条生根。
(2)用生长素类似物在不同浓度、不同时间下处理插条,其影响程度不同。
(3)存在一个最适浓度,在此浓度下植物插条的生根数量最多,生长最快。
2.实验过程
3.实验分析
由下图曲线可知,促进扦插枝条生根的最适浓度是A点对应的生长素浓度,在A点两侧,存在促进生根效果相同的两个不同生长素浓度。
4.实验注意事项
(1)本实验的自变量为生长素类似物溶液的浓度,因变量为不同浓度下的生根数量,两者之间会出现低浓度促进生长、高浓度抑制生长的关系,而其他因素如取材、处理时间、蒸馏水、温度等都是无关变量,实验中的处理
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