部编语文三年级上册单元计划Word格式.docx
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2、正确流利地朗读课文,能边读边想象画面。
3、默读课文《不懂就要问》,能初步了解略读课文的基本学习要求,了解课文的主要内容,说出自己的看法。
4、能关注有新鲜感的词语并与同学交流,借鉴课文的表达仿写。
教学措施
教师可引导学生“关注有新鲜感的词语和句子”的过程中,教师要有目的、有针对性地指导,让学生说出自己对这些词句的理解。
单元课时安排
大青树下的小学2
花的学校2
不懂就要问1
我的暑假生活1
语文园地2
第二单元
金秋时节
本单元以"
金秋时节"
为主题,编排了《山行》《赠刘景文》《夜书所见》3首古诗和《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听,秋的声音》3篇课文。
从不同角度展现了秋天别样的景。
《古诗三首》是古代诗人眼中的秋景,或咏景言志,或借景劝勉朋友,或借景表达思乡怀旧之情;
《铺满金色巴掌的水泥道》以及儿童的视角,描写了深秋时节铺满落叶的水泥道美景;
《秋天的雨》从多角度描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天;
《听听秋的声音)描写了秋天里大自然的各种声音。
篇章页的插图描绘了两个孩子骑着自行车穿行于深秋道路的画面,视野宏阔,意境深远。
运用多种方法理解难懂的词语"
。
本套教材在低年级安排了借助图画、查字典、联系上下文、联系生活经验等了解词语意思的方法,本单元是在此基础上的延展和提升,旨在引导学生综合运用多种方法理解难懂的问语,选择合适的方法。
1.认识35个生字,读准1个多音字,会写39个字、31个词语。
2.能借助注释理解诗句的意思。
背诵3首古诗,默写《山行》。
3.能有感情地朗读课文,背诵指定课文段落,摘抄喜欢的句子。
4.能留心观察生活,仿照课文或"
阅读链接”,写出自己看到的景色。
5.能运用多种方法理解难懂的词语,了解课文的主要内容。
本单元课文语言优美,可以进行朗读训练,引导学生读出秋天的韵味,读出秋天的美好。
古诗三首2
铺满金色巴掌的水泥道2
秋天的雨2
听听,秋的声音1
第三单元
童话王国
本单元选编二个不同作家、不同风格的4篇中外童话。
这些童话充满了丰富而奇特的想象,讲述了动物、植物等童话人物奇妙的经历,引人入胜,又发人深思。
《去年的树》中的鸟儿有着和人一样的真挚情感,历经周折。
信守承诺唱歌给老朋友树听;
《那一定会很好》的主人公不断产生愿望。
恰巧不断地实现了;
《在牛肚子里旅行》中,小蟋蟀经历了-场惊脸的旅行;
《一块奶酪》中,蚂蚁队长因为小小的奶酪渣,有着激烈的思想斗争。
感受童话丰富的想象”,通过前面的学习,学生对童话体裁已有一定的感性认识。
这次专门安排童话单元。
旨在引导学生进一步体会童话丰富而奇特的想象。
帮助学生建立对童话这种文学体裁的初步认识。
4篇课文运用多种形式引导学生感受童话丰富的想象,比如,展开想象走进鸟JL的内心世界等。
1.认识41个生字,读准7个多音字,会写26个字、34个词语。
2.默读课文,能了解故事的主要内容,对文中的人物做出简单的评价。
3.能展开想象,体会人物心情的变化。
分角色朗读课文,能读出相应的语气。
4.能把《去年的树》《在牛肚子里旅行》等故事讲给别人听,能体会故事中朋友之间的真挚情谊。
本单元要综合考虑教学内容,既要利用好教材中的优秀童话,又要有效地利用学生已经阅读过的童话。
去年的树2
那一定会很好1
在牛肚子里旅行2
一块奶酪1
第四单元
阅读之旅
本单元是阅读策略单元。
是本套教材首次以阅读策略为主线组织单元内容。
此类单元旨在引导学生学习并掌握基本的阅读策略,形成运用阅读策略的意识,成为积极的阅读者。
本单元围绕"
预测"
这一阅读策略进行编排。
预测是一种天然存在的阅读心理。
儿童在阅读的时候。
都会无意识地运用这一策略。
本单元编排的目的是引导学生将这种无意识的阅
读心理,转变为一种有意识的阅读策略,并能在阅读过程中不断主动地进行预测。
这有利于呵护并激发学生阅读的初始期待,促进他们积极、主动地思考。
预测之后的验证,会让学生体验到阅读的趣味和快乐。
在这个过程中,学生不仅成为阅读的积极参与者,还成为阅读过程中的发现者和创造者。
语文要素
本单元的语文要素是通过“旁批”,进行预测。
1.认识31个生字,读准5个多音字,会写13个字、13个词语。
2.能一边阅读一边预测,知道预测有不同的角度,预测要有一定的依据,预测的内容跟实际内容可能一样,也可能不一样,初步感受预测的好处和乐趣。
3.能将自己的预测与实际内容进行比较,及时务正自己的想法。
4.阅读《胡萝卜先生的长胡子》《不会叫的狗》等不完整的故事。
能预测故事的结局。
教师可围绕预测这一教学重点展开,引导学生一边阅读,一边预测。
总也倒不了的老屋2
胡萝卜先生的长胡子2
不会叫的狗1
第五单元
留心观察
本单元是本套教材中第一次出现的习作单元。
这种单元自成体系:
课文分精读课文、习作例文两类。
精读课文注重引导学生体会表达上的特点,学习习作方法;
习作例文为学生习作提供范例,便于学生借鉴和仿写。
其间以"
交流平台"
的形式对本单元学习到的
一些表达方法或要求进行梳理和提示;
"
初试身手"
提供一些试写练习或实践活动,让学生试着用学到的方法练一练。
最后,让学生在获得充分的感性和理性认识的基础上,掌握一定的习作方法,进行单元习作练习。
体会作者是怎样留心观察周围事物的"
作要求是"
仔细观察,把观察所得写下来"
围绕"
留心观察"
这一主题,本单元编排了《搭船的鸟》《金色的草地》两篇精读课文和《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》两篇习作例文。
4篇课文内容贴近儿童,以日常生活中的动物、植物和场景为描写对象,表现周围世界的五彩缤纷。
1.认识10个生字,读准1个多音字,会写26个字,会写29个词语。
2.感受作者观察的细致,体会留心观察的好处。
3.能和同学交流自己观察到的动物、植物或场景及其变化情况。
教师可将单元各部分内容形成一个整体进行教学。
在理解内容、朗读课文、积累语言等方面不宜做过多要求,应更注重引导学生体会观察的细致带来的好处或收货,初步了解可以调动多种感官观察。
习作例文不能当作精读课文或略读课文来教。
提前安排好观察活动,为习作积累素材。
搭船的鸟2
金色的草地2
第六单元
祖国河山
祖国河山"
这一主题编排了4篇课文:
有描写山水美景的古诗《望天门山》以及《饮湖上初晴后雨》和《望洞庭》;
有表现海疆风景优美、物产丰富的《富饶的西沙群岛》;
有描绘南国美丽风光的《海滨小城》;
还有展现北国四季迷人景色的《美丽的小兴安岭。
本单元课文旨在让学生领略祖国各地美丽的风光,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情;
篇章页上呈现了诗歌形式的人文异语,饱含着对祖国的赞美与深情,配合表现壮美景色的插图,能引发学生强烈的爱国情感。
借助关键语句理解一段话的意思"
《富饶的西沙群岛》在文中以泡泡的形式提示学生关注关键语句。
《海滨小城》的课后题引导学生从段落中找出关键语句。
语文园地中的"
重点讨论、梳理关键语句在段落中的位置及关键语句的
作用。
"
词句段运用"
安排了围绕一个句子说一段话的练习。
1.认识44个生字,读准6个多音字,会写51个字、62个词语。
2.能结合注释,想象古诗中描绘的景色,用自己的话说出诗句的意思。
背诵3首古诗,默写《望天门山》。
3.能用自己的话介绍文中的景物或场景。
4.摘抄课文中写得好的句子,并由同学交流阅读体会。
5.能借助关键语句理解一段活的意思。
可将朗读贯穿古诗教学的整个过程,利用插图帮助学生理解诗句,引导学生想象,丰富对诗中美景的感受。
古诗三首3
富饶的西沙群岛2
海滨小城2
美丽的小兴安岭2
第七单元
我与自然
我与自然"
为主题,编排了《大自然的声音》《父亲、树林和鸟》《带刺的朋友》3篇课文,语言各具特色,蕴含着人与自然和谐相处的美好情感《大自然的声音》通过对白然界各种声音的生动描写,表现了用心体验大自然的妙趣;
《父亲、树林和鸟》展现了父亲对鸟的熟悉与热爱;
《带刺的朋友》描绘了-只聪明伶俐的小刺猬,体现了对小动物的喜爱。
本单元的语文要素是"
感受课文生动的语言,积累喜欢的语句"
课后题从多个角度帮助学生体会生动的语言:
《大自然的声音》引导学生联系生活体会描写声音的词语的生动,《父亲、树林和鸟》引导学生感受浯言的丰富性,《带刺的朋友》引导学生体会称呼中蕴含的情味。
1.认识22个生字,读准2个多音字,会写39个字、67个词语。
2.正确、流利地朗读课文,背诵《大自然的声音》第二、三段。
3.借助图表理解课文的大致内容。
4.能围绕一句话复述"
刺猬偷枣"
的过程。
能围绕一种听到过的声音写几句话。
5.默读课文,能说出"
我真高兴,父亲不是猎人”这句话的含义,辨析对文中人物的判断。
6.能体会课文生动的语言,摘抄自己喜欢的句子。
依托课后题,引导学生感知课文生动的语言,边学习边交流边小结。
不要刻意讲授“比喻”、“拟人”、“排比”等修辞知识。
以免限制他们的个性化阅读。
大自然的声音2
父亲、树林和鸟2
带刺的朋友2
第八单元
美好品质
美好品质"
为主题,编排了《司马光》《掌声》《灰雀》《手术台就是阵地》4篇课文。
课文中的人,既有名人也有普通儿童,既有古代的史学家也有近现代的革命家。
冷静机智的司马光,受到鼓励而变得阳光自信的英子和用掌声鼓励英子的同学们,关爱、呵护儿童的列宁和天真诚实的孩子,对工作极其负责、勇于为革命献身的白求恩,他们身上都有美好的品质。
学习带着问题默读,理解课文的意思"
本套教材从二年级开始安排默读的学习内容,要求学生尝试不出声不指读。
本单元对默读提出进一步的要求,即带着课后习题默读,一边读一边思考。
精读课文的课后题和略读课文的学习提示,引导学生默读时思考句子或段落的意思。
1.认识42个生字,读准4个多音字,会写30个字、28个词语。
2.正确、流利地朗读课文,背诵《司马光)。
3.能借助注释理解《司马光》课文大意,并用自己的话讲故事,初步感受文言文的特点,简单说出文言文与现代文的区别。
4.能尝试通过人物的动作、语言等揣摩人物的心理活动。
能转换人称复述故事片段。
5.能带着问题默读课文,理解课文内容,体会人物心情的变化。
引导学生运用比较的方法理解课文。
《司马光》一课与现代文相比较,初步了解文言文的特点。
掌声一课通过比较,了解英子的前后变化以及原因,灰雀则比较同样喜欢灰雀的列宁与男孩的方式。
司马光2
掌声2
灰雀2
手术台就是阵地2
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- 语文 三年级 上册 单元 计划