语文教案《乌鸦喝水》Word格式文档下载.docx
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同学们,你们仔细观察黑板上的这些生字有什么特点吗?
学生一眼看出彩色粉笔写的是一些新字朋友。
(1)学生借助拼音自由读。
(2)开火车读。
(3)讨论:
你们怎么记住这些生字朋友的呢?
其中一定有很多小窍门。
(4)学生汇报交流。
3.重点指导:
“喝”和“渴”
同学们,这些生字中有两个长得特别像,你们说是谁?
(喝、渴)是的,我们怎么记住它们呢?
生:
我用偏旁记,“喝”是口字旁因为在用口喝水;
“渴”是三点水,因为口渴的时候很想喝水。
你的办法很好,大家能不能编个儿歌,这样记得更牢一些。
喝水要用口(口字旁)渴了要喝水(三点水)
4.猜谜语识字:
瓦片层层并一起(瓶)水车千斤重(渐)[
5.体验识字:
“渐渐”是什么意思?
学生尝试从凳子上站着起来,并让学生用“渐渐”试说一句话。
6.检验认字情况。
老师把这些字的拼音擦了,你还能认识吗?
(2)男女生对读。
(3)齐读。
7.学生扩词练习,给扩词多的学生奖励卡通画片。
五、指导写“办”“法”两个字。
1.在田字格里找到,仔细观察是怎样写的?
2.指名说。
3.指导书写,教师示范。
4.讲写字要求:
做到“三个一”
5.学生仿写,同桌交流欣赏。
六、再读课文,总结课文。
1.我信这次读课文除了要读准字音,读通句子之外,还应该怎么读呢?
(读出感情)学生练读。
2.觉得自己读得怎样了?
是按你们自己说的要求那样做的吗?
3.小组分自然段比赛读。
4.学生评一评。
5.学生回家读给爸爸妈妈听
《乌鸦喝水》2
第一课时
一、激趣导入
1.谈话:
出示乌鸦图。
同学们,你们认识乌鸦吗?
你们了解有关乌鸦的一些故事吗?
今天我们共同来认识一只聪明能干的小乌鸦。
(板书课题:
乌鸦喝水)
2.活动:
出示乌鸦喝水图,引导学生用一句简短的话说出这幅图的意思。
比一比谁说的最简洁,最准确。
二、初步感知
1.自由读课文,圈出生字、生词,要求借助拼音,读准字音。
2.出示教材上放大的图片。
说一说你认为每一幅图片都表达了什么意思?
(观察图片,同桌间相互交流)
3.思考:
这篇课文讲了一个什么故事?
(小组讨论,用自己的话说一说、小组汇报、师生共评)
三、识写生字
1.出示生字、生词卡片,并用生字组词。
(同学间相互评价、纠正)
2.说一说你是怎样记住“乌、鸦”等9个生字的?
(小组讨论,汇报)
3.指导书写“可、石”等6个生字。
重点指导“办、找、许”。
重点提示“办”字的笔顺,“找、许”容易写错的地方,如:
找,漏写最后一笔“点”;
许,右半边写成“牛”。
4.同学们,把你们写的生字展示给大家看一看好吗?
看谁把生字宝宝写得最好看?
(在小组内展示,相互评议)
第二课时
1.小朋友看生字宝宝又和大家见面了,你们还认识他们吗?
(认读生字并组词)
2.这节课,我们继续学习《乌鸦喝水》,让我们再次走近那只聪明的乌鸦吧!
二、深入感悟
1.出示图片。
(小组观察、讨论)
2.边看边想:
我们在口渴的时候是怎样的心情?
(小组讨论交流、汇报)
3.那么,这一部分应怎样读最好呢?
(分组练读、比一比看谁读得最好)
4.乌鸦喝不到水,想出了什么办法呢?
它是怎样想出来的呢?
(思考、小组讨论、全班交流)
5.小结:
乌鸦的办法不是凭空想出来的,而是一边观察周围的事物,一边想出办法的。
6.观察第二幅图片。
7.以小组为单位,用长颈瓶、小石子等动手做实验,注意观察瓶子里的水是怎样升高的?
理解“渐渐升高”的意思。
(分组操作、教师巡视、指导,引导学生边做边说出操作过程。
小组汇报、师生评议。
)
8.谁能用“渐渐”说一句话?
(造句练习、师生共评)
9.有感情地朗读课文。
(先小组内练习,再展法读)
三、拓展练习
1.出示思考题:
如果瓶子旁边没有小石子,乌鸦该怎么办呢?
(学生讨论、小组合作交流、表达见解、师生评议。
2.教师拿出小动物头饰(大象、小猴子、袋鼠、啄鸟等)。
启发思考:
如果我们是这些小动物,我们会怎样帮助小乌鸦呢?
(小组讨论,把合作想出来的办法表演出来,小组间相互评价。
3.背诵课文。
把这篇课文背着讲给大家听。
也可以加上自编的动作边背边演。
4.把这个故事讲给家长听一听。
《乌鸦喝水》3
教学目标
1、学会本课8个生字和4个词语,认识4个字。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、鼓励学生遇到困难要积极动脑,设法解决。
教学重点
读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字,准确掌握"
找、看、放、升"
的字形。
理解"
到处、升高"
的意思。
正确、流利地朗读课文。
教学难点
提示生字音、形、义的联系,帮助学生牢固地掌握字形。
教学用具
生字卡片,乌鸦图片,媒体资源:
视频《乌鸦喝水:
整体感知》,动画课件《乌鸦喝水:
综合生字》。
教学时间
2课时
教学过程
一、形象揭题,学习生字
1、出示“乌鸦”图(板书:
乌鸦)。
2、乌鸦虽然全身乌黑,长得不好看,可是很爱动脑筋。
这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文(板书:
喝水),注意看老师写“喝”字,想一想:
“喝”为什么是口字旁?
二、初读课文,整体感知
1、播放视频《乌鸦喝水:
整体感知》,学生听课文范读。
要求学生端正地拿书,专心看书,认真听读。
2、学生自由、轻声地朗读课文,注意读准字音,词语连续,句子不读破。
读完后给课文第一段标上序号。
三、以读为主,学习课文
1、学习第一段。
(1)乌鸦为什么要喝水呢?
谁来读一段?
(2)“渴”是个生字,再读两遍。
想一想,“渴”为什么是“氵”旁?
(3)在学生回答的基础上进一步点拨:
一个人淌了很多汗,太阳又火辣辣地照着,感觉很渴。
想想看,“一只乌鸦口渴了,到处找水喝”会是什么样呢?
谁愿意表演给大家看看?
(4)乌鸦跑了许多地方去找水,真着急啊,谁愿意再读读第一段?
注意“找”是翘舌音,全班多读两遍。
(5)他读出了乌鸦着急的样子,全班读一读。
2、学习第二段。
(1)这时,乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水。
多高兴啊!
谁来读一读这句?
“瓶”是后鼻音,再读一读。
(出示第二段课文)
(2)“看”是生字,再读几遍。
我们有时为了看清远处的东西,会这样做:
(老师手搭凉蓬做出远望动作),所以这个生字可以用什么好办法记呢?
(3)乌鸦看见一个瓶子里有水,可是,乌鸦喝不着水,这是什么原因呢?
谁来读第二句?
(4)学生观察插图或实物,想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。
乌鸦多着急啊,谁再来读这句?
(5)谁来读最后一句,注意“怎”和“呢”读音,多读几遍。
3、学习第三段、第四段。
(1)请学生轻声自由地朗读三、四段课文,想一想,乌鸦是怎么喝到水的?
(2)请学生个别朗读三、四段课文。
(出示三、四段课文)
(3)教师引读:
乌鸦想出的办法是_学生接读第四段。
(4)乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的?
谁来演给大家看看?
学习“放”,启发学生自己分析字形。
(5)引导学生观察:
随着投放石子的增多,瓶子里的水渐渐升高。
学习“升、高”,“升”就是升旗的“升”,“高”就是“高矮”的“高”。
(6)演示乌鸦喝着水的情景。
乌鸦多高兴啊,请学生读最后一句。
四、朗读课文,巩固生字
1、个别读,齐读全文。
2、出示生字卡片,开火车读生字。
3、描一描生字,记一记“找、怎、呢、法”的字形。
完成课后练习2里4个的书写。
以上教学过程结合动画课件《乌鸦喝水:
综合生字》辅助进行。
一、朗读课文,进行思维扩展训练
1、开展朗读竞赛,朗读全文。
2、假如你是这只小乌鸦,你还能想出别的办法喝到吗?
鼓励畅所欲言。
二、复习,完成课后练习,适当补充拓展练习
1、继续完成课后练习2。
2、完成课后练习3。
先自由读词语,再指名读,最后抄写。
3、用“找、看、放、升、高”进行扩词练习。
教师在黑板上记下同学们说的词。
最后挑几个词让学生抄下来。
三、说话训练
用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲一讲。
《乌鸦喝水》4
【内容简析】
本课主要讲了一只乌鸦口渴了,到处找水喝,见到一只瓶子里有水,可由于水少喝不到,它动脑筋想出了一个好办法,把小石子放进瓶子里,瓶里的水渐渐升高了,乌鸦就喝着水了。
【设计理念】
采取多种手段,激发学生的兴趣,同时教师进行积极的评价,及时使学生获得成功的体验,为学生创设良好的、轻松的课堂氛围和自由的想象空间,鼓励学生提出自己尝试解决而不能解决的问题,培养学生的创新意识和探究精神。
【教学目标】
1.认识“乌、处、怎”等十二个生字,会写“升、办、可、里、多”五个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.培养良好的思维习惯。
【重点难点】
重点:
朗读课文。
难点:
从句子中体会乌鸦的好办法。
【教学时间】
两课时。
【教学流程】
一、激趣导入,质疑
1.(出示玩具“乌鸦”。
)看,谁认识这只鸟呢?
(板书:
乌鸦。
)谁认识这个词?
认读“乌鸦”一词。
2.揭题读题《乌鸦喝水》,教学“喝”。
3.读了课题,你有什么问题想问问乌鸦吗?
二、初读感知
1.自由读课文,要求:
读准字音,不会读的字想办法解决。
2.听课文录音带或老师范读,边听边标出生字词。
3.借助拼音自己读,同桌互读生字词,看谁读得准。
4.小组合作读,要求读的时候做到不加字、不漏字。
读后互评:
他们读得怎么样?
5.自由读课文,标出课文一共有多少自然段。
6.愿意读给大家听的同学站起来朗读。
其他同学边听边想,他们朗读的哪些地方值得你学习,哪些地方你能超过他们?
7.用自己喜欢的方式再读课文,边读边想:
课文主要写了一件什么事?
8.识记生字,你是怎样记住这些字的?
三、总结课文
这节课你有什么收获?
你还有什么不明白的问题要提出来?
一、复习引入
课文主要写了一件什么事?
二、读中感悟
1.自由读课文,要求读得正确、流利,读出语气。
2.你最喜欢读哪一段?
请你反复地把这段读好,并想一想,你读了这段明白了什么?
还有什么不明白的?
3.检查点拨。
(1)从哪个词语可以看出乌鸦特别想喝水?
理解“到处”――表演、体会(会怎么想、怎么说)――指导朗读第一句。
(2)联系上下文,理解“喝不到水”的原因。
指导朗读第二自然段。
(3)做实验,理解“乌鸦是怎样喝到水的”,同时理解“渐渐”等词语。
(4)指导朗读,抓住“一颗一颗”“渐渐”等词语,体会乌鸦喝到水时的心情。
4.拓展思维。
(1)除了小石子,还能用什么也能使瓶子里的水升高?
(2)瓶子旁边要是没有小石子,乌鸦该怎么办呢?
三、回归整体,总结全文
1.有感情地自由朗读课文。
(也可开展各种形式的朗读比赛,促进朗读水平的提高。
2.总结全文。
谁能用自己的话把课文的故事简要说出来?
3.你喜欢这只乌鸦吗?
用一句话夸夸它。
四、指导背诵
五、表演课本剧
六、巩固生字词
1.认读生字卡片。
(形式要多样,要生动活泼,能充分吸引学生的注意力。
2.选卡片填空。
七、指导书写
先让学生观察“升、办、可、里、多”这几个字的笔顺和在田字格中的位置,再示范,最后让学生练习写。
《乌鸦喝水》5
教学要点:
学习第三、四两节课文。
用实验演示的方法,使学生懂的乌鸦是用什么办法喝到水的。
学会“旁、许、石”三个生字。
一、复习检查。
1、认读生字和词语
2、口头组词:
乌()鸟()喝()渴()
3、指名读课文。
二、学习三、四节。
1、轻声读课文,自己想办法挤住“旁、许、石”三个生字。
思考:
乌鸦想出办法来了吗?
它是用什么办法喝到水的?
2、学生自己说说怎样挤住“旁、许、石”三个生字。
石:
注意读准翘舌音,并要与“右”比较不同点。
3、乌鸦想出办法了吗?
想办法)
4、它是怎么会想到这个办法的?
把课文中有关的这一句齐读一下。
(乌鸦看见旁边有许多小石子。
5、“许多”是什么意思?
(很多)乌鸦想出办法来了,这时它的心情不知会有多高兴,让我们一起用高兴的心情来读第三节。
6、乌鸦到底是用什么办法来喝到水的呢?
谁来把第四节读一下?
7、小石子放到瓶子里,水会升吗?
让我们来做个小实验。
教师出示用具,做:
小实验:
拿出一直装有半瓶水的透明玻璃瓶,瓶子外面用红线做好水位得记号,然后把小石子一颗一颗地放进去。
要求学生看清老师是怎样把小石子放进去的,放进以后,石子怎么样?
水怎么样?
8、讨论。
(1)“一颗一颗”是不是两颗?
(很多颗)
(2)出示句字:
乌鸦把小石子放进瓶子里。
乌鸦把小石子一颗一颗放进瓶子里。
比一比,上面两句话有什么不同?
(第一句没有把小石子有多少说清楚。
第二句用一颗一颗,说明小石子有很多颗,也说明乌鸦不怕辛苦、不怕累。
(3)“一颗一颗”怎么念?
要读得慢一些,让人家听了,也知道乌鸦放进的小石子很多。
(4)石子放进瓶子,瓶里的水怎么样了?
教师讲述:
石子放进瓶子里,占了水的位置,所以水就升高了。
(5)瓶子里的水是一下子升高的吗?
出示句子:
瓶子里的水升高了。
瓶子里的水慢慢升高了。
比一比这句话有什么不同?
(第二句话把水是怎样升高的说清楚了。
(6)乌鸦喝到水了(板书:
喝到水)让我们用高兴的语气,把第四节齐读一下。
三、复习巩固。
认读词语:
喝水口渴到处可是里边许多石子办法升高
四、作业。
《乌鸦喝水》6
课时目标:
1、巩固生字,会写“法、找、许”3个生字。
2、朗读感悟第三自然段,体会乌鸦的聪明机智。
背诵全文。
3、培养学生遇事认真思考和创新的能力。
教学重点:
写字
难点:
朗读感悟第三自然段,体会乌鸦的聪明
教具准备:
小黑板、图片
一、复习巩固
1、生字复习:
猜字对答游戏
什么字三点水,谁猜对了谁组词。
渴字三点水,我猜对了我组词,渴,口渴的渴。
2、齐读课文
二、学习第二、三自然段
1、图文结合自由读第二、三自然段
2、思考:
乌鸦喝不着水,怎么办呢?
我们也来帮助乌鸦,好吗?
大家把书合起来,想想有什么办法能喝到水呢?
3、同桌交流,寻找答案
4、汇报:
(把瓶子打破、放入沙子、用吸管吸、把瓶子倒过来,抱着瓶子喝水┄┄)
4、质疑问难
师范读第三自然段,学生思考以下问题:
A、乌鸦为什么要把小石子一个一个地放进瓶子里?
B、小石子一个一个放进去后,瓶子里的水会发生什么变化?
(渐渐升高)
理解“渐渐”两字,应用词语说句子
C、图中的乌鸦为什么这样高兴?
5、齐读第三自然段,说一说这是只怎样的乌鸦?
(聪明能干)
你喜欢它什么呢?
(遇事会思考,观察认真)
6、乌鸦聪明的事例很多。
谁知道乌鸦还会做什么?
从什么地方知道的?
(随机表扬)看来,小朋友们真会学习,已经知道从不同的地方去获取知识了。
7、老师也知道一些乌鸦的故事,想不想听?
(简介乌鸦的聪明):
乌鸦会收藏食物,会模仿人的哨声、咳嗽声和其它许多种声音。
还能学会各种各样的动作。
英国一位教授在野外发现一只乌鸦能使用小树枝来挑东西,将其“请”到实验室来观察。
当这只乌鸦意识到自己不能直接找到食物后,就开始寻找可能的工具。
只见这个乌鸦叼来实验室内的一段铁丝,将其弄成了“钩状”,随后就在这种“鱼钩”的帮助下,顺利吃到了食物。
专家根本没有想到,乌鸦竟然能“亲手”打造自己需要的工具。
三、朗读感悟,背诵课文
1、挑选自己喜欢的段落读一读
2、展示读
3、自由读课文,挑选自己喜欢的部分背一背。
4、选相同段落的同学齐背
四、生字指导
1、认读“法、找、许”3个生字,并口头组词。
2、观察生字各部件在田字格中位置,说一说应注意的地方。
3、师范写,生唱笔画书空。
4、生描红练习各写一个。
五、课外拓展
《乌鸦喝水》7
一、教学要求:
二、教学重点:
1、重点:
读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字,准确掌握"
2、难点:
提示生字音、形、义的联系,帮助学生牢固地掌握字形。
三、课前准备:
1、一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦(可用破硬纸板做)。
有条件的可准备一个与插图相仿的玻璃瓶,瓶子里装好半瓶水,一堆小石子。
2、分别抄录4段课文的4块小黑板。
3、生字卡片。
4、让学生留意观察或做一做:
一只装满白开水或饮料的杯子,加入一些冰糖,水会怎么样?
四、教学时间:
2课时。
五、教学过程:
第一课时:
(一)形象揭题,学习生字。
(二)初读课文,整体感知。
1、教师范读全文。
2、学生自由、轻声地朗读课文,注意读准字音,词儿连续,句子不读破。
(三)以读为主,学习课文。
(出示课文第一段)
想一想,“渴”为什么是“氵”?
(4)乌鸦跑了许多地方去找水,真着争啊,谁愿意再读读第一段?
谁业读第二句?
(四)朗读课文,巩固生字。
第二课时:
(一)朗读课文,进行思维扩展训练。
(二)复习,完成课后练习,适当补充拓展练习。
(三)说话训练
请同学用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲一讲。
《乌鸦喝水》8
一、教学目标:
1、认识9个生字,会写3个字。
2、能正确流利地朗读课文。
3、学会第一节课文。
二、重点难点:
课前准备:
乌鸦图片
三、教学过程:
(一)激趣导入
1、出示图片问:
“这是什么?
”板书“乌鸦”
学生看图介绍乌鸦外形。
教学乌鸦
想办法记住这两个字。
乌_______鸟进行区别。
2、板书“喝水”教
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