人教版四年级下册作文教案文档格式.docx

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大作文

大作文第课时（大小作文累计课时）

二次修改

单元名称

训练目标

写作要求

训练重点

训练过程

五号华文中宋，平均分布各列，行高可根据内容调整，表格不得超出页边距，超出一页的要科学处理，必须占满页。

下水作文

教学反思

小作文

小作文第课时（大小作文累计课时）

小学四年级下册作文教案学区中心教研组语文集体备课组

课题：

习作一：

写校园的景色

第1课时（总第1课时）

二次

修改

教学内容

教学目标

①引导学生走进春天，感受春天的美好，培养学生观察自然的兴趣，激发他们对大自然的热爱之情。

②能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。

③认识比喻句的特点及其表达作用。

重点难点

能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。

教具准备

课件

一、话题交流，真情融汇

1、导入新课。

春风吹来，燕子回归，桃花盛开，小草绿了，柳树发芽，小朋友们放起了风筝。

好美的一幅春景图呀！

来，孩子们，让我们一起走进春天吧！

2、师：

春天来了，校园也呈现出不同于以往的生机，同学们在课前仔细观察了校园。

你觉得我们的校园美吗，最美的是什么。

（自由发言）想把这些美用笔记录下来吗？

3、当我们浏览春天的校园时，你有什么新发现？

你看到了什么？

想到了什么？

…

4、同学们真的很聪明，想出了这么多的新主意。

今天我们就一起来探究一下校园的春天。

二、激发情趣，游戏引路

1、小游戏：

走进成语岛。

说一个关于春天的成语。

比一比谁聪明。

2、小游戏：

想象春天美。

说一句想象春天的话，注意用上比喻或拟人的手法，赞美春天。

比一比谁想的一句话新颖有趣。

三、奇思妙想，开启心路

1、师：

春天已经悄悄地来了，你从什么地方感受到了春的气息？

春天你们想出去找找春天吗？

2、同学们，让我们在脑子里放放电影，还记得校园中哪些地方最让你觉得最美呢？

（学生从花草树木、鸟等方面，说一说校园春景）

3、春天来啦，校园里的景物变化很大。

校园里的景物也很多，我们按什么顺序来说呢？

生：

按地点变化的顺序生：

按景物的类别说

从静态和动态两方面来说生：

……

4、我们知道了说的顺序，请大家在小组内按一定的顺序说一校园里春天的景物的美丽？

比一比谁聪明，说的最棒。

5、我听了刚才同学们说出了校园的很多美丽，但是，我发现有的同学说的不生动，不具体，没有趣。

谁能告诉大家，应该抓住景物的哪些特点来说？

用什么方式说明，会更有趣？

四、指导习作

1、学生习作，教师巡视指导，及时发现优点和问题。

帮助有困难的同学，针对有代表性的问题进行作中指导。

指导的重点一是写具体，二是按一定顺序写。

2、为了帮助大家描绘春天的美丽，老师为大家带来了亦从此描述春天的成语，读一读下面的成语，说一说你最自欢哪一个？

鸟语花香百花齐放繁花似锦桃红柳绿春色满园春意盎然

大地春回大地回春富于春秋春晖寸草春回大地 

春满人间

柳暖花春满脸春风杏花春雨阳春白雪一年之计在于春

满脸春色满面春风满袖春风满园春色妙手回春春风得意

3、老师还为大家带来了一些关于描写春天的诗句，读一读下面的诗句，说一说你最自欢哪一句诗。

指导学生在文章中运用这些诗句。

满园春色关不住，一枝红杏出墙来。

叶绍翁《游园不值》

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

——宋·

朱熹《春日》

万树江边杏，新开一夜风。

满园深浅色，照在绿波中》——唐王涯《春游曲》

草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。

——唐韩愈《晚春》

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

——唐韩愈《早春呈水部张十八员外》

五、教师小结

教学

反思

第2课时（总第2课时）

范文

1、佳作引路。

2、认识比喻句、拟人句的特点及其表达作用。

3、学习并运用范文中的好词佳句。

1、认识比喻句、拟人句的特点及其表达作用。

2、学习并运用范文中的好词佳句。

校园春色

我们的校园坐落在群山环绕、依山傍水的“椅山”山洼里，很隐蔽。

步入校园，才能见到一座教学楼，像一个巨人似的，安然坐在碧绿的“沙发”上，非常幽静。

我们的校园不算很大，但花草树木遍布，在群山的映衬下，一年四季有迷人的景色：

春天，桃红柳绿；

夏天，花草繁茂；

秋天，菊花飘香；

冬天，松青雪白。

不过我最喜欢的是校园的春色。

春姑娘悄悄地、轻轻地、默默地走进校园，校园里顿时一片生机勃勃的景象。

那“野火烧不尽，春风吹又生”的小草也破土而出，给校园铺上了一层绿色的地毯。

仔细看，它们嫩嫩的、毛茸茸的，十分喜人！

光秃秃的树上也吐出了新枝嫩芽。

那嫩芽，就像一个个绿色的珍珠，翠亮翠亮的。

柳树垂下那柔软如丝的柳条，在春风中轻轻地摇动，好像在向人们招手。

几只春燕自由自在地从校园上空飞过，一群小鸟儿在树丛中唧唧喳喳地叫着，像似在说：

“春天来了！

春天来了！

”花坛里，各种花儿纷纷开放，红的艳，白的娇，黄的嫩，构成了一幅五彩缤纷的图画，散发出阵阵清香。

树阴下，蚯蚓日夜不停地疏松土壤，蚂蚁遍地乱爬，寻找新的巢穴。

花、草、树木、小鸟、昆虫们沐浴在太阳公公的温暖中，尽情享受这美好的春光。

春意盎然的校园给我们创造了优美的学习环境，辛勤的园丁──老师们，在精心地备课，用心血和汗水哺育我们这些花朵。

同学们正抓紧这宝贵的时间努力学习。

有的同学目不转睛地听老师讲课；

有的在聚精会神地写作；

有的同学站在窗前，凝视天空，对着那美丽的朝霞在幻想；

有的在高声朗读，校园里一片琅琅的读书声。

课间休息，同学们尽情欣赏着满园生机勃勃的春色，趁着大好春光进行着各种活动，有的在跳高、有的在跳远，有的在踢足球、有的在打乒乓……春天的气息多么清新，同学们都陶醉在这春色中。

啊！

春天给校园带来了生机，春天给我们带来了欢乐，春天给我们创造了优美的学习环境。

我们要抓紧这大好春光，努力学习，使自己成为一个栋梁之材……

讨论交流：

（1）这篇文章描写了什么地方景物？

是按什么顺序来写的？

抓住了哪些特点来写的？

运用了什么方法来描写的？

（学生讨论，老师相机点拨）

（2）划出文中的比喻句、拟人句，体会句子的妙趣。

第3课时（总第3课时）

修改习作

1、指导学生修改自己的自作。

2、集体修改。

3、指导学生再次修改习作。

指导学生修改自己的习作。

学生自己写的习作。

一、自我欣赏，同伴交流

1、学生完成习作后朗读自己的习作，把不通顺的地方改通顺，把不具体的地方改具体。

划出自己认为是精彩的句子和段落。

2、同桌互相交流，评改。

改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等；

3、小组内评优点，评出大家认为的好词好句或者精彩语段；

4、小组内提建议，提出哪些内容需要具体或补充，哪些可简单或删除等等。

5、推荐一篇参加班级交流。

二、集体会诊，创新行文

1、选一篇较为典型的文稿做点评，肯定优点，指出问题，然后要求学生对自己的习作做一次修改。

2、学生根据集体评议的问题，修改自己的习作，二次创新行文。

三、教师小结

第4课时（总第4课时）

点评习作

1、点评习作

2、佳作欣赏

3、用本次习作学会的方法，练习写一篇描述家乡景物的作文。

学生的优秀习作

一、佳作展览，评选最佳

1、小组评选本次最佳。

评选的项目越多越好。

2、评选班级最佳。

获得最佳的人物越多越好。

3、将最佳习作在学习园地里张贴展览。

4、鼓励获得最佳的习作向校园报或其他报刊社投稿。

设计意图：

通过评选最佳，最大限度地引导学生获得习作成功的体验，激发学生的习作兴趣，使广大学生在体验自己的成功之时，人人都能够“回眸一笑百媚生”。

二、变格创新，自由表达、

用本次习作学会的方法，练习写一篇描述家乡景物的作文。

习作二：

写自己成长过程中的心里话

第1课时（总第5课时）

1．懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来，可以方便与他人交流思想感情。

2．指导学生写出自己的心里话，表达自己的真情实感。

3．训练学生语句通顺连贯的写作能力，

根据不同对象和情境运用得当的语言，情感表达要真实自然。

多媒体课件

一、未成曲调先有情

（一）话题交流，真情融汇：

吹面不寒杨柳风

1．激趣导入。

2．谁来说说什么是有趣的事情？

（学生自由发言）

（二）教师示范，介绍一件趣事。

（三）自由交谈，介绍自己的童年趣事。

1．教师提示：

把自己的有趣故事说给大家听，大家一定会很快乐的。

你愿意让大家快乐一次吗？

2．小组学生充分交流，说说自己成长过程的童年趣事。

（四）成语点睛，诗句引趣：

嘈嘈切切错杂弹

老师为大家带来了一些关于说话的成语。

读一读下面的成语，你一定会觉得有趣。

说一说你最喜欢哪一个？

悄悄耳语 

窃窃私语 

自言自语 

口齿伶俐 

对答如流 

口若悬河 

说话幽默 

说话诙谐 

滔滔不绝 

有声有色 

绘声绘影 

有声有色 

有板有眼 

谈吐从容 

话语轩昂侃侃而谈 

二、奇思妙想我能行 

（一）奇思妙想，开启心路：

一语天然万古新

1．话题导入。

师：

同学们，最近有几个同学找我谈心，说了自己的心里话。

有的说自己学习成绩提高不快，心里很着急；

有的同学说爸爸、妈妈管得太严，一点自由都没有；

还有的同学说平时作业太多，没有时间读课外书等等。

我很感谢这些同学，那么信任老师，把老师当知心朋友。

这说明老师和同学们交流得不够。

今天老师为大家创造一个机会，诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来。

如果是高兴的事，让同学和老师共享；

如果有什么不愉快的事，说出来会痛快一些，也许大家能为你解忧；

有什么困难，请大家帮你出出主意解决；

你们说好不好？

同学们，自己读这篇作文的提示，看看作文有什么要求。

（1）指名朗读“习作”要求。

（2）说说什么是“心里话”。

（3）这段话里告诉我们从哪些方面来说心里话？

向谁说？

除此之外，还有哪些要求？

2．联系实际、点拨感悟。

刚才大家讨论的很热烈，今天我们就根据自己的体会，联系自己的生活和思想的实际，以“说说自己成长过程的心里话”为题目来讨论一下，好吗？

谁能说说你是如何理解“成长过程”的？

3．指导作文、点拨思维。

刚才大家讨论了说话的对象和内容。

很热烈。

但是，在这里，写作文的“说”不同于一般的告诉，它蕴含着自己丰富的情感，由衷的心声。

字里行间要抒发出对事情、对人物的爱憎和好恶，表达出对事物的认识和思考。

在写文前，还要有清晰的思路，把“对谁说”，“为什么说”，“说什么”，“怎样说”综合起来考虑，这样就能使文章言之有情，言之有序，言之有理了。

（形成板书：

言之有情，言之有序，言之有理）如果让你把说的话写成文章呢，谁来说说自己的想法。

生交流。

对。

刚才同学们谈了如何说。

下面我们要以“说说成长过程心里话”为题，写一篇作文。

对谁说，由自己定。

先想一想，最想对谁说说自己成长过程的心里话，说些什么心里话。

写的时候，要注意做到有中心，有条理，语句通顺连贯。

这里的“说”不同于一般的告诉，它蕴含着自己丰富的情感，由衷的心声。

有中心，有条理，写具体） 

有创意、独特的感受） 

三、学生习作

四、教师小结

第2课时（总第6课时）

1、认真阅读范文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。

2、学习记叙文的写作方法。

。

3、学习并运用范文中的好词佳句。

认真阅读范文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。

向爸爸妈妈说说心里话

亲爱的爸爸、妈妈：

你们好！

爸爸、妈妈是你们含辛茹苦地把我培养大，在我的成长过程中，让你们欢喜，让你们忧愁。

我有很多的心里话想对你们说。

我是一个听话的孩子，每次你们没在家的时候，我自觉地做自己的事情。

记得有一次，爸爸和别人换课没回来，妈妈又加班。

我一个人在家做完作业后，你们还没有回来，我实在饿极了，我自己做好饭后，吃了第一餐没有菜的白米饭，然后按平时休息时间睡觉了。

你们回家，直夸奖我，当时我心里乐滋滋的，很久没有睡着。

从七岁开始，你们就教我扫地、洗碗。

现在的我已经会做许多的家务事，替你们分担家务事、减少负担。

是你们让我变成一个人人都夸的女孩子。

我从心里感谢你们对我的爱：

“谢谢你们，我的好爸爸、妈妈！

”

但是，我最近发现你们不许我和一些我喜欢的同学交朋友，说是怕我沾染上了一些坏习惯。

我不能理解，我有区别事情好坏的能力，我有自己的主见。

你们有你们的亲戚、朋友、同事……而我为什么就不能有一片属于我的天空，难道我能在你们的“花园”永远成长下去吗？

希望你们多给我一些自由，多给我一些理解和支持！

爸爸、妈妈，我会做一个乖孩子的，希望你们幸福快乐！

第3课时（总第7课时）

培养学生写完作文后认真修改的习惯。

学生的习作

一、自我欣赏，同伴交流：

大珠小珠落玉盘 

我们要学会在比较中体会自己和别人的优点和不足。

请你读一读自己作文，让小组的同学评论一下。

刚才写的作文是草稿。

老师也想把自己的草稿念给大家听听，请大家评论一下好吗？

（老师念自己的下水作文，学生评价） 

二、集体会诊，创新行文：

二月春风似剪刀 

好文章都是改出来的。

大家愿意修改自己的作文吗？

谁能说说修改作文有哪些方法。

说说修改方法。

（增加、删除、调整、连接、改错等） 

现在请大家按照刚才说的修改作文的方法，用朗诵推敲的方法多读几遍，发现不通顺、重复罗唆、重点部分没写具体、没写清楚的地方要进行修改。

（学生修改自己的作文） 

第4课时（总第8课时）

习作点评

3、以本次习作的过程为话题，说说自己成长过程的心理话。

一、佳作展览，评选最佳、

把自己的作文读给大家听，是一件快乐的事。

谁愿意把自己的文章读给大家听，让大家来评议一下。

（教师选择典型的两篇文章：

一篇是较好的，一篇是较差的。

集体讨论修改，教师点评。

）

下面是最精彩时刻，我们来评选一下此次作文最佳奖好吗？

（采用学生自荐、小组推荐、教师挑选等多种形式，评选最佳：

回眸一笑百媚生开头、最佳结尾、最佳感想、最佳文面、最佳……越多越好。

明天我们要在教室里举办最佳作文展览，以利于同学之间交流、借鉴。

请大家回去把自己的习作重新抄写一遍。

如果能在文章的结尾写上自己的评点，说说自己的写作经验，那一定是一次成长过程的新体验哟。

愿意吗？

激励学生成功，引导学生获取成功的体验，本身就是一次成长过程。

课外拓展练习：

以本次习作的过程为话题，说说自己成长过程的心理话。

题目是：

我又进步了。

小学四年级下册语文教案学区中心教研组语文集体备课组

习作三

第1课时（总第课时）

未成曲调先有情

1、明确写作要求和要点

2、激发情感，培养学生习作能力。

激发情感，培养学生习作能力。

1．讲述下列事例，引入新课。

我国古代的鲁班，上山砍树时，不小心被带有边齿的叶片划伤了手，受到了启发，发明了锯子。

2000多年前埃及人迈克雷在尼罗河边散步时，踢到了干乌龟壳，从中受到启发，发明了木制四弦的乐器──世界上最早的小提琴。

（课件出示乌龟壳、小提琴、播放小提琴优美的旋律）大自然有着无穷的奥秘，投向大自然的怀抱，拥抱大自然，同学们一定都有收获吧。

2．展示图片资料，了解美丽的大自然。

3．下面，老师给大家我讲述一个关于兔子的故事──

澳大利亚原本没有兔子，只有袋鼠、鸵鸟等少数动物种类。

1859年英国移民带去20多只家兔到达澳大利亚。

那里没有虎、豹、狼、狐等食肉动物，兔子没有天敌，只生不死，不到三年时间，就多得挤满了牧场草地。

到了19世纪末，兔子经过的地方，牧草、麦苗荡然无存，仿佛刮了一场龙卷风，或像洪水刚刚冲过一样，丰美的草场变成了荒漠，确确实实发生了一场“兔灾”，造成了巨大的损失。

很长一段时间人们对兔子的逞凶束手无策。

后来，科学家找到一种针对兔子的粘液瘤病毒，它通过蚊子传播给兔子，大批兔子接连死去，这样澳大利亚的农业和畜牧业才得以恢复。

这是一个真实的故事，停了这个故事，你有什么启发？

（同学们议论纷纷）

（简单小结）它告诉我们：

自然界动物与动物之间，动物与植物之间都是协调统一的关系，哪个环节上发生失调，就会破坏生态平衡，就会给人类带来灾害。

（二）根据学生回答，启导学生掌握写作技巧。

教师小结。

（1）说我最感兴趣的，

（2）说我观察实验的，（3）说出我的真实体验，（4）说我的思考分析，（5）说我的收获和启发。

（三）激发情趣，游戏引路：

小游戏：

猜一猜、连一连。

老师搜集了一些图片资料，考考大家，看这些设计是从哪里得到的启示，请连线。

日光灯 

雷达迷彩服 

衣服上拉链锯子

蝴蝶苍耳籽萤火虫蝙蝠有齿的叶子

习作三

第2课时（总第课时）

范文引路

通过范文，学习范文中的写作方法。

一、佳作引路，章法导写：

要把金针度与人

1．今天，老师给大家带来了一篇小学生观察大自然的佳作，较好地写出了大自然的启发。

请大家读一读，谈一谈自己的收获。

（1）展佳作：

蚌的血液是淡蓝色的

我和汪强、汪诚都喜欢玩小动物，也喜欢解剖动物。

有一次，一位农民老伯伯把几只蚌用砖头戳碎后吃，我看见从敲碎的蚌壳里流出一种淡蓝色液体，就问他：

“这是什么东西？

”伯伯说：

“是蚌的血。

”我听了感到，心想，血都是红的呀，蚌的血怎么会是淡蓝的呢？

这天下午，我们到河里去摸蚌，不一会儿，就摸到了许多。

我们选了一只最大的，决定做一次实验。

我们把蚌养在脸盆里，等它张开了蚌壳，就把一根木棍插进去，使两片蚌壳之间留有一条缝隙；

然后我看到一颗轻轻跳动的浅蓝色的心脏。

我们就用锋利的刀，小心地把它剖开，看到从里面流出一种淡蓝色的液体。

这时，我们相信了那们农民伯伯的话、蚌的血液的确是淡蓝色的，这说明，动物的血并不都是红色的。

（2）师生共评析，找出优点供学习：

△这篇作文写的都是作者的亲身经历，很真实。

△先写一次偶然的事件引起“我”对蚌的血液颜色的兴趣；

接着写实验的经过和观察到的结果；

最后，找出规律性，得出结论：

“蚌的血液的确是淡蓝色的”，“动物的血并不都是红色的”。

条理清晰，语言简洁，作者把这个过程写清楚了，写得很生动。

别人看了一目了然。

△从这篇文章可以看出，作者很认真做实验，细心观察，值得我们学习。

结论来自对事实的分析，科学可靠。

△作者把自己感兴趣的、印象深刻的内容写下来，引人入胜。

读这样的文章，不仅增长了知识，还能体会到作者在活动中的快乐呢。

第3课时（总第课时）

习作修改

1、引导学生先回扣本次习作的具体要求。

2、根据习作要求指导学生自己修改根据习作要求同学间互评互改，发现习作中的优点和不足，小组内交流推荐优秀习作。

3、通过欣赏佳作，增强学生的自信心，体验习作的乐趣。

根据习作要求指导学生自己修改根据习作要求同学间互评互改，发现习作中的优点和不足，小组内交流推荐优秀习作。

集体会诊，创新行文：

二月春风似剪刀

1、相互修改，完善习作初稿。

如果课堂上有时间，可以当堂点评一、二篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。

2．个性展示台。

学生自