高二历史应该怎样学才能学好Word格式.docx
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当然,这四种习惯对其他任何学科的学习也都是实用的,只不过对历史学习显得尤为重要。
良好的习惯是成功的基石。
只要同学们坚持不懈,养之有素,习惯成自然,历史学习就会轻松自如。
历史教师更要强化学生的历史学习习惯。
二、历史学习三步曲:
了解(准)——理解(深)——见解(新)根据学生的认知规律和历史学科的特点,我们总结了历史学习三步曲。
这三步是由表及里,由浅入深,由点到线再到面,循序渐进,循环往复,便于进行高效、系统而有趣味地历史学习。
在教学中,我们运用“三步曲,取得较好的效果。
“了解是历史学习第一步。
即了解历史事实、梳理历史线索、概括阶段特征等。
历史就是人类社会以往的运动过程,它是一定人物在一定时间、地域内进行的一些重大活动。
因此,每一个历史大事的要件都要了解清楚,诸如人物、时间、地点、事件、经过、结果等都要了然如胸。
“了解的要求一是“准,历史是一门科学,科学要求准确严谨。
这就要求历史学习要建构明确的时空观。
一是“全,即方方面面,全面掌握。
全面掌握不是眉毛胡子一把抓,要善于概括梳理,做到“去粗取精。
如“鸦片战争一节,我们就要了解战争的过程:
战争的起止年代、作战双方、战争路线和阶段、重要的反抗斗争、主要人物等。
“了解的基础是记忆,因此,要提高记忆力,探究记忆方法。
“理解是历史学习第二步。
历史学习要求弄清历史事件、历史现象的因果关系,揭示历史偶然性和必然性的辨证联系,理解重要的历史概念等。
理解的要求是“深。
这就要求历史学习时应精读、细读、有重点地阅读;
要善于综合阅读,诸如历史地图、历史材料、图片乃至注释都应有目的地读一读;
学习时,要讨论,要探究,要思考,要查阅资料,要整理笔记,生生合作,师生交流。
如“鸦片战争我们就要思考:
这场战争的爆发是必然的吗?
清政府为什么会战败?
为什么鸦片战争标志着中国近代史的开端?
等等。
形成“见解是历史学习第三步。
我们常说,读史使人明智。
历史学习要从历史的成败得失中总结经验教训,从纷繁的历史现象中获得深刻的历史启迪,要善于在历史的联系比较中获取历史认识,运用正确的观点对历史人物、历史事件进行科学的评判。
“见解的要求是“新,即要有新意,不可人云亦云。
要去感受历史,从历史中获取人生智慧,要学以致用。
仍以“鸦片战争为例,我们要从战争的成败得失获得见解、启迪:
落后就要挨打;
政治腐败必然导致军事失败;
腐朽落后的封建主义不是新兴资本主义的对手;
林则徐是伟“了解——理解——见解这三步是联结为一个整体,不可分割开来。
对高中生而言,“了解不可或缺,是历史学习的前提和基础。
历史课的“预习也应属于“了解这一步。
“理解是至关重要的一步,是历史学习的关键,体现高中历史学习的特点。
课堂历史学习主要是“理解这一步。
而形成“见解是历史学习目的所在,其要求较高,要培养创造思维,加强理论学习。
“见解这一步还应延伸到课外。
如研究性学习中的历史考察、历史采访、历史辩论等都不会局限在课内。
“历史学习三步曲要求历史学习要由粗读到细读,由宏观把握到微观掌握,由封闭式孤立学习到开放式合作学习,由被动的接受式学习到主体性探究式学习等。
还要求把历史学习和政治、语文、地理等学科有机地结合起来,体现综合化的特点。
大的民族英雄;
勿忘国耻,振兴中华等。
“了解——理解——见解这三步是联结为一个整体,不可分割开来。
怎样才能培养学习的主动性呢?
一是要有明确的学习目的。
斯大林有一句名言:
“伟大的毅力产生伟大的目的。
只有明确的学习目的,认清学习的重要性,才能充分发挥学习的主观能动性,自觉地、坚持不懈地学习。
二是要采取积极的学习态度,有计划地学习每门课程,要注意做到课前认真预习,对老师要讲内容做到心中有数,对于疑难问题做出记号,等到老师讲解时集中精神听。
学历史其实是不用死记硬背的,只要带着心去看课本,认真多看几次课本,记清事件的背景、过程和意义,理清历史线索就可以了。
温故知新与“温新知故相结合。
“温故知新反映了学习过程不能一次性完成,认识过程必然循环往复,螺旋上升的规律,它告诫我们探求学问应该逐步消化,切忌囫囵吞枣,有的知识由表及里,深思熟虑;
有的知识需要由此及彼,融会贯通;
有的知识应引进先知,触类旁通;
有的知识应该联系实际,具体领悟。
然而,“温故知新也有先天不足,它的知识面狭窄,难以深入下去,所以,在实践中,“温故知新走向“温新知故,从后者中找方法和规律,与“温故知新相辅相成,成为我们学习方法中的重要原则。
“温新知故就是不拘于旧知,在不断探求新知识的同时,以新带旧,组成知识的网络系统,显现知识间固有的逻辑关系,从而成为转化能力,提高素质。
上课要专心听,多记,多背,对一些历史年代要联系上下文的内容来记忆。
掌握问答题时,首先要对历史事件的背景有个清晰的了解,再运用所学过的知识作答,做到理解记忆。
多阅读一些历史课外书,除了能增长见闻外,还帮助你理解历史课文。
养成浓厚的学习的兴趣:
张载说过:
“人若志趣不远,心不在焉,虽学克成。
杨振宁亦说过:
“成功的真正秘诀是兴趣,兴趣是自学学习的先导,是人们探究世界的动力,是最好的老师。
对学习有了浓厚的兴趣,遇到挫折困难才能顽强攻克,百折不挠。
牢记历史教学的目标掌握分析、归纳、综合、比较、概括、推理等逻辑思维方法;
学会运用历史唯物主义基本观点观察问题、分析问题"
,这是进行历史复习时的指导方针,应侧重从这几个方面提高自己的能力。
应试性的历史复习,应注意把握模式与事例的结合,即把历史唯物主义观点作为答题的框架、结构,把各个重大历史事件的事例充当这种模式的基本内容,即使用历史概念进行判断、推理和论证。
此种方法的应用是进行各种形式逻辑的练习,以加强自己的应试技巧性。
在复习历史教材时,不仅按历史的具体面貌进行,还顾及抽象理论要前后一贯的原则。
比较和分类,是我使用得最普遍也是最得心应手的方法、横向的,纵向的,比较始终是训练逻辑思维的有效方法。
选择、例举、材料、问答是历史的基本题型,它们的题目和答案中都含有归纳和演绎的万分,所以我在答量特别是答问答题时很注意前后的关联性、条理性和系统性。
我总结的历史发散性思维和收缩性思维的并用,思路要开放,要全面,但观点要统一,要准确。
即思想要受观点的约束。
同时答题时应先有条理的列出答题要点,即观点,然后再根据观点来扩充历史事件,以事实来证论观点,图表始终是解答历史题的一种有效途径。
要做到熟练地掌握历史知识,一是对课文要做到全面而深入地理解,二是平时要认真记录好老师提出的重点内容,三是背诵;
但即使是背诵也要讲究方法:
以时间为主轴,形成一条历史事件演变的线索,如以“北美独立战争为例,1773年、1774年、1775年、1776年各发生的事件串成一条历史线索。
也可以历史事件的性质为中心点,把同类性质的事件联在一起比较、记忆:
如美国独立战争、英国资产阶级革命和法国大革命等。
历史是记忆性较强的学科,但仅仅死记硬背史实是远远不够的,应注重考查我们分析史实、理解的能力。
因而历史应在理解的基础上记忆,在记忆的基础上进一步理解和运用。
理出一条线索,找出各个历史事件之间的相互关系,弄清每件史实前因后果,在今后历史学科的学习中非常重要。
同时,我们还应将历史与马列主义的方法论紧密相连,用方法论作指导,去正确的评价每一历史事件。
第一遍粗读,浏览,了解大意。
主要任务有两个,第一,了解材料涉及的时间、地点、人物、事件。
第二,注意各段材料的联系,读出材料叙述的核心内2.审读设问,带着设问仔细读材料,将材料读懂、读透。
(1)细读材料时要注意具体材料具体分析。
如古代史的材料多为文言文,像语文课上分析古文一样,进行字斟句酌,读透材料的本义并挖掘其引申义。
世界史的材料多为外来的翻译文,有的句子很长,很难读懂;
此时,可按语文课中划分句子成分的办法来处理,先找句子的主、谓、宾语,再找定、补、状语等其它修饰成分。
正确阅读理解材料虽然与语文阅读水平有关,但在阅读理解时必须具有历史意识,运用历史观点,联系相关的历史知识,站在历史知识体系的高度进行阅读。
(2)阅读材料时,一定要认真审读设问。
因为设问的实质是为解析材料确定方向,使考生在阅读材料时能够充分提取材料所提供的有效信息。
所以明确设问要求,据设问考查的方向重新仔细读材料,是尽快获取有效信息的捷径。
(3)阅读材料时,除读懂材料正文外,还要特别注意提示性文字和材料出处。
这些说明性文字能够提供材料的时间、国别、作者、背景等信息,给考生某种暗示和引导,有时能起到“得来全不费工夫之效。
特别是材料出处如果放在材料前面,就须更加留心细读,它对解题肯定有用。
如“以下材料是肥水之战前,前秦君臣对战争形势的分析,这里就提供了一个重要信息——材料的历史背景。
另外,阅读材料时,还应注意从主体材料(正文)的开头、结尾。
省略号两边获取有效信息。
材料原文一般很长,试题只能摘录其中一小部分。
从某句开始摘录到某句为止,这开头和结尾两句,当然得考虑为答题服务;
省略导删去的是与答题无关的内容,省略号两边保留的内容必定是重要的,肯定隐含着重要信息。
(二)找:
解题的关键(说明:
在实际解题过程中,“找与“读往往是一致的,不需要将两者截然分开。
)1.阅读完全部材料之后,要找出材料之间的联系。
一般每一道材料题都有一个中心。
即使有些材料解析题的一些材料观点完全相反,它也是围绕一个中心而设计的。
找出了中心,然后围绕这个中心,确认材料涉及的内容或对课本知识进行迁移,便找到了解题的突破口。
2.找出材料与教材的相似点。
尽管材料解析题具有“新材料、新情况、新问题的特点,但不管多新,必定与教材有不可分割的联系。
把材料中的重点信息与教材的史实、观点相对照,确认材料与教材的哪章、哪节相关联,这样便将材料与教材挂靠在一起,挂靠准了,解析的大方向便明确了。
3.找出材料与设问的相关点,体会命题者的意图。
材料解析题是“史论结合的典型题目。
读材料是为了回答设问,回答设问离不开材料,因为“论从史出,结论要从对材料的理解、发掘、升华中得出。
材料解析题的设问,一定是从材料出发的。
所以,读材料时要处处想着设问,把设问放到材料中相互对照。
或从材料中找出回答设问的信息;
或从设问行文的信息中重新获得读材料时忽略了的重要之处,然后通过分析、判断得出结论。
在找材料与设问的相关点时,领会命题者采用这些材料的意图至关重要。
4.审读设问,找出不同材料解析题的不同要求。
从近几年的高考题来看,材料解析题的设问与作答主要有以下几种:
一是层层发问、逐次诱导的递进式。
。
即围绕一个中心,由表及里、由浅入深,层层推进。
二是归纳评述论证式。
三是’97以来出现的要求表述成文的材料题,如’97第44题“南唐烈主题,’98“巴黎和会题。
弄清设问的不同要求,解答过程中免大的失误(三)答:
解题的落脚点1.组织答案时注意的问题;
(1)按问作答。
注意针对性和具体性。
材料解析题多由几问组成,每问具体指向,要根据具体要求组织答案,并根据分值来确定答案内容的多少。
(2)克服思维定势,坚持论从史出。
命题者有时为体现自己的学术观点往会选取与教材观点相左的材料,用以考查提取材料信息和把握正确观点力。
因此,在回答时,要克服思维定势,对材料作具体分从材料中提取观点。
(3)坚持辩证唯物主义、历史唯物主义的正确观点,准确辨别材料观点误。
材料解析题所引用的材料,多是原始史料,难免摆脱封建史学家和资产史学家落后史学观点的影响。
必须按照正确的立场和观点进行辨析。
(4)要认真书写。
2.各种类型材料解析题的具体答法:
(1)递进式材料题。
答好第一问是解题的关键。
答对了第一问,其它问会迎刃而解。
因此,答第一问要细心,要注意对材料作多方面的考虑,既要多材料的显性含义,又要分析材料的隐性含义,全面考虑问题的正、反面,力求准确。
(2)归纳式材料题。
可采用划分段落的办法:
先分析材料,长材料分成几段别找出各段段意;
短材料分句,找出各句的含义,这样层层分析,有助于将材的有效信息全部提取出来。
(3)小论文式成文式材料解析题。
这种着眼于“文字表达的命题方问方面,第一步提出要求,指示作答的方向;
在表述方面,要求成文,有时还了字数限制;
在评分方面,采取分档给分的办法。
解答这类题,除了对材料题的一般要求外,更应注意:
①由于小论文式的材料题的设问比较笼统,因此,不可能用设问来提示阅读。
所以审题时,对材料的阅读要更加求精求细,力求不漏掉任何一个有息。
②处理材料时更要注意理解,把握其立场、观点,理解所反映的历史现象的特点和时代特征,把历史材料的有效信息融人已学知识的体系中去,才能形成正确结论。
③回答此类解析题时更要注意以下几点:
第一,要表述成文。
它是论文,不是问答题,不能像回答问答题一样。
第二,要有史有论,史论结合,最大限度地体现历史学科的特点。
历史材料题的最大特点就是“历史性。
不论论据还是观点都应与“历史有关,抛开所提供的材料、抛开历史知识乱发挥,是不可取的。
因此,历史小论文不管是评述题,还是论证题,都应紧扣材料,从材料出发进行回答。
第三,文章应体现论说文的三要素。
观点要鲜明,中心要突出,赞成什么,反对什么,要清清楚楚;
论据要充分,有理有据;
论证要有力,有逻辑性,分清层次,条理清楚。
第四,对文字的组织要更加注意抓住关键,高度概括,文字简明准确。
文章中主体要明确,时间、空间要清楚,层次要分明。
因类题一般都有字数限制,所以要求考生在充分理解了材料和命题意图的基础上,打草稿,或列腹稿后,再动笔.以保证语言简练、抓住要害。
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