《称赞》课堂实录讲解Word格式文档下载.docx
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谁也想来读读题目呀?
请你
好的。
发音很准。
你来
声音响亮点,一起读
课文是谁称赞了谁呢?
那就让我们去读读课文。
注意,遇到不认识的字呢可以请树叶上的拼音宝宝帮忙,争取把字读正确。
来,开始。
读课文
读好的小手放好,没有读完的继续读。
好,读了课文谁来告诉我,课文是谁称赞谁?
小刺猬称赞了小獾,小獾也称赞了小刺猬。
我特别要表扬他,他的“也”字用得非常好。
谁也来用上“也”字,连起来说一说。
我请你
小朋友,你看,他们的名字也非常想跟我们见面。
可是争先恐后地都跑乱了,谁来帮沈老师呀摆一摆,贴上去呀。
哦,沈老师请小手举得很端正的。
上讲台贴。
贴对了吗?
贴对了。
我们再请他来读一读。
小刺猬小獾
他不仅贴对了而且发音也非常的正确。
而且还注意到“猬”和“刺”连在一起的时候它是念?
轻声。
对,它单独一个字的时候是?
“猬”(wè
i。
我们连起来读读:
小刺猬。
小獾。
谁来跟它们打个招呼看?
你来!
你好!
你好,小刺猬。
你好,小獾。
非常的棒。
小朋友都学得那么认真呀,小刺猬和小獾给我们带来了很多的新朋友,看,都认识吗?
认识
预习的不错。
我们看看小火车来读一读。
从哪一个开始呢?
请你吧。
到。
傍
小朋友仔细听哦。
笔
桥
板
第三声读的非常到位。
小火车开上来。
留
凳
后鼻音发音非常准。
糙
再读一遍。
好,我再请一列。
噢,这一列,小手举的非常好的。
小朋友在仔细回答问题的时候,小耳朵要用心听,我们后面一位同学读一下纠正一下。
非常的好。
再读一读。
傍。
下一位:
但
椅
瞧
小火车,跟上来
老师我近视,看不到。
那如果近视的话,你应该把眼镜戴起来。
好,生字呀,难不倒大家。
小刺猬还给你们准备了大苹果呢。
看,苹果上的词语你们会读吗?
会。
自己轻轻声的试试看。
清晨,椅子,但是,粗糙,板凳,瞧了瞧,刺猬,留下,傍晚。
那现在呀,老师要来开列整列的火车,来考考大家。
这列火车从这里开始。
清晨
椅子
响一点。
椅子。
好的,下一个。
但是
粗糙
两个平舌音。
板凳
瞧了瞧
刺猬
留下
傍晚
我们一起帮他纠正一下。
我们再请这个小朋友读一遍。
一下就改对了。
旁边,小火车开过来
粗糙,平舌音,再来一次。
傍晚。
下一位。
声音真响亮。
我们一起来,轻轻的读一遍。
都读了这么熟了,老师要考考你们了。
这里呀,藏着一些读轻声的词,你们有没有找到?
找到。
找到了,用小手告诉我你就更好了。
你来。
一起读
请你吧
跟我一起读,刺猬。
再仔细找一找。
再仔细找一找,这里还有一组反义词。
清晨和傍晚
清晨和——
小朋友我要考考你了,清晨是什么时候呀?
早上
早晨
太阳公公出来的时候。
是呀,太阳公公刚刚出来的时候,你在干什么呀?
睡觉
还在睡觉哪!
你呢?
起床了
你刚刚起床
刚刚刷牙
我在穿衣
正当我们刚刚起床,准备穿衣服的时候,我们的小刺猬已经去森林里采果子了。
在路边,它看见了一只小獾在学做——
木工。
它已经做成了——
三个小板凳。
板凳做得很粗糙,但是看得出,它做得——
很认真。
请小朋友仔细地看,想像一下做得粗糙的小板凳是什么样子的?
板凳做出来,有一些木头没用东西把它刮好,感觉手摸上去手很刺的。
哦,刺刺的,这个刨子还没有刨得非常平,摸上去刺刺的。
还有一个脚和其他的脚不平。
哦,几个脚呀还高低不平的,是吧?
如果坐上去还有可能会怎么样啊?
摔跤。
对呀,会摔跤呢。
还有,摸上去凹凸不平的。
不够真么样?
平
不够平,不够光滑。
你还有补充?
如果一不小心的话,会一根刺扎到手里面去。
对呀,不小心手一摸,一根刺扎到手里面去了。
我们像这样的小板凳,用一个词来说,它很——
虽然小板凳做得很粗糙,但是看得出呀,它做得——
很认真
仔细看看图,它在哪里看得出做得很认真。
它刨了很多树皮。
它已经很使劲地刨那个木头。
还有,它不看边上。
连它的朋友走到它身边,它都没有发现。
你观察地真仔细。
别人来到它身边,它还来不及打个招呼。
是呀,一直在那里拼命地做。
从这些地方,我们都可以看得出它做得非常——
认真
怪不得,小刺猬要表扬它了(课件出示
生齐读:
你真能干,小板凳做得一个比一个好!
哪个小朋友来帮帮小刺猬夸夸小獾。
......
你真能干,连朗读也非常地能干。
小獾听了,心里呀真的非常高兴。
老师也想来夸夸它们。
(师加上动作读
谁能像老师一样加上动作夸夸它们?
再加上动作就生动了,是吗?
。
一起读。
齐读。
你们的朗读真是越来越生动了。
现在老师来当小刺猬,你们当小獾来听听你们好吗?
来书本打开。
(拿起课本
师:
你真能干,小板凳一个比一个坐得好。
生:
真的吗?
师:
是的,你们的小板凳就是一个比一个坐得好,我们的小朋友上课也是一个比一个有精神。
看一看,你也会说。
(课件出示作业:
一个比一个好一----比一--------生:
一个比一个红。
师:
什么一个比一个红?
苹果一个比一个红。
对,加上一个前提就更好了,你来说,那个男生。
跑步一个比一个快。
你一定是一个跑步很快的人。
西瓜一个比一个大。
小朋友一个比一个能干。
谁还想说的?
你来生:
大树一棵比一棵壮。
是啊,还有?
人们一个比一个高师:
人一个比一个长得高。
我们大家的智慧真是无穷的,小朋友的回答也是一个比一个精彩。
看,你们的一张张笑脸呀是一张比一张漂亮。
那么,小獾的板凳是做的一个比一个好。
在小刺猬的称赞下,小獾干得更有劲了,一晃,太阳就下山了。
这个是什么呀?
傍晚师:
傍晚,小刺猬跟小獾又见面了,又会发生什么故事呢?
请你看着图来说一说看。
小獾看见小刺猬,高兴地迎上去,送给小刺猬一个椅子。
一把——生:
椅子生:
小刺猬背了很多、一个个很大的又很红的苹果。
采苹果回来了,是吗?
如果小獾送给小刺猬一把椅子的话,肯定小刺猬会说:
我怎么能要你的椅子呢?
我可没干什么呀!
看来,你已经去读过课文了。
是呀,傍晚的时候,小刺猬背着几个红红的苹果往家里走,小獾看见小刺猬来了,高兴地迎上去,它送给小刺猬一把椅子,小刺猬不好意思地说——生:
我可没干什么呀!
哪个小朋友能不好意思地来说说看。
小刺猬不好意思地说——生:
真不错。
这只小刺猬不好意思地说——生:
我怎(zhěn)么能要你的椅子呢?
怎么(zěn)么,平舌音。
再想想看,不好意思的时候会是什么会是怎么样的语气和表情呢?
先自己在下面试试看。
自己练习读师:
我看见这个小朋友还会加上动作,我们请她来读一读。
加上动作读师:
真是一只活脱脱的、不好意思的小刺猬。
我们学着她的样子,一起来读一读,加上动作那就更棒了。
(边读边加上动作)师:
那小獾又是怎么说的呢?
在我有的泄气的时候,是你称赞了我。
瞧,我已经会做椅子了。
这是我的一点儿心意,
收下吧。
好的,谁也想来读读小獾的这段话。
这是我的一点儿心意,收下吧。
想想看,它在说话的时候,又是怎么样的心情呢?
自己先试试,通过你的朗读表达出来。
自由练习师:
谁来当小刺猬,来说说看。
你来——生:
我想问问你,它在什么时候它想泄气了?
继续你说。
已经有点不想做了。
板凳做得怎么样?
我们用书上的一个词来说。
粗糙师:
很粗糙。
连续还做了怎么样?
三次师:
正当它想泄气的时候,有了小刺猬的——生:
称赞师:
看,它现在已经——生:
会做椅子了生:
已经有了自信了师:
已经有了什么了?
自信师:
因为小刺猬的称赞,让小獾有了自信。
(板书:
有了自信)我们一起来读读这句话:
在我有的泄气的时候,起——生:
非常棒!
现在呀,我们同桌来合作一下。
听牢老师布置的任务:
一个小朋友跟小刺猬,一个小朋友跟小獾合作来读这两句话。
同桌分角色读师好。
已经好的小朋友手放好,(教师演示动作)请坐端正,老师先请这组小朋友说说谁是小刺猬。
同桌配合读小刺猬和小獾的话,老师读旁白。
师读旁白生1读小刺猬的话生2读小獾的话师我们读得小朋友读得非常流利,如果听得小朋友能听得更加认真那就更棒了。
请第二组同桌分角色朗读生3读小刺猬的话生4读小獾的话师看多自信的小獾呀,下面我们请男生朗读小刺猬的话,女生朗读小獾的话。
师引读生男生朗读小刺猬的话生女生朗读小獾的话师小刺猬的称赞让小獾有了——
生自信师板书——有了自信师小獾的称赞又会给小刺猬带来什么呢?
我们下节课再学习。
师今天啊,老师还给你们带来了一首儿歌,你想读吗?
生想师那你试试看生朗读儿歌。
师我发现我们207班的小朋友识字能力特别强,我把这些生字都藏在里面了,现在我要来考考大家。
有没有没叫到过的,那位男生(手势请回答的动作)生学生朗读儿歌师我想让你再读读这个字(手势指向——傍晚)生读傍晚师同桌的女生再来一次吧生女生读儿歌师再读读这个词(手势指向——粗糙)生女生读粗糙师我们刚才说轻声是(手指——)生椅子、刺猬师再来一次,(手势指向——粗糙)生女生再读一篇粗糙师现在老师给你们一个节奏来读一读这首诗,(老师拍节奏)好,开始。
生学生跟着老师节奏边拍节奏边读儿歌。
师送给刺猬表心意,(教师纠正节奏——表心意)师儿歌学完了,希望小朋友们学得更完整一些。
师现在就要考考你们写得怎么样了。
请你们打开生字本,今天我们要写的是(出示四个生字:
板,椅、但、傍)师你们观察一下,我们今天要写的四个字,看一看,这四个字有什么共同的地方?
生两个是“木字旁”,两个是单人旁的。
师你观察的真仔细,那你们再找找四个字的共同点。
生都是左右结构的。
师都是左右结构的,好,还有补充吗?
你说生左窄右宽师真能干,左右结构的字都是左窄右宽的,我们在写的时候特别要注意。
师你看看,那个字需要老师帮忙的生傍师会伸出手一起跟老师写吗?
生会师„„指导写字:
傍,教师黑板示范写字,学生书空,并说出笔画名称。
小朋友写字肯定是非常棒的,我们还有一些同学的笔先放一放,好吗?
学生把笔放好。
好!
我们还有一个字,我们再一起用这样的办法写一写,好吗?
好生:
我们不着急,预备起
指导写字:
但,教师黑板示范写字,学生书空,并说出笔画名称。
要注意旁边是个元旦的师:
旦生:
看来,这两个木字旁的字是不需要沈老师写了。
学生在抄写本上写“傍、但、椅、板”,生:
写字的时候,你的笔拿得正确吗?
写前面的3个就可以了。
把这4个字写好。
写的快的小朋友可以写3个,写得慢的小朋友可以写前面的1个。
我发现第4组的第一个女生,她的坐姿老师特别喜欢。
你们能不能像她这样把腰挺直。
师巡视。
我们先把字写一个拼音一个字,写好了的,再多写几个,好吗?
我发现小朋友写字,真的非常认真,一点声音都没有。
我们不需要像平常一样组词了,好吗?
两个木字旁的字,你也可以自己写下去。
师巡视指导。
有些小朋友写得很快,写好了。
有些小朋友,可能按照自己的方式来写。
怎么样,我们先来欣赏这位沈林凡小朋友的字。
哪个小眼睛,已经看上来了,投影展示学生作业生:
你欣赏她写得哪个字?
你能用上我们今天学过的称赞,来夸她一下吗?
师1:
你写的字真好看呀!
沈林凡小朋友,听了她的称赞,你心里高兴吗?
师2:
高兴!
看,都笑得合不拢嘴了。
那同桌,你们相互欣赏一下,如果他写得好,把称赞送给他;
如果写的不够好,你把鼓励送给他,好吗?
学生相互欣赏并评价。
有些小朋友跟同桌欣赏不够,还可以跟后面的小朋友相互欣赏。
好,把本子放桌角上,看看哪一小组的动作最快。
看来,称赞别人总是有点意犹未尽,原来称赞可以给我们带来这么多的——师1:
幸福!
哦,可以给你带来幸福,是吧?
!
我们回去啊,也可以称赞称赞你的家人,称赞页可以给你的家人带来什么呢?
下次,我们再让吴老师和你们一起交流,好吗?
好,下课了。
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