部编版三年级下纸的发明优秀教学设计Word格式.docx
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③.再后来,有了蚕丝织成的帛,就可以在帛上写字了。
例句:
要想躲避严寒,就要多穿衣服,或者躲在温暖的地方。
5、这些写字的方法,只有少数人能用,不能普及。
怎么办呢?
默读第3自然段,看看古人又用什么办法书写文字呢?
学生回答。
想一想,篾席上残留的薄片和麻纸适合人们写字吗?
(不合适,产量不足。
粗糙,不便书写)
6、学习第四自然段。
人们想要书写文字,可是这些“纸”不是贵就是重,
不是少就是粗糙,怎么办呢?
谁把这个问题解决了?
蔡伦为什么要改进这个造纸的方法呢?
细读第4自然段,说说:
①.蔡伦用什么办法改进了造纸术?
用“——”画出来。
②.这种纸有什么特点?
用“〇”
画出来
③思考:
为什么要用这些材料?
(因为这些原料容易得到,大量制造,便宜轻便,满足需要,能够使更多人得到使用。
)
7、齐读课文第5自然段,说一说蔡伦发明的这种纸都传播到了哪些地方?
对世界产生了什么影响?
三、品读课文
深入探究
1.默读课文,抓住重点词语,小组讨论,请将课后题补充完整。
2.小组讨论后,选出本组发言人汇报。
四、词语积累
阅读
携带
保存
积累
剪碎
学富五车
捣烂
五、
课堂练习
1、根据课文内容填空。
古人看书需要用车拉,可以用学富五车这个成语来形容。
原因是当时的书用竹简制作,重量太大,后来蔡伦发明了纸,这种纸可以用物美价廉这个成语形容。
2、联系人们日常生活想一想,如果让你造纸你会选择什么材料?
说说你的理由。
(示例:
草
秸秆
废纸等。
六、总结全文:
蔡伦发明的造纸术付出了很大的努力,极大地促进了人类社会的进步和文化的发展,影响了全世界。
通过学习这篇课文,我们了解了造纸术的发明,造纸术是中国古达四大发明之一,我们要热爱自己祖国的文化。
七、作业布置:
小练笔:
先说说包饺子的动词,然后描述妈妈包饺子的过程。
板书设计:
10、纸的发明
发明以前
西汉
东汉
后来
1.学生反复诵读,通过品读,抓住重点词句,理解纸的发明过程。
2.感受中华民族祖先的聪明才智,为做一个中国人而自豪。
课件、搜集造纸术相关资料。
教学过程
一、1.出示谜语引题
2复习旧课,导入新课
.指名朗读生字、新词。
3.指名朗读课文,开火车读。
概括主要内容。
这节课我们继续学习《纸的发明》,看看造纸术的发明经过一个怎样复杂而又漫长的过程?
(板书:
纸的发明)
二、出示课件,小组合作学习第二自然段:
1.用一一画出祖先都用什么方法写字。
2.用O标出这种方法的缺点。
3.小组内交流读书汇报。
师:
这几种书写多文字的方法都方便,古人又用了什么办法呢?
三、默读第三自然段思考:
1:
用一一标出有几种方法,用O标出这几种方法的不足。
2学生汇报。
师小结:
人们想要写书文字,可是这些纸不是贵就是重,不是少就是粗糙,怎么办呢?
谁把这个困难解决了?
四:
出示课件自由读第四自然段,说说:
1.蔡伦用什么办法改进了造纸术?
用一一一画出来。
2.这种纸有什么特点:
用O标出来。
3.学生汇报。
4.出示课件:
为如要用这样材料?
5.学生汇报,小结。
师:
有了蔡伦发明的纸后,社会上出现了什么景象?
(学生想象汇报)。
6:
此时你想对蔡伦说些什么?
(学生汇报)
五:
齐读第五自然段
1.说说蔡伦发明的这种纸传播到了哪些地方?
出示课件(地图)学生汇报。
2.小结。
六.浏览全文完成课后一题。
1.出示表格填空。
2.订正小结。
七.出示课件概括文章内容体会文章的表达方法。
八.拓展:
1.了解纸的家族。
2.除了古代四大发明外,你还知道哪些发明?
九.课堂练笔:
1.按课文内容填空。
(略)
2.围绕句子写一段话。
夏天的夜晚真美呀?
一一一一一一一一一一一一一一一。
3.展评,小结。
十.作业:
收集有关传统节日的资料,交流讨论,把怎样过传统节日的过程写清楚。
《纸的发明》教学反思
成功之处:
除了通过不同形式的朗读外,在主要内容的把握上,还通过主要内容填空、理清课文的条理,从而为品读课文奠定基础。
在对比阅读蔡伦发明的纸和他之前的那些纸,了解蔡伦纸发明的伟大,以及被传承普及的原因,从而自然产生民族自豪感和由衷的赞叹之情。
教师在最后又设计了写话训练,这样就有效地加深学生对文章把握,并训练了表达能力。
不足之处:
今后的课堂教学中,要善于发现学生的点滴进步,善于表扬鼓励学生,让学生不断进步,对语文产生兴趣。
【学习目标】
1.认识“创、携”等9个生字,读准多音字“累、鲜”,会写“术、伟”等12个字,会写“造纸术、伟大”等30个词。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.能根据要求和提示,提取关键信息,说清楚纸的发明过程。
4.能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因,感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。
【学习重点】
1.围绕一个意思把蔡伦改进造纸术的过程说清楚。
2.抓住关键语句解释造纸术能够传承下来的原因。
【学习难点】
围绕一个意思把蔡伦改进造纸术的过程说清楚。
【教学准备】
课件、学习单
【课时安排】
第一课时:
认识“创、携”等9个生字,读准多音字“累、鲜”,会写“术、伟”等12个字,会写“造纸术、伟大”等30个词。
正确、流利地朗读课文,理清脉络,并借助课后练习第一题的提示,提取关键信息,初步把握课文内容。
第二课时:
走进文本,品读感悟,学习课文怎样围绕一个意思把一段话写清楚。
解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因,感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。
【学习过程】
(第二课时)
一、复习旧知,导入新课
1.复习词语,巩固基础。
(1)听写词语。
(2)归类读词。
第一组:
有关国家地区。
第二组:
关于几千年前各种不同的特殊的记录文字的“纸”。
第三组:
和纸的用途有关联的词语。
第四组:
容易读错的词语。
【设计意图:
中年级依然要重视识字写字教学,要依据学生的实际情况,进行分类指导,体现统编教材多元识字的理念。
课堂上通过以游戏形式归类学习生字词,有针对性听写容易读错的词,重点评价易写错的字,通过辨析,把握好这些字的特点,巩固对学过字词的掌握。
】
2.
回顾内容,引入新课
过渡:
同学们通过上节课的学习,我们了解了纸的发明过程,请打开课本。
全文围绕哪个句子来展开叙述的?
课件出示句子:
“造纸术的发明,是中国对世界文明的伟大贡献之一。
”
这节课我们就来了解作者怎样把纸的发明过程写清楚,。
我们先来回顾一下上节课完成的这个表格,了解纸的整个发明过程。
(课件出示表格)
造纸术发明以前
西汉时代
东汉时代
二、走进文本,品读感悟
1.抓关键词,了解用纸的不便。
(1)默读第2至3自然段,想一想:
在蔡伦改进造纸术之前,人们用文字记录事件有哪些不便?
用括号把相关的句子标出来。
语文课程标准指出中年级要指导学生初步学会默读,而在默读中边读边画出人们在蔡伦改进造纸术之前用文字记录事件的不便,为下文了解蔡伦怎么制造出纸作好铺垫,培养学生养成不动笔墨不读书,边读边思考的好习惯。
(2)汇报交流。
(根据学生回答,重点出示含有“但是”的句子)
A“这些竹片、木片用绳子穿起来,就成了一册书。
但是,这种书很笨重,阅读、携带、保存都很不方便。
B“帛比竹片、木片轻便,但是价钱太贵,只有少数人能用,不能普及。
C“在两千年多年前的西汉时代,人们已经懂得了用麻来造纸。
但麻纸比较粗糙,不便书写。
在龟甲、兽骨、
青铜器、竹片、木片、帛上记录文字。
用丝绵遗留薄片和麻纸来书写。
蔡伦以树皮、麻头、稻草、破布等为原料造纸。
造纸术传到了全世界,极大地促进了文化的发展。
▲多形式朗读句子,结合课文内容,理解“但是”、“学富五车”“粗糙”,体会用词的准确。
(3)小结:
“但是”一词表示转折关系,强调了各种记录文字材料的不足,层层深入地记述了人们不断改进记录文字材料的过程。
我们再齐读句子,感受课文用词的准确性。
“运用多种方法理解难懂的词语”是三年级学习的又一语文要素。
在朗读课文的过程中,通过结合图片理解及换词法等来理解“学富五车”、“粗糙”,加深对词语的理解。
通过抓住三个含有关键词“但是”的句子,体会作者用词的准确性,更加明确作者用”但是”一词表示转折关系,强调了把字刻在竹片、木片上或帛上的不足,以及用麻造纸的缺点,层层深入地记述了人们不断改进记录文字的材料的过程。
2.落实要素,了解蔡伦造纸的过程。
到了东汉时代,有个叫蔡伦的人,吸收了前人经验,改进了造纸术。
现在我们一起学习第四自然段,想想作者怎样围绕蔡伦改进造纸术把这段话写清楚的?
同学们自由读读第四自然段,然后根据学习提示讨论交流。
(1)自由读读第4自然段,出示学习提示:
①用“------”画出具体写蔡伦造纸过程的句子。
②蔡伦造纸分几步?
用“△”标出句子中的动词。
(2)讨论交流上面学习提示的问题。
(3)引导学生抓住动词介绍蔡伦造纸的过程。
(课件出示:
剪、切
浸
捣
捞
晒)(先同桌练习互说,再指名复述)
(4)观看视频,加深印象,进一步感受中华民族祖先的聪明才智。
(5)小结写法:
围绕一个意思,运用“抓动作
按步骤”的方法把一段话写清楚。
“了解课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的”,是三年级第三单元要落实的语文要素。
通过读、找、画等方法引导学生学习作者如何围绕一个意思,运用“抓住动作,按照步骤”的方法,把蔡伦造纸的过程说清楚;
再通过引导学生有条理地表达,进行说话训练,这样既加深了对蔡伦造纸过程的了解,也训练了学生的语言表达能力,也为学生进行“围绕一个意思把一段话写清楚的”习作实践提供方法上的引导。
(5)辨析句子,说说你的发现。
作者就是这样运用“抓住动作,按照步骤”把蔡伦造纸过程写清楚的,同时作者的用词也十分精准。
大家看看上面这两个句子,对比一下有什么不同?
说说你的发现。
A“大约在一千九百年前的东汉时代,有个叫蔡伦的人,吸收了人们长期积累的经验,改进了造纸术。
B“在一千九百年前东汉时代,有个叫蔡伦的人,吸收了人们长期积累的经验,创造了造纸术。
①读句子,说说你的发现。
②体会数字运用的严谨。
③交流:
句中“改进”能不能换成“创造”?
为什么?
通过对“大约”的理解,让学生感受到课文对数字运用的严谨性和准确性。
结合语境,对“改进”、“创造”进行对比辨析,帮助学生准确把握词语的意义,提高联系语境理解词语的能力,同时通过弄懂“改进”的确切意义,深化对课文的理解。
3.结合语境,解释传承的原因。
(1)蔡伦改进后的纸好在哪里?
相机理解“传承”。
(2)结合课文中的相关语句说说为什么只有蔡伦的改进的造纸术传承了下来?
正因为蔡伦善于总结前人经验教训,使造纸术得以改进,也为人们的书写带来了便利,能满足多数人的需要,所以这种造纸方法就传承下来了。
4.借助资料,了解发明的意义
(1)齐读第5自然段,了解造纸术对世界产生的影响。
(2)结合资料袋体会影响。
小结:
纸的发明推动了社会的发展,造福了人类。
了解我国造纸术发明的意义,结合课文中资料袋,进一步感受到蔡伦改进的造纸术对社会的进步和文化的发展的影响,激发学生的民族自豪感。
三、总结全文,拓展运用
1.总结全文,情感升华
师总结:
是啊,造纸术的发明是中国古代劳动人民智慧的结晶,是中国对世界文明的伟大贡献之一。
我们为自己的祖国骄傲、自豪!
小结写法,迁移运用
(1)小结写法:
这节课我们学习了围绕一个意思,运用“抓住动作,按照步骤”的方法,把一段话写清楚。
(2)迁移运用
(出示课件:
)结合本单元的综合性学习:
了解我国的重要传统节日,选择一个传统节日的活动场景或习俗,学习文中的写法,练习按“抓住动作,按照步骤”的方法,把过程说清楚。
3.课外延伸,布置作业
(1)围绕一个意思,把你选择的一个活动场景或习俗的过程写清楚。
(2)收集四大发明的资料,并选取一个古代发明,说说它的发明过程。
结合综合性学习活动,选择一个场景或习俗活动,运用上面学习的写法“抓住动作,按照步骤,把过程说清楚”,进一步落实了单元的语文要素,也训练了学生的表达能力,培养了学生阅读积累的好习惯。
【板书】
10
纸的发明
晒
第一课时
一、交流资料,激趣导入
1.
我国古代有四大发明:
造纸术、指南针、火药、印刷术。
你们现在用的纸是谁发明创造的吗?
(孩子们表达)
2.板书课题。
今天要学习的课文就是《纸的发明》。
对于纸,你知道些什么吗?
3.把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。
4.在课件上出示蔡伦和造纸术等资料,师生交流。
二、初读课文,认读生字
1.初读,处理生字。
对于纸的了解,同学们知道的真多,说得也很流畅。
但是还不知道读课文读的怎么样呢?
2.检查生字和词语
术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。
(字)
创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承(词语)
多种形式检查,单个读,齐读,男、女生等。
三、书写汉字
相机指导
1.形近字辨析
“洲”和“州”
“洲”有水字偏旁,是水中之地的意思。
“州”大体上同现在的“省”差不多。
因此,现在我们自己称中国还有“神州”“九州”说法。
2.笔顺讲解
“录”的第七笔是撇;
“欧”的第二笔是撇。
3.学生在生字本上书写生字,老师相机指导。
第二课时
一、复习导入:
我国四大发明分别有哪些?
二、
浏览课文
初步感知
请同学们默读课文,思考课后第一题图表并补充完整。
---西汉时代---东汉时代
–-后来
【设计意图抓住课文重点词语感悟文本是三年级阅读训练的重点,但也常常是三年级孩子的一个难点。
在归纳时老师引导孩子用画重点词语的方法归纳。
造纸术的发明,是中国对世界文明的伟大贡献之一。
“之一”能不能删除?
不能,如果去掉,就变成唯一,与实际不符。
【男生女生分读课文,抓住重点词语,边读边画,可以促进学生养成边读边思考的好习惯。
2.造
纸
术
发
明
以
前用什么材料写字?
3.西汉时代用什么材料写字?
4.东汉时代用什么材料写字?
后来用什么材料写字?
并描写蔡伦改进造纸方法的动词画出来
剪碎、切断、浸在、捣烂、铺在、揭下等动词
5.蔡伦改进的造纸术有什么优点?
为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了?
一是赞扬蔡伦发明的造纸术对中国的巨大影响。
二是学会了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。
6.小组讨论:
蔡伦改进造纸术,能否换成,蔡伦创造造纸术?
小组讨论后,选出本组发言人汇报。
小组讨论,研究重点知识,突破重点,这样可以兼顾所有学生,也可以调动学生们的积极思考和乐于表达的热情。
7.齐读第5自然段,说一说:
我国造纸术的传播对世界文化产生了怎样的影响?
我国的造纸术首先传到邻近的朝鲜半岛和日本,后来又传到阿拉伯世界和欧洲,极大地促进了人类社会的进步和文化的发展,影响了全世界。
四、总结全文:
一课一练:
用表示先后顺序的词语写句子
例:
“首先……然后……再……最后……”写孔子学琴的四个步骤。
孔子学琴,他首先学会了曲谱,然后掌握了弹奏技巧,再领会曲子的思想内容,最后琴艺终于达到了炉火纯青的地步。
练一练:
请用“先……再……最后……”写做一件事情的过程。
五、作业布置:
《金牌学案》
- 配套讲稿:
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- 关 键 词:
- 部编版 三年级 发明 优秀 教学 设计