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是什么原因呢?
因为人们捕获了狼,红羊没有了给它们造成生命威胁的动物,而自相残杀直至消亡,失去了危机,同时也失去了生机。
可见,在生态环境中,没有磨难就不会有生态平衡的系统。
人生如一块璞玉,这是上帝赐予你最大的财富,这块璞玉中有着酸甜苦辣,也许痛苦过后便是幸福,这是上帝给予你最大的机遇。
只有自己努力来雕琢这块璞玉,才能使它成为完美无瑕的艺术品。
同学们,当你遇到挫折、困难时,不妨想想,上帝是公平的,有时磨难也是一种财富。
同学们:
大家好!
高考,在我们的心目中是权威的、神圣的,可是在一些地方却遭到了玷污。
广东电白的高考集体舞弊案、湖南嘉禾的高考舞弊案、山东曹县高考ti考案、四川德阳舞弊案等等,这一幕幕,让我们觉得诚信正在一步步远离我们。
回过头来想想我们自己,有很多人也的确如此:
面对一次次阶段性考试,面对自己郑重签下的诚信承诺书,居然没有几个人能坚守住那份诚信,最终,一部分人选择了作弊。
我们真的不想人们再说起“诚信”时,留下的只是一声叹息。
同学们,希望大家在以后漫长的人生之路将诚信作为做人的根本。
同学们,让我们用心期待诚信,在诚信里感受温暖,在诚信中憧憬明天。
谢谢大家!
别看它是一条黑母牛,牛奶一样是白的。
珍妮走进教室,迎面碰上了她的老师,“珍妮,你昂起头来真美!
”老师爱抚地拍拍她的肩说。
那一天,她得到了许多人的赞美。
她想一定是蝴蝶结的功劳,可往镜前一照,头上根本就没有蝴蝶结,一定是出饰物店时与人一碰弄丢了。
自信原本就是一种美丽,而很多人却因为太在意外表而失去很多快乐。
无论是贫穷还是富有,无论是貌若天仙,还是相貌平平,只要你昂起头来,快乐会使你变得可爱——人人都喜欢的那种可爱。
研究是指在每节课前用三到五分钟时间,通过演讲的形式探索语文教学的新途径,以达到提高学生语文能力、锻炼胆魄、增长知识、发展健康个性、形成健全人格的目的,探索一种教师乐教、学生乐学的切实可行、行之有效的教学方法。
一、指导思想
(一)严格遵循教学规律,建立新型的师生双边关系
在师生双边关系问题上,我们曾经有过教师主宰一切的满堂灌的教学模式,曾经有过且现在正被提倡的以教师为主导、学生为主体的教学模式。
但在信息技术突飞猛进、知识呈几何级递增、提倡终身学习的今天,这些模式日益显露其局限性。
“弟子不必不如师,师不必贤于弟子”这一古训在今天显得尤为灵验。
因此,在教学中探索以大纲为主导、以教材为主线,师生双方共同参与、共同提高的教学模式成了课堂三分钟演讲的指导思想之一。
(二)寓教于乐,创设最佳教学氛围
(三)竞争中激发学生的求知欲、创造欲
心理学告诉我们,任何一个正常的人都有争强好胜的心理,都有求异求新的欲望,而年青人在这一方面表现得尤为突出。
开展课前三分钟演讲及至把这一模式推及整个课堂教学,正是利用了高中生这一心理特点。
二、操作要点
(一)演讲顺序按学号进行,男女生轮流出场(每班学号均为女生在前男生在后)
这样安排便于学生掌握自己的出场时间,同时避免了乏味单调。
学号的排列是随机的,好中差也基本分散。
即使偶有几个水平较差的学生连续演讲,用一位学生的话来说也算是一种调节,让同学们看到了不足,为下一轮精彩的演讲铺垫蓄势。
(二)演讲内容不限,但要有感而发,不无病呻吟
孰非,一目了然。
对于后一种情况,润物无声般的良好氛围,会保证演讲沿着健康的轨道前行。
(三)演讲要脱稿,讲评不可少
严格要求学生演讲时要脱稿,以求对所写内容的消化吸收。
那种任由学生低头念稿、敷衍了事的做法,只能助长演讲走向形式主义。
至于演讲的形式等,则不作过多限制,以留给学生充分发挥的空间。
演讲后的评论是必不可少的,这样可以起到辨明事理、画龙点睛、给演讲者以鼓励等作用。
(四)灵活掌握时间
一般来说,演讲只需三到五分钟,用时过多则会影响正常的教学进度。
但在一些具有重大价值的问题上,应让学生充分展开讨论,把问题弄懂弄透。
演讲后的评论,甚至渐渐发展成的争论,则将演讲推向高潮。
语文教学不仅要立足于课内,更要延伸到课外,“学作文,先学做人”,这种对于社会上的一些热点问题的争论,不仅锻炼了学生的口才、逻辑思维能力,同时又使学生辨别是非的能力有了提高。
(五)讲评重在鼓励
高中生的年龄特点决定了他们自尊心强、渴望受到鼓励的心理特点,所以教师在讲评时一定要以鼓励为主。
教师要善于发现学生演讲中的闪光点,如一个别致新疑的题目、一段引人人胜的开头、一段发人深思的结尾、一张从饭店借来的招贴画、一件自制的小道具、配乐演讲、双人合作,等等。
这样既可以使演讲者受到鼓舞,又可以使听者深受启发,在以后的演讲中把这些闪光点发扬光大。
(六)创造宽松氛围,让学生各显其能
在演讲的内容、形式以及其后的评论方面,教师都要极力创造宽松的氛围,给学生充分展示才华的空间。
允许出错,鼓励发表不同见解。
老师以身作则,带头点评,然后请两位学生点评,使学生不再有拘束的感觉。
三、效果分析
经过两年探索,课前三分钟演讲取得了始料不及的效果。
在调查问卷中,有98%的学生认为课前三分钟演讲有趣味,其中68%的学生认为很有收获。
课前演讲能受到绝大多数学生的支持欢迎,是因为它不仅在形式上生动活泼,更重要的是在知识的丰富、能力的提高、完善人格的`培养方面很有实效性。
具体表现在以下几个方面:
(一)提高了搜集整理信息的能力
信息化社会要求当今的受教育者有很高的搜集信息、整理信息的能力。
课前三分钟演讲有效地锻炼了学生这方面的能力。
为了写一篇让人耳目一新的演讲稿,演讲者往往要查阅很多资料,做一些卡片,有的还请教同学、老师、家长,甚至有关方面的专家。
一个学生为了做关
于中东问题的演讲,光摘抄的文字材料就有十几页,而这本身也是一个学习的过程。
(二)增强了竞争与合作意识
我们处在一个高速发展的社会,激烈的竞争是在所难免的,但竞争中的合作也是必不可少的。
在演讲实践中,学生的竞争与合作的意识得到强化,能力不断提高。
演讲前的相互切磋是合作,而演讲效果孰优孰劣则是竞争。
双人相声式的演讲是合作,而演讲后的唇枪舌剑又是竞争。
大家都仿佛在比赛,看谁新颖,看谁成功,都有“语不惊人誓不休”的韧劲儿。
(三)培养了创新能力
课前三分钟演讲,使学生的创造力得到了极大限度的发挥。
从标题拟定、题材翻新、主题升华,到一段小魔术、一个精心缝制的小道具、一段音乐伴奏,不管是内容还是形式,学生们都表现出了非凡的创造力。
体裁从议论文逐渐发展到相声、小说、科幻故事等。
为了吸引听众注意,各种各样的小花招更是层出不穷,魔术、杂耍、“惊堂木”、配乐,等等,令人耳目一新。
(四)提高了评价、分析能力
科学地分析问题并做出准确判断、评价,是高中生必备的素质。
但由于目前的高中生大都是独生子女,心高气傲,加上应试教育的影响,普遍存在知识面狭窄的问题,致使他们看问题常常偏激,每每以偏概全,顾此失彼。
针对这一弱点,我在演讲活动中加强了分析、评价能力的训练。
通过热烈的讨论,加上教师适时点拨,学生的思辨能力,分析、评价能力得以迅速提高,学生学会了通过一件很小的事去发掘一个很有用的道理,学会了辩证地去看待任何一个问题。
同时也增强了学生作文审题的能力,作文切题率有较明显的提高。
在高三作文提高班选拔考试中,一道材料作文题难倒了很多学生,命题立意完全切合要求的仅占20%左右,而我任教的两个班达35%以上。
平均每班选拔3位学生,我任教的两个班被选中10位。
(五)锻炼了发表个人见解的胆魄
在回答“演讲对你各种能力的影响,请按由大到小的顺序排列”问卷题中,绝大部分学生把这一条放在前列。
很多学生第一次上台手足无措,语无伦次,经过第二次、第三次锻炼以后,都有不同程度的进步。
有一位女学生,第一次演讲时慌乱异常,声音小得几乎无人能听得清。
当同学评价她的演讲不知所云时,她几乎是哭着说:
“不好意思,我太紧张了。
”她在随笔中写道:
“尽管我花了近三个星期去背那篇稿子,但在演讲时仍大段大段地忘记了,最后只得读稿。
”而就是这样一位女同学,后来却做出了惊人之举----主动要求演讲,且口齿伶俐,潇洒从容。
(六)培养了完善的人格
语文学科是极具魅力的人文学科,语文的特点决定了演讲训练必须把培养学生完善的人格作为出发点和归宿。
实践证明,演讲过程可以成为学生自我教育、自主发展、自我完善的过程。
演讲时间虽短,但多样化的题材为学生展现了一个丰富多彩的世界。
真善美和假恶丑在这里激烈碰撞,一场场不露声色的人格教育课在这里悄然上演。
在悲、喜、爱、恨、怒、骂之后,
思想得以升华,灵魂得以净化,人格得以进一步完善。
四、由演讲引发的思考
(一)要从根本上转变教育观念
语文教学改革搞了几十年,劲费了不少,成效总不大,原因何在?
我以为主要是观念没有彻底更新。
语文课堂讲风太盛,很多老师还是热衷于牵着学生的鼻子走,久而久之,学生变成了一架被动接收知识的机器,毫无自主性、创造性,对语文越来越不感兴趣。
德国教育家第斯多惠说过:
“我们认为,教学的艺术不在于传授的本领,而在于唤醒、激励、鼓舞。
”(引自卢家楣著《情感教学心理学》)。
在高中语文教学中,’我们是搞“填鸭式”还是让学生吃“自助餐”?
是以课本为中心还是以生活为中心?
是要师道尊严还是要民主平等?
是要高分低能还是要全面发展?
这些问题值得我们每一个语文教育工作者深思。
(二)为学生创造宽松、和谐的学习氛围
语文教学具有实践性,这一特点决定了语文教学离不开以学生为主体的实践活动。
在语文教学过程中,学生始终应该处于主动参与、积极活动的状态。
教师与学生、学生与学生之间的关系是民主的、开放的合作关系。
可以说,这是语文教学的最高境界。
而语文课前演讲基本上达到了这一境界。
反观当今的高中语文教学,学生主动参与、积极活动的状态已不多见。
原因何在?
关键是受应试教育的影响。
把生动活泼的演讲形式引入语文课堂教学,创造一种宽松、和谐的学习氛围,使学生乐于参与其中,从而提高语文教学的效率,应该成为广大语文教育工作者努力的方向。
毕竟“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。
(三)建立全面的、有利于学生发挥潜能的评价机制
尊敬的老师,亲爱的同学们:
时刻流逝的无影无综,去的快,来的也快。
而能否把握时刻,做时刻的主人往往决定着一个人一生的命运。
陶渊明说过:
盛年不重来,一日难再晨。
及时当勉励,岁月不待人。
人生短短数十秋,想要在如此短的时刻内,取得成功,登上人生的顶峰,谈何容易。
也正正因如此,珍惜时刻就显得异常的重要。
每个成功人士的背后往往有个珍惜时刻的故事。
以前,我对时刻根本不在乎。
妈妈平时总是教育我要珍惜时刻,她说:
“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
时刻十分宝贵,你此刻就应勤奋学习才能取得好成绩。
”但是我总是把它当作耳边风,左耳进右耳出,不一会儿就烟消云散了。
我做作业时可“忙”了。
东瞧瞧西瞧瞧,一边哼着歌一边做作业,并且字写得是“龙飞凤舞”。
有时小伙伴来找我,我就把作业一推,一会儿就没人影了,玩够了才回来做作业。
但是,一件突如其来的事使我改变了对时刻看法。
一天,我在书上读了《宝贵的一分钟》这篇文章,我懂得了一分钟的价值;
时刻就是财富。
文中有一句话讲到,“激光一分钟能够走一千八百万公里。
最快的电子计算机一分钟能运算九十亿次”。
这数据让我惊讶得吐了吐舌头,体现了时刻的珍重。
如果我们白白浪费它,那不就等于图财害命了吗!
光阴似箭,日月如梭。
时刻过得无比飞快,浪费每一个分钟,哪怕是浪费每一秒,将是无可挽回的。
因此,我们就应和时刻赛跑,不让它白白地溜走。
读完了这篇文章,我立刻想起了那句名言——只要合理安排时刻,就等于珍惜时刻。
随即,我决定改正缺点。
每一天早晨6点起床,开始读书。
到学校应立即背书,每一天放学后要做作业,不能心不在焉,小伙伴来玩时,我告诉他们我应做完做完才玩,晚上多看一些课外书。
不论做什么事,都应合理安排时刻
只要我门学会利用和珍惜时刻了,尽管在一小时里珍惜了一分钟都是有用的,你想啊,一分钟确实做不了什么事情的,但是10个小时那就有10分钟了,100个小时里就有100分钟了啊,所珍惜的100分钟能够做多少事情了啊!
因此珍惜时刻吧,珍惜时刻,也就是珍惜生命。
充分利用命运给我们的每一分钟,每一秒。
不好成为时刻的奴隶,做时刻的主人。
祝同学们将来都能成为成功人士。
我的演讲完了!
敬爱的老师,亲爱的同学们:
今天我演讲的题目是《珍惜宝贵的时间》
春天到了,南去的燕子又飞回来了;
枯萎的杨柳,又抽出了新芽;
凋谢的花儿,有绽开笑脸。
可是,同学们,你能告诉我,我们的时间为什么一去不复返呢?
是有人偷了他们吗?
那是谁?
又把时间藏在何处了呢?
是他们自己逃走了吗?
现在又逃到哪里去了呢?
有这样两句名言:
赢得时间者赢得一切;
今朝有事今朝做,明朝可能阻碍多。
这两句话都是告诉我们要珍惜时间。
珍惜时间,想必大家都知道是什么意思吧。
珍惜时间就是节约时间,合理的利用时间。
时间对我们每个人都很重要,时间不会为谁停留。
当你早晨洗脸、刷牙的时候,时间从水盆里溜走了;
当你吃饭的时候,时间又从饭碗里溜走了;
当你睡觉时,时间又从你的睡梦中溜走了。
你想挽留时间吗?
那就得靠你把握时间。
珍惜时间,并不是时间会多给你一份。
一天有24个小时,这是无法改变的。
合理的利用时间,就是珍惜时间,不让时间一分一秒的白白的浪费掉。
时间对每个人都是公平的,它不会多给谁一分,也不会少给谁一秒。
但为什么在相同的时间里,人们所得到的结果不一样呢?
比如说:
一个班的同学,每天在一起生活,学习,同样的环境,同样的课程,同样的老师,那为什么有的人学习好,而有的人差呢?
那是因为有的人充分利用好课堂上的每一分钟,专心听讲,认真思考,甚至把别人玩的时间用在了读书上,所以能够取得好成绩。
花儿谢了有再开的时候,草儿枯了有在绿的时候,而时间呢?
它还有再来的时候吗?
时间是一去不复返的,所以不要把今日的事拖到明天去做,明天还有明天的事情,这样明日复明日,何时才是尽头,况且人的一生能有几个明天。
人的生命只有一次,它是宇宙间最珍贵的,最值得珍惜的,正所谓:
一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
时间即使短暂的,有事永恒的,时间的存在本身就是一种希望,所以不要害怕时间的无情,也不要感慨时间的短暂,我们应该珍惜自己所拥有的岁月光阴,随着分歧的节拍乘风破浪,让生命之舟与时间一起扬帆远航。
青少年时期是我们这个人生中最宝贵的黄金时期,希望大家能从现在做起,珍惜自己的每一分每一秒。
莫等到头发花白时,再去悔恨自己当初没能珍惜时间而一事无成。
只要我们现在珍惜时间,便会拥有最大的幸福。
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