《数字歌》教学设计Word下载.docx

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那图画上都画了哪些动物呢？

你能数出每种动物的数量各是多少吗？

　　1、悄悄地和同桌说说

　　2、指名说，师指导说一句完整的话。

如“我看到图上有8只虾。

”（根据学生的回答给所在小组加上星星）

　　3、师小结：

哦，看你们说得这么棒，老师也想来数一数了。

（渗透识字“数”、“一”、“个”，先跟读再请会读的同学领读，并给予相应鼓励）

　　三、数动物引入课文

　　农场里的动物不但品种多，而且数量多，有个粗心的饲养员数了半天也数不清，小朋友能帮他数一数吗？

请把课本翻到第７页，同桌合作，在书上数一数每种动物有多少。

　　1、指名回答，学生上台把图上的动物指出来，并学动物的叫声。

（师引导说一句完整的句子并给予相应奖励）

　　2、每回答完一种动物全体学生齐读相应句子

　　3、读“两匹马”“三只小羊”“妈妈”“四只鸡”“五只鸭““叫喳喳”“小虫”。

方法有：

开火车读、分组读、让会读的同学领读、男女分读（师给予相应奖励）

　　四、练读课文

　　１、听文录音，（整体感知课文）尤其要听清你不认识字的字音。

在听录音时要用手指着每一个字，听到哪，指到哪。

（培养学生指读习惯，渗透听读识字的方法。

）

　　2、动作读。

看，农场里的动物多可爱呀！

谁能学着它们的样子来读？

你喜欢哪一种动物就学哪一种动物，四人小组讨论一下（个别做动作读）我们请女孩子一边做动作一边读看看像不像？

女孩子，起立！

真棒！

（师边做动作）男孩子有勇气跟她们比一比吗？

男孩子，起立！

真是一群小演员！

、

　　3、自己小声地读一读，把不认识的字用你喜欢的符号标出来

　　4、有表情地读。

刚才，我们认识了１０个数字，还看到了很多可爱的动物，多高兴呀！

你们高兴的时候会有什么表情呢？

有表情地来读《数字歌》。

　　5、自己再读儿歌，如果还有不认识的字，你可以向同桌请教，也可以问老师。

如果认识了，就把记号擦掉。

　　6、谁愿意当小老师，带着大家读？

注意：

边读边用手指着。

读后，你有什么收获？

（引导学生进行自评，学有收获的意识。

　　７、看提示背诵。

大家笑得真甜呀！

现在，请把你们的课本盖好，老师把数字歌藏起一部分，小朋友还会不会读呢？

同位互相试着读一读。

（点击去掉“牛、马……”生背一句出一句）

　　8、看图背诵。

真聪明这回老师把数字歌全都藏起来，小朋友看着能背吗？

（点击儿歌消失）能背的小朋友起立，（齐背，背一句点击出一句。

）真了不起！

　　五、识字

　　1、你们学得真努力，课文里的字娃娃想看看你们是否真的认识它们了。

瞧，他们偷偷的溜出了门。

（从黑板上的课文中拿出一、两、三、四、五、六、七、八、九、十。

）他和谁是朋友？

（不按顺序出示，让学生把这些汉字与黑板上的数字一一对应贴。

再单独拿每个汉字数字卡片让生读完返还到课文中。

　　2、孩子们，还有几个字在跟我们捉谜藏，来看一看（出示卡片“小朋友”“数字”）每个词两生读，再齐读。

　　3、现在更难了，谁还会读？

（出示“小”“朋”“友”“数”“两”“只”“个”这几个字让生单独认读。

字为红色，读完贴在黑板上课文中的空白处）在读“只”时，老师把“只’字放在课文中：

三小羊、四鸡、五鸭，（生读。

）谁还能照样子说说？

再读“个”时，问生：

看看周围，你还能想到什么？

（引导生联系生活说出几个用“个”做量词的短语）你们不光字记的好，还能在生活中注意积累，真是很了不起。

　　4、字娃娃都回家了，你们还愿意读课文吗？

同桌两个人互相读：

如果都他读对了，你就用你喜欢的方式，夸夸他。

如果他不仅读对了，而且读得特别好，你可以奖励他一颗小星星。

如果他还有不认识的字，你就帮帮他。

　　（把评价的权利还给了学生，为他们交流情感、分享收获、体验成功提供了空间。

　　五、巩固练习。

　　语方天地第13页的连一连和说一说

　　1、说一说这些日子的节日，让会的学生说师指导说一句完整的话如“一月一日是元旦。

”

　　2、全班跟说。

　　3、师给予鼓励并在星级少年表上给所在小组加上星星。

　　4、师：

今天大家表现得很好，老师为了奖励你们想教你们唱首歌，放〈〈数鸭子〉〉

　　七、布置作业。

　　师：

今天我们学习了童谣《数字歌》。

同学们学的非常认真，非常好！

同学们今天回家可以给爸爸妈妈当小老师，把这首童谣读给他们听听。

好不好？

《数字歌》教学设计3

　　教学目标

　　1.识字11个，学习常用量词与数词的搭配，读熟《数字歌》。

　　2.培养学生在具体的语言环境中识字的能力，学习用指读的方法听读识字。

　　3.使学生感受童谣的韵律美。

　　生字卡片、多媒体课件（一幅图是：

美丽的大自然中，蓝天上鸟儿在飞，碧绿的草地上牛马在吃草，小鸡们在追逐，小虫在地上爬，小鱼、小虾、小鸭子在小河中游。

单幅图6幅，上面画有小动物）

　　设计思路

　　《数字歌》是一首童谣，插图和课文内容一一对应。

在教学中充分利用课件或者插图让学生数小动物，由阿拉伯数字引入汉字，通过指导学生反复朗读课文，使学生理解常用量词与数词的搭配。

当学生熟知课文时再采用不同的方法认识11个生字。

　　教学过程

　　一、导入新课。

　　1.师：

今天我和小朋友们一起学习第三单元“数字”，我们先来学习《数字歌》。

（师板书：

数字歌）

　　2.跟老师读课题后，指导认识“数”“字”。

“数”这个字你在哪里见过?

（生答：

在数学课本上经常见到它。

）对，我们在数学课本上经常见到它。

可以组成：

数字、数学、数数。

　　二、读课文，熟知内容

　　1.（听录音。

）初步了解童谣内容。

　　2.师：

这首童谣好听吗?

跟老师读一下好吗?

请边读边用手指着字。

　　3.请同学们自己用手指着字读一下，看看谁读的认真，能把童谣早读熟。

提示学生读时，如果遇到不认识的字，可以问同学，还可以问老师。

　　4.师：

老师发现刚才同学们读得都非常认真，有的同学可能是已经能背了，现在前后桌四个人一组互相读一下，比一比谁读得熟。

　　5.谁读得熟的同学起来读一读。

　　6.师：

我们齐读一下好吗?

　　（这首童谣读起来琅琅上口，如果有学前教育的学生，读几遍后就能背得很熟，所以在读熟时可以接着引导学生背诵，引导的方法，可采用老师说前或后，让学生说后或前，反复几遍就可以。

　　三、看图加深理解，认识生字。

今天这些小动物都来到了我们这里，我们一起把它们找一找好吗?

看看它们都有多少。

　　1.请学生看课本插图，从书上把它们都找出来，用阿拉伯数字在小动物的旁边标出来。

　　2.学生自己找。

找后同桌互查。

　　3.师：

你门都找对了吗?

请看大屏幕，老师也都找出来了，你们看咱们找的一样吗?

　　下面你们再从课文中找出与阿拉伯数字对应的汉字，找出来反复读一下。

　　4.（出示卡片。

）认读。

（也可用多媒体，如一头牛，“一”下面点上点，“头”用红字，“牛”用黑字。

　　一头牛两匹马三只小羊四只鸡五只鸭十个数字小朋友

　　5.师：

同学们认读得太棒了，现在老师想考考你们，看谁能把下列的字音读得既准确又流利。

（多媒体出示或者用小黑板出示。

　　一两三四五只个朋友数

　　6.在游戏中识字---“猜字游戏”

　　游戏玩法：

每两个同学一组到前面来，一个同学面向同学们，另一个同学指出一个字，让同学们看清楚记住。

然后让面向同学的那个学生再找。

找到一个，他问：

是不是?

如果不是，同学们齐声回答：

不是。

再找。

如果是：

同学们齐声回答：

就是。

同时伸出大拇指齐说：

你真棒!

这个游戏，有时找的同学一次找到，有时所有的字都要找一遍。

这样学生会反复读生字，在游戏中识字记字，还可调动学生学生字的'

兴趣。

　　四、巩固练习。

　　1.（出示图1：

画有三只小鸟）

图上有几只小鸟?

（有3只小鸟）

　　2.（出示图2：

画有两头奶牛。

图上有几头奶牛?

　　3.（出示图3：

画有3只山羊在山坡上吃草。

图上有几只山羊在山坡上吃草?

　　4.（出示图4：

画有小河，小河里有10条鱼。

小河里有几条鱼?

　　5.（出示图5：

画有一棵树，树下有5只鸡）

图上有几棵树，树下有几只鸡?

　　6.（出示图6：

有5个小朋友在做游戏。

图上有几个小朋友在做游戏?

　　（这个练习是为了让学生巩固所认识的几个字和常用量词与数词的搭配，同时训练学生说话的能力。

在训练时要指导学生说一句完整的话。

　　五、布置作业。

同学们学的非常认真，非常好!

好不好?

　　教学反思

为了调动一年级小朋友学习的积极性，引导他们逐步养成良好的学习习惯，我在朗读教学中设计了以下环节：

　　这首童谣的插图与课文内容一一对应，而小朋友们也已学完了1到10的十个阿拉伯数字，有了这些基础，在出示挂图后，我让学生找出农场中有哪些小动物，它们各有多少?

数出业后用阿拉伯数字标在小动物的旁边。

　　朗读小朋友们喜欢做的一件事。

在指导小朋友朗读这首童谣时，我采用了跟录音轻声读，同桌练读，全班拍手读，做动作读，有表情地读，看提示背诵，看图背诵等形式，学生在读读、拍拍、比比、跳跳中快乐地完成了对这首童谣的背诵，特别是在做动作读这一环节，小朋友们觉得还不过瘾，争先恐后地想到台上来表演表演。

这样，小朋友们在数数中进一步加深了对十个数字的认识，并初步感悟到身边处处有语文，学习语文可以结合身边的一点一滴。

　　存在的困惑：

面对刚刚从幼儿园进入小学的好动而又不懂事的一年级的小朋友，教学中，特别是在纪律方面，如何做到既让小朋友们适当的时候静下心来认真听课，又不扼杀他们学习的积极性。

《数字歌》教学设计4

　　一二三，

　　爬上山。

　　四五六，

　　翻筋斗。

　　七八九，

　　拍皮球。

　　十个手指头，就是两只手。

　　1、通过音乐欣赏安抚幼儿情绪，增强秩序感。

　　2、通过反复阅读加深理解，提升幼儿阅读兴趣。

　　3、通过游戏化形式加深幼儿理解巩固记忆同时训练幼儿动手能力。

　　4、通过绘本阅读丰富幼儿想象空间，加深心里感触，使幼儿学会多角度思考问题。

活动准备：

音乐《雪之》、《春野》、《嘉禾舞曲》，卡纸，水彩笔，固体胶。

　　一、导入：

　　1、师：

看看今天来了几位小朋友，让我们来数一数，1234，四位小朋友。

首先欢迎大家，那现在我们来听一首好听的音乐吧。

请小朋友轻轻的闭上眼睛。

老师播放《雪之梦》。

引导幼儿安静倾听。

　　2、师：

现在请大家睁开眼睛，和老师一起来做一个手指游戏。

小手拍一拍。

生:

拍一拍。

师：

播放《嘉禾舞曲》。

大家一起边说边做。

　　二、儿歌学习。

那刚才我们的手指游戏里面有几个数字啊？

10个。

他们是？

　　生：

12345678910

好，真棒。

那今天我们就来学习一首数字歌好不好？

生：

好。

现在请小朋友先看看你的儿歌上面的图画，数一数有几个手指。

好那现在请跟老师读一遍。

　　1、老师教读。

　　2、幼儿集体朗读。

　　3、分角色朗读。

　　4、个别幼儿朗读。

　　5、师生集体朗读。

　　三、儿歌巩固。

1、那刚才小朋友表现的都很好，我们给自己一个鼓励的掌声！

接下来请小朋友跟老

　　师来学动作。

　　2、那现在我们带着音乐来做一遍。

　　3、请幼儿分别上台表演。

　　4、集体表演。

　　四、绘本《鼠小弟的小背心》，音乐《春野》。

　　讨论：

（1）谁都穿了鼠小弟的小背心，穿上后是什么表情？

（2）最后小背心变成什么样子了，为什么？

　　五、手工：

　　撕纸粘贴画：

百变鼠小弟。

音乐《雪之梦》。

《数字歌》教学设计5

　　活动一：

　　根据图让学生观察，发现，谈话引出数字歌里的句子。

　　1、孩子们，今天的小河边格外热闹，你瞧来了好多小动物，看看你喜欢什么？

给大家说说。

（激发学生怀着一种新奇去看图、观察，产生一种想告诉别人的欲望。

　　2、学生纷纷回答，我喜欢这儿的什么动物？

　　生说时，师贴出相关句子卡片。

如果生回答到具体数量，如七条鱼，三只羊等，马上给予充分肯定、表扬：

观察真仔细。

如有学生回答到这些动物怎么样，什么样等，如七条鱼在水中自由的游动。

小鸟在空中快乐地飞等，更应及时大力表扬，赞扬他们能用恰当、准确的语言表达了，生动形象。

　　3、学生说一句，师贴一句，孩子跟读一句，把要求认识的字用红色特别注明，以吸引学生注意。

　　活动二：

　　把列出的动物按一定顺序排一排，把训练思维与表达相结合训练。

　　1、孩子们，你能把图上这些动物按一定顺序排一排吗？

（此时孩子非常活跃，有的讨论，有的独立思考。

　　2、学生上台取卡排列，并说说按什么顺序。

　　生A：

虾、鱼、鸭、小虫、公鸡、羊、马、牛、小鸟。

　　按从水中到陆地，再到天上的顺序，也可以倒过来，从天上到地下。

　　生B：

小鸟、马、羊、牛、鸡、小虫、小鸭、小虾、小鱼。

　　按从远到近，也可按从近到远。

　　生C：

牛、马、羊、鸡、鸭、小鸟、鱼、虾、小虫。

　　按数量从少到多来排列，也可以按从多到少的顺序。

　　孩子们想象丰富、奇特，积极开动脑筋，老师大力鼓励。

同时让学生明白一些排列顺序的方法。

学生还有许多种排列，让孩子们尽情说。

　　3、师念一、二、三学生数到十，师接说，十个数字真有趣，小朋友们念得笑哈哈。

（师贴句子）。

　　4、看谁最能干，能通顺、流畅地读《数字歌》。

　　请生读的时候，其余孩子认真听，纠正字音。

　　互评中学读，熟读，读时与图相结合，强调量词的准确性。

　　5、练习背诵，形式自由，可一个人背，可小组接龙。

形式不定，背得流畅的同学奖励图上的动物。

充分调动小朋友背的兴趣。

　　活动三：

　　巩固认识儿歌中要求认识的字。

　　1、孩子们，儿歌中这些红色的字可难认了，有谁会认，请会认的小朋友当小老师。

互相认读。

　　2、开火车检查认读情况。

　　3、从儿歌中取出这十一个要求认的字，请生上台，给它找家，送它回家，再读一读。

　　4、齐背《数字歌》。

《数字歌》教学设计6

　　第一课时

　　一、教学目标：

　　1、复习巩固汉语拼音。

　　2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。

　　二、教学重点：

　　复习巩固汉语拼音。

　　三、教学难点：

　　认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。

　　四、教学过程：

（一）、复习导入：

　　1、复习六个复韵母、五个整体认读音节和三个三拼音节。

　　2、激趣导入：

开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学会了不少汉字。

从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”，现在，让我们向汉字王国出发吧！

（二）、观察图画，揭示课题：

　　1、看图说话。

（示插图引导学生边观察边想象：

图上画的是什么地方的景色？

两个孩子看到了什么？

　　2、揭示课题：

有一首古时候的童谣，说的就是这幅画，板书课题。

　　3、指名读课题：

谁能读课题，你是怎么认识这几个字的？

　　4、结合具体实例，引导学生理解“里”。

　　（三）、图文结合，初读课文：

　　1、教师范读课文。

　　2、图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。

　　3、教师放慢语速范读，学生轻声跟读。

　　（四）、自读课文，学习生字：

　　1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

　　2、用不同的符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。

　　3、全班交流：

在这篇课文里，你已经认识了哪些字？

是怎么认识的？

（表扬能自主识字的同学）

　　4、教学生字。

（1）读一读。

　　出示12个生字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读。

重点引导学生读准“四、十、三”。

变序抽取12张生字卡（带拼音），开火车读，比赛读。

（2）摆一摆。

　　人人动手，把12张生字卡分成两类摆一摆。

小组交流：

说说为什么这么摆。

（“一”至“十”是数字，“去”与“里”不是）全班交流。

出示四行五列的方格（课文的格式），请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”（即把每一张字卡分别贴到相应的方格里）。

　　（五）、朗读感悟：

　　1、把课文读得正确、流利。

个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。

　　2、把课文读得有感情、有韵律。

（1）小山村的景色真美，谁来当当图中的小朋友，读读课文，告诉大家自己在什么地方看到了什么？

你最喜欢图中的什么景物？

（2）找好朋友互相读读听听，互相正音。

　　（3）男女生竞赛读。

课间活动：

全班表演唱《数鸭子》。

　　（六）、认识田字格，指导书写“一”：

　　1、认识田字格。

（1）谈话：

小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？

（出示田字格）这就是生字的家。

（2）引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

　　（3）拍手读儿歌：

“田字格，四方方，写好汉字它来帮。

左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

　　2、指导书写“一”。

（1）教师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲述书写要领：

起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔梢顿。

（2）学生描一个、写一个，教师巡视；

讲述后，学生继续练写。

　　五、作业布置：

　　熟读课文，会认12个生字。

　　六、板书设计：

　　四、十、三

　　七、课后反思：

　　第二课时

　　1、正确、流利地朗读课文；

背诵课文。

　　2、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

　　正确、流利地朗读课文。

　　初步感受课文的意境。

（一）、巩固生字：

　　1、我会认。

（1）变序抽取字卡，学生自由读。

（2）做找朋友游戏。

出示插图二（图上的汉字数字暂不写）。

游戏说明：

老师随意点图画，说“我的朋友在哪里”，学生要迅速举起手中相对应的字卡，并回答，“你的朋友在这里”。

教师相机贴上数字卡。

　　2、我会记。

（1）小组讨论：

你是怎么记住这些字的？

（2）全班交流。

鼓励学生用自己喜欢的方式记；

重点引导学生通过辨析“几、九”“云、去”“人、入”来记住“九”“去”“八”。

　　3、我会用。

（1）摘果子说词语或句子。

　　出示梨树图（上面挂着12个梨子，每个梨子后面有一个字）。

　　指名摘果子。

摘到果子后，领大家正确地把生字读两遍，并把这个字所在的

　　诗句读一遍。

（2）选生字卡填空。

　　黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片，图片下为相应的词语填空题。

　　指名选卡片填空，并带大家齐读。

　　3、交流：

我们周围还有哪些地方用上这一课的生字？

（二）、指导背诵课文：

　　1、全班齐读课文两遍。

　　2、限时背诵课文：

给五分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。

　　3、借助插图背诵课文。

　　4、自由配上动作背诵课文：

指名背诵，小组齐背，全班齐背。

　　（三）、指导书写“二、三”：

　　1、观察课本中田字格里的字。

　　2、说一说：

通过观察，你发现了什么？

（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说）

　　3、教师示范写“二、三”，边写边讲述书写要领。

　　4、学生分别描一个、写一个，写完后与示范字对比。

教师巡视，个别指导。

　　5、讲评：

讲评后，学生继续练写。

　　（四）、课堂练习：

　　1、试背课文。