苏州园林Word文档下载推荐.docx
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学法指导
当堂反思
学习目标
学啥学生知道
2分钟
1、
领略苏州园林的建筑
3、学习本文围绕说明对象的特征,先总后分,由整体到局部条理清晰的说明事物的写作方法
自学法
目标是否明确,学生是否学有所得。
自主学习
温故知新
5分钟
(一)检查预习:
轩榭(xuānxiè
)
池沼(zhǎo)
邱壑(hè
)
模(mú
)样
重峦叠嶂(zhà
ng)
相间(jià
n)
嶙峋(lí
nxú
庸俗(yōng)
镂(lò
u)空
蔷薇(qiá
ngwēi)
鉴赏:
对艺术品或文物的欣赏和评价。
因地制宜:
根据具体地形,设计或选择适合的事物。
斟酌:
考虑事情,文字等是否可行或是否适当。
问答法
是否掌握新旧知识,并得到新的理解和体会。
阅读有法
12分钟
划分结构层次,理清全文思路,把握作者的说明要点及说明顺序:
1、划分结构层次,理清全文思路。
提示:
(1)再读课文,概括每段大意;
(2)同桌、小组讨论完成结构层次划分;
(3)全班订正。
第一部分(1-2)概括说明苏州园林的地位及特点。
总
亭台轩榭布局的自然美。
大处
假山池沼的艺术美。
第二部分(3-9)分类具花草树木的映衬美。
体说明苏州园林的艺术美。
花墙廊子的层次美。
讲究每个角落的构图美。
细处
门窗的图案美。
园内建筑的色彩美。
第三部分(10)总结全文。
默读法
是否有良好的阅读习惯,掌握了基本的阅读方法。
研读共品
6分钟
苏州园林的整体特点是什么?
课文是从哪几个方面具体说明这个特点的?
课文从游览者的角度来概括苏州园林的特点,这就是:
务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。
文章是先从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面,再从每一个角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明这个特点的
精读法
以读代品,是否带着问题研讨。
交流感知
叶圣陶(1894~1984),原名叶绍钧,现代著名作家、教育家,有“优秀的语言艺术家”之称,代表作是长篇小说《倪焕之》。
他原籍江苏苏州吴县,所以对苏州园林很熟悉,又有深刻的研究。
是否理解文意。
班级展示
3分钟
本文采用了哪些说明方法,结合实例体会其作用。
举例子:
“或者是重峦叠嶂,或者是几座小山配合着竹子花木……”
“阶砌旁边栽几丛书带草。
墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。
”
作比较:
(1)我国的建筑,从古代的宫殿到近代的一般住房,绝大部分是对称的,左边怎么样,右边也怎么样。
苏州园林可绝不讲究对称。
(2)苏州园林与北京的园林不同,极少使用彩绘。
打比方:
“用图画来比方,对称的建筑是图案画,不是美术画,而园林是美术画,美术画要求自然之趣,是不讲究对称的。
引用:
“游览者看‘鱼戏莲叶间’,又是入画的一景。
摹状貌:
“有几个园里有古老的藤萝,盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。
开花的时候满眼的珠光宝气,使游览者感到无限的繁华和欢悦,可是没法说出来。
讲演法
语言表达是否准确,阐述是否精辟。
点拨升华
反馈矫正
4分钟
本文的说明顺序是怎样的?
文章采用先总后分式的结构展开。
先总括苏州园林从整体上呈现出的特点,再从各个方面分别加以说明。
园林建筑特点的概括介绍和分类说明互相照应,前后提挈。
“图画美”这一对客观事物的认识作为线索贯穿全篇。
合作
讨论法
学生是否明确自己在本节课学习中有待提高的方面。
释疑解惑
揣摩语句,体会其丰富的内涵;
精读4、5两节:
1、根据图片看课文是怎样表现出苏州园林的特点(4-5节为主)。
(1)这一节说明了什么?
讲究假山池沼的配合
(2)哪一句是中心句?
哪几句写假山,哪几句写池沼?
这是哪种结构形式?
1句、2-3句、4-11句,总分式。
(3)写池沼除了写水还写了什么?
为什么这样安排?
还写了桥、石岸、花草、鱼。
处处写“画”。
(4)“艺术”和“技术”能否调换,为什么?
不能调换。
概念层次高下不同文章重点突出的是前者。
(5)“雷同”能否用相同“相同”替换,为什么?
不能替换,感情色彩不同。
小结:
总分式结构(中心句—支撑句),说明语言的严密性
点拨法
学生对于所存疑虑是否解决。
课堂作业
作业当堂清
识记本课的生字词
识记法
作业当堂做,提升课堂效率。
挑战自我
1.下列加点字注音有误的一项是()
A.鉴赏(jià
n)藤萝(té
ng)丘壑(hè
)
B.重峦(luá
n)叠嶂(zhà
ng)嶙峋(xú
n)
C.镂空(ló
u)琢磨(zhuó
)依傍(bà
ng)
D.蔓延(yá
n)阑干(lá
n)轩榭(xiè
2.选出无错别字的一项()
A.倘若映衬完美因地制宜
B.丘壑配和败笔自出心栽
C.对称屈曲盘曲重峦叠障
D.嶙峋镂空闲适别具匠新
3.下列词语解释正确的一项是()
A.因地制宜:
根据不同地区的具体情况制定适宜的办法。
B.自出心裁:
自己心里所想到的。
C.败笔:
指失败的文章。
D.标本:
专指生物中用来做样子的东西。
练习法
是否符合题目要求,并按时完成。
板书设计
第二课时
。
学生解释下列词语:
鉴赏因地制宜斟酌
说明文文体知识:
(1)定义:
说明文是以说明为主要表达方式,以说明事物或阐释事理为主要内容,它介绍事物的形状、构造、类别、特点、功能,或者解释事物的含义、原理、关系、演变等。
(2)分类:
说明文根据说明对象可以分为事物说明文和事理说明文。
(3)特征:
“特征”,就是这一事物区别于其他事物的主要标志,抓住了特征也就抓住了事物的本质。
(4)说明方法:
打比方、下定义、分类别、作比较、列数字、画图表、举例子、引资料。
(5)说明顺序:
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序(概括—具体、整体—局部、原因—结果、主要—次要、现象—本质、特点—用途)
(6)说明文语言的准确性:
准确就是如实的反映客观事物的本来面貌,就是说明文科学性要求,其作用是为了更好的说明事物的特征。
《苏州园林》是如何采用比较的方法说明事物
本文较多地采用比较方法突出事物的特征。
如在介绍布局时,将苏州园林内亭台轩榭的布局跟宫殿和住宅相比,突出了苏州园林讲究“自然之趣”的特点;
又如在介绍花草树木时说:
“没有修剪得像宝塔那样的松柏,没有阅兵式似的道旁树。
”这既是比喻,又是比较,表现了我国传统的审美观点和民族的特有风格。
在介绍建筑物的色彩时,又与北京的园林相比较,“与北京的园林不同,极少使用彩绘。
梁和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆,那是不刺眼的颜色。
”这其中的原因是,它的周围有苍翠的树木、鲜艳的花卉,使人在幽静闲适的环境中依然有丰富多彩的感觉,所以没有用彩绘的必要。
四大名园:
中国四大古典名园(颐和园、避暑山庄、拙政园、留园)
苏州四大古典名园(沧浪亭、狮子林、拙政园、留园)(代表宋、元、明、清)
文献法
互助释疑
本文除说明外还运用了什么表达方式?
说说其表达效果。
记叙:
如“高树与低树俯仰生姿……花时不同的多种花树的相间”写出了万木争荣的景象。
议论:
如“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本”评价苏州园林在我国园林艺术中的地位
学生语言概括能力如何?
探究出招
讨论:
假如要你来介绍苏州园林,还有别的思路吗?
(要求:
学生自由发挥)
要点:
可按照时间顺序;
可介绍苏州园林的发展史;
可分类介绍苏州园林等等。
是否紧扣课本,且又能推陈出新。
展示交流
小组展示
根据图片看课文是怎样表现出苏州园林的特点(4-5节为主)。
总分式结构(中心句—支撑句),说明语言的严密
合作法
组内成员合作情况如何,是否达到预定目标。
自读第五节回答问题(不讨论,根据第四节为例做)
(1)结构形式?
(怎么找出来的?
总分式(第一句中心句,下面分说了栽种和修剪两部分)。
(2)用了哪些表达方式:
描写、议论、说明。
这些体现了说明语言生动性。
《苏州园林》重点段落分析
(一)游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。
有墙壁隔着,有廊子界着,层次多了,景致就见得深了。
可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案,廊子大多是两边无所依傍的,实际是隔而不隔,界而未界,因而更增加了景致的深度。
有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子,层次就更多了,几乎可以说把整个园林翻了一番。
游览者必然也不会忽略另外一点,就是苏州园林在每一个角落都注意图画美。
阶砌旁边栽几丛书带草。
如果开窗正对着白色墙壁,太单调了,给补上几竿竹子或几棵芭蕉。
诸如此类,无非要游览者即使就极小范围的局部看,也能得到美的享受。
1.文中有一个词语“单调”,形容开窗对着白色墙壁的感觉,请你具体解释补上竹子或芭蕉就可以去掉单调感觉的原因。
答:
有色彩,减少单调感觉;
有图画,增添观赏兴趣。
2.这两段文字说明了苏州园林的哪一特征?
3.第一段中的“适当的位置”这一短语是否可以删掉?
为什么?
不可以。
此短语说明设计者的安排的精心,要确保每一点设计都有美的效果。
4.请你写出花墙、廊子的特点和作用。
特点:
墙有镂空图案,廊子两边无所依傍。
作用:
增加层次感,增加景致的深度。
(二)设计者和匠师们因地制宜,自出心裁,修建成功的园林当然各各不同。
可是苏州各个园林在不同之中有个共同点,似乎设计者和匠师们一致追求的是:
为了达到这个目的,他们讲究亭台轩榭的布局,讲究假山池沼的配合,讲究花草树木的映衬,讲究近景远景的层次。
总之,一切都要为构成完美的图画而存在,决不容许有欠美伤美的败笔。
他们惟愿游览者得到“如在画图中”的美感,而他们的成绩实现了他们的愿望,游览者来到园里,没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。
1.《苏州园林》作者
,名
,著名的
家、
家。
我们曾学过他的一篇童话《
》。
叶圣陶 绍钧 教育 文学 古代英雄的石像
2.本文说明对象的特征是:
“务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画”
3.结合上下文,试分析下列语句所采用的说明方法。
a.苏州园林据说有一百多处,我到过的不过十多处。
(
列数字)
b.有几个园里有古老的藤萝,盘屈嶙峋的枝干就是一幅好画。
举例子、打比方)
c.苏州园林与北京园林不同,极少使用彩绘。
(作比较)
4.“一切都要为构成完美的图画而存在,决不容许有欠美伤美的败笔。
”中“败笔”改为“地方”可否?
因为句中的“败笔”是与上半句中的“图画”相照应,换成“地方”,则没有这层照应了。
5.最后一句要是改为“每一个心里想着口里说着‘如在画图中’。
”效果会怎样?
哪种说法好?
效果会不好。
第一种说法好。
第一种说法是双重否定句,语气强烈,强调了苏州园林设计的成功,确实能够做到使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。
后一种是肯定句,语气不如前一种双重否定句强。
总结提高
本文介绍了苏州园林艺术的整体特征,说明顺序合理,说明方法得当,既突出了被说明事物的特点,结构又显得清楚有序,实为一篇难得的好文章,显示了叶圣陶先生驾驭复杂事物的非凡笔力。
在领略苏州园林艺术美的同时,借鉴作者说明的技巧,力求学以致用。
讲解法
个人总结概括能力是否提高。
拓展提升
阅读下文,完成1—5题。
①黔灵公园位于市区西北面,距市中心仅1.5公里,占地426公顷,是国内少有的城区大型公园。
②园内,黔灵山古树浓荫,黔灵湖碧波荡漾,九曲径蜿蜒曲折,七星池荷茂鱼欢。
③九曲径上摩崖古迹甚多,其中清人赵德昌于咸丰十年所书“虎”字崖刻,高约6.2米,宽约3.7米,笔力遒劲,引人注目。
④更令人叫绝的是,园内生息繁衍300余只野生猕猴,建有野生猕猴观赏园,在此可体验到捧腹的猴趣。
如此规模的野生猕猴群,国内大中城市的城区公园里,惟贵阳独有。
⑤抗日战争时期,著名爱国将领张学良、杨虎城曾被囚禁在园内麒麟洞旁的“水月庵”中,其旧址现已辟为陈列室。
1语段在结构上可分为两个层次,请用“||”在下面句子序号间标明。
①②③④⑤
2.语段说明的对象是:
_____________________________________
3.第③句从哪个方面进行了说明?
从下列答案中选出正确的一项()
A.人文景观B.自然景观C.主要特征D.历史典故
4.第④句运用的两种说明方法是:
___________和__________。
5.用一句话介绍你家乡的一处风景名胜。
(介绍时应有名称、特点两个内容。
20字左右)
__________________________________________________________
1.①||②③④⑤2.黔灵公园3A4列数字,作比较5略
欣赏法
欣赏品味,提高鉴赏能力。
完成配套练习3·
4题
1选择词语填空,完全正确的一项是()
①综合起来看,谁都要_______________(a.赞叹b.赞颂c.赞美)这是高度的图案美。
②浏览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅___________(a.完好b.完美c.完整)的图画。
③有墙壁隔着,有廊子界着,层次多了,________(a.景色b.景物c.景致)就见得深了。
④廊子大多是两边无所_______(a.依赖b.依靠C.依傍)的,实际是隔而不隔,界而未界。
A.①a②b③c④a
B.①a②c③b④b
C.①c②b③a④b
D.①a②b③c④c
2填空
(1)《苏州园林》是一篇说明___________的__________文。
作者叶圣陶,江苏人,现代__________家、_________家、____________家。
本文选自___________,原题_________。
(2)“苏州园林”的总体特征是_____________________________________________。
叶圣陶
说明文
a总说:
务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画
分说:
1.布局—自然之趣
2.配合—自然美
(大处讲究)
3.映衬—图画美
4层次—景致美
1.每个角落—图画美
2.门和窗—图案美
(细部注意)
3.屋室装饰—色彩美
b说明顺序:
由大到小、由外到内、由远及近、由概括到具体
c写作特点:
围绕中心
有条不紊
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