生命可以永恒吗教学设计Word下载.docx
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学会从图片、视频中提炼生命的内涵和认识生命发展规律的难以抗拒性。
情感态度
及价值观
树立尊重生命发展规律的意识,努力实现生命的接续。
教学重点
教学难点
重点:
认识生命的独特性和不可预知性。
难点:
理解每个人的生命都是独特性,努力实现生命的接续。
教学准备
教师
活动
对学生进行适当的分组,制作课堂教学中所需要的课件。
学生
预习课本,准备上课所需的材料。
教学过程
(导入新课、教学新课、复习小结)
教师活动
学生活动
设计意图
1、导入新课
播放视频《生命的历程》
观看视频,体验生命的历程。
导入新课,建立生命的思维。
教师活动
二、新课讲授
(一)生命有时尽
出示《西游记》图片,展示几种“长生不老”的方法。
问:
生命真的永恒吗?
NOVSYES
1、出示图片《十月怀胎承载明天的希望》,结合课本P89页《探究与分享》思考:
自己对生命有什么样的认识?
生命来之不易。
在地球上,千姿百态的生命竞相展现自己的活力,生命是大自然的奇迹。
每个人的生命是在无数的偶然性中产生的,它是属于我们自己的幸运。
2、活动《猜猜我是谁》
白板展示学生自己制作的个性化设计《我是谁》
我们每个人都一样吗?
结论:
生命是独特的。
每个人有不同的人生道路,每个人的生命都不可替代。
3、观看视频《时间都去哪了》,结合课本内容。
思考:
生命可逆吗?
罗曼·
罗兰说:
“人生不售来回票,一旦动身,绝不能复返。
”从婴孩成长为儿童,又从儿童成长为少年,生命的时光一去不复返。
生命不可逆。
在时间的长河中,个人的生命很短暂,“人生天地间,若白驹之过隙,忽然而已”。
生命也是短暂的。
4、出示图片《人的一生》,并结合课本P91页探究与分享思考:
(1)“每个人最终的结局都是死亡,那我们为什么还要活着?
”你的回答是什么?
我们每个人都难以抗拒生命发展的自然规律。
死亡是人生不可避免的归宿,它让我们感激生命的获得。
向死而生,让我们拥有一份好好活着的感动,从容面对生命的不可预知,更加热爱生命。
生命有时尽
学生看书准备辩论材料,
分两组进行辩论:
生命可以永恒吗?
观点:
正方:
反方:
生命有接续
学生自由回答:
生命来之不易。
学生活动:
猜猜我是谁?
观看视频《时间都去哪了》,思考提出的问题:
生命不可逆。
生命也是短暂的。
通过辩论培养学生的自主学习能力
通过自己设计个性介绍,也让学生对自己有了全新的认识。
学会如何从视频、图片中提炼内涵。
二、探究分享,感悟生命(P91)-生命有接续
1、我的出生给我的家庭带来了什么?
我来到这个世界——
我的爸爸、妈妈有了一个,
我的爷爷、奶奶有了一个,
我的姥姥、姥爷有了一个;
……
在历史的长河中,个人的生命虽然短暂,但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。
在人类生命的接续中,我们总能为自己的生命找到—个位置,担当一份使命。
2、猜猜他是谁?
人物1:
他是中国家喻户晓的全心全意为人民服务的楷模,共产主义战士,在他短暂的一生中助人无数,毛主席于1963年3月5日亲笔为他题词,并将3月5日定为学习他的纪念日。
人物2:
这个人生活在2000多年前,他曾说:
“三人行必有我师焉。
”“有朋自远方来不亦乐乎。
”
他们早已离开了我们,我们为什么还能记得他们?
生命对我们而言,不仅仅是身体生命的接续,还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命接续。
我们每个人都不仅仅是身体上接续祖先的生命,也在精神上不断继承和创造人类的文明成果。
三、课堂小结
四、巩固与练习
学生回答:
我的爸爸、妈妈有了一个儿子(女儿),
我的爷爷、奶奶有了一个孙子(孙女),
问题:
助人为乐的精神、思想文化等
↓
人类精神文明的传承和延续
生命的接续不仅在身体上接续祖先的生命,而且在精神上不断继承、创造人类的精神文明成果。
通过自己在家庭中定位来重新认识自己。
布置作业
如何让自己活的有意义?
(不少于300字)
板书
设计
教师
反思
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