六年级上册语文一课一练第四组第13课只有一个地球2人教新课标最新教学文档Word文档下载推荐.docx
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cuǐ
cà
n
ēn
cì
________
zī
yuá
pò
suì
yǎn
lià
là
n
yò
____
2.选择划线字的正确读音
遨_
_______游(á
o
à
o)
扁________舟
(piān
biǎn)
枯________竭(ɡū
kū)
慷慨________(kǎi
ɡà
i)
3.辨字组词
葛________
胁__
______
赌________
莹________
蔼________
协________
睹________
萤________
4.写近义词
遥望________
适合________
证明________
随意________
慷慨________
贡献________
灾难________
节制________
5.写反义词
破坏________
遥远________
渺小________
枯竭________
奉献________
随意________
造福________
6.选词填空
后果
结果
成果
①不听劝告,________自负。
②不听劝告,不会有什么好的________的。
③科学家的研究取得了丰硕的________。
希望
指望
愿望
④想到月球去居住,________是好的,但不可能。
⑤我们________大家都能够重视环境的保护。
⑥他这件事没做好,想受表扬是没________了。
7.关联词语填空
①地球的资源________上帝的恩赐,________经过漫长的地质变化才形成的。
②________这些设想能够实现,________是遥远的事情。
③________地球被破坏了,我们________会别无去处。
④我们________要好好保护地球,________它是我们赖以生存的唯一的家园。
8.指出各句的说明方法(填序号)
A.举例子
B.打比方
C.作比较
D.列数字
①在群星璀灿的宇宙中,地球就像一叶扁舟。
②地球是一个半径只有六千三百多千米的星球。
③同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。
④科学家们提出了许多设想,例如,在火星或者月球上建造移民基地。
________
9.内容梳理(课文回放)
①《只有一个地球》一文以________的形式,从________的角度介绍了地球的有关知识,阐明了人类的生存“________”的事实,呼吁人类应该________。
②课文从________引入,接着从________、________、________三个方面来说明________的事实,最后告诉人们________的重要性,提醒人们要________。
二、阅读理解
10.阅读下文,回答问题
据有幸飞上太空的宇航员介绍,他们在天际遨游时遥望地球,映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体,上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。
(1)这段文字写的是________。
(2)给划线的字注音。
映入
纹痕
(3)找出具体些地球美丽壮观的句子。
(4)根据理解完成填空。
①“蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’”中“蓝色”的是________,“白色”的是________,“水蓝色的纱衣”指的是________。
②这段话中将地球比作________和________,说明它的________,表达出对地球的________之情。
11.阅读下文,回答问题
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源,本来是可以不断再生,长期给人类做贡献的。
但是因为人类随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品,不但使它们不能再生,还造成了一系列生态灾难,给人类生存带来了严重的威胁。
(1)给文中划线的字注音。
因为
灾难
生存
(2)结合句子理解划线字的意思。
①再生:
________。
②滥用:
(3)短文提到的可再生资源有________、________、________、________。
(4)根据内容理解,完成下面填空。
①从文中“________”一词可以看出这段文字两句话之间是________关系。
②地球上自然资源遭到破坏的原因
一是________,二是________。
③文中的本来一词不能够去掉,因为________。
(5)根据课内外的了解,写出所知道的生态灾难的类型。
(6)根据这段文字提出的问题,设计两条保护和节约资源的广告语。
12.阅读下文,回答问题
燕子的双腿被一个小孩“喀嚓”一声剪断;
奄奄一息的小猫“扑”的一声被抛向疾驶的车轮;
正在河岸上蜕壳的蜻蜓,被一双散步的脚有意识地踩扁;
鲜花被两个谈情说爱的人漫不经心地一瓣瓣撕碎、揉烂、碾成泥……
树上鸟窝里的幼鸟成了人类幼儿的玩物,任凭它们的母亲绕树嘶叫,直至心力交瘁,坠地而死。
顽童们兴奋地往返奔跑,享受踩踏虫尸所发出的脆响。
目睹这触目惊心的一幕幕,不能不令人心寒,感受最深刻的悲哀。
也许,与浩瀚人世相比,这些只不过是一出出不足挂齿的小小杂乱的悲剧而已,但不知几时开始,人类潜意识里有座冰山,人性就变麻木、冷漠、甚至残忍,以肆虐他族之苦,养已欢颜,并引为闲适雅趣。
生灵何罪之有?
就因为看不见它流泪流血,
就因为听不到它呼痛呼救,
就因为人类比它强大,
我们就可以任意践踏、蹂躏、摧残?
再微末也是生命,是比人类更加脆弱的生命。
人对世界总是不满意,却从不愿反躬自省,自己为这个世界做了些什么?
(1)用“‖”将短文分为两部分,并概括每部分大意。
第一段:
第二段:
(2)文中的哪些词语让我们感受到了人性中的麻木、冷漠、甚至残忍的一面。
(3)阅读下面句子,按要求完成题目。
“目睹这触目惊心的一幕幕,不能不令人心寒,感受最深刻的悲哀。
”
①这个句子在文中的作用是________。
②“触目惊心”的意思是________。
③从“心寒”“悲哀”两个词语我们能感受到作者是一个什么样的人________?
④将这个句子改写成反问句________。
(4)短文最后几个自然段应读出________的语气。
(5)针对文中提到的现象,写几句你发自肺腑的话,呼吁人们爱护生灵、保护动物。
三、语言表达
13.通过实地考察、询问身边的人、看电视、读报纸等搜集有关环境保护、资源保护方面的信息资料,同学之间相互交流彼此对环境的看法。
14.与有共同爱好的同学组成兴趣小组,充分发挥每一个人的特长,出一期以“珍惜资源,保护环境”为专题的手抄报,利用适当的时机在全班范围内展示自己的杰作。
答案解析部分
一、基础运用
1.【答案】晶莹;
渺小;
璀璨;
恩赐;
资源;
破碎;
眼帘;
滥用
【考点】拼音,词形,只有一个地球
【解析】【分析】本题主要考查对词语(汉字)的拼写能力。
解答本题,首先读一读拼音,知道要写什么词语,然后写出正确的词语,写完后读一读,看看是否正确。
注意掌握生字的结构和易错点。
书写时要注意“莹、渺、璀、璨、赐、帘、滥”容易写错。
书写时要注意这些字的笔画、结构。
要做到规范、正确和美观。
故答案为:
晶莹、渺小、璀璨、恩赐、资源、破碎、眼帘、滥用。
【点评】本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。
平时读书,写作时要注意区别同音字、形近字。
2.【答案】á
o;
piān;
kū;
kǎi
【考点】拼音,只有一个地球
【解析】【分析】字音题的考查只要求识记不要求拼写,即侧重于考查识记、辨别、确定字音的能力,准确地判断其正确与否。
识记现代汉语普通话常用字的字音,侧重的是“常用字的字音”。
考查主要涉及同音字、形声字、形近字、多音字、习惯性误读字、方言字、统读字、难读字等。
多音字、习惯性误读字是考试的重点、形声字、形近字次之。
多音字、难读字是“认读”的难点。
复习时应分类整理记忆,以记忆为主,把记忆和训练结合起来。
本题中:
遨游(á
o)、扁舟(piān)、枯竭(kū)、慷慨(kǎi)
á
piān
kū
kǎi
【点评】这道题目考查学生对汉字字音字形的掌握情况,是语文学习中最基础的知识。
学生在平时的学习中要多读、多记、多写,才能够准确无误书写出来。
3.【答案】葛衣;
威胁;
赌博;
晶莹;
和蔼;
协助;
目睹;
萤火虫
【考点】字形,字义,词形,只有一个地球
【解析】【分析】本题主要考查学生对形近字的辨析,通过比较部首、字义、组词记忆生字。
还有些形近字的读音有的也是相近或相同的,需要平时学习积累的时候细心区分记忆。
葛衣、威胁、赌博、晶莹、和蔼、协助、目睹、萤火虫。
【点评】主要测试学生对形近字的掌握,从读音、结构、字义三方面加以区别,通过比较组词记忆生字。
4.【答案】远望;
适宜;
证实;
任意;
大方;
索取;
灾害;
控制
【考点】词义,只有一个地
球
这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。
要求学生抽空抄录并且阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。
如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?
【解析】【分析】近义词,是指词汇意义相同或相近的词语,解答本题,要理解词语的意思,然后写出所给词语的近义词。
答案合理即可,不唯一。
遥望:
向远处看;
看远方。
适合:
符合;
合宜。
证明:
根据确实的材料判明真实性。
随意:
随着自己的意愿。
慷慨:
充满正气,情绪激昂2.大方;
不吝啬。
贡献:
有助某事的行为,或作有利于社会国家的。
灾难:
自然的或人为的严重损害带来对生命的重大伤害。
灾祸造成的苦难、灾祸。
节制:
限制;
控制。
远望、适宜、证实、任意、大方、索取、灾害、控制。
【点评】主要测试学生对近义词的理解,理解了词义,写出近义词就容易了。
平时注意多积累,增加词汇量。
5.【答案】保护;
逼近;
伟大;
丰富;
吝啬;
慎重;
为害
【考点】词义,只有一个地球
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也?
”;
《论语》中的“有酒食,先生馔”;
《国策》中的“先生坐,何至于此?
”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者,有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来,“先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载,首见于《礼记?
曲礼》,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。
【解析】【分析】反义词,是指词汇意
义
相反
的词语,解答本题,要理解词语的意思,然后写出所给词语的反义词。
破坏:
摧毁;
毁坏;
使受到损害;
变革;
破除
;
物体的组织损坏。
遥远:
辽远;
长远。
渺小:
指非常微小或无关紧要,并且常指同类事物中相比时较卑贱;
微不足道的。
枯竭:
干涸;
断绝。
奉献:
恭敬地交付;
献出。
造福:
给人带来幸福。
保护、逼近、伟大、丰富、吝啬、索取、慎重、为害。
【点评】主要测试学生对反义词的理解,理解了词义,写出反义词就容易了。
6.【答案】后果;
结果;
成果;
愿望;
希望;
指望
【考点】词义,只有一个地球
【解析】【分析】选词填空中的备选词语大多数都是同义词或近义词,通过分析、比较,会发现它们之间会有细微差别。
因此,选择时我们必须结合词语所在的语言环境,体会词语的区别,认真选择恰当的词语。
题干中后果、结果、成果,都是结果,但是后果偏向贬义,如①。
结果是中性词,如②。
成果偏向褒义,如③。
愿望:
指主观心愿,希望时期向某个方向发展,多用于对美好事物的向往,一般用于褒义方面。
如④。
希望:
一般的愿望;
对象可以是别人或自己,也表示某种可能性。
如⑤。
指望:
指所盼望的事物。
如⑥。
【点评】说话和写作时要正确使用词语,注意词语的搭配和组合;
正确理解词语在具体语言环境中的意义;
注意词语使用过程中的感情色彩的变化;
加强对教材注释和课文后列出的字词背诵积累等。
7.【答案】不是;
而是;
即使;
也;
如果;
就;
之所以;
是因为
【考点】句式衔接,只有一个地球
【解析】【分析】考查关联词的运用。
解答时要先理解分句前后表示的是何种关系,再根据句子的意思来选择恰当的关联词语填写。
①分句前后是并列关系。
故选“不是……而是……”;
②分句之间是转折关系。
故选“即使……也……”;
③分句之间是假设关系。
故选“如果……就……”④分句前后是因果关系。
故选“之所以……是因为……”
①不是、而是;
②即使、也、;
③如果、就④之所以、是因为
【点评】本题考查学生对关联词语的使用。
理解句子,分清分句前后之间的关系。
然后再来选择恰当的关联词语,使句子连贯。
8.【答案】B;
D;
C;
A
【考点】修辞手法,只有一个地球
【解析】【分析】这是对说明文说明方法的考查。
学生应了解常见的说明方法,A.举例子
D.列数字;
作答时要结合语境,抓住标志性词语,判断说明方法。
采用的是打比方。
采用的是列数字。
采用的是作比较。
采用的是举例子。
BDCA
【点评】考查学生对说明方法的掌握。
要求学生能判断,会应用。
9.【答案】科学小品文;
人类生存;
只有一个地球;
珍惜资源,保护地球;
宇航员要往地球时的景象;
地球在宇宙中的渺小;
地球拥有资源有限;
被不加节制地开采或随意毁坏;
人类没有第二个星球可以移居;
保护生态环境;
精心保护地球,让地球更好地造福于子孙后代
【考点】课文内容理解,只有一个地球
【解析】【分析】本题主要考查对课文内容
的
理解记忆能力。
解答本题,需要回顾课文的内容,然后结合前后句进行补充填空即可。
在平时的学习中,我们一定要熟练掌握课文内容,这样在答题时我们才能更准确地写出正确答案。
①《只有一个地球》一文以科学小品文的形式,从人类生存的角度介绍了地球的有关知识,阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实,呼吁人类应该珍惜资源,保护地球。
②课文从宇航员要往地球时的景象引入,接着从地球在宇宙中的渺小、地球拥有资源有限、被不加节制地开采或随意毁坏三个方面来说明人类没有第二个星球可以移居的事实,最后告诉人们保护生态环境的重要性,提醒人们要精心保护地球,让地球更好地造福于子孙后代。
①科学小品文
人类生存
只有一个地球
珍惜资源,保护地球②宇航员要往地球时的景象
地球在宇宙中的渺小
地球拥有资源有限
被不加节制地开采或随意毁坏
人类没有第二个星球可以移居
保护生态环境
精心保护地球,让地球更好地造福于子孙后代。
【点评】本题考查学生对课文内容的熟悉和理解程度,锻炼了学生阅读和综合能力,特别是语言表达能力。
二、阅读理解
10.【答案】
(1)宇航员在太空看到的地球的样子
(2)yì
nɡ;
hé
(3)映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体,上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
(4)海水;
云;
大气层;
摇篮;
母亲;
可爱;
赞美
【解析】【分析】
(1)考查概括段意的能力。
可先看看这段有几句话并了解每句话的意思,接着找出每句话中的重点词或中心词语,然后把这些词语连起来,组成一句通顺的话。
(2)正确读准字音,注意声调、声母、韵母的区别,平时注意多读,多练。
映入yì
nɡ、纹痕hé
n。
(3)考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容,就能找到答案。
映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体,上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
(4)这道题考查的是词语在具体语境中的意思,解答时要联系文章上下文及主旨来思考。
①“蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’”中“蓝色”的是海水,“白色”的是云,“水蓝色的纱衣”指的是大气层。
②这段话中将地球比作摇篮和母亲,说明它的可爱,表达出对地球的赞美之情。
【点评】
(1)此题主要考查概括段意的能力。
(2)本题主要考查学生对生字的掌握情况,考查主要涉及同音字、形声字、形近字、多音字、习惯性误读字、方言字、统读字、难读字等。
(3)此题考查筛选相关信息的能力。
(4)这种词语的意思是语境临时赋予的,具有特殊的表情达意的作用。
注意,做这样的题必须结合具体的语言环境来解释,不能借助字典等工具书照抄照搬下来。
[来源:
ZXXK]
11.【答案】
(1)wé
i;
nà
n;
cú
(2)重新;
不加节制
(3)水资源;
森林资源;
生物资源;
大气资源
(4)但是;
转折;
随意毁坏自然资源;
滥用化学品;
准确的点明可再生资源已经遭受破坏,以及这些资源的以前可再生和现在的不可再生,给人们以警示
(5)泥石流,沙尘暴,山体滑坡,土地沙漠化,干旱,水涝灾害
(6)不要让地球上的最后一滴水,成为人类的眼泪水是生命的源泉、工业的血液、城市的命脉。
还老人一个
纯净的梦,给孩子一片蔚蓝的天。
【考点】语段阅读,只有一个地球
(1)本题主要考查学生对生字的掌握情况,考查主要涉及同音字、形声字、形近字、多音字、习惯性误读字、方言字、统读字、难读字等。
因为wé
i、灾难nà
n、生存cú
(2)词语理解的考查。
认真阅读短文,联系上下文,正确理解词义。
重新。
不加节制。
短文提到的可再生资源有水资源、森林资源、生物资源、大气资源。
(4)本题主要考查对课文内容的理解能力。
解答本题,要真正阅读课文的内容,然后结合前后句进行补充填空即可。
①从文中“但是”一词可以看出这段文字两句话之间是转折关系。
②地球上自然资源遭到破坏的原因一是随意毁坏自然资源,二是滥用化学品。
③文中的本来一词不能够去掉,因为准确的点明可再生资源已经遭受破坏,以及这些资源的以前可再生和现在的不可再生,给人们以警示。
(5)主要是培养学生养成积累知识的好习惯。
生态灾难的类型泥石流,沙尘暴,山体滑坡,土地沙漠化,干旱,水涝灾害。
(6)此类试题常常给定一个主题,让考生根据这一主题拟写标语,或者相关的诗句或者名言。
考生答题时首先要了解标语(或口号)的特点,即简洁,有号召力。
可引用名言,也可以自拟,只要符合活动主题即可。
如:
不要让地球上的最后一滴水,成为人类的眼泪水是生命的源泉、工业的血液、城市的命脉。
还老人一个纯净的梦,给孩子一片蔚蓝的天。
i、nà
n、cú
n
(2)重新。
②滥用
不加节制(3)水资源、森林资源、生物资源
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