议论文写作训练的入格与出格(二)精要.ppt
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出格出格把道理想深想透把道理想深想透要想把道理讲深讲透,首先得把要想把道理讲深讲透,首先得把道理想深想透。
语言是思想的外壳,道理想深想透。
语言是思想的外壳,头脑里没有思想,或者认识很肤浅,头脑里没有思想,或者认识很肤浅,那当然写不出什么深刻的道理。
所以,那当然写不出什么深刻的道理。
所以,议论文写作训练,其根本是思维训练,议论文写作训练,其根本是思维训练,我们必须重视思维训练,以期逐步地我们必须重视思维训练,以期逐步地提高思维能力,提高认识水平。
提高思维能力,提高认识水平。
如何把道理想深想透呢?
或如何把道理想深想透呢?
或者说当我们面对一个论题或一个者说当我们面对一个论题或一个观点时,该如何去观点时,该如何去“想想”呢?
呢?
下面介绍的几种方法,既是下面介绍的几种方法,既是思维方式的训练,也是议论文写思维方式的训练,也是议论文写作(酝酿、构思)的训练。
作(酝酿、构思)的训练。
追问法、反观法、追问法、反观法、随想法、比较法随想法、比较法追问法追问法:
采采用用寻寻根根问问底底的的方方式式,自自问问自自答答,以以形形成成一一系系列列的的观观点点、看法,看法,供立意、构思时参考供立意、构思时参考。
示例二示例二:
关于关于“减负减负”为什么要减负?
为什么要减负?
因为学生学业负担过重。
因为学生学业负担过重。
为什么负担过重?
为什么负担过重?
因为考试压力大,竞争激烈。
因为考试压力大,竞争激烈。
为什么竞争激烈?
为什么竞争激烈?
因为高等教育不能满足社会需求。
因为高等教育不能满足社会需求。
为什么不能满足社会需求?
为什么不能满足社会需求?
因为我国经济、科技实力不足。
因为我国经济、科技实力不足。
为什么实力不足?
为什么实力不足?
不愿做不愿做不会做不会做做不完做不完学习目的不明确,态度差学习目的不明确,态度差有外界干扰有外界干扰上课不专心上课不专心态度、习惯问题态度、习惯问题课上听不懂课上听不懂基础较差基础较差老师没讲清老师没讲清方法问题(方法问题(如温故知新、举一反三如温故知新、举一反三)教师问题教师问题题海战术题海战术学生问题学生问题方法、习惯、态度方法、习惯、态度关于抄作业关于抄作业聚合提炼聚合提炼1、选择适当角度,确定一个中心。
、选择适当角度,确定一个中心。
(具有针对性的、有能力讲好的)(具有针对性的、有能力讲好的)2、选择并梳理相关诸点,理清思、选择并梳理相关诸点,理清思路。
路。
3、列出提纲。
、列出提纲。
(下一步下一步:
精选论据材料,表述精选论据材料,表述简明,注意分析简明,注意分析.)写作提纲一写作提纲一题目:
学生为什么抄作业题目:
学生为什么抄作业一、抄作业现象及危害一、抄作业现象及危害二、分析原因:
二、分析原因:
1、学生方面、学生方面学习态度、学习方法、学习习惯学习态度、学习方法、学习习惯2、教师方面、教师方面应试教育、高耗低效应试教育、高耗低效三、对策或希望三、对策或希望写作提纲二写作提纲二题目:
抄作业现象值得我们反思题目:
抄作业现象值得我们反思一、抄作业现象及生成原因一、抄作业现象及生成原因二、详析教师方面的原因二、详析教师方面的原因不了解学生,不能因人施教不了解学生,不能因人施教不研究学法,不教给方法不研究学法,不教给方法简单劳动,题海战术简单劳动,题海战术三、转变观念,改进教学三、转变观念,改进教学写作提纲三写作提纲三题目:
从抄作业现象看学习习惯题目:
从抄作业现象看学习习惯一、抄作业现象及生成原因一、抄作业现象及生成原因二、详析学习习惯方面的原因二、详析学习习惯方面的原因课前无准备,丢三落四课前无准备,丢三落四课上不专心,不知不会课上不专心,不知不会作业习惯差,不能完成作业习惯差,不能完成三、必须养成良好的学习习惯三、必须养成良好的学习习惯写作提纲四写作提纲四题目:
从抄作业现象看学习方法题目:
从抄作业现象看学习方法一、抄作业现象及生成原因一、抄作业现象及生成原因二、详析学习方法方面的原因二、详析学习方法方面的原因不能温故知新不能温故知新不会举一反三不会举一反三不会统筹安排不会统筹安排三、讲究学习方法,提高学习效率三、讲究学习方法,提高学习效率练习练习用用“追问法追问法”想透下列问题想透下列问题1、关于有偿家教、关于有偿家教2、关于学校门口摊贩问题、关于学校门口摊贩问题3、关于孩子缺乏自主意识、自理能力、关于孩子缺乏自主意识、自理能力4、关于恐怖主义活动、关于恐怖主义活动5、关于城市建设与环境污染、关于城市建设与环境污染示例:
关于学校门口摊贩问题关于学校门口摊贩问题屡禁屡禁不绝不绝有人购买有人购买管理不力管理不力品种多、价低、品种多、价低、态度好、方便态度好、方便学生生活习惯差学生生活习惯差法制不健全法制不健全管理经费缺乏管理经费缺乏学校管理、教育不到位学校管理、教育不到位小贩多为生计所迫小贩多为生计所迫反观法反观法:
确确立立一一个个观观点点,阐阐述述一一个个道道理理,要要看看到到问问题题的的不不同同侧侧面面,甚甚至至对对立面。
要经得起自我反驳。
立面。
要经得起自我反驳。
使说理周密,不带片面性。
使说理周密,不带片面性。
1、开卷有益、开卷有益开卷未必有益(开什么开卷未必有益(开什么“卷卷”)2、认真读书认真读书读书不求甚解(读书方法、目的)读书不求甚解(读书方法、目的)3、不要班门弄斧、不要班门弄斧弄斧要到班门(超越自我、竞争意识)弄斧要到班门(超越自我、竞争意识)4、莫学杞人忧天、莫学杞人忧天要有要有“忧天忧天”意识(环保、忧患意识)意识(环保、忧患意识)5、名师出高徒、名师出高徒名师未必出高徒(成才的内外因素)名师未必出高徒(成才的内外因素)要求:
要求:
1、并不否定传统说法,换一个角度看问、并不否定传统说法,换一个角度看问题。
题。
2、不全盘否定传统说法,有所肯定,有、不全盘否定传统说法,有所肯定,有所否定。
所否定。
3、言之有理,能自圆其说。
、言之有理,能自圆其说。
4、敏感问题、国家政策等不可妄言,尽、敏感问题、国家政策等不可妄言,尽量回避。
量回避。
6、三个臭皮匠赛过诸葛亮三个臭皮匠赛过诸葛亮臭皮匠不可能赛过诸葛亮(一般人臭皮匠不可能赛过诸葛亮(一般人才才与精英人才之关系)与精英人才之关系)7、蛤蟆想吃天鹅肉蛤蟆想吃天鹅肉癩蛤蟆为什么不能吃天鹅肉(理想、追求)癩蛤蟆为什么不能吃天鹅肉(理想、追求)8、知足常乐知足常乐不知足才能常乐(不断进取、不自满)不知足才能常乐(不断进取、不自满)9、有志者事竟成有志者事竟成有志者事未必成(有志者事未必成(“志志”只是只是“事成事成”的重要因素之一)的重要因素之一)示例一示例一题目题目:
读书改变谁的命运:
读书改变谁的命运论点:
论点:
青少年当持大志远青少年当持大志远一、激励贫困家庭的孩子发愤读书的口号一、激励贫困家庭的孩子发愤读书的口号二、应试教育的古为今用的产物二、应试教育的古为今用的产物个人奋斗,目标不远大个人奋斗,目标不远大关注个人,胸襟不开阔关注个人,胸襟不开阔我为中心,品德不高尚我为中心,品德不高尚三、青少年当持大志远三、青少年当持大志远示例二示例二题目:
题目:
也说见义勇为也说见义勇为论点:
论点:
不宜号召少年儿童见义勇为不宜号召少年儿童见义勇为一、肯定见义勇为的精神并提出相对的观点一、肯定见义勇为的精神并提出相对的观点二、阐述理由,举例论证二、阐述理由,举例论证少年儿童缺乏自我保护能力少年儿童缺乏自我保护能力少年儿童缺乏紧急情况下的应对能力少年儿童缺乏紧急情况下的应对能力三、见义勇为三、见义勇为“智智”在先在先用用“反观法反观法”思考下面的问题思考下面的问题1、知识就是力量知识就是力量2、人多力量大、人多力量大3、独立自主、独立自主4、生于忧患、生于忧患5、天高任鸟飞、天高任鸟飞6、理直气壮、理直气壮7、吃一堑长一智、吃一堑长一智8、人言可畏、人言可畏9、好高务远、好高务远1、知识就是力量知识就是力量知识经历练形成能力才是力量知识经历练形成能力才是力量2、人多力量大、人多力量大要看是怎样的人及相互关系要看是怎样的人及相互关系3、独立自主、独立自主开放交流、取长补短、不闭关锁国开放交流、取长补短、不闭关锁国4、生于忧患、生于忧患忧患是客观因素,关键在主观能动性忧患是客观因素,关键在主观能动性5、天高任鸟飞、天高任鸟飞鸟飞岂能随意?
总会有所限制的鸟飞岂能随意?
总会有所限制的6、理直气壮、理直气壮理直何必气壮,得理让人三分理直何必气壮,得理让人三分7、吃一堑长一智、吃一堑长一智吃一堑者不接受教训,不会长一智吃一堑者不接受教训,不会长一智随想法随想法联想相关观点。
或由一个观联想相关观点。
或由一个观点、一个话题向不同方向作辐射点、一个话题向不同方向作辐射式联想,或一层深入一层地想下式联想,或一层深入一层地想下去。
去。
联想中,随手录下有关观点、联想中,随手录下有关观点、看法,供构思文章时选用。
看法,供构思文章时选用。
所谓所谓“差生差生”1、成绩差,品德差,谓之成绩差,品德差,谓之“双差生双差生”,又称,又称“淘淘生生”“学困生学困生”“后进生后进生”2、成绩差的原因:
个人的(包括生理的与心理的)、成绩差的原因:
个人的(包括生理的与心理的)环境的(包括家庭、学校、社会)环境的(包括家庭、学校、社会)3、年年、年年“学困学困”,即使有朝一日态度转变了也积重,即使有朝一日态度转变了也积重难返,他们缺乏有效的帮助难返,他们缺乏有效的帮助4、上课听不懂,作业无法完成,挨批评,受处罚,、上课听不懂,作业无法完成,挨批评,受处罚,或忍气吞声,或反抗报复,性格扭曲,恶性循环或忍气吞声,或反抗报复,性格扭曲,恶性循环5、同学瞧不起,老师歧视,家长恨铁不成钢、同学瞧不起,老师歧视,家长恨铁不成钢6、成绩差的学生往往各有所长,只是其个性难以张、成绩差的学生往往各有所长,只是其个性难以张扬扬随想法运用的是发散思维,它其实已包含随想法运用的是发散思维,它其实已包含了了“追问法追问法”与与“反观法反观法”,它的思维空间更,它的思维空间更广泛,视角更开阔。
广泛,视角更开阔。
“随想随想”中录下的有关观中录下的有关观点、见解,只供我们构思文章时参考,选用,点、见解,只供我们构思文章时参考,选用,并非都得写进文章里。
并非都得写进文章里。
关于所谓关于所谓“差生差生”的的“随想随想”,我们可以,我们可以列出如下提纲:
列出如下提纲:
作文提纲作文提纲题目:
题目:
“差生差生”校园里的弱势群体校园里的弱势群体一一、所谓所谓“差生差生”的生成原因的生成原因二、二、“差生差生”是校园里的弱势群体是校园里的弱势群体难以改变现状难以改变现状积重难返,积重难返,缺乏有效的帮助缺乏有效的帮助受歧视,被伤害,性格扭曲,恶性循环受歧视,被伤害,性格扭曲,恶性循环三、多一点理解,多一点关心,多一点帮助三、多一点理解,多一点关心,多一点帮助练习练习用用“随想法随想法”思考下列问题思考下列问题1、关于评选、关于评选“三好生三好生”2、关于男女生交往、关于男女生交往3、关于、关于“非典非典”与与“禽流感禽流感”4、关于毒品与爱兹病、关于毒品与爱兹病5、关于研究性学习、关于研究性学习6、关于台海局势、关于台海局势比较法比较法通通过过与与相相关关或或相相对对事事物物的的比比较较,或或求求同同,或或求求异异,以以正正确确地地认认识识事事物,把道理想透。
物,把道理想透。
示例一示例一关于关于“协作精神协作精神”协作精神协作精神人云亦云人云亦云和稀泥和稀泥折衷主义折衷主义江湖义气江湖义气协作精神协作精神互相帮助互相帮助相辅相成相辅相成批评与自我批评批评与自我批评团结团结协作精神协作精神尊重尊重理解理解宽容宽容谦让谦让协作精神协作精神竞争竞争示例二示例二关于关于“见义勇为见义勇为”见义勇为见义勇为疾恶如仇疾恶如仇大义凛然大义凛然奋不顾身奋不顾身见义勇为见义勇为莽撞冒失莽撞冒失有勇无谋有勇无谋感情用事感情用事见义勇为见义勇为大智者大勇大智者大勇沉着冷静,从容应沉着冷静,从容应对讲究策略,注意效果对讲究策略,注意效果要求:
要求:
1、发散联想,确定比较对象、发散联想,确定比较对象看似相同其实不同者看似相同其实不同者看似相对立其实有联系者看似相对立其
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