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向最美教师学习,就是要传承中华的美德,弘扬大爱精神,本着爱人民、爱社会、爱他人的博大情,扎扎实实的做好为群众服务的各项工作,努力把衢州打造成为充满爱心,人人向往的幸福之城。
作为一名特殊教育的老师,我们更要学习他们的爱心、关心和耐心。
我们知道,我们的学生很臭、很脏、很笨,面对他们,我们常常会情不自禁的心生厌恶,但是他们却做到了,而且还做的很好。
看了这些故事以后,我们要学习他们真心的对待那些孩子,把他们当做自己的孩子一样,不怕他们脏,不怕他们臭。
让他们知道这世界上还有爱,让他们重拾信心。
我们知道,有的时候别人问我们是什么学校的,一听是教残疾人的,有时候都会投来一样的眼光。
其实,我想说,我从来也没有觉得教他们有什么不好,由衷的觉得,教他们,我很幸福,很快乐。
普通老师会做的,我们也会做,而普通老师不做的,我们也在做。
总之一句话,我骄傲,我是一名特教老师。
师德养成教育培训的心得体会2
暑期将近结束,武当山特区教育局对全区教职工进行了为期三天的师德培训,通过聆听陈必发教授的师德讲座和黑龙江最美女教师张丽莉的事迹,心灵又一次受到洗礼,思想素质又一次充电。
“学高为师,身正为范。
”这个身正就是要修师德,教师的职业道德修养对学生道德素质的培养有深远的影响,对于保证教育任务的顺利完成具有十分重要的意义。
一、要爱岗敬业
要热爱教育事业,要对教学工作有鞠躬尽瘁的决心,如果连这点都没法做到,那么这一辈子都很难成为一个优秀的老师。
既然我们选择了教育事业,就要对自己的选择无怨无悔,积极进取,开拓创新,无私奉献,力求干好自己的本职工作,尽职尽责地完成每一项教学工作,不求最好,但求更好,不断的挑战自己,超越自己。
二、要热爱学生
“教育不能没有爱,没有爱就没有教育”,爱是教育的灵魂。
只有热爱学生,才能正确对待、宽容学生所犯的错误,才能耐心的去雕塑每一位学生。
特别是对待班上的后进生,更要给他们多一些的爱。
要经常找他们谈心,多发现他们的优点,及时地给予表扬,督促他们不断前进。
感情是最具感染性的东西,一个人的情感可以诱发别人产生同样的情感,教师情感的弥散则会深深地影响学生。
因此,感情本身就是一种教育力量。
古人云:
“亲其师,信其道。
”学生对教师的亲近感、仰慕感,可以使他对教师所讲的道理心悦诚服,使教师的要求通过感情的“过滤”和“催化”变成学生自身的思想和要求,形成觉悟和决心,推动他去实践自己的诺言。
著名教育家夏丐尊说过:
“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。
没有水,就不能成其为池塘;
没有情感,没有爱,也就没有教育。
”有的老师面对学生不自觉地戴着“面具”,把自己的喜怒哀乐深埋心底,从不流露,明明内心似火,处处为学生着想,却貌似冰霜,不苟言笑;
有的老师信奉“严师出高徒”,对学生少有鼓励、首肯,却动辄训斥、讥讽,以为如此的“心直口快”可刺激学生的上进心,却不料常常事与愿违;
有的老师为了维护自己的“威信”,保持在学生心目中的“高大形象”,甚至自觉不自觉地在学生面前掩饰自己的过失殊不知,正是这种种师生关系的片面理解,成为师生情感交流的障碍,学生对教师望而生畏,冷淡疏远,教师则失去了把握学生思想脉搏的机会,难以对症下药。
放松你的面部肌肉。
用爱唤醒了孩子们心中沉睡已久的羞耻心,荡涤了久积在心灵窗户上的尘埃,他们恢复了久违的自尊和荣誉,激发了上进的热情和勇气。
毕竟,热以真为贵,情以诚为美,教师流露真情决不是要矫揉造作、强颜欢笑,但也切忌高高在上,摆出一副“师道尊严”的架势。
要使学生理解你的一片真心,接受你的一腔热情,你须重新润色一下你在学生面前的形象:
调动所有的情绪细胞,把你的热切关怀流露在目光里,用你温暖的手去抚摸一下学生的头,用你明朗的笑容去点燃学生心头的希望你不会失去威信,反而能赢得学生的爱戴和信任。
怎样热爱学生?
我认为应做到以下几点:
1、关爱学生的健康。
作为一名合格教师,不仅要教好功课,同时要关心学生的健康成长。
关心和保护学生的生命安全、身体健康和心灵的健康。
2、给学生以尊重。
尊重比热爱更为重要。
因为给学生以尊重学生才能感受师生的平等,才能感受自尊的存在。
一旦他们认为失去自尊他们就会失去向上的动力,精神的支柱,由此导致消沉。
反之,他们就会获得向上的动力源泉。
为此,我们要尊重学生的人格、意愿、隐私权等等,采用一切的方式肯定学生,赏识学生。
3、做学生的朋友,走进孩子内心
真诚关心和爱护学生,不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心,而且要具体体现在实际行动上,我就让学生写《老师我想对你说》,把平时不敢当面跟老师说的话通过写的形式告诉老师,让老师更深入地了解自己的学习、生活和想法,使得学生更能感受到教师的亲切与平易近人。
小学生尽管年龄小,但他们也是感觉敏锐、有独立想法的个体。
教师的为人、责任心和爱心、学识和教学能力水平、对学生的态度等,都会在平日的言行举止中传达给学生。
教师付出的爱心和奉献,会得到学生的真情回报。
4、让学生当主人。
知识最终要靠学生自己去掌握,做人最终要学生自己去做。
这就决定了学生的主体地位。
因此应该让学生主动参与实践,学会自我教育、自我管理、自我成才,才能使学生的个性得到全面展示。
5、改变自己。
师生关系是对立统一的,教师处于矛盾的主要方面,在运动变化中起着主导作用。
因此,构建良好的师生关系关键在于教师。
作为教师首先应该结合自身的工作转变观念,加强自身修养,提高师德素养和教学能力,以高尚的品格和过硬的素质去感染学生,征服学生。
很多教师就是因为这点让他们每到一个新的班级都会获得学生的一片欢呼。
其次,应该做好角色的转换。
在素质教育中教师不再是独奏者而应是伴奏者,舞台的中心应该是学生,教师的任务是激发学生学习的兴趣而不是学生的监督者。
三、要学无止境
有句话说的好,没有学不会的学生,只有不会教的老师。
这就向老师提出了更高的要求,不断提高自身素质,不断完善自己,以求教好每一位学生。
怎样提高自身素质呢?
这就要求我们一定要与时俱进,孜孜不倦的学习,积极进取,开辟新教法,并且要做到严谨治学,诲人不倦、精益求精,厚积薄发,时时刻刻准备着用“一眼泉的水”来供给学生“一碗水”。
四、要为人师表
“教师是学生的榜样”,教师的一言一行,一举一动都对他们的精神世界起着无声无息的作用,就好比一丝春雨“随风潜入夜,润物细无声。
”,学生往往把教师当作自己的楷模,正如加里宁所说的:
“教师的世界观,他的品行、他的生活、他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生。
”因此,教师更应起到表率的作用,在平时严格地要求自己,凡是教师要求学生要做到的,自己首先做到;
凡是要求学生不能做的,自己坚决不做。
严于律已,以身作则,让学生心服囗服,让学生把自己当成良师益友,给学生做个好榜样。
身为教师,我们不能把教书育人降低到只传授知识的层面上。
我们有责任、有义务从现在做起,从自身做起,通过学习不断地在思想上、政治上、文化上充实自己,努力提高自己的从教素质。
以无私奉献的精神去感染学生,以渊博的知识去培育学生,以科学的方法去引导学生,以真诚的爱心去温暖学生,以高尚的师德去影响学生,用健全的人格塑造一切学生的美好心灵,影响一代又一代的学生,真正成为一名优秀的人民教师。
“言必行,行必果”,行动实践远胜于说教。
师德,不是简单的说教,而是一种精神体现,一种深厚的知识内涵和文化品位的体现!
其实,在日常的教育教学工作中,我们教师都在用行动诠释着师德师风的真正内涵。
师德需要培养,需要教育,更需要的是每位教师的自我修养!
让我们以良好的师德,共同撑起教育的蓝天。
师德养成教育培训的心得体会3
“放开,你的梦,梦想因你而动,不要停留在失败街口,抬起你的头,就让真诚的爱,飞翔在天空,最美的你,最爱的你……”歌声、画面一直在脑海里回荡。
在乡村教师的事迹颁奖典礼《寻找最美的乡村教师》中,我心中再次回响起“三下乡”时对自己的追问:
“我要到西部去吗?
”记得当时我不确定,我甚至害怕,但我知道,问题缠绕着我,证明我有这样的冲动。
当初选择师范院校,因为我希望能为祖国做些事,即使微薄。
所以,在高考填报志愿时,我毅然选择了教师这职业。
直到现在,我依然不时回味着大学两年的“三下乡”那短暂而精彩的生活,思绪起伏,心潮澎湃。
我曾服务过的山区、曾支教过的学校虽然已成为我魂牵梦萦的地方。
我也已经记不清,多少次在梦里回到了那个学校,回到了那一群群可爱的孩子身边。
如今我同样走进了一所乡村小学,我深知这里的环境比《寻找最美的乡村教师》的每一位老师的教学环境都要好得多,可是,自己的用心却远远比不上他们,并没有珍惜好这里的优越环境和利用好良好的教学资源。
大学时有人问我,“三下乡”那么苦、那么累,怎么你还那么想去?
!
下乡,真的很苦,那是我出生到现在人生体验过最苦和最累的。
然而艰难困苦玉汝于成,过程的苦难与收获的甜美总是成正比的。
尝过最苦,捱过最累,但我收获过最甜美!
也许这就是一个22岁的汉族小伙子宋玉刚老师,从拉萨师范学校毕业后,却主动写下志愿,只身一人来到偏远高原地区执教的原因,当时一起来的老师一个个都走了,但宋玉刚却选择留下。
远离拉萨120多公里外米拉山脚下的日多乡,自然条件十分恶劣,海拔高达4600米。
夏季这里暴雨裹挟冰雹,冬季风雪交加,零下30多度的极寒,在这样的恶劣环境下,有一所牧区小学,很多人都望而却步,可15年来,他一直坚持,走遍高原的每一个角落,为了只是不让一个学生辍学。
他承受着前途就如同茫茫无际的沙漠,看不见一点指向的希望;
他不惧寂寞,他不是没有常人的情感,只是将这些深深的埋在心底。
宋玉刚老师为工作,自20__年起,一直未能探望已退休回到河南养老的父母。
只是父亲20__年曾来过一次西藏见面。
宋玉刚惦念年迈双亲,也牵挂着学生和工作,面对两难选择,他每次都选择留下。
这也许就是我现在所考虑的:
我寒窗苦读数十载,吹尽黄沙,只希望自己这颗“金子”可以发光发亮。
另外,我这想法曾与父母商讨,但他们一直都不能理解,供书教学、苦心培育,只希望孩子能过上幸福美好的生活,要是我执意,是不孝吗?
我又能忍受到艰苦吗?
藏得住思念吗……
宋玉刚老师的坚定是我所不及的,宋玉刚老师从22岁起投身西藏山区教育,把13年青春岁月献给了他所深爱着的藏族孩子。
说藏语、吃糌粑,融入藏民生活,他成为藏族学生爱戴的“汉族阿爸”。
工作13年来,宋玉刚几乎去过每个藏族学生家里家访。
夏日,跋山涉水;
冬季,踩冰踏雪,山路崎岖,加上高原缺氧,家访路途漫长而艰辛。
日复一日的练习、打磨,四年努力,宋玉刚终于能用藏语表达,跟藏族学生家长交流不再有障碍。
他把追求与奉献当成一种责任,甚至当成一种享受。
因此,不论在什么情况下,不论需要付出多大代价,他都能毫不动摇地常年坚持。
宋玉刚老师执教的十三载,他顾不上自己的,起早贪黑关照孩子们起居、为孩子们个别辅导、批改作业、家访……宋玉刚老师却忙得不亦乐乎,许多时候忘记了吃饭,饿了就买些方便面。
也许仅仅因为学生也是他的挚爱。
宋玉刚老师用他的青春年华践行了他的快乐信条,他无愧是贫苦孩子的一盏引路神灯。
记得大学的第三年,我们的“三下乡”队伍也到祖国最需要的地方广西南宁武鸣县马头镇,一个大明山脚下的偏僻小镇去送科技、文化、卫生,献出我们的青春活力。
我们在广西开展的支教活动大受欢迎,报名学生踊跃,超过了一个学校可以容纳的限度。
担任队长的我选择了开辟三个教学点,进行“巡回支教”。
如此一来,课程与教学安排的难度大大增加,每一位队员都超负荷地承担大量的课时,教学内容与教学科目也随之增多。
就我一人已经担任了4个年级3门科目的任课老师,因此,当我看到宋玉刚老师一人承担了语文、数学、信息技术等多门课程的情景时,心仿佛就找到一份共鸣。
在条件简陋的情况下,宋玉刚老师没有被教学条件所局限,凭借自己的努力,为每一个孩子创设信息技术课堂。
宋玉刚老师由于长期的过度劳累以及生活条件的恶劣,明显看出他身躯的纤弱,顽强的教育信念支撑着他的热情。
宋玉刚老师其实是有两次调动机会,根据西藏当地规定,在高海拔艰苦地区工作满五年,可申请调动去条件较好的地方任教;
从南京晓庄学院计算机专业毕业的宋玉刚,上级要求调到县教育局工作,但两次机会宋玉刚都放弃了,因为他已经深深爱上藏区的土地、藏族孩子和自己的事业。
他毅然选择了放弃,主动响应国家号召,自愿到拉萨来工作。
也许设身处地,我也会有这样的选择,但现在我不敢肯定。
细细数来,“三下乡”是我最苦最累的十天,也是成长最大的十天,更是收获最甜美的十天,是每一滴汗水都闪耀着青春的智慧与光彩的十天。
十天,我撑下来,可是数十载呢?
宋玉刚老师用他的行动告诉我们,他做到了。
他是教师中的典范,学生心中的英雄,是我学习的榜样……也许有一天我也会坚定地说:
“我服从组织的安排,志愿参与西部支援。
”
师德养成教育培训的心得体会4
20__年9月1日,我们进行了师德培训,本次培训的主题是践行为人师表,争做人民满意好教师。
近一段时间以来,男教师猥亵女生、教师体罚学生的新闻一直接连不断,这不得不让社会公众对教师的人格、人品进行质疑。
但是小部分的害群之马不能推翻这整个的教师群,我相信大部分教师还是能够践行为人师表的。
在教育教学过程中,我们总会碰到一些让我们又可气又可恨的孩子们,如果处理不好,就会被冠以体罚等罪名,那我们该怎样去做一个让人民满意的教师呢?
第一、要赏识自己的学生,给学生信心:
要经常鼓励学生“你能行”,如我们班有一个可爱的女孩子,以前对她没有特别的印象,口算很差,总是出错,但是上学期末她凭着毅力,上课很积极回答问题,肯思考,认真完成作业练习等,获得了我们语数老师的肯定,在不断的'
鼓励和鼓舞下,期末取得了优异的成绩,这学期让她担任劳动委员,曾经她因为其他孩子不听她的而哭,但是我们总是鼓励她“你能行,你干得很好”等,让她慢慢地在能力上得到锻炼,最终,被学生评为“紫云英少年”的荣誉称号。
所以“好的学生,是老师夸出来的。
”这句话一点都不假。
第二、要学会蹲下来看学生:
老师要努力适应自己的学生,要用孩子的观点看孩子,这样就会拉平与学生之间的心理距离;
要从每个学生的具体性格特点出发,尊重学生的兴趣爱好,找准教育的切入点,这样就会体谅、容忍、欣赏学生,发现学生的可爱之处,从而使师生在情感和心灵上达到融为一体的境界。
记得第一年面对这群天真无邪的孩子们时,完全不能进入孩子的世界,我讲的话他们都不一定听得懂,而他们又吵又闹,让我头痛不已,可经过这么久的时间,让我越来越明白当时的可笑,就像对待女儿也一样,每天让她刷牙,洗脚都是要训斥,后来我用了童言童语跟她说话,把洗脚变成吃冰淇淋,把刷牙变成跟小兔子比赛谁的牙白(家里的牙膏,牙刷都有小白兔的图案),这样她就乖乖听话了。
看来只有走进孩子的世界,才能让他们更尊重你,更喜欢你,信任你。
第三、要学会换个说法和做法。
与学生进行心理换位,以师者良好的心境来体谅学生,努力做到把爱撒向学生心田。
因为每个学生在师者的眼里,无论他们的个子有多高,年龄有多大,年级有多高,都是孩子,什么样的学生都需要爱、需要掌声。
我们告诉老师要把目光放眼全体学生,要一视同仁。
在老师的记忆中,不应该存在你没有提问过、没有与他谈过心的学生。
要用精心设计的语言,与学生谈话,注意语言的感染力和教育性。
“你敬我一尺,我敬你一丈。
”当学生犯错的时候,他是战战兢兢地在等待你的批评,而此时,我们如果劈头盖脸的一阵大骂,就正好让学生解脱了,而如果不动声色,让他自己去体会,在适当的时候,给予一些引导,可能他就记忆深刻了。
记得有一位老师跟我说,他的一个学生每天上课喝饮料,而且每天都换不同的饮料,他就幽默的说“你在替饮料公司打广告吗?
”结果那个学生上课就不敢拿饮料出来了。
老师在上面上课,学生在桌子下悄悄吃东西,老师就说,你早饭没吃吗?
先吃吧!
学生也不好意思吃了。
一件小小的事,处理的方式有很多种,不同的方式会有不同的结果,有时小事会变成大事,而有事大事也可以化解成小事,就看我们怎么处理了。
第四、要留给孩子一些时间和空间。
有的时候,你越逼他,他就退缩地越快。
比如,我们班的一个学生,经常因为学生的一句话、自己的一个不起眼的东西坏了而生气半天,把自己躲在某个角落里忧伤。
我去找他,逼得越近他反而跑开了,躲起来了,后来我就找到他远远关注他,让他自己看书疗伤,慢慢的走出悲伤。
还有一个学生一直不肯学习,作业也不写,越逼他,他越不学,教了半天,一点效果都没有,让我很有挫败感,后来我放开了,在他需要帮助时,给他一些帮助,不强逼他,他反而有点收获。
他的一点点进步,一点点成就,我也很高兴!
因此,给彼此一点时间和空间,可能会相处地更好。
所以,老师对学生不要体罚,不要训斥,不要高高在上,而应该做一个和气的人,一个严谨的人,一个值得尊敬的人,一个堪为师的人。
学生也有自尊心,而且是很强烈的。
老师对学生的批评,恰当的,就是一种激励;
不恰当的,就会成为一种伤害,甚至还会导致逆反心理产生。
教师应把握批评的“度”,变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。
师德养成教育培训的心得体会5
8月20日~8月24日,新纪元学校为我们新加盟的老师展开了为期五天的新教师师德培训。
这次培训主要围绕“高尚的师德”,“学校文化及办学理念”,“快速有效集中识字”,“说课及模拟上课”,“班主任工作”等诸多方面对我们新教师进行全方位的岗前培训,这次培训不仅提升了我的个人水平,更提高了我的专业素养。
正所谓师德兴则教育兴,而教育兴则民族兴。
可见教师职业的神圣性,教师直接影响的是祖国的未来和名族的兴亡。
所谓师德是指教师要爱国守法,爱岗敬业;
关爱学生,教书育人;
为人师表,终身学习。
而“关爱学生”也是最重要的师德之一。
没有爱就没有教育,只有先爱学生才能让学生爱上你,喜欢上你教的学科。
热爱一个学生就等于塑造一个学生,而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。
每一位学生都渴望得到老师的爱,尤其是那些家庭有过特殊变故的学生,容易形成特别性格。
对这样的学生更要真诚相待、热情鼓励、耐心帮助,用师爱的温情去融化他“心中的坚冰”,让他在愉快的情感体验中接受教育。
虽然我无法象太阳一样,将自己的光辉撒遍世界的每个角落,但我却可以象母鸡爱护小鸡一样,关爱自己的每一个学生,无论是学习上,还是生活上多关心、多探视,给学生以妈妈的爱。
让学生们爱上学,爱老师,爱学校。
如果说王小平老师对师德的诠释让我理解是提升自身修养的必经之路,那么下面对我校办学理念的理解就是指路的明灯。
一所好学校是否有生命力,要看这个学校的文化底蕴。
学校把那么多的老师凝聚在一起靠的就是文化,学校文化包括这个学校的精神文化,物质文化,课程文化和制度文化。
本着修身、伟志、博学、创新为校训,结合尊重差异、关注全体、开发潜能、和谐发展的办学理念。
打造出新纪元的特色学校。
当孩子们从四面八方来到学校,如同山涧的小溪欢快地汇聚到我们这个大集体的时候,我们看到的不仅仅是形貌各异的男女学生,更应该认识到他们是有着种种差异的学生。
这种差异来自遗传与环境的共同作用。
遗传给学生带来的先天禀赋有着明显的不同,如身体状况的差异,生理条件的差别,某些心理因素的长短……我们往往都能从学生的父母、家庭找到支撑的理由。
然而,后天家庭与社会环境影响,成长过程所受教育也是极为重要的因素。
学生本人的性格倾向、思维方式、甚至品质特点等因素,也对学生有着重要影响,造成学生之间的差异;
这些差异反过来又影响着学生的进一步发展。
我们教育者的责任是承认差异,尊重差异。
我们的根本任务不是缩小或消灭差异,而是利用差异规律,为学生的发展奠定良好的基础,创造条件,促进学生的发展。
中国古代的教育家孔子所强调的“因材施教”,就是承认差异、运用差异进行教育的先范。
面向全体学生,关注学生的全面发展这是我们在实施教育教学中的一个基本要求。
这一基本要求说起来容易,但要做到却很困难。
这需要我们的老师不但要有崇高的敬业精神,还要一个博大的爱心和全心全意为学生服务的意思。
基础教育是学生终生发展的概念,成为规矩又不失童真,合群、开心的学生,让他们养成良好的习惯,公平公正的对待学生,让家长放心安心!
追求完美教育,促进个体和全体的全面和谐发展。
通过叶校长的诠释,让我们这些新纪元人对学校的办学理念的了解,也让我们这些新纪元人能更好更快的融入到这个大集体中去。
成长的道路是漫长的,要想成为专业型的教师,就要不断的提高自己的专业水平。
由李静老师带来的快速有效的识字教学模式,为我灌输了新的知识体系。
学生的学习离不开识字的基础,为提升学生的识字能力而引发的识字教育值得探讨和研究。
识字教育的功能有为低年级的学生早阅读,早写作提供了有利的基础。
对学生的智力开发起决定性作用;
体现在两点:
一就是让低年级的学生学会一些常用的汉字,尽早进行大量的阅读,不失时机的发展儿童的语言及非智力因素,从而有效的提高了儿童的整体素质,是实施素质教育的关键;
二就是识字可以是智能和知识系统有机的结合,共同发展。
遵循着先整体后部分、先记忆后理解的优化实施整体输入;
根据遗忘先快后慢,先多后少,安排复习巩固;
以及强化识字的语言环境达到“字不离词,词不离句,句不离篇”的原则;
同时也遵循“音、形、意”相结合的原则,尽早灌输汉字的基本知识的,让识字融入到生活中,融入到阅读中。
借助玩游戏、编顺口溜、猜字谜、做加减法等等的手段来落实识字教学,让学生乐学,爱学,盼学。
识字不再是负担而是快乐的享受。
在识字的基础上,熊爱菊老师带来的采用“以学生自学为主”的课堂教学模式,创设出宽松,学生乐于参与的课堂教育环境,保证学生自主学习的机会和时间。
让我们耳目一新。
“以学生自学为主”的课堂教学模式,体现在师生关系上要以学生为中心,在教与学的关系上,要以学习为中心;
围绕先学后教,三讲三不讲;
及时纠正、反馈,三布置三不布置;
创设有效问题情境,删除无效教学环节;
这六项有效教学策略为核心。
要想取得理想的教学成效,我们教师的教学行为就得规范化,首先我们教师必须明确教的内容,还要明确教的方式,最后还要明确教的要求。
更要规范我们教学中学生的行为,学生必须经过课前自学才能进入课堂学习,带着疑问进入学习状态,围绕自学目标来探索文本。
在教师的引导下充分发挥以学生为本的教育观;
先学后教,教服务学的教学观;
和还学于生的学习观。
解放学生的头脑、双手,学的轻松而有所创造。
正如易燎鑫老师所说的教师
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