1024《青铜葵花》阅读推介Word格式文档下载.docx
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(出示“青铜”图片)这是青铜制作的鼎,说说青铜给你的感觉怎样?
(出示相关文字,自读。
第二个词“葵花”,齐读。
(出示“葵花”的图片)这就是葵花,说说她给你的感觉又是怎样的。
幻灯出示:
《青铜葵花》书名的三层意思:
1、人物名字;
2、物品:
用青铜做的葵花雕塑(葵花父亲的作品);
3、人物品质:
坚韧不拔、乐观活泼。
2看封图走进故事发生地——大麦地:
请仔细看封面上的画,从这个画面你推测到什么?
(故事发生的背景,就是这样一个水乡,这个地方有一个很好听的名字,叫大麦地。
(出示这个词语)
师:
让我们走进这本书的世界,走进发生这个故事的地方——大麦地:
(幻灯出示:
大河,一条不见头尾的大河。
流水不知从哪里流过来,也不知流向哪里去。
昼夜流淌,水清得发蓝。
两岸都是芦苇,它们护送着流水,由西向东,一路流去。
流水的哗哗声与芦苇的沙沙声,仿佛是情意绵绵的絮语。
流水在芦苇间流动着,前面的流走了,后面的又流来了,没完没了。
芦苇被流水摇动着,颤抖的叶子仿佛被水调皮地胳肢了。
天天、月月、年年,水与芦苇就这样互不厌烦地嬉闹着。
河那边是大麦地。
大麦地像一艘巨大的船,停泊在对岸的芦苇丛里。
老师读后,提问:
你觉得大麦地是个什么样的地方?
说来听听。
(板书:
美)
大家愿意感受一下这个美丽的村庄吗?
一起读读。
3读封字知人物:
“青铜将绳子的两头分别系在窝栅里的两根柱子上,然后朝他们笑:
灯!
这是灯!
晚上,葵花不用再去翠环家或秋妮家了。
这是大麦地最亮美丽的灯。
”
①照此推理,青铜应该是——故事的男主角。
读读这段话,说说你最直接的感受,从这段话里你了解到什么?
②走近青铜:
青铜一家生活在大麦地村。
在青铜五岁那年的一个深秋的夜晚,芦苇荡一片火海,大火过后,大麦地成了一片凄惨的黑色。
青铜虽然在家人的呵护下逃离了火海,然而人们惊奇地发现,原本说话流利的青铜一夜之间竟成了一个听得见别人说话,却再也说不出话来的哑巴……
同学们,对于青铜来说,这意味着什么?
(学生交流)
小结:
是啊,苦难降临在青铜身上,从此,他失去了语言,失去了朋友,失去了快乐……
③走近葵花:
照这样看书名中的“葵花”应该是——故事的女主角,也就是封图中的这个小女孩。
与青铜一样,葵花也是一个可怜的孩子。
葵花三岁那年,妈妈离开了人世,她只能和爸爸相依为命。
葵花的爸爸是一名雕塑家。
他最喜欢灿烂的葵花。
那年葵花随爸爸来到了大麦地的干校里。
爸爸常常背着画夹、划着小船去成片的葵花田边画画。
有一回,他为了往河里捞起那一张张画,落水淹死了。
葵花失去了唯一的依靠——爸爸。
听到这儿,同学们,你又有什么感受?
对于这两个年幼的孩子来说,这样的痛苦是何等的沉重啊!
苦难)
4看封底,你知道了什么?
①知苦难:
生活的磨难,并没有因此而停下脚步。
葵花最后一个亲人离去了,叔叔阿姨们决定把她送给大麦地的人家抚养。
嘎鱼一家很有钱,他们想收留葵花,但是葵花却选择了家境贫寒却心地善良的青铜一家。
于是,青铜和葵花成了兄妹。
青铜的家像一辆马车。
一辆破旧的马车。
在过去的许多年里,它在坎坷不平的路上,风里雨里地向前滚动着。
自从这辆马车上多了葵花,它就显得更加沉重了。
这一年的三月,一场大水淹没了青铜的家,为了盖房子,青铜家借了很多的债。
②明确主题:
每一个时代的人,都有每一个时代的人的痛苦,痛苦绝不是今天的少年才有的。
少年时,就有一种对痛苦的风度,长大时才可能是一个强者。
——曹文轩
4.从封面封底上我们还发现了什么?
1曹文轩纯美小说系列。
22005年《青铜葵花》的出版,在国内引起了巨大的反响。
它荣获了“五个一工程”奖、中国出版政府奖、全国优秀儿童文学奖等重大奖项,成为中国当代儿童文学宝库中的精品。
该书出版至今,已经在国内外重印近百次,数百万读者为它感动得落泪。
三、读提要,了解故事梗概
1、导语:
学会从封面读起,同学们很能干,读懂了那么多的内容,也读出了我们的渴望,渴望读到这本书。
当我们要读一本书时,还应对这本书的内容有一个大致的了解,有什么方法能很快知道这本书的大致内容?
“内容提要”:
本书是作家曹文轩在2005年激情奉献、心爱备至的最新力作。
这是一个男孩与女孩的故事。
男孩叫青铜,女孩叫葵花。
一个特别的机缘,让城市女孩葵花和乡要男孩青铜成了兄妹相称的朋友,他们一起生活、一起长大。
12岁那年,命运又将女孩葵花召回她的城市。
男孩青铜从此常常遥望芦荡的尽头,遥望女孩葵花所在的地方……
作品写苦难——大苦难,将苦难写到深刻之处;
作品写美——大美,将美写到极致;
作品写爱——至爱,将爱写得充满生机与情意。
2、阅读“内容提要”,可以帮助我们最快地了解一本书的大概内容、写作特色、写作背景等。
下面就请同学们快速默读内容提要,说说从中你知道了什么?
大苦难大美至爱)
四、看目录,了解故事情节
除了内容提要,我们还可以通过目录了解这本书的一些故事情节。
目录的内容就是故事的高度浓缩,通过看目录,可以给我们许多方便。
请同学们浏览一遍目录,了解《青铜葵花》有哪些故事,读一读你最感兴趣的故事目录。
2、课件演示目录,让学生读目录,读了目录,你们想知道在大麦地上究竟发生了哪些故事吗?
幻灯出示:
目录
第一章小木船
第二章葵花田
第三章老槐树
第四章芦花鞋
第五章金茅草
第六章冰项链
第七章三月蝗
第八章纸灯笼
第九章大草垛
3、看了目录,你们还有什么想说的?
或者有什么疑问?
五、读片段,激发读书热望
读《葵花田》的第五、六章有关片断,相机设疑。
读了此篇章,这两章里,最让你难忘的是哪一个细节?
…………
这一段中,出现了几个人物,你能评价一下他们在你心中的印象吗?
用“我(喜欢、钦佩、订厌、同情、理解……)……,因为……。
”的句式。
苦难就这样降临在葵花的头上,降临在这样一个美丽善良的小女孩头上,今后的路将会怎样呢?
六、留悬念,引发阅读期待
1、留悬念:
人生有许多大苦难,让我们悲伤、痛苦,人生也有许多至爱,让我们温暖,让我们坚强。
葵花在青铜家度过一个个平常却温馨的日子,在贫穷中享受着一家人的呵护。
可是有一天,有一个消息传来,城里的人要将葵花接到城里去生活,这个消息像一朵黑色的云彩漂浮在大麦地。
葵花会离开大麦地吗?
青铜的一家会让葵花走吗?
葵花自己会选择走吗?
说说你的看法。
2、激兴趣:
许多时候,一本书的作者往往会在书的最后写上一则后记,幻灯出示:
后记是指写在书籍或文章之后的文字。
多用以说明写作经过,或评价内容等。
有时作者故意用后记的形式对某个问题提出引人深思的看法,让读者能够进行更深层次的思考。
3幻灯出示:
美丽的痛苦(代后记)
苦难几乎是永恒的。
每一个时代,有每一个时代的苦难。
苦难绝非是从今天才开始的。
今天的孩子,用不着为自己的苦难大惊小怪,更不要以为只是从你们这里开始才有苦难与痛苦的。
人类的历史,就是一部苦难的历史,而且这个历史还将继续延伸下去。
我们需要的是面对苦难时的那种处变不惊的优雅风度。
也许,为了爱,他们会让葵花留下,但是也同样为了爱,他们会让葵花离开,你们还是到《青铜葵花》这本书中去寻找答案吧。
想知道本书的结局和书中的其它故事吗?
那就好好读一读,去感受书中的青铜和葵花是怎样面对大苦难的,去感受那大苦难中的大美,去感受那大苦难中的至爱。
七小结读法
拿到一本新书,我们往往先关注这本书的封页以及开扉页中的相关内容,因为这些地方往往给我们提供重要的信息。
而“阅读书名——了解作者——看内容简介----看目录——阅读后记”这种阅读方法就是初读新书时该做的,这也是阅读的一种能力!
接下来才是去品读文章,体会情感。
1、看画面,引出葵花同学们的解读很了不起。
这个女孩就是题目中的“葵花”,也是故事的女主人公。
【葵花的文字介绍】
思考:
想想葵花一是个怎样的孩子?
她内心深处最渴望的是什么?
从哪些句子可以看出来的呢?
2、读文字,引出青铜
过渡:
这就是葵花,青铜是故事的男主人公。
但画面上却没有他的身影,倒是出现了一段和他有关的描写(放大):
“在水帘下往大草垛跑动的分明就是葵花,青铜无声无息地躺在地上。
不知过了多久,他醒来了,他张开嘴巴,用尽平生力气,大喊一声:
葵——花!
”
说说你最直接的感受,从这段话里你了解到什么?
(允许学生有多种猜测,与小说描写不符合也没有关系。
有一个点引导到:
青铜和葵花之间的感情很深。
)
你们的解读很了不起,青铜是个怎样的孩子呢?
请同学们拿出阅读材料2,默读青铜的文字片度,边看边想象书中的情景。
【青铜的文字片断】
(略)
3、相遇片断
从这些文字中,我们读出了一个孤独的青铜,一个坚强的青铜,一个一心渴望上学的青铜,就在这时候,葵花的出现,使青铜知道了这一点:
原来,他并不是世界上最孤独的孩子。
请个同学朗读他们相遇的片断。
【抽生朗读相遇片断】
三、走近文本
1、了解主要内容
就这样他们成为了朋友,也就有了青铜葵花这个美丽的故事,这时候你一定很想知道这个故事吧,那就默读内容提要,说说你从中了解到了什么?
2、了解目录
书的主要内容让我们对故事有了更进一步的了解,而通过看目录,我们则可以把书本读薄了。
请同学们浏览一遍目录,了解《青铜葵花》有哪些故事,你最感兴趣的是哪一个,你想知道什么?
这一个个小标题里包含着一个个精彩的故事,今天我们不可能一一来欣赏,我们走进其中的一个故事。
四、引发阅读期待
1、老师讲的只是书中的一个小故事,葵花就这样在青铜家度过了一个个平常而又温馨的日子,日子虽然是清苦的,但是在贫穷中葵花享受着一家人的呵护。
可是在她12岁的那年,一个消息传来,城里的人要将葵花接到城里去生活。
葵花会离开吗?
青铜一家会让葵花离开吗?
说说你的看法?
2、也许为了爱,他们会让葵花留下,也许为了爱,他们会让葵花离开,结果如何,你们还是自己到书中寻找答案。
其实无论是留还是走,都是在体会成长中的苦难与幸福。
曹文轩写这本书就曾说过这样一句话:
出示【曹文轩语】
3、师感情读,生感情读。
4、读着这句话,让我想起了一句诗:
梅花香自苦寒来,宝剑锋从磨砺出,是的,任何一个人要成长起来,都必须经过苦难的磨练,才能成为一个强者。
这就是《青铜葵花》这本书要告诉我们的。
五、结束语
《青铜葵花》描写的是一个温暖,纯美的世界,美的语言,美的景物,美的情感,美的心灵会深深震撼你的心。
这里我们有一套《青铜葵花》要赠送给同学们,让我们带着自己的那份感动,带着自己的那份期待,走进曹文轩的纯美文字,走进那一个个美丽的故事。
板书设计:
《青铜葵花》
写美——写到极致
写苦难——写到深刻之处
直面苦难
处变不惊
写爱——写得充满生机与情意
《青铜葵花》导读课教学设计
1、激起学生阅读《青铜葵花》的兴趣,引发阅读期待。
2、教给孩子选择读物的方法和阅读课外书的方法。
3、感知曹文轩纯美文字的风格,在字里行间找寻一份久违的童话气质。
4、触摸“纯美与悲悯”“优雅与坚韧”“孤独”这些人类恒久的主题。
激起学生阅读《青铜葵花》的兴趣,让孩子想读书。
感知曹文轩纯美文字的风格,触摸“纯美与悲悯”“优雅与坚韧”“孤独”这些人类恒久的主题。
一、谈感受,推荐课外读物
1、最近在读什么书?
最大的感受是什么?
2、最近陈老师就迷上了曹文轩的纯美小说《青铜葵花》。
曹文轩是北京大学著名的教授,博士生导师,又是著名的作家,他的小说作品结构独特而又新颖,情节曲折而又智慧。
他小说作品中的悲悯情怀,在人与人之间的关系日趋疏远、情感日趋淡漠的当今世界中,显得弥足珍贵、格外感人。
二、观封页,推测人物主题
1、导言:
你猜,陈老师在书店里拿到这本书时,首先会关注什么?
生答师小结:
拿到一本书,我们往往先关注这本书的封页以及开扉页中的相关内容,因为这些地方往往给我们提供重要的信息。
而“阅读书名——点击作者——看内容目录——阅览读后记”这种阅读方法就是略读,这也是阅读的一种能力!
自能阅读)
2、看封页:
(课件出示封面)大家看一看这本书的封面,你了解了哪些信息?
(1)读书名质疑:
乍一看书名,你会觉得奇怪,作者为什么把两样看似无关的东西放在一起呢?
(2)看封图走进故事发生地——大麦地:
(2)读封字知人物:
(3)再封底,你知道了什么?
当我们要读一本书时,还应要对这本书的内容有一个大致的了解,有什么方法能很快知道这本书的大致内容?
作品写苦难——大苦难,将苦难写到达深刻之处;
四、看目录,假想故事情节
目录的内容就是故事的高度浓缩,通过看目录,我们就可以把书本读薄了。
读《冰项链》的第三、四章有关片断,相机设疑。
1、读127页至128页的“一看到嘎鱼,葵花先有了几分警惕。
接下来,可能会发生什么事情?
说说你的想法。
2、继续读至“青铜让葵花一口咬定:
到了下午……”。
青铜为什么要说谎?
3、读至“有一团泥巴砸在了青铜的脸上。
面对爸爸暴怒的责罚,青铜可能会怎么做?
为什么?
4、读至此篇章末。
这一段里,最让你难忘的是哪一个细节?
这一段中,出现了几个人物,你能评价一下他们在你心中的印象吗?
苦难一次次折磨着大麦地,折磨着生活在这里的青铜一家,在这一幅幅苦难的画面中,你还感受到什么?
(关爱、善良、坚韧)
幻灯出示读后记:
罗曼·
罗兰:
我们应当敢于正视痛苦,尊敬痛苦!
欢乐固然值得赞颂,痛苦又何尝不值得赞颂!
这两位是姊妹,而且都是圣者。
她们锻炼人类开展伟大的心魄。
她们是生,是力,是神。
凡是不能兼爱欢乐与痛苦的人,便是既不爱欢乐,亦不爱痛苦。
凡是能体味她们的,方懂得人生的价值和离开人生时的甜蜜。
有两个方法,一个是去书店买回来好好读一读,一个是等我下次再回到我们上课时给大家讲故事的结局。
一、激趣导入
当我们夜深人静,端坐窗前,当我们星光灿烂漫
步小道,喧哗的生活过后,我们更需要的是心灵的宁静,有这样一部作品用细腻的笔调为我们描绘出一条条生命的溪流,濯洗我们疲惫的心灵,它就是《青铜葵花》。
本书可是作家在2005年激情奉献、心爱备至的最新力作。
知道作者是谁吗?
二、走近作者
1、请看大屏幕,让我们一起来认识一下曹文轩。
2、出示曹文轩简介:
曹文轩,1954年1月生于江苏盐城。
中国作家协会全国委员会委员,北京作协副主席,北京大学教授、博士生导师。
主要文学作品集有《忧郁的田园》、《红葫芦》、《蔷薇谷》、《追随永恒》、《三角地》等。
长篇小说有《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《红瓦》、《根鸟》等。
其中《草房子》、《红瓦》、《根鸟》以及一些短篇小说分别被译成英、法、日、韩等文字。
获省部级学术奖、文学奖30余种。
3、要读好一本书,首先要了解作者。
一本书如果没有介绍作者,我们可以通过什么方式去知道?
出示:
4、过渡:
对本书的作者我们已经有了初步的了解,下面就让我们走近文本。
三、出示:
走近文本
1、当我们要读一本书时,首先要对这本书的内容有一个大致的了解,有什么方法很快知道这本书的大致内容吗?
出示“阅读前言、序言、内容提要等等”,
“浏览目录”。
2、阅读这些都是我们了解一本书的大概内容、写作特色、写作背景等等最快的方法。
下面请同学们快速默读内容提要,说说从中你知道了什么?
3、我们来交流一下(了解一些要点)。
4、除了内容提要,我们还可以通过目录了解本书的主要内容。
5、同学们,你最喜欢哪些故事呢?
(简单交流)
6、这一个个小标题里包含着一个个精彩的故事,今天我们不可能一一来欣赏,下面就让我们走进大家都会喜欢的《金茅草》。
出示“走进文本”。
四、出示:
走进文本,讲述故事
1、请同学们翻到87页《金茅草》。
2、请同学们用速读的方法了解这则故事的主要内容。
了解主要内容。
这则故事有27页,很长,但是有很多同学对它已有所了解,如果把已有的认识加上现在的认真阅读,相信你会读得又快又好。
3、看后交流,谁来讲一讲这个故事?
指名介绍。
4、〈青铜葵花〉这部作品写苦难,将苦难写到深刻之处;
写美,将美写到极致;
写爱,将爱写得充满生机与情意,尤其在《金茅草》这一章节中表现得淋漓尽致,下面就让我们一起去细细地品味。
五、出示:
欣赏精彩
1、“不动笔墨不读书”请同学们联系平时读书的经验,说说我们可以用哪些方法来欣赏一篇文章的精彩之处?
(圈点勾画、批注、好词好句摘录、朗读、联想、写读后感……)
2、自主读书:
请你用自己最喜欢的方法欣赏这一章节中你认为“写美、写苦难、写爱”写得最精彩的地方。
3、读后交流:
小组交流、
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