届江苏省无锡市市重点中学高三上学期月考语文试题解析版Word文件下载.docx
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解答此题,首先要明白横线上文提供的语境,然后再摸清题中6句话之间的逻辑关联以及其中的代词和关联词语,然后对五个句子逐一分析,并采用排除法,逐一排除。
本题几个句子整体来看是在说自己多年后才拿起经书阅读。
可从第251三个句子思考第2句和第5句之间的关联很强,应该排在一起,然后第1句是自己的感慨,应该排在最后。
可排除错误答案。
点睛:
高中语文句子衔接的考点阐述:
“连贯”就是语言的表达要注意句与句的排列组合,注意上下句的联系,衔接和呼应,它的三个条件是:
(1)统一的话题,
(2)合理的句序,(3)语言的衔接与呼应。
它包括题型有:
(1)排列句序,
(2)复位填空,(3)给境补文。
此类试题灵活,对传统试题的内容和形式常有突破,每年都有一些新创意在这类题中出现,题型也年年有变。
考试中要做到用语连贯,须注意以下几点:
1、顺序要合理:
A、时间顺序B、空间顺序C、逻辑顺序;
语段内部的句子排列次序是句子根据语意的需要进行的正确组合,这种组合具有不可随意更改的逻辑性,所以句序安排也有一定的规律:
或以空间先后为序,从上到下,从左到右,从外到内;
或以时间先后为序;
或以事物发展前后为序;
或以人们的认识规律为序,由表及里、由浅入深,由感性认识到理性认识;
或以主次轻重为序。
(1)抓中心:
①一个句群,虽然由若干句子组成,却表述一个中心。
句序的安排必然围绕这一中心问题。
因此抓住了句群的中心,就抓住了要害,对句序的认识就会由暗到明。
②分析句子的性质和作用(如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句等),是抓准中心的重要手段,一个句群的中心,大多用一个关键句表达。
这一关键句往往放在句首,也有放在句尾的。
(2)抓思路:
①从总体上看,句群小层次一般呈现出相并(并列、对照)、相承(顺接、层进)、相属(总分关系)的关系。
从局部看,句与句之间往往呈现出并列、承接、解说、对比、递进、转折、因果、总分等逻辑关系。
理顺句序,要尽可能多地确定出必然相连接的句子。
找到“句链”。
②从文体来看,记叙文的句序常常以时间空间为顺序,议论文的句序,常常把观点放在前面,把材料句放在中间,把总结句放在后面;
结构形式或总分、或并列、或对照、或层进;
说明文同议论文一样,往往把事理句放在前面把材料句放在后面,因为材料是用来说明事理的,材料的内部又遵循一定的顺序(时间、空间、逻辑)。
(3)抓标志:
语言标志常常表现为:
①关联词语的呼应。
或并列、或转折、或条件、或假设、或递进、或因果……②暗示性词语的使用。
“换句话说”,表示等同关系,位在后,“同时”表示并列,位在后,“与此同时”“与此相反”“反过来说”,表示相反、相对关系,中间不可插入别的词语;
“首先”“其次”“再次”,表示主次轻重的顺序,不可倒置;
“先前”与“后来”,“过去”“现在”与“将来”,表示时间先后;
“总之”“综上所述”“由此看来”,表示要提出结论;
“诸如此类”,表示综合;
“所谓”表示有所解释;
“例如”表示举例……③关键词语的重复出现,相同的句式重复出现。
④句子之间的对应关系(内容上、形式上),也往往体现语言顺序的一致性,肯定、否定的一致性。
⑤陈述对象前后一致。
议论角度一致。
2、抓住内在逻辑;
3、话题要统一;
4、内容要衔接;
5、前后要照应;
6、陈述对象要一致;
7、手法要对应;
8、情调要和谐;
答题要领:
1、综观材料,把握材料的中心。
2、弄清材料的陈述对象,语段的结构特点,感情基调,以及主要句子的句式特点等。
3、语句的连贯不能只注重语言形式的连贯,主要应看句子的内容是否前后照应,意思是否连贯顺畅。
3.下列诗句所描写的内容与对应的活动不相符的是()
A.战罢两奁分白黑,一枰何处有亏成——围棋
B.车马尚存周战法,偏裨兼备汉宫名——象棋
C.一儿攀肩猿上枝,一儿接臂倒立之——攀爬
D.偶然得藉微风力,却要旁人仰面看——放风筝
【详解】该题考查学生赏析诗句,理解内容,分析判断的能力。
本题要求理解诗句内容,分析其对应生活中的休闲娱乐活动。
答题前,先仔细读懂每句诗的内容,抓住关键词分析理解。
A项,对阵结束,下罢棋,就把棋子收了,只有黑白两色,棋盘上又哪里去找什么胜败?
是围棋。
B项,有车有马,有战法,有偏将副将。
是象棋。
C项,诗句选自《相扑儿》,描写的是相扑,不是攀爬。
D项,借着风力,别人只能仰脸看。
是风筝。
故选C项。
4.对下面这段文字的概括,最准确的一项是()
与相声在传媒中的冷清相比,周末相声俱乐部的火爆与人气,颇耐人寻味。
在民众中诞生和成长的艺术,只有回到群众、回归生活,才能获得新的生命力。
这种回归,如果没有与观众面对面的交流与切磋,失去了舞台的实践和锤炼,没有观众心领神会的捧腹大笑和心心相印的理解沟通,是不会达到的。
A.生活实践是相声创作的源泉。
B.传统的相声表演形式亟须改变。
C.回归观众是相声俱乐部火爆的原因。
D.相声只有重返民间舞台才能重获新生。
【答案】D
【详解】该题考查学生分析概括能力。
概括前,要通读材料,抓住该段谈论的话题,然后逐句分析分概括。
本段有三句话,第一句话强调周末相声俱乐部的火爆,人气高。
第二句话是说艺术只有回归生活,才能有新的生命力。
第三句运用假设论证,对第二句话的观点进行论证。
因此该段话的重点是说相声只有重返民间舞台才能重获新生。
故选D项。
【点睛】压缩语段就是给出一段材料,要求概括主要内容或信息这类题目,要求在阅读的基础上,概括出材料的主要信息。
把句子中修饰、限制的词语去掉,保留句子的主干。
缩写后的句子不能改变原句的主要成分和基本意思。
它主要考察提炼内容、概括语意的能力。
如果是叙述性文段,叙述了一个事件(往往是会议、活动等),则要提取出事件的各要素,如时间、地点、人物、事件,然后按照什么人在什么时间什么地点发生了什么事将主要内容整合;
议论性或说明性的文段主要看哪句话是中心句、关键句,即主要信息,哪些句子是对中心句的具体解释说明,即次要信息。
最后放弃次要信息抓住要信息,根据字数提炼概括成一句话。
如果命题对概括的内容、范围有所限制,则一定要结合要求去概括。
5.对漫画的寓意,理解最为准确的一项是( )
A.工作态度重要,工作能力更重要
B.保护动物,不能一味地、无休止地攫取
C.因循守旧,不知创新,只能劳而无功
D.发挥主观能动性,更要尊重客观规律
试题分析:
本题考查图文转换的能力,解答该题要注意审读画面,要特别抓住文字提示“公牛挤奶”;
同时要明确漫画一般是为了讽刺或揭示社会上的一些现象;
最后要注意联想。
这幅漫画主要强调要尊重客观规律。
二、文言文阅读(18分)
阅读下面的文言文,完成各题。
韩公行状
[唐]李翱
公讳愈,字退之,昌黎人。
生三岁,父殁,养于兄会舍。
及长读书,能记他生之所习,年二十五,上进士第。
元和十二年秋,以兵老久屯,贼未灭,上命裴丞相为淮西节度使,以招讨之。
丞相请公以行,为行军司马,从丞相居于郾城。
公知蔡州精卒悉聚界上,以拒官军,守城者率老弱,且不过千人,亟白丞相,请以兵三千人间道以入,必擒吴元济。
丞相未及行,而李愬自唐州文城垒提其卒以夜入蔡州,果得元济。
蔡州既平,布衣柏耆以计谒公,公与语,奇之。
遂白丞相曰:
“淮西灭,王承宗胆破,可不劳用众,宜使辩士奉相公书,明祸福以招之,彼必服。
”丞相然之。
公令柏耆口占为丞相书,明祸福,使柏耆袖之以至镇州。
承宗果大恐,上表请割德、棣二州以献。
丞相归京师,公迁刑部侍郎。
岁馀,佛骨自凤翔至,传京师诸寺,时百姓有烧指与顶以祈福者。
公奏疏言:
“自伏羲至周文、武时,皆未有佛,而年多至百岁,有过之者。
自佛法入中国,帝王事之,寿不能长。
梁武帝事之最谨,而国大乱。
请烧弃佛骨。
”疏入,贬潮州刺史。
移袁州刺史,百姓以男女为人隶者,公皆计佣以偿其直而出归之。
入迁国子祭酒。
有直讲能说《礼》而陋于容,学官多豪族子,摈之不得共食。
公命吏曰:
“召直讲来,与祭酒共食。
”学官由此不敢贱直讲。
奏儒生为学官,日使会讲。
生徒奔走听闻,皆相喜曰:
“韩公来为祭酒,国子监不寂寞矣。
”
公气厚性通,论议多大体;
与人交,始终不易。
凡嫁内外及交友之女无主者十人。
幼养于嫂郑氏,及嫂殁,为之服期以报之。
深于文章,每以为自扬雄之后,作者不出,其所为文未尝效前人之言,而固与之并。
自贞元末,以至于兹,后进之士,其有志于古文者,莫不视公以为法。
(选自《李文公集》,有删节)
6.对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是
A.以兵老久屯老:
年老
B.请以兵三千人间道以入间:
偏僻
C.摈之不得共食摈:
排斥
D.学官由此不敢贱直讲贱:
轻视
7.下列对原文内容的理解和分析,不正确的一项是
A.韩愈追随裴丞相平叛时,向丞相献计,派遣李愬带领精兵三千人夜袭城池,擒获叛贼吴元济,平定了淮西的叛乱。
B.韩愈上书《论佛骨表》,反对狂热崇拜佛骨,认为崇信佛教既不利于国家的安定,也不能保佑君主长寿,从而触怒了皇帝,被贬潮州。
C.韩愈尊重有才学的人,不以貌取人,在国子监任祭酒时,用巧妙的手段维护了一位相貌丑陋的教授的尊严。
D.韩愈在古文创作上有很精深的造诣,提倡要向东汉以前的作家学习,同时又要在继承的基础上有所创新。
8.把文中画线句子翻译成现代汉语。
(1)公令柏耆口占为丞相书,明祸福,使柏耆袖之以至镇州。
(2)每以为自扬雄之后,作者不出,其为文未尝效前人之言,而固与之并。
9.韩愈的才智主要体现在哪些方面?
请依据文本简要概括。
【答案】6.A7.A
8.
(1)韩愈让柏耆口授为丞相写了一封书信,阐明了祸患和益处,让柏耆把信藏在袖子里到了镇州。
(2)常常认为自从扬雄之后,有开创性的作家不出现了,他写的文章不曾摹仿前人的语言,确实与古代圣贤并传于世。
9.奇谋制敌,知人善任,巧妙护才,中兴古文。
【6题详解】
本题主要考查文言词语的意思。
A项“以兵老久屯”的“老”,结合“久”分析,译为历时长。
【7题详解】
本题考查学生对文本内容的理解。
李愬带领精兵三千人夜袭城池是他自己想出的计谋,只是与韩愈的计策暗合。
【8题详解】
本题主要考查文言语句翻译。
(1)“占”译为授,“为”译为写,“袖”译为藏在袖子里。
(2)“每”译为常常,“作者”译为有开创性的作家,“效”译为摹仿,“固”译为确实。
【9题详解】
本题主要考查文本信息分析概括。
韩愈的才智主要体现,找出相关内容分析,分别概括即可。
如奇谋制敌,知人善任,巧妙护才,中兴古文等。
参考译文:
公名愈,字退之,郡望在昌黎县。
出生三年父亲就去世了,在兄长韩会的家中被抚养长大。
等到长大了读书学习,能记识其他学生学习的知识,二十五岁时考上了进士。
元和十三年秋天,因为军队长期长期驻守,叛贼还未消灭,皇帝任命裴丞相兼任淮西节度使来招抚讨伐叛军。
丞相请韩愈一同前往,作为行军司马,跟随丞相驻扎在郾城县。
韩愈指导蔡州的精兵都聚集在边界上,拉抗拒官军,守卫蔡州城的人都是年老体弱的,而且不超过一千人,立刻禀报丞相,请用三千士兵抄小路潜行奇袭,攻入蔡州城,一定能生擒吴元济。
丞相还没有来得及施行韩愈的计策,李愬就已经从唐州的文城栅率领他的士兵趁着夜晚潜入蔡州,果然擒得了吴元济。
蔡州已经平定了,一个百姓叫柏耆的用计略进见韩愈,韩愈和他交谈,对他的才能感到惊奇,于是禀报丞相说:
“淮西的叛军被消灭了,王承宗胆已经被吓破了,可以不用劳烦派遣众人,适合派一个善辩之人奉上您的书信,阐明利害来招抚他,他一定会拜服。
”丞相认为他说得对。
韩愈让柏耆口授为丞相写了一封书信,阐明了祸患和益处,让柏耆把信藏在袖子里,而到了镇州。
王承宗果然大为惊恐,上表请求割让德州和棣州来献给朝廷。
丞相回到京城,韩愈升迁为刑部侍郎。
过了一年多,佛骨从凤翔传到京城,传递到京城各个寺庙公开瞻拜。
当时有百姓烧焦手指和头顶来祈求福报的,韩愈上疏说:
“自伏羲到周文王周武王的时代,都没有佛教,然而这些君主很多活到一百岁,还有超过一百岁的。
自从佛法传入中国,帝王信奉佛法,年寿不能久长。
梁武帝信奉佛法最为勤谨,然而国家大乱。
请圣上烧毁丢弃佛骨。
”奏疏进入内廷,皇帝贬韩愈为潮州刺史。
后来迁移到袁州当刺史,百姓用儿女给人当奴隶的,韩愈都计算他们做工的酬劳来抵偿他们卖身的钱,将他们放出去回到自己家中。
入京城升迁为国子祭酒。
有一位教授,能讲解《礼》但是容貌丑陋,其他学官大多数是豪族子弟,排斥他不让他一起就餐。
韩愈命令手下说:
“召唤这个教授来,和祭酒一起吃饭。
”学官们从此不敢轻视这位教授。
韩愈奏请朝廷任命有学问的人做学官,每天让他们会聚在一起对生员讲课。
生员奔走相告,听说后纷纷欢喜地说:
“韩愈来当祭酒,国子监不寂寞了。
韩愈为人禀性淳厚,性格豁达开朗,议论问题多考虑主要方面,与人交友,态度始终不变,不问贵贱升沉。
同姓宗族和异姓亲戚以及朋友的女儿,凡是失去父母的,共有十人,韩愈都为她承办婚嫁。
韩愈年幼的时候被嫂子郑氏抚养,等到嫂子去世了,韩愈为她穿齐缞的丧服一周年来报答她的养育之恩。
深入掌握了文章的奥妙,常常认为自从扬雄之后,有开创性的作家不出现了,他写文章不曾摹仿前人的语言,确实与古代圣贤并传于世。
自从贞元末年到今天,后辈的士人,那些有志学习写作古文的,没有不把韩愈看作法式楷模的。
三、古诗词鉴赏(11分)
10.阅读下面这首词,回答问题。
千秋岁·
数声鶗鴂
张先
数声鶗鴂,又报芳菲歇。
惜春更把残红折,雨轻风色暴,梅子青时节。
永丰柳,无人尽日花飞雪。
莫把幺弦拨,怨极弦能说。
天不老,情难绝。
心似双丝网,中有千千结。
夜过也,东窗未白孤灯灭。
注:
鶗鴂(tí
jué
):
即子规、杜鹃。
幺弦:
琵琶的第四弦,各弦中最细,故称。
亦泛指短弦、小弦。
(1)上阙描绘了一幅怎样的画面?
请简要分析。
(2)“心似双丝网,中有千千结”一句运用了何种修辞手法?
表达了怎样的情感?
(3)简要赏析下阙最后两句的表达效果。
【答案】
(1)上阙描绘了春天逝去、花木零落、梅雨连绵、柳絮飘飞,衰败凄凉的残春之景。
(2)比喻,把心比作那双丝编制的网,中间有千万个连心结;
表现了爱情受到抑制时抑郁不舒的心境和对爱情贤贞不移的信念。
(3)借景抒情。
渲染了凄凉孤寂的氛围,衬托了主人公内心的幽怨和寂寞之情;
以景作结,含蓄蕴藉,言有尽而意无穷。
(1)描述画面即是对诗歌中意境的考查。
学生要准确作答就要把诗歌中诗人选取的意象准确的找出来,然后再根据意象描述出其构成了怎样的意境。
本题中“鶗鴂、芳菲、春、残红、雨、梅子、柳絮”这些意象一起构成了春天逝去,梅雨连绵,花木零落,柳絮飘飞的画面。
(2)从“心似双丝网”可知属于比喻,本体“心”喻体“双丝网”比喻词“似”。
表达的感情可从喻体的特征出发思考,双丝网有千千结,说明内心的抑郁不舒。
(3)本题考查表达效果,实际隐含了一个问题就是运用了什么手法,以及手法的表达效果。
所以在回答时要注意点明最后两句的手法,再结合语句分析效果。
高考越来越重视能力的考查,而诗歌鉴赏又是高考语文评价能力综合考试的主要题型,所以对鉴赏评价能力的培养,解题技巧方面的训练也就越来越受到师生的重视了。
以下几个解题技巧可供参考。
1.领会意境,综合分析,整体阅读防片面。
答题时,应整体阅读、把握原诗、看清注释及题干中提供的条件综合起来考虑分析,领会意境,选出符合题目要求的选项。
2.把握意象,咀嚼重点,深刻体味辨真伪。
紧扣题目和旨趣,把握诗歌意象特点,咀嚼重点,感受情感内容,辨出真伪来。
3.分析技巧,品味表达,以小见大看本质。
诗歌贵形象思维,且讲究含蓄。
当诗人描绘什么事物时,他的目的往往不在于说这事物怎样,而是运用象征或其它表现手法来表达自己的思想感情;
写景则是借景抒情,咏物则是借物言志。
而这些形象也好,情感也好,无不依赖于诗歌语言的表述,如果我们在应试时能借助这一作诗的技巧,抓住这些技巧和关键性的诗句,根据诗歌内容,加以比较,准确理解,那么我们就能拨开迷雾,透过现象,以小见大,把握全诗的主旨或诗歌的关键词语的含义,从而解答关于主旨、诗句这一类考题。
四、名句名篇默写(8分)
11.补写出下列名句名篇中的空缺部分。
(1)总角之宴,________。
(《诗经·
卫风·
氓》)
(2)蟹六跪而二螯,___________,用心躁也。
(荀子《劝学》)
(3)_______,王子皇孙,辞楼下殿。
(杜牧《阿房宫赋》)
(4)纵一苇之所如,_________。
(苏轼《赤壁赋》)
(5)位卑则足羞,_________。
(韩愈《师说》)
(6)人间如梦,________。
(苏轼《赤壁怀古》)
(7)四十三年,望中犹记,________。
(辛弃疾《京口北固亭怀古》)
(8)_________,血色罗裙翻酒污。
(白居易《琵琶行》)
【答案】
(1).言笑晏晏
(2).非蛇鳝之穴无可寄托者(3).妃嫔媵嫱(4).凌万顷之茫然(5).官盛则近谀(6).一尊还酹江月(7).烽火扬州路(8).钿头银篦击节碎
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
能力层级为识记A。
名句背诵默写难度不大,但考生常得不到满分,原因有二,一是背不出来,二是写了错别字,后者是主要原因。
课内的句子当抓牢,倒背如流,理解内容记忆,这样不会背错填错句子,同时关注其中易错的字。
这些字主要是形声字,考生很容易写成同音异形字,如本题中的晏、鳝、媵嫱、盛谀尊酹钿篦等词,都要格外留意。
【点睛】名句默写注意事项:
1.以大纲要求背诵的内容为主,其中要求必背的古诗文篇目考前必须逐一过关,不可放过。
2.印象不深的名句,要反复记忆。
3.一定要动手写写其中的易错字,坚决消灭错别字。
4.要做到“三清”、“三不”:
“三清”就是卷面清洁,字迹清楚,笔画清晰;
“三不”就是不添字,不漏字,不误写。
不要因为书写有误丢分。
要注意那些同音异义词,这些词往往是命题人设题的热点,应知其音,明其义;
要注意同义异形词,这类词是考试得分的“盲点”之一,具有迷惑性和误导性。
五、现代文阅读:
(一)(20分)
阅读下面的作品,完成各题。
主教工作
[法]雨果
次日破晓,卞福汝主教在他的园中散步。
马格洛大娘慌慌张张地向他跑来。
“我的主教,那个人已经走了!
银器也偷去了。
主教正弯下腰去,拾起一株被那篮子压折的秋海棠,那是篮子从花坛落到地下把它压折了的。
主教听到马格洛大娘的叫声,又站立起。
马格洛大娘一面嚷,眼睛却落在园子的一角上,那儿还看得出越墙的痕迹。
墙上的垛子也弄掉了一个。
“您瞧!
他是从那儿逃走的。
他跳进了车网巷!
呀!
可耻的东西!
他偷了我们的银器!
主教沉默了一会,随后他张开那双严肃的眼睛,柔声向马格洛大娘说:
“首先,那些银器难道真是我们的吗?
马格洛大娘不敢说下去了。
又是一阵沉寂。
随后,主教继续说:
“马格洛大娘,我占用那些银器已经很久了。
那是属于穷人的。
那个人是什么人呢?
当然是个穷人了。
“真想不到!
”马格洛大娘一面走来走去,一面自言自语,“招待这样一个人,并且让他睡在自己的旁边!
幸而他只偷了一点东西!
我的上帝!
想想都使人寒毛直竖。
正在这时,有人敲门。
“请进。
”主教说。
门开了,一群狠巴巴的陌生人出现在门边。
三个人拿着另一个人的衣领。
那三个人是警察,另一个就是冉阿让。
一个警察队长,仿佛是率领那群人的,起先立在门边。
他进来,行了个军礼,向主教走去。
“我的主教……”他说。
冉阿让先头好像是垂头丧气的,听了这称呼,忽然抬起头来,露出大吃一惊的神气。
“我的主教,”他低声说,“那么,他不是本教堂的神甫了……”
“不准开口!
”一个警察说,“这是主教先生。
但是卞福汝主教尽他的高年所允许的速度迎上去。
“呀!
您来了!
”他望着冉阿让大声说,“我真高兴看见您。
怎么!
那一对烛台,我也送给您了,那和其余的东西一样,都是银的,您可以变卖二百法郎。
您为什么没有把那对烛台和餐具一同带去呢?
冉阿让睁圆了眼睛,瞧着那位年高可敬的主教。
他的面色,绝没有一种人类文字可以表达得出来。
“我的主教,”警察队长说,“难道这人说的话是真的吗?
我们碰到了他。
他走路的样子好像是个想逃跑的人。
我们就把他拦下来看看。
他拿着这些银器……”
“他还向你们说过,”主教笑容可掬地岔着说,“这些银器是一个神甫老头儿给他的,他还在他家里宿了一夜。
我知道这是怎么回事。
你们又把他带回到此地。
对吗?
你们误会了。
“既是这样,”队长说,“我们可以把他放走吗?
“当然。
”主教回答说。
警察释放了冉阿让,他向后退了几步。
“你们真让我走吗?
”他说,仿佛是在梦中,字音也几乎没有吐清楚。
“现在,”主教说,“您可以放心走了。
还有一件事,我的朋友,您再来时,不必走园里。
您随时都可以由街上的那扇门进出。
白天和夜里,它都只上一个活闩。
这时冉阿让像是个要昏倒的人。
主教走到他身边,低声向他说:
“不要忘记,永远不要忘记您允诺过我,您用这些银子是为了成为一个诚实的人。
冉阿让绝对回忆不起他曾允诺过什么话,他呆着不能开口。
主教说那些话是一字一字叮嘱的,他又郑重地说:
“冉阿让,我的兄弟,您现在已不是恶一方面的人了,您是在善的一面了。
我赎的是您的灵魂,我希望能把它从黑暗的思想和自暴自弃的精神里救出来,交还给上帝。
(选自《悲惨世界》,李丹译,有删改)
12.请用简明的语句概述故事的情节。
13.本文其他人物对塑造卞福汝主教的形象有什么作用?
请具体分析。
14.警察释放冉阿让之后,为什么他“像是个要昏倒的人”?
15.请探究本文结尾主教所说话的内涵及用意。
【答案】12.被收留的冉阿让偷了教堂里的银器,
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