领导论文及校长讲座Word格式.docx
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每周周四下午让生进行课外活动,分书法、音乐、舞蹈、绘画、武术等小组进行活动,丰富学生的课外生活。
(6)在适应新课改的条件下,教师要运用多媒体教学,光盘教学,争取班班有设备。
(7)实行月考制度,班级的安全、卫生、纪律、德育各项成绩加起来,再加上学生的月考成绩,才是本月的月考总成绩,根据月考总成绩的排名,发放班主任费。
单科前两名的教师要发放奖金,以资鼓励。
各班前三名学生及三好学生也要发放奖品、奖状,鼓励学生。
排名第一的班级将得到一面流动红旗。
挂在教室里。
(8)每月考一次后,就应开一次家长会,班主任与各科教师要虚心听取家长的意见,做好记录,特别是班主任,要与家长多沟通,坚持家访经常化,努力做到学校教育与家庭教育紧密结合。
我认为,学校、家庭、社会是教育的三大支柱,缺一不可。
三、刚性的制度管理与柔性的管理相结合
在工作上,我要定出各项规章制度,各位教师要严格遵守,每位教师的平时表现,我都会记录在册,最后与考试成绩结合起来,发放奖金。
在生活上,我要关心、帮助每位教师,体察民情,要以情动人,感化每一位教师,要创造一种“上下同欲,其乐融融”的人际工作环境。
遇到一些重大节日,比如3月8日、9月10日等节日,都要给教师发放福利,每学期末也应发放福利,调动教师的工作积极性。
总之,要做到一个好校长,必须有很高的政治素质、业务素质、文化素质;
有很强的事业心、责任心和使命感;
有不怕吃苦、敢于负责的时代精神。
在工作中要吃透政策,不盲目行事,严格照章办事、依法治校,要克服“老好人”和怕得罪人的思想,这样工作才能有力度,管理才能严格,质量才能提高,人民才会满意,信誉才能与日俱增,学校才能走向良性发展的道路。
浅谈如何做好班主任工作
张中斌
班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者。
班主任工作的好坏影响学校工作的质量,影响着未来人才的素质。
因此,作为班主任我主要从紧抓常规,养成良好行为习惯;
建立良好师生关系;
培养优秀班干部;
培养集体荣誉感;
转化后进生工作;
做好家校沟通等方面展开工作。
如何做好班主任工作在小学阶段是一个非常重要的环节,学校的文化教育、思想品德以及课外活动都离不开班主任工作,把一个班级的几十名学生组织成一个坚强的集体,把他们培养成为德、智、体全面发展的一代新人,在一定程度上取决于班主任工作的好坏,因此
班主任是学生成长的引路人。
在工作中我做到以下几点:
一、紧抓常规,养成良好的行为习惯
良好的班风和学风的形成,与班主任善于培养学生的良好的行为习惯分不开。
班级是学生参加学习活动的主要阵地。
学习生活常规管理得好,可以培养优良的学风,促进学习质量的提高。
因此,我在刚接新班时,总会将自己的工作重点放在学生良好的行为规范养成教育上。
从要求学生的站姿和坐姿开始,从点点滴滴的小事上对学生加以规范,让学生时时刻刻以《小学生日常行为规范》来严格要求自己。
老师的一言一行,直接影响着孩子的行为。
我以自己的言行举止,在一步步地潜移默化地感染和引导着学生,使学生养成良好的行为习惯。
如学生扫地无序,抹墙砖和窗户始终不干净。
我以身作则亲自拿起扫把示范,拿起抹布边说边教,逐渐地学生会扫地、抹墙砖、抹窗户了……
同时根据学生的竞争意识,我结合学校每月的综合评比,在班级中设立了每日规范检查员,要求学生将行为规范当作一面镜子,时刻检查自己和别人。
这样狠抓学生的规范养成教育,给班级带来了勃勃生机。
因此我班在学校综合评比中总是名列前茅,多次被评为文明中队。
二、建立良好的师生关系
热爱学生,是做好班主任工作的基础,也是班主任教育好学生的前提。
班主任只有关心爱护学生,才能赢得学生的爱戴和尊敬,才能使学生乐于接受老师的批评教育,才能使学生“亲其师”而“信其道”。
1.生活上关心爱护学生。
在同一片树林里,总有阳光照不到的地方。
在我所教的班级里,有的学生被奉为家长的掌上明珠、小皇帝,有的学生因家长离异或其他原因失去了家庭的温暖。
其中有一名学生父亲已去世,母亲改嫁,跟年老多病的爷爷奶奶一起生活,生活很困难,对学习失去了信心。
我如实向学校反映了情况,学校免去了他的学杂费,并领到了救助款。
有一次,他不小心和同学撞到了一起,眼脚裂开了一道口子,我带他去医院包扎伤口,打针吃药。
这名学生很受感动,一再表示一定要好好学习,不辜负老师、爷爷奶奶的一片真心。
2.学习上关心学生,对学生一视同仁。
陶行知先生说“爱是教育的润滑剂,教师有了爱,学校成了乐园,师生成了朋友,教育就能取得最佳效果。
”每个班级都有不同程度的学生,我们决不能幻想以一个完全统一的标准来管理参差不齐的学生。
作为班主任,不仅要爱“优”等生,更要爱“差等”生,把爱撒向每个学生。
班主任不能对“优”生有任何的偏爱,这样的偏爱会使差生不平、自尊心受到伤害、对学习失去信心,从而对班主任的教育工作增加了一定的难度。
只有对差生更多的关爱,才能有助于我们的教育工作。
三、选拔和培养一支优秀的班干部队伍
要建设一个积极向上、团洁友爱的班集体,仅靠班主任的力量是不够的,这就需要有一个得力的班级助手,这个助手就是班级干部。
班干部队伍的好坏,将直接影响到班风。
因此,选拔班干部要以知识、能力、品行等多方面严格要求考核。
在充分尊重大多数学生意见的基础上,真正选拔出一批工作能力强、吃苦耐劳、遵纪守法、以身作则的班干部来。
班干部队伍形成后,要尽量放手让班干部去开展工作,要随时观察班干部的表现,有针对性地帮助他们,给他们指导工作方法,对他们既要热情鼓励,又要严格要求。
只有这样上下齐心,才能共同建设好班级。
四、培养学生的集体荣誉感
集体荣誉感是以集体的光荣为荣耀,并能维护集体荣誉的思想观念。
它能给人以自信、自尊,给人以前进的力量,它是团结人共同奋斗的巨大凝聚力。
良好的开端是成功的基石。
接一个新班,要全力以赴尽快地树立起班级的良好形象。
全校的集会、出操、清扫卫生、劳动……事无巨细都争取做得最好。
多次受到表扬,就会迅速增长学生对班级的感情,鼓舞士气,久之为班级争光就成了共同的心声。
如果没有表扬而受到批评,也是受到思想教育的良好时机。
开学不久,学校为了庆祝国庆节,要求每个班都要准备一个舞蹈节目,并且将进行年级组评比。
为此,班中的女生在我的辅导下认认真真地排练节目,一个动作有时一连要做好多遍,她们还是那样的兴致勃勃,旁边的男生也不断地为她们呐喊加油。
转眼就到了国庆节,同学们对这个节目满怀希望,相信一定能够得奖。
当表演结束,评委老师宣布结果时,却没有我们班的名字。
虽然他们年纪小,可当时的情景令我终身难忘:
学生都耷拉着脑袋,一言不发。
这都说明学生们有了思索,有了集体观念,有了荣誉感,有了竞争意识。
以至于在后来的跳绳、踢毽比赛中都获得了第一,我们班被评为冬锻先进班集体;
为了迎接期末写字验收,我班学生刻苦练习,终于在写字验收中获得低年级组一等奖。
五、做好后进生的转化工作
1.师生交流促情感
情感是人对客观事物所持的态度的体验,情感和需要是密不可分的。
前苏联教育家霍姆林斯基认为“教师热爱学生是教育素养中起决定作用的一种品质,是教育的基础。
”因此,师生间的情感交流是必不可少的。
后进生,因各方面原因而落后,往往会产生自卑的心理,总觉得矮人一等,认为事事不如其他同学,在班内抬不起头,这就要求教师注意多和他们进行交流,不能厌弃他们,要在信任的基础上,敞开博大无私的胸怀,要用情感去温暖、感化他们,帮助他们克服自暴自弃的心理,让后进生感受到老师的爱护和尊重。
我班中有位唐开同学,由于学习基础差,成绩就一直落在后面,因此一直很自卑,所以平时就很胆心,很少说话,怕同学看不起他,甚至在课堂上发言声音也像蚊子嗡嗡叫。
我问他,他说怕说错会引起同学们的哈哈大笑。
了解这一情况后,我就三番五次找他谈心,谈家里的事或他主要关心的事,让他想说话,多说话,大声说,说好话,通过一段时间的交流,同学们在课堂上能听到他的心声了。
因此我认为师生之间的交流多了,师生间才会有共同的语言,感情就能水乳交融,教育才会有所成功。
2.讲究方法护自尊
教师对学生的评价,在班级管理中是有导向作用的。
后进生也是个有丰富的思想感情和可能独立的人。
平时我能尊重他们的自尊心,在动用表扬和批评的方法时,因人而异,注重学生的心理承受能力。
有一次上自习课,蒋明丢了一支心爱的钢笔,恰好被李芳捡到,李芳没有交还,而是偷偷地放进自己的文具盒,被同学发现后,她又把钢笔放到家中。
当我知道后十分恼火,真想当众狠狠地批评她,学习成绩差,作业拖沓,居然还会做这种事。
但自己又冷静地想一想,如果方法简单,当众批评,只能使后进生暗长自卑,不利于后进生前进。
于是我把她叫出教室,让她自己说一说班内拾金不昧的同学,讲讲列宁小时候去姑妈家做客的故事,问她想不想做一个诚实可爱的孩子,用满腔热情去感化她,她承认了错误,流下了悔恨的眼泪。
第二天,她把钢笔送给了蒋明,事实说明后进生自尊心强,要面子,要想他们有所改变,就得掌握好方法。
3.创造机会立自信
自信是成功的基石,它能使人的潜能充分地被调动起来,使学生的积极性、主动性和创造性得到充分的发挥。
在平时的班级活动中,学生都有极强的表现欲望,希望得到别人的赞赏和肯定。
在班级活动中,特别要注意那些后进生,别忘了他们也是班级活动的主人。
4.发展个性促全面
个性是指具有一定倾向性的比较稳定的心理特征的总和。
每个学生都有自己的兴趣爱好。
作为后进生,虽然在学习上较落后,但个性的发展是健全的。
这就要求教师因人而异,因势利导地发展他们的特长,充分让他们看到自己的长处,捕捉他们的闪光点,从而更好地完成学习上的各种任务。
六、做好家访工作,多与家长沟通
班主任作为学校全面负责班级教育工作的教师,处于学校、家庭和社会的中心,是联结三方面教育力量和影响的核心。
众所周知,家庭教育是学校教育的补充,家长是教师尤其是班主任教师的得力助手。
班主任与学生家长的根本利益和愿望是一致的,都是为了把学生教好,使学生成才。
班主任必须充分利用家庭教育的有利因素,避免或克服不利因素的影响,积极主动地争取和依靠家长配合学校教育学生,使学校教育和家庭教育趋于一致。
这就需要班主任与家长的沟通。
班主任与家长沟通时可以通过多种形式,如召开家长会、打电话、家访、来校面谈、网校联系等。
不管采用哪一种方式,不管学生有没有犯错,作为班主任首先得尊重家长,应在心平气和的情况下,在实事求是的基础上,用征求意见的态度与家长进行沟通,用爱心感化家长。
事实表明,和学生家长交流沟通应本着诚恳的态度,有服务的意识和理性认识,就一定能获得比较好的效果,就一定有利于学生的发展。
总之,班主任工作任重而道远,是持之以恒的工作。
我们只要有一颗博大的爱心,真正做好学生的引路人,就无愧于我们的职业——人类灵魂的工程师。
让我们共同编织一条爱的河流,让那涓涓细流流入每个学生心田,在那里生根、发芽、结出硕果。
“十年树木,百年树人”,我将在班主任工作岗位上继续探索。
如何教孩子学好语文
胡勤广
作为一名小学语文教师,我深知一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低会对他今后的继续学习产生直接的影响。
因为语文是一门基础学科,而识字教学是基础中的基础。
然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。
那么,怎样才能提高孩子们的识字质量呢?
几年的工作经验,让我得出的结论:
激发孩子识字兴趣,教给孩子识字方法,培养孩子识字能力。
我们常说:
兴趣是最好的老师。
如果孩子知道掌握汉字的重要性,并对识字产生积极的兴趣,他就能自觉地去学习并掌握汉字的音、形、义。
怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力呢?
我认为可采用以下几种行之有效的方法。
一.激发兴趣——乐意学
兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。
有了兴趣,学习就不是一种负担,而是一种享受。
在教学实践中,要注意选择适合儿童年龄特征的话题,激发学生学习汉字的兴趣,使之乐意学。
低年级的孩子天真活泼,合群,爱交朋友。
根据这一特点,教学时,可以将生字形象地称为“娃娃”或“小客人”,让学生有一种亲切感。
识字的过程也随之变成了交朋友或是招呼小客人的过程。
亲切自然的称呼自然唤起了学生的注意力,学习的兴趣也随之调动。
低年级学生最容易受感情因素的感染。
顺应儿童的心理,结合学生的生活实际,巧妙创设各种有趣的情境,能使学生饶有兴趣地主动投入到汉字的学习中去。
二.变换形式——“玩”中学
心理学研究表明:
小学儿童的有意注意时间短,无意注意占优势。
根据这一特征,要想在整个活动中保持学生学习汉字的兴趣,就不能只以单一形式进行,不然就会把刚刚点燃的兴趣火花给熄灭。
引导学生变换形式,不断满足学生的好奇心,是促进学生学习的重要措施。
游戏是孩子乐意为之的活动。
在课堂中,教师要找准游戏与教学内容的结合开展游戏,使学生真正“动”起来,做到在玩中学习,玩中思考,玩中创新。
如在教学新课程“一年级下册识字7”时,教师可穿插以下活动辅导教学:
出示课文左上方插图,让学生“猜一猜”、“比一比”;
在理解“众人一条心,黄土变成金”的含义时让孩子们“搭一搭”、“演一演”。
使学生主动参与到课堂中来,充分调动学生的学习积极性。
针对学生的年龄特征和注意特征,在教学中,要经常变换不同的教学方法进行巩固识字练习。
复习生字笔顺时,可以用“对口令”的游戏。
如“斗”字的笔顺,口令如下:
“斗”字怎么写?
“斗”字这样写:
点点横竖。
这就是“对口令”。
复习组词可以用“找朋友”、“词语开花”、“摘苹果”等游戏。
三.教给方法——学会学
教学是以动态形式呈现出来,而结果则以静态形式存在于学生的主观世界之中,为了孩子们都想学,都会学。
在教学中,应根据不同的学习内容,指导学生掌握学习汉字的方法与规律。
汉字是属于表意文字,其中百分之七十以上是形声字。
因此,正确掌握形声字是完成小学识字任务的关键之一。
在形声字的教学过程中,要注意分析形声字形旁的表意功能。
如在“江、河、海”,“跑、跳、跃”两组形声字的教学中,我先后分析并要求学生区分“三点水”旁和“足”字旁的表意功能。
告诉孩子们“三点水”旁表示与水有关的意义,“足”字旁表示与“足”或“脚”有关的意义。
学生正确区分了这些部首,就能很好地掌握带有“三点水”旁和“足”字旁的汉字了。
童心纯真,童心无邪。
孩子们很多看似幼稚的想法却闪耀着智慧的光华。
在识字教学中,教师如能以满腔的热情为学生铺路搭桥,帮助学生寻找出隐含在汉字中的童趣,那么识字将不再是他们的负担,而会成为一种乐趣。
浅谈如何加强中小学学校财务管理
孟庆生
目前,中小学校内部财务管理上常常存在的问题,主要表现为:
财务管理体制不规范,财务活动无章法,财务会计的核算、计划、控制、决策、组织、分析等职能不能充分发挥;
在计划经济体制影响下,学校财务习惯于等、靠、要,缺乏资金筹集意识,客体资源与主体目标之间的矛盾有增无减,且大有扩大之势;
在“应试教育”思想影响下,资金分配重毕业年级,轻起始年级,保升学考试学科,轻非考试学科,重硬件建设,轻软件建设;
长期受经营权与所有权统一的影响,管理者缺乏经济效益意识,在资金使用上满足于按开支标准管开支,不注重挖掘学校资源潜力,不善于经济核算、提高资金使用效益;
由于主管部门统得过死,学校财务管理没有自主权;
由于条块分割,学校财务会计工作在运转程序当中,受到来自各方的压力与干扰,因而难以用会计原则进行指导和约束。
那么如何才能有效地加强学校的财务管理呢,下面我来简单谈谈我的体会。
一、当前一些学校财务管理的现状
在中学学校管理中,绝大部分领导主要重视的是教育教学,不太重视学校财务管理,致使学校财务管理逐渐边缘化,因此,目前学校财务管理状况普遍不容乐观,主要表现在:
1.会计人员素质普遍偏低,账簿设置及其记录不规范。
中学会计基本都是教师兼职,其会计业务能力普遍不高,大多数是前任会计的“徒弟”,对财务会计知识掌握不多。
有的甚至不懂最基本的会计原理,对会计科目的运用五花八门,账簿设置形形色色;
有的会计人员按照自己的想法设置总账科目,将应在明细账中核算的项目列到总账科目中,而应进行明细核算的科目却未设置明细账,致使总账不总,明细账不明细;
一些学校会计总账与出纳现金日记账不符、固定资产账物不符、库存现金使用大量白条借条顶抵等等,会计记录极不规范。
2.账务处理比较混乱,收入支出漏洞显现严重。
学校的收支并不复杂,但账面上很难反映出准确的数据来。
比如有的学校违反规定收取补习费、补课费等并不及时入账,有的将其他收入不入账,用于发放教职工福利等。
不入账的主要原因是怕检查、怕罚款、怕处分。
由于这部分资金长期得不到系统的核算和监管,按照资金来源分别由不同的人员管理,收支管理混乱,资金安全隐患大。
3.库存现金普遍偏大,公款私存现象大量存在。
有的是学校开户银行在县城,但学校在乡镇,为了方便支取,提出公款,以个人名义存入信用社以便零时用钱;
有的是学校将未入账的收入以资金管理者个人名义存入银行,来不及存银行的,就由出纳自行保管,库存现金经常超过规定限额。
4.监管力度不够,票据管理规范,白条支出比重较大。
财政部门要求学杂费收入必须及时足额上缴财政专户,但个别学校还存在“坐收坐支”现象,财政返还的资金有的学校也没有按规定用途使用,一些开支违反了财务管理的规定。
为了逃避检查,有的学校只在正规票据上开出物价部门批准的收费标准,超范围、超标准收取的部分仅凭班主任与学校财务部门的结算单为依据,票据管理混乱。
在支出票据中,许多学校都有很多白发票,管理不够规范,监督不够到位。
二、加强学校财务管理办法
1.深入学习,充实提高
根据财务工作政策性强,制度要求严格的特点,认真学习党的各项方针政策、法律、法规。
根据工作实际,从提高财务管理水平入手,在精细管理上做文章,在优质服务上下功夫。
时刻树立全局观念,不断发扬创新精神。
以理论学习充实提高管理水平,增强工作责任感。
始终与学校党委保持高度一致,全心全意服务学校工作。
2.做好业务工作,搞好全面服务
以增收节支为出发点,坚持财务工作的基本要求,制定开源节流的具体措施,在一保个人部分,二保正常办公的前提下,合理调配资金使用,为学校正常发展提供支持。
建立健全处室内部各岗位的分工与协作,统力合作,从提高管理水平入手,完善各项财务制度。
首先,加强收费管理。
根据我校学生信息复杂、类型多的特点,建立了完善的学生个人收费信息电子档案,有针对性的对学生收费进行统计,时刻为催交学费提供准确依据,保证及时清理欠费和学生个人书作费的正常结算,实现了在校学生收费的动态管理,基本做到收费无遗漏、无死角,欠费有记录的良性规道。
其次,及时申报学生补贴。
根据国家补贴补助在校学生的原则,根据上级时间要求,财务处及时足额申报各类学生信息,争取第一时间补助款到位。
并保证学生个人帐户准确,一折、一卡全部发放到学生本人,资金无截留挪用。
根据国家补贴办法中“交费是学生应尽的义务”的要求,发放补助的同时催交学费,凡没有通过学校安排外出或办理休学手续的,视为自动退学,按规定不预申报补助。
再次,合理调配,筹资还贷。
根据年度学校整体经济状况,在收入减少的情况下,统筹安排资金使用,保重点,保稳定。
狠抓常规落实,严格履行会计监督职能,认真搞好财务分析和年度预算,严格核算各项开支,及时清理各项财务手续。
排查财务管理中的薄弱环节,杜绝不合理支出,提高资金效益。
审核并及时编制报销凭证,坚持报销分级把关,严格借款、报销手续,及时清收水电、房租费。
中小学校会计的基本职能是会计核算和会计监督,其根本任务是按照我国基础教育的特点,妥善、科学地管理和使用好各项财政性资金,只有这样才能不断提高学校的财务管理水平,努力为发展我国基础教育事业服务。
浅谈如何转化后进生
魏彦红
俗话说:
“金无足赤,人无完人。
”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同,每个学生存在着一定的差异。
因此,每个学校,每个班级都会或多或少地存在着后进生。
后进生是班级的落伍者,做好他们的工作难度很大,而且后进生常常屡教不改。
如果借此而放弃对他们的教育,岂不是有悖于“人类灵魂的工程师”的称号吗?
再说后进生的转化工作是实施素质教育的要求,素质教育核心之一就是面向全体学生,只有全体学生都得到全面发展,才能使得全民族的素质得以提高,只有从实际上消除大量的后进生存在的事实,才谈得上面向全体学生。
这里我想就我多年的教育教学工作,谈谈如何赏识后进生,转化后进生。
为充分发挥赏识教育对后进生的转化作用,要做到:
善于关心后进生;
善于赏识后进生身上的闪光点;
善于用赏识性评语;
善于用赏识教育增强集体的凝聚力。
一、善于关心后进生,给后进生前进的勇气。
后进生的形成是有一定原因的。
因此要深入实际,调查掌握后进生“困”之所在,然后给予关心帮助。
比如我班的王小琴同学,因为父母离异,在生活上缺乏母爱,使她变得孤僻、厌学,使她的学习成绩大幅度下降。
针对这一情况,我在学习上给予关心,并举行了《我们都想帮助你》的主题班会,大家的满腔热情感染了她,她含着眼泪表示要努力学习,不辜负老师和同学们的期望。
从此,小琴同学重新振作起来。
到了期末,她的成绩明显提高了。
由此可见,“关心”不仅体现了老师无私的爱,而且更重要的是给了后进生前进的勇气。
二、善于赏识后进生身上的闪光点,激励其进步。
闪光点也就是优点,人人都有优点,后进生也不例外。
“赞扬学生极其微小的进步,比嘲笑其显著的劣迹高明。
”因此教师要善于发现学生的闪光点,发展他们的
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