部编版语文一年级下册第9课《夜色》公开课教学设计Word文档格式.docx
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第一课时
教学目标:
1.会读“胆、敢”等12个生字;
会认“胆、敢、往、外、勇、窗、乱”7个生字。
2.会写“色、外、看”3个字。
3.能正确地朗读课文。
课前准备:
(明确学习目标)
亲爱的小朋友们,你们好!
我是广州市增城开发区小学的郭洁怡老师。
欢迎来到今天的语文课堂。
今天我们一起学习一年级下册第四单元第九课《夜色》。
上课前我们需要做好以下准备:
语文课本、铅笔和橡皮。
这节课,我们要完成三个学习目标:
1.会读“胆、敢”等12个生字;
3.能正确地朗读课文。
同学们,你们有信心完成吗?
那么,就让我们调整好坐姿,开始上课咯。
板块一:
激趣导入,揭示课题
一、创设情境,激趣导入
1.(播放《小星星》)同学们,在学习新课之前我们一起来听一首我们都很熟悉的歌曲吧!
2.你们喜欢这首歌吗?
夜晚的天空,星光闪烁,满天都是小星星,多么美丽
啊!
二、出示课题,进入新课
1.揭示课题:
夜晚的景色这么美丽,但是怕黑的小朋友却欣赏不到,今天我们来学习一首儿童诗,去认识一位可爱的小男孩。
2.齐读课题:
请你跟老师读读课题《夜色》。
板块二:
初读课文,读准字音
一、听读课文,整体感知
1.教师配乐范读课文:
同学们,课文中的小朋友眼中的夜色是什么样的呢?
现在请同学们打开课本44页,先听老师朗读课文,注意听清读音和停顿。
2.标小节,圈画生字:
接下来,请你拿起笔,标一标文中共有多少个小节?
找一找课文中的生字宝宝,把本课“我会认”的生字用圆圈圈起来,开始吧!
同学们,请看,这首儿童诗共有2个小节。
这些生字宝宝你都找出来了吗?
都找到的小朋友给自己竖个大拇指吧!
3.学生配乐自由朗读课文:
相信同学们也迫不及待地想读一读这首有趣的诗了,下面请同学们借助拼音自己来读一读这首儿童诗。
(播放背景音乐)
二、认读字词,扫清阅读障碍
1.出示本课要认识的字词,引导学生带拼音认读。
同学们,要把课文读好就得先读准字音,瞧!
这节课我们要认识的生字排着队出来了,你会读吗?
请你跟着老师一起读一读吧。
2.这12个生字中,有一些生字是后鼻音,请你找一找吧?
你们找的和老师一样吗?
(圈出生字)(播放学生音频:
①我发现了,往、勇、窗、像都是后鼻音)这里有哪些生字是前鼻音的呢?
请你再找一找。
(圈出生字)你找到了吗?
(②我发现了,胆、敢、乱、偏、散都是前鼻音)
这里哪些生字是平舌音,哪些生字是翘舌音的呢?
(③还发现了,窗是翘舌音,散是平舌音)
3.去掉拼音,检测认读。
如果老师把它们的拼音帽子去掉,重新排队,你还认识它们吗?
我们来玩个识字游戏,猜一猜星星的名字吧!
三、生字回文,再读课文
小朋友们你们太厉害了,真是识字高手啊!
现在老师把生字宝宝都送回课文中,你还会不会读呢?
请你跟着这位同学一起读读吧!
边读边思考:
这首诗写了谁?
(学生朗读音频)
这首诗写了“我“这位小朋友和他的爸爸妈妈,这是一家三口呀,他们都是家人。
诗中的”我“是个怎样的孩子呢?
请同学们带着这个问题和老师一起学习第一小节。
板块三:
随文识字,学习第一小节
一、练习朗读第一小节,读好长句子
1.指导读好轻声词。
同学们,第一小节中有哪些词语要读轻声的呢?
你发现了吗?
(逐个出示:
胆子、妈妈、故事)这几个词语都是轻声的,请你跟着老师读一读。
2.指导读准带“一”的词语。
认真听老师朗读的你一定发现了,第一小节中有两个带有“一”的词语。
你能读好本课中带有“一”的词语吗?
请跟老师一起读(出示:
天一黑、一看)。
3.我们再来数一数,这个小节有几句话?
这一小节有两个句子,这两个句子都是长句子,要读好长句子,不但要借助标点符号,还需有停顿符号的提示,请同学们执笔跟着老师一起画一画吧!
现在请你借助停顿符号自己读读第一小节,注意读准字音,读好停顿!
(学生音频)
二、随文识字,体会胆小
1.诗歌中的“我”是个怎样的孩子?
你是从哪里发现的?
请你来说一说。
(学生音频:
诗歌中的“我”是个胆小、怕黑的小男孩,我是从“胆子很小很小,天一黑就不敢外瞧”这句话发现的。
)
(1)随文识字,积累词语
【认识:
胆】
“胆”的偏旁是月字旁,表示和身体的部位有关,我们可以用加一加的方法
记住它,月字旁加上元旦的“旦”就组成了“胆”。
我们还可以用拓展词汇法来记住它。
“胆”可以组成“胆子、胆量、大胆”等词语。
往】
“往”我们可以用熟字换偏旁的方法来记住它。
把“住”的单人旁换成了双人旁就是“往”。
“往”也可以用拓展词汇的方法来记忆。
“往”可以组成“往常、交往、向往”等词语。
外】
“外”是我们生活中常见的字,我们还可以联系生活识字,在生活中我们经常能看见“外”字。
比如我们见到的外卖车(出示外卖车图);
医院的外科诊室
(出示诊室图)。
2.诗中的“我”胆子这么小,可把妈妈给急坏了,妈妈是怎么做的?
请你用横线在文中画出来。
你找到了吗?
(1)出示句子:
“妈妈把勇敢的故事讲了又讲。
”原来妈妈的方法是给他讲勇敢的故事。
勇、敢】
“勇”和“敢”可以通过组成词语“勇敢”来识记。
在冠状病毒传染最厉害的时候,医生、护士都鼓起勇气冲到了疫情第一线,他们非常勇敢,我们可以称他们为勇士。
请跟老师大声读一读“勇”字组成的词语:
勇——勇敢、勇士、勇气
(2)出示句子:
“可我一看窗外心就乱跳……”妈妈把勇敢的故事讲完了,“我”还是很胆小,一看窗外,心就乱跳。
窗】
这个“窗”字可以怎样记呢?
老师告诉大家:
我们还可以追溯汉字的起源,运用字理识字的方法来识字。
(出示古代窗户图片)这是“窗”字古时候的样子,很像一扇窗的形状。
后来“窗”字又经历了一系列的演变才变成了今天的样子。
窗可以组成“窗外、窗户、窗台”等词语。
乱】
观察一下这个“乱”字,他是舌加上竖弯钩组成的。
3.如果你就是这个怕黑的小孩,看向窗外,你会看到些什么呢?
想些什么呢?
(1)我们来听听这个同学怎么说。
我可能会看到外面乌黑的一片,我会非常害怕。
(2)指导朗读。
用我们刚刚的发现,带着害怕的心情再读一遍第一小节,再次感受一下这个小朋友有多胆小吧!
注意要读出停顿。
板块四:
归类指导,把字写好
一、观察字形
1.同学们,今天的课文我们就学到这。
接下来我们学习书写三个字。
(出示:
色、外、看;
一看结构,二看布局,三看笔画)
2.我们首先来观察这三个生字有什么特点?
“色”是上下结构,在田字格中,“色”上小下大;
“外”是左右结构,左窄右宽;
“看”是左上包围,在写的时候要注意“目”里面的两横挨着左边的竖,不搭右。
二、教师范写
接下来请同学们看看老师是怎么写这两个字的吧!
【播放“色”字书写视频】视频配音:
“色”是上下结构,在田字格中,“色”上小下大下,下面的巴写得比较大。
【播放“外”字书写视频】视频配音:
“外”是左右结构,左窄右宽,右边的卜要写得长而宽。
【播放“看”字书写视频】视频配音:
“看”半包围结构,在写的时候要注意“目”里面的两横挨着左边的竖,不搭右。
三、学生书空
请你伸出右手食指,跟着老师一起书空一次吧。
四、书写练习
1.同学们,看懂了,记住了,我们就准备在书上临写了。
临写之前,老师要提醒大家注意坐姿和握笔姿势,让我们看看这位同学是怎么做的吧!
(播放学生写字双姿视频)
2.下面就请你翻开语文书第45页,握起小铅笔,在书本的田字格里描红一个写两个吧!
(播放轻音乐)
五、书写评价
相信同学们都已经写好了,请你坐端正。
不过我们不光要会写字,还要会给自己评价哦!
快来看看你的字都符合以下要求吗?
一共五颗星,看看你能拿几颗?
如果都写好了就请给自己竖起大拇指。
不满意的话可以再写一个,争取写得一个比一个好。
板块五:
回顾目标,课堂小结
一、课堂小结
亲爱的同学们,今天的学习内容你都学会了吗?
认真听课的你一定会读“胆、敢”等12个生字,会认“胆、敢、往、外、勇、窗、乱”7个生字,会写“色、爸、笑”3个字;
还能正确地朗读课文了。
诗中这个胆小的孩子后来怎么样了呢?
我们下节课继续学习。
二、课后小任务
把课文读给家人听。
第二课时
1.认识“偏、散、原、像、微”5个生字。
2.会写“爸、笑、晚、再”4个字。
3.初步懂得“克服胆小,做个勇敢的人,能收获美好”的道理。
复习导入
通过上节课的学习,我们认识了课文里的生字朋友,你还记得它们吗?
请你大声读一读,注意读准字音。
(词语开花游戏)同学们的生字词掌握得真扎实呀!
瞧,这朵花儿正朝你们微笑呢!
随文识字,学习第二小节
一、练习朗读第二小节,读好长句子
1.上节课我们认识了一个胆小的小男孩,这个胆小的小男孩后来发生了什么变化呢?
带着这个问题,我们一起来学习第二小节。
2.指导读好轻声词。
同学们,第二小节中有哪些词语要读轻声的呢?
爸爸、晚上)这两个词语都是轻声的,请你跟着老师读一读。
3.指导读准带“一”的词语。
认真的你一定发现了,第二小节中有一个带有“一”的词语。
你能读好带有“一”的词语吗?
一样)。
4.我们再来数一数,这个小节有几句话?
这一小节有两个句子,这两个句子都是长句子。
上节课我们知道了,要读好长句子,不但要借助标点符号,还需有停顿符号的提示,请同学们执笔跟着老师一起画一画吧!
二、随文识字,了解爸爸的办法
1.小朋友这么害怕夜晚,他爸爸是怎么做的?
请你在文中用横线画出来吧!
(1)(出示:
“爸爸晚上偏要拉我去散步”)你找的和老师一样吗?
原来爸爸的方法是让“我”晚上去散步。
(2)随文识字
这句里的“偏”和“散”是我们这节课要学习的生字。
散】“散”是平舌音在这里读第四声,请跟老师读“散”,“散”可以组词为“散步、散心”等词语。
偏】在《小公鸡和小鸭子》这一课,我们形容小鸭子的嘴巴扁扁的,“扁”加上单人旁就组成“偏”了。
“偏”还可以组词为“偏要”。
请跟老师一起
读:
偏食、偏要。
2.“偏要”是什么意思呀?
我们来听一段录音吧!
(1)播放父子对话录音:
“孩子,我们去散步吧!
”
“爸爸,我还是在家看书吧。
“不行!
“爸爸,我还是在家陪妈妈吧。
“爸爸,我在家写作业总行吧?
“不行”
(2)小结:
无论小朋友用尽了各种理由,十分不情愿,但是爸爸还是要求
他一起去散步,这就叫“偏要”。
我们一起试着把小朋友这种不愿意的的语气读出来吧。
3.和爸爸一起出去散步,“我”发现了什么?
出示:
原来花草都像白天一样微笑。
原】
(原来、草原、高原)“原来”就是本来的意思。
(出示草原图)
同学们请看这就是草原。
(出示高原图)这就是高原。
你记住这三个词了吗?
我们一起读一读。
让我们再来看看这个“原”字,这个“原”字藏着我们今天所要学习的一个新偏旁——厂字头,你还知道哪些厂字头的字呢?
厅、厨、压、
像】我们可以用熟字加偏旁的方法记住它。
单人旁加上“大象”的“象”就是“好像”的“像”了。
(出示课文图片)你还记得这两篇课文吗?
对,这就是上学期我们学习的第五课和第六课,请你读一读课文中这3个带有“像”字的句子。
(出示本课句子)请你再来读读我们今天课文中带有“像”字的句子。
微】①微笑:
我们在笑的时候,嘴巴抬起一点点的幅度,叫做微笑,
同学们可以微笑感受一下。
(图片+老师示范)②微小:
生活中有许多微小的东西,小到我们眼睛都看不见,比如细菌、尘土,又比如引发这次疫情的冠状病毒。
(加病毒图片)③微风:
微风轻轻地吹拂着嫩绿的柳枝。
柳树图片)。
4.电视机前的小朋友们,如果你是诗中的“我”,看到这样的景色,现在还觉得夜晚可怕吗?
你的心情会是怎么样的?
(1)播放学生回答音频
我这时会觉得夜晚其实一点也不可怕,而是很美很美。
我会非常惊喜和兴奋。
(2)指导朗读:
那我们带着惊喜、兴奋的心情再来读一读这句话吧!
(3)小结:
夜晚其实有许多美丽的景色,只要我们敢于走出去,就会发现黑夜其实并不可怕。
正是有了这种发现,文中的“我”才会说道。
从此再黑再黑的夜晚,我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……)
三、联系生活,引导想象
1.请你想一想,晚上散步的时候诗中的“我”除了看见小鸟在月光下睡觉,还可能会看见什么美景呢?
你能用上“我能看见……”的句式说一说吗?
我们来听听这几位同学是怎么说的。
我能看见小虫在树叶上爬行。
我能看见萤火虫在空中跳舞。
我能看见星星在眨眼睛。
2.在爸爸的帮助下,现在“我”还是那个胆小怕黑的孩子吗?
“我”变成了一个怎样的孩子?
在爸爸的帮助下,“我”欣赏到夜晚美丽的景色,不再怕黑,我变成了一个勇敢的孩子。
3.“我”开不开心,自不自豪?
让我们用开心而自豪的语气再来读一遍第二小节!
注意读好停顿,我们再次请出停顿符号来帮帮我们吧。
四、总结全文。
1.小朋友们,美丽的夜色中藏着许多我们原来不知道的小秘密,接下来我们就来欣赏一下美丽的夜色吧!
(播放广州夜景视频)
2.欣赏完了美丽的夜景,我们再来看一下这一家人。
妈妈爱“我”,把勇敢的故事讲了又讲,爸爸爱“我”,偏要拉“我”去散步。
“我”也爱爸爸妈妈。
那就将这爱送回课文中,再读一读。
抓住特点,指导书写
接下来我们学习书写4个字。
【出示:
爸、笑、晚、再(一看结构,二看布局,三看笔画)】
2.我们首先来观察“爸”和“笑”这两个生字有什么特点?
“爸”和“笑”都是上下结构,在田字格中,“爸”上大下小,上面是个“父”下面是个“巴”;
“笑”上小下大,上面是竹字头,下面是个“夭”。
3.再来观察一下“晚”和“再”。
“晚”左右结构,左窄右宽,日字旁要写得瘦小些。
“再”是独体字,第四笔竖在竖中线上,第六横最长。
接下来请同学们看看老师是怎么写这四个字的吧!
【播放“爸”字书写视频】视频配音:
“爸”,上面是“父”字,撇和捺要写得舒展;
下面“巴”不要写得太大,竖弯钩要写稳。
【播放“笑”字书写视频】视频配音:
“笑”,上下结构,注意竹字头要写紧凑,两边一样大。
下面“夭”的撇、捺要写得舒展。
【播放“晚”字书写视频】视频配音:
“晚”,左窄右宽,日字旁写得瘦小些,第十笔撇要穿插到日字旁的下面。
【播放“再”字书写视频】视频配音:
“再”,先写横、竖、横折钩,再写竖、横、横。
第四笔的竖在竖中线上,第五笔的横在横中线上。
临写之前,郭老师要提醒大家注意坐姿和握笔姿势,让我们看看这位同学是怎么做的吧!
认真听课的你一定认识“偏、散、原、像、微”5个生字。
会写“爸、笑、晚、再”4个字。
初步懂得“克服胆小,做个勇敢的人,能收获美好”的道理了。
希望同学们都能成为勇敢的人,收获更多的美好。
积累课后“读一读,记一记”的词语。
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