水资源地理教案Word下载.docx

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　　1、提问思考：

水资源在日常生活中有哪些用途？

　　2、读资料（课文读一读和补充资料），加深对水资源在生产生活中的重要性的认识

　　3、总结提高：

水孕育和维持着地球上的全部生命，水资源是人类进行工农业生产的必要条件

　　此部分内容较简单，步步深入的教学过程（），使学生对水资源有明确深入的认识，与后面教学内容呼应，加强对水资源保护迫切性的认识。

　　关于“水资源储存在哪里”的教法建议

　　对于水资源储存在哪里，采用小步子教学程序，引导学生读课文图思考：

　　1、地球上各种水的存在形式中，哪一种水比例最大？

（海洋水）

　　2、如果在海上遇难，首先应该找的是什么？

（淡水）

　　3、对人类生活和生产最有用的水资源是什么？

（淡水）占比例多大，分布何处？

（冰川最大，其次是地下水……）

　　4、归纳：

现在人类大量使用的水资源有哪些？

（河水，湖泊淡水，部分地下水；

它们只占全球水的十万分之一，占淡水总量的%，非常有限）

　　关于“水资源的分布以及利用和保护”的教法建议

　　对于水资源在世界的分布，可以阅读“世界水资源分布图”，说出淡水资源较丰富的地区，得出分布不均的结论；

同时结合前面所学的世界降水分布图说明，降水量多的地区水资源较丰富。

　　对水资源的利用保护，先提出“水资源短缺是人类面临的重大问题”，然后学生分组讨论：

　　1、分析水资源不断减少的原因，教师提供漫画图、补充资料；

　　2、分组报告讨论结果；

　　3、引导归纳总结：

人口和工农业用水量增加；

水污染增加，水资源减少；

浪费水资源现象严重。

　　4、提出目标：

我们该如何去做？

提出倡议，制定节约和保护水资源的目标等。

　　教学设计示例1

　　【教学重点】水资源的重要性，淡水资源短缺的原因和合理保护利用

　　【教学手段】

　　录像：

人类对水资源的不合理利用（或图片、VcD、网上下载资料等）

　　计算机：

（1）水资源的重要性表格；

（2）地球上水的存在形式；

（3）各种水体所占比例；

（4）海洋水所含盐类物质表格；

（5）世界水资源分布图

　　【教学过程（）】

　　（引入）地球上生命存在的重要条件之一是有液态水的存在。

（学生回答，答案不定）

　　（板书）一、水资源的重要性（投影片1）

　　（讲解）水孕育和维持着地球上的全部生命，水资源是人类进行工农业生产的必要条件。

那么水资源存在于何处呢？

　　（板书）二、水资源的存在形式与分布

　　（投影片2）地球上有哪些水的存在形式？

哪一种水比例最大？

（海洋水）如果在海上遇难，首先应该找的是什么？

（淡水）对人类生活和生产最有用的水资源是什么？

（冰川最大，其次是地下水……）现在人类大量使用的水资源有哪些？

）

　　（投影片3教师补充）通常我们所说水资源有狭义（淡水）和广义（地球上所有的水）两种，目前人类大量使用的水资源只占全球总水量十万分之一，占淡水总量%，是非常有限的，但从总量来说以人类现在的发展水平来衡量是够用的。

但是为什么许多国家和地区缺水呢？

　　（学生活动）”世界水资源分布”挂图

　　（归纳）降水较多的地区淡水资源较丰富。

水资源分布不均是造成水资源短缺的原因。

而水资源短缺是人类面临的重大问题。

怎么办呢？

（学生思考）

　　（板书）三、淡水资源的利用和保护

　　（引导）水资源分布不均是自然原因造成的，那么人类的活动对水资源有哪些影响呢？

我们应该怎么办？

读课本文字、漫画思考回答

　　（学生分组活动）

　　2、分组报告讨论结果（人口和工农业用水量增加；

浪费水资源现象严重等。

　　3、我们该如何去做？

提出倡议，制定节约和保护水资源的目标。

（课堂或课下完成）

　　　（总结）通过学习，我们了解水的重要性、水资源的有限性，节约用水应该从我们每个人做起、从今天开始。

　　一、收集资料:

：

　　1、分组：

班级分成四---六个小组，调查与水有关的知识

　　2、调查方式：

查阅报刊杂志、上网搜索、询问有关人员、到附近进行实地调查等

　　3、调查内容：

教师提供一些问题，各组选择；

也可以根据学生的兴趣自己选题

　　　①世界水资源的分布特点和分布情况

　　　②水污染的主要污染源有哪些？

　　　③水污染的表现有什么？

　　　④世界各国缺水的主要原因有哪些？

　　　⑤对水资源的破坏方式主要有哪些？

　　　⑥如何解决水资源短缺问题？

提出建议。

　　　⑦家庭和学校水浪费、水污染调查。

　　二、整理资料：

　　各组员将收集到的资料（文字、图片、音响等）汇总，进行筛选、归纳、整理、分析

　　三、汇报交流：

　　全班同学共同交流和探讨。

有小组同学就各专题进行汇报，其余小组提问，完善。

　　四、成果展示：

图片、、漫画等。

可以做一有关水资源问题的网站；

或出一期壁报等。

　　【设计思想】

　　设计两种方案，侧重点有所不同，但对于本节内容来说，最重要的是使同学们了解我们必须节约用水的原因以及形成节约用水和保护水资源的意识。

　　以谈话法和讲授法为主的方式，在于教师的主导作用与学生活动明确的目的性，完成教材知识的完整性。

从教师引导学生思考水资源的重要性，到学生利用地图分析水资源分布的不均；

从淡水资源的有限性，到由于人类的增长和经济发展造成的需水量增加之间的矛盾；

从人类缺水到人类对水的不合理利用、造成的水污染和水浪费；

一步一步的分析人类缺水的自然与人为原因，并顺理成章的提出合理利用水资源的措施。

从教师的引导、到学

　　生的思考，都是不停的围绕一个个主题进行。

　　以学生小组活动为主的方式，更有利于发挥学生的主体性，充分发挥学生的作用，利于培养他们小组合作能力，查阅资料、收集资料、分析归纳资料的能力，语言表达能力等。

通过对一个个主题的调查，更加深对水资源及其保护利用的认识，从而达到节约水资源、爱护水资源从我做起的目的。

　　【板书设计】

　　第二节水资源

　　一、水资源的重要意义

　　二、水资源的储存形式与分布

　　三、水资源的利用和保护

　　教学设计示例2

　　【教学重点】水资源的分布

　　【教学难点】水资源紧张的原因；

培养爱水、节水的思想。

　　【教学手段】计算机

　　（讲述）水，孕育和维持着地球上的全部生命。

正因为有了水，地球才成为茫茫宇宙中唯一的生命绿洲。

同时，水对工农业的发展也至关重要，被喻为农业的命脉、工业的血液。

如果没有水，就不会有生命，也不会有人类社会的一切。

因此，在一些地区，尤其是干旱地区，大有”黄金诚可贵，珠宝价更高，若为淡水故，两者皆可抛”的味道。

　　（展示）展示阅读材料。

　　（展示）人类对水的需要

　　（展示图片并提问）展示图片”地球上水的存在形式”，并提问：

地球上的水主要储存在哪里？

有几种存在形式？

（学生回答）

　　（展示图片并提问）展示图片”世界水体构成”并提问：

　　1、从自然资源概念看，图中的各种水体哪些是自然资源？

为什么？

（各种淡水属自然资源，因为淡水是自然界中人类能直接利用的水。

教师还可以补充说明从长远看，海水可淡化利用，也是水资源，淡水是通常所说的水资源。

　　2、日常生活和生产中能大量利用的淡水有哪些？

　　3、人类能大量利用的淡水所占比例如此少，会不会用完呢？

（不会。

因为水可以循环，是可再生资源。

　　（学生回答）

　　（边演示边讲述）地球上主要是海洋水，海洋水蒸发进入大气中。

其中有部分水汽被风吹到陆地上空，形成降水，雨水汇集成河、湖，形成河水、湖泊水，有的渗透到地下成为地下水。

由于陆地比海洋高，水往低处流，这些水都将流向海洋。

　　（展示图片并提问）1、图中A、B、c、D代表水循环的哪四个环节？

　　2、水循环主要使哪两种水相互转化而完成？

有什么意义？

（使海洋水和陆地淡水相互转化，从而使淡水资源不断再生）

　　（展示图片）”世界年降水量的分布”图，提问：

世界降水分布不均，对水资源分布有什么影响？

　　（归纳）展示”世界水资源分布图”。

世界淡水分布是不平衡的。

降水少的地方淡水少，就有可能缺水。

这是淡水短缺的一个原因。

　　展示热带草原景观图，并提问：

赤道附近的热带草原年降水量也很丰富，但一年中只有湿季草木葱茏，而干季却草木枯黄，这是为什么？

（热带草原湿季降水丰沛，淡水充足；

而干季降水很少，淡水短缺。

　　（归纳）由此可见，淡水资源在时间上分布不均也是导致水资源短缺的原因。

　　（承转）淡水短缺有没有人为原因呢？

　　（展示）两幅漫画，讨论：

这两幅漫画说明了什么？

　　（讲述）水是那样伟大而珍贵，而有些同学却随意浪费，这是为什么？

最主要的原因是，同学们用水很方便，一拧水龙头就用到水了。

水是这样的常见和普遍，以致一些同学就忘记了水的珍贵。

但同学们要知道，就在此刻，世界上有很多地区正在”闹水荒”，每天都有约万人因饮用了被污染的水而死亡。

　　（展示）展示几幅干旱缺水的图片

　　（总结）展示”水资源短缺原因和对策分析表”，引导学生归纳，同时填表中”淡水短缺原因”部分。

　　（讨论）若你是水利部长，针对水资源短缺的原因应采取哪些解决措施？

（小组讨论）

　　（演讲）各小组派出代表，以”水利部长”身份向全班发表解决水资源危机?

quot;

施政”演说，其他学生可以置疑或补充。

　　（小结）教师点评肯定学生的优点，指出不足。

引导学生纠正认识上的偏差，归纳出解决水资源的办法，并填上表右边的内容。

　　（讨论）同学们现在还不是水利部长，作为一个中学生，你认为能为保护水资源做哪些力所能及的事情呢？

　　（归纳）爱水、节水、救水要从身边小事做起。

　　探究活动

　　1、调查家中的用水情况。

　　调查一个月之中一个家庭的用水数量有多少？

分为哪几大项？

（例如：

喝水、做饭、洗衣服、洗澡、擦地、浇花、卫生间马桶用水等等）用水量最大的是那一项？

在家庭生活中应该如何节约用水和循环用水？

实验一下，采取节水措施后每个月可以节约多少吨水？

　　2、调查家庭洗衣液对水污染的情况。

　　试验用品：

不同品牌的洗衣液、清水、豆或蒜等

　　试验目的：

观察豆或蒜在各种浓度的洗衣液及清水中的生长状况。

　　实验步骤：

（1）豆或蒜放进各种不同浓度的溶液中。

分别放上纱布或药棉，以防止水分过快流失。

并及时清洗根部，防止烂根影响生长

（2）各盆并排放在可以通风的窗台前，保证每天日光照射时间约为8个小时。

　　（3）每天观察黄豆的长势，并进行记录。

　　（4）结论：

家庭用洗衣液对植物的生长有影响（没有影响）

　　（5）将你的结果向家长和邻居汇报，向她们讲述水资源的短缺及水资源的污染状况，为了保护水资源，提出你的合理的选择洗衣液的建议。