小学四年级 下学期 科学表格教案文档格式.docx
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(爱迪生发明灯泡的故事等…)
(1)小组内互相交流调查记录,同学之间相互说说。
(2)个人统计
(3)全班交流。
(4)在调查你们发现了哪些问题?
(5)自己还有哪些想法?
(6)要是没有电的话,我们的生活会怎样?
(1)小组讨论,相互说说你在以前知道的关于电的知识。
经历一次收集并且处理数据的科学研究过程
三、总结。
3、知道安全用的重要性,养成安全用电的习惯。
谈谈你的收获?
这节课你学会了什么知识?
用一根电线、一个电池使一个小灯泡亮起来。
明白了一些安全用电的常识。
(1)哪些地方存在触电的危险。
•在户外,哪些地方存在触电的危险?
•在家里与学校,哪些地方存在触电的危险?
(2)我懂得怎样安全用电?
•讨论:
怎样安全用电。
•全班交流。
板书设计:
电和我们的生活
2、交流我们知道的电的知识。
C、富兰克林的故事
D、关与电的科学家
3、知道安全用的重要性,养成安全用电的习惯。
教学反思:
、
1、教学的成败得失:
2、学生的信息反馈:
3、今后的教学建议:
月日(星期____)总第2课时
点亮我们的小灯泡
一根电线、一个电池,使一个小灯泡亮起来的过程;
学会对发光小灯泡的连接装置进行观察和画出电在小灯泡内的流动路线;
学会画一个发光小灯泡的连接装置图;
经历多种简单电路的连接过程;
学会检查电路装置,避免短路现象的发生。
能让小灯泡亮起来。
画一个发光小灯泡的连接装置图。
每个学生一份材料:
1根导线、1个电池、1个小灯泡、
尝试应用讲解研究
一、引入。
二、探究过程。
上节课我们知道了电的很多知识,今天我们要来研究怎样点亮小灯泡?
1、让小灯泡发光。
(1)观察材料。
(2)连接一个简单的电路。
(3)把发光灯泡的连接装置画在科学文件夹上。
(4)说出电在小灯泡里的流动路线。
仔细观察电线、干电池、灯泡,我们有什么发现?
•说说电线的特点;
•说说干电池的特点;
•说说小灯泡的特点。
用这些材料能使小灯泡亮起来吗?
•猜一猜电在小灯泡里是怎样流动的,在小组里指着说说电的流动路线。
经历用一跟电线、一个电池,使一个小灯泡亮起来的活动过程;
2、出示四种电路连接图,让学生判断哪个小灯泡会亮、哪个灯泡不会亮?
4、交流
•今天我们学会了几种使小灯泡亮起来的连接方法?
•有什么新的问题?
•在记录本上画出电流在灯泡里的流动路线。
•说出判断的理由。
•分别试着连一连。
•在科学文件夹里,分别画出这四种电路图。
•为什么不亮的原因,区别短路与断路。
1、连接一个简单的电路。
2、说出电在小灯泡里的流动路线。
月日(星期____)总第3课时
让更多的灯泡亮起来
观察电池盒、小灯座的结构特点;
学会用电池盒、小灯座使小灯泡发亮
学会用简单的电路图记录自己的连接;
经历让更多小灯泡亮起来的活动过程,并且在活动中发现问题、提出问题、解决问题。
能使用灯座让小电灯亮起来。
让更多的灯泡亮起来。
小灯泡2个、小灯座2个、电池盒、干电池一个、电线4根。
尝试讨论演示
二、探究过程:
师:
上节课我们已经知道了怎样使小灯泡亮起来,并且电流在小灯泡里怎样流的。
发现问题:
一个人操作很难。
出示电池盒、小灯座。
想想他们是干什么的?
1、学习使用灯座的小电灯。
(2)连接电路。
请一学生到前面来,用1根导线、1个电池,点亮小灯泡。
有没有办法把自己的手解放出来。
•观察电池盒的结构特点。
•观察小灯座的结构特点。
三、小结,拓展研究。
•在电池盒两端的弹簧夹上接电线并把电池安装到电池盒里。
•把小灯泡连接在小灯座上。
•用电池盒与小灯座组建一个电路。
并且说说电是怎样流的?
(3)画简单的电路图。
2、点亮更多的灯泡。
在能不能使10个小灯泡同时发亮?
为什么?
•能不能更简单的方法表示电路。
•把简单的电路图画在科学文件夹上。
•提供材料:
小灯泡2个、小灯座2个、电池盒、干电池个一个、电线4根。
•小组讨论:
我们能用这些材料做什么事呢?
可以开展哪些研究?
?
•要让两个灯泡亮起来怎么研究?
•制定一个研究计划。
•开展研究活动。
让更多的灯泡亮起来
(3)画简单的电路图。
月日(星期____)总第4课时
电路出故障了
经历思考电路出故障的各种原因的分析活动过程。
学习做一个电路检测器
经历用电器检测器检测故障电路的活动过程。
学习做一个电路检测器。
小灯泡、电线若干、电池、电池盒、小灯座、坏的灯泡、废电池、
尝试讲解分析演示
一、引入:
二、探究内容:
出示一个能使小灯泡发光的串联电路,说一说电流是怎样流动的。
出示一个不能使灯泡发光的有故障的电路,提出问题:
灯泡为什么不亮了?
1、什么地方会出故障。
(1)分组试一试本组的灯泡能不能亮?
(2)分析思考:
是不是电路出故障了?
分析猜想:
电路中那些地方出故障了?
2、做个电路检测器。
电路中,连接两个灯泡会亮,但是连接三个灯泡就不亮了;
电路中,连接两个灯泡就不会亮;
电路中,连接一个灯泡也不会亮。
整理记录:
在科学文件夹里记录分析和猜想。
讨论交流:
全班有多少种分析和猜想。
(1)讨论:
可以用什么办法来检测有故障的电路?
三、总结
检查法:
检查电路中的连接是否好。
替换法:
用另外的灯泡、电池来替换电路中的材料,看看灯泡是否能亮。
(2)做一个电路检测器。
指导学生做一个电路检测器。
检验电路检测器是否可以用。
(3)制定检测计划。
(4)用电路检测器查找故障产生的原因。
(5)讨论交流。
4、注意安全:
电路检测器只能在实验室里检测简单电路;
不能用来检测220V的电路。
边检查有故障的电路,边做记录。
数一数电路中一共有几个地方出故障了。
A.四人小组合作,把自己小组的检测办法告诉大家,边说边演示。
B.进行集体的评价。
电路出故障了
做个电路检测器:
月日(星期____)总第5课时
导体与绝缘体
经历对多种物体进行预测、检测与记录等活动过程,对所收集的信息进行整理与分析,提出问题。
初步学会判断生活中哪些物体是导体,哪些物体是绝缘体。
形成尊重事实的科学态度,认真细致的探究习惯和安全用电意识。
检测区分25种物体是导体还是绝缘体
教室电器设备的绝缘体材料和安全用电事项。
演示用的电路装置“电流放大镜”、多媒体课件。
尝试讨论讲解
一、创设问题情境、激发探究欲望
二、讨论研究计划,进行探究指导
1、观察简单的电路连接,说说电流在这个电路中是怎么流的?
2、如果我们将电路中的导线剪断,会出现什么情况?
师生共同研讨检测“一元硬币”的研究计划。
突出:
①在检测之前先预测;
②需检测两次;
③注意检测的顺序。
(针对学生现有的探究能力水平,以讨论的形式落实研究计划,提高活动的可操作性。
)
1、想办法重新接亮小灯泡,在此过程中发现电线外部包着的塑料不能让电流通过;
电线里面的铜丝可以让电流通过。
2、如果我们在中间接上别的物体,哪些物体可以让电流通过?
三、开始探究活动,注重思维参与
四、汇报探究结果、发现提出问题
五、拓展探究内容,引导用电安全
六、课堂小结。
1、学生探究任务:
检测18种物体和自找7种物体,进行区分,预测这些物体是会不会导电?
2、找出容易导电和不容易导电的物体的区别。
3、教师提供背景音乐,巡回指导
对螺丝刀、插头等进行判断,知道“我们利用导体把电送到人们需要电的地方,我们利用绝缘体阻止电流到人们不希望有电的地方。
指导探究人体、水的导电性。
汇报交流哪些物体能使电珠发亮,哪些物体不能使电珠发亮,在分类中感知导体和绝缘体。
交流发现材料的一些规律。
提出探究中产生的新问题,相互启发解决。
导体与绝缘体
1、简单的电路连接
2、找出容易导电和不容易导电的物体的区别
月日(星期____)总第6课时
我来做个小开关
经历观察、动手操作和描述手电筒开关特点的活动过程。
经历设计和制作一个小开关的活动过程,并在活动中培养学生动手实践和创造能力。
培养学生动手实践和创造能力。
经历设计和制作一个小开关的活动过程。
给小电灯做一个开关。
灯泡一枚、小灯座、电池盒、干电池各一个,电线若干、
尝试交流讲解
一、引入
二、探究过程
我们已经学过怎样点亮小灯泡了,点亮小灯泡的电路是怎样的?
1、观察手电筒
2、给我们的小电灯做一个开关
(1)在一个断开的电路上,小组讨论用什么材料来控制小电灯的亮和灭?
(2)再利用回形针,将一头翘起,一头固定,做一个按压式开关。
(3)利用自己准备的材料,讨论并设计、制作一个小开关,全班交流。
(1)观察手电筒的组成材料,讨论为什么有些地方要用导体,有些地方要用绝缘体。
(2)观察手电筒的构造,比一比它和小灯泡的电路有什么相同和不同。
(3)观察并操作手电筒的开关,体验开关是怎样控制小灯泡的亮和灭。
(4)游戏:
用手电筒相互发信号。
三、交流汇报
3、红灯、绿灯和黄灯
(1)利用每组准备好的材料,小组合作制作一个能交叉控制红绿灯的电路和开关。
推测一下,什么时候红灯亮,什么时候绿灯亮。
(2)在控制红绿灯装置的电路中,再增加一个连接有黄灯的电路,使红灯变绿灯、绿灯变红灯的时候,中间亮起一盏黄灯。
4、小组讨论制作。
1.在小组活动中发现了哪些问题,解决了哪些问题,还有哪些问题没有解决。
一共运用了几种小开关的制作方法。
自己做的红绿灯是怎样控制的,和生活中的红绿灯有什么区别。
2.延伸活动,向学生介绍遥控式开关、真空式开关和漏电保护开关。
我来做个小开关
1、观察手电筒
月日(星期____)总第7课时
里面是怎样连接的
经历用电路检测器检测4接线盒子的过程;
学会根据检测结果,推测盒子里面电线的连接方法;
初步发展学生的逆向思维。
学会用电路检测器检测。
做一块电路游戏板。
电路检测器一个、4个连接点的黑箱子一个
尝试应用讲解
一、游戏引入
猜一猜,左边的哪个电线头与右边的哪个电线头是同一根电线?
依据是什么?
1、研究:
里面是怎样连接的。
盒子上面有4个接线头,里面有电线连接着,不打开盒子盖能知道哪几个接线头是连通的吗?
(1)计划
(2)推测盒子里的连接方法。
2、研究的延续。
(1)测试
•说说打算如何去检验?
怎样检验不对遗漏连接点的检验?
•想想大概需要检测多少对连接头?
•检测要求:
A、组装检测器;
B、试试检测器是不是灵;
C、把检测结果记录在表中。
•运用检测器检测。
三、小结
4个接线头的盒子我们会测了,那么6个接线头的呢,需要检测接线头几对?
请把接线头的对数和顺序写在白纸上。
(2)推测
如果知道哪两个接线头之间是怎么连通的,会推测盒子里的电线是怎么连接的吗?
试试。
3、做一块电路游戏板。
(1)小组讨论。
(2)合作完成电路游戏板。
•我们能根据检测记录,推测4接线头盒子里的电线是怎样连接的吗?
请讨论一下,把推测结果画在纸上。
•交流汇报。
请将推测的图话在黑板上,并说说推测的依据。
•统计全班一共推测出几种连接方法。
•想一想,根据这些推测结果我们能确定盒子里的连接是哪一种吗?
里面是怎样连接的
3、做一块电路游戏板。
月日(星期____)总第8课时
我们选择了什么
(1)
经历用两节电池、1个小灯泡采取两种不同连接方法的活动过程;
经历1节电池、2个小灯泡采取两种不同连接方法的活动过程;
了解两种不同的电路连接方法。
能设计一个房间的电路
两节电池、两个灯泡、若干电线
我们知道有关电的很多知识,会动手让更多的灯泡亮起来了。
今天这节课,我们还要研究有关电路的问题。
1、比较两种不同的电路连接方法
(1)电池的两种不同连接方法
(2)灯泡的两种不同连接方法。
比一比:
用最快的速度,把2节电池、2个电池盒、1个小灯泡、几根电线连接起来,让灯泡亮起来,看看能有几种方法连接。
在这两种连接方法中,我们发现了什么?
三、小结
•在这两种连接方法中,我们发现了什么?
•在串联、并联电路中,比划出电流的流动路线。
2、分组讨论,总结。
今天我们学会了什么问题?
用把1节电池、2个小灯座、2个小灯泡、几根电线,让灯泡亮起来,能有几种连接方法?
我们选择了什么
月日(星期____)总第9课时
我们选择了什么
(2)
经历给模型房间设计电路,并能在科学文件夹中画出电路的过程;
经历给模型房间亲自安装电灯,并让其亮起来的活动过程。
尝试讨论讲解
你们想自己动手设计房间里的电路吗?
这节课我们来设计一下,看谁想的方法最好?
1、设计一个房间的照明电路。
(1)出示一个纸盒做的模型房间,用我们学过的电路知识,象电工那样为这个纸盒房间设计照明电路。
(2)小组讨论:
怎样设计?
•要解决哪几个实际问题?
•采用怎样的电路安装?
(3)交流汇报:
全班交流各组的设计方案。
•评说别人的设计方案。
•提出好的建议和意见。
讨论交流后,把我们组想好的设计方案用简单的电路图画下来。
2、安装我们房间的照明电路。
(1)提出安装的要求:
各组安装要注意按一定顺序进行,安装每一个线路看看电是否经过了用电器,特别要注意断路现象。
(2)安装完毕后仔细检查一遍照明电路的连接,在通电。
分组讨论,总结。
安装完毕后仔细检查一遍照明电路的连接,在通电。
每组作品展示,比一比哪组的小屋组装的电灯最亮。
我们选择了什么
(2)
月日(星期____)总第10课时
油菜花开了
学习使用解剖的方法观察油菜花的各部分构造。
说出花的各组成部分的名称,在对一颗油菜的花进行观察后能推测花的变化过程,并用画的形式记录下来。
通过油菜花的观察活动中获得亲近自然的情感体验,产生探究各种各样的花的浓厚兴趣。
观察油菜花的各部分构造。
知道油菜花的各部分组成名称。
油菜花若干,小卡片、镊子、放大镜若干,油菜花变化图片。
观察解剖交流
春天到了,油菜花开了,桃花开了,蒲公英花开了……花草树木以白花盛开的形式宣告:
创造新生命的工作开始了!
同学们,平时有认真地观察过花吗?
今天开始,我们一起来了解花的世界好吗?
1、观察一棵油菜。
2、观察一朵油菜花。
(1)用放大镜观察一朵油菜花。
在小组里描述所观察到的这朵油菜花。
自己解决描述所需的油菜花各部分名称的词汇问题。
(1)出示一颗油菜,说说油菜长得怎么样?
(2)区分油菜的根、茎、叶、花、果实和种子。
(3)从油菜上摘一朵油菜花。
•关于镊子的使用和解剖的顺序;
•关于油菜花各部分的分类摆放
•关于“油菜花的观察记录表”。
交流。
(2)学习使用镊子解剖一朵油菜花,观察解剖后的油菜花的各个部分。
小结:
油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四个部分组成的。
油菜花的花瓣是四瓣。
3观察一棵油菜的花。
4、观察并推测花蕾的变化。
5、交流与小结。
(1)关于油菜花,我们知道些什么了?
(2)对于各种各样的花,我们想了解些什么呢?
(1)一棵油菜上的花是同时开放的吗?
(2)数数一棵油菜上有几朵花?
几个花蕾?
(3)除了花和花蕾外,油菜花谢了以后留下的部分是什么?
(1)观察一个花蕾;
把这个花蕾画下来。
(2)推测这个花蕾未来的变化;
说说推测依据。
(3)画除花蕾未来变化连续图(或排列花蕾的变化连续图照片)。
油菜花开了
2、观察一朵油菜花
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- 小学四年级 下学期 科学表格教案 小学 四年级 下学 科学 表格 教案