教育学心理学试题及答案题库版名词解释必练题Word文档格式.docx

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22、智育

23、讲授法

24、学前教育

25、课程

26、双轨制

27、单轨制

28、美育

29、学制

30、德育

31、智育

32、环境（广义和狭义）

33、年龄特征

34、遣传（遣传素质）

35、人的发展

36、文化融合

37、文化（广义和狭义）

38、教师资格

39、《大教学理论》

40、教师职业道德

41、教育机智

42、教师的体态语言

43、狭义教育

44、实验研究法

45、广义教育

46、历史研究法

47、调查研究法

48、亚里斯多德

49、六经

50、学记

参考答案

（每小题2分,共100分）

参考答案：

经济方法的特点：

利益性、公平性、即效性。

答案解析：

1、经济方法的特点

参考答案：

法律方法的特点：

权威性、规范性、严肃性。

2、法律方法的特点

经济方法：

是指学校管理者运用工资、奖金等经济手段或措施进行管理的方法。

经济方法的手段主要包括：

工资、奖金、补贴加薪、待遇、实物、罚款以及经济制度和经济政策等等。

3、经济方法

动态评价：

是指对于评价对象的发展状态的评价，动态评价的特点是着重纵向比较，考察其历史情况，注意其发展的潜力和发展趋势。

4、动态评价

定性分析：

就是对教育过程和结果的性质进行分析，这种分析侧重与事物的质的分析；

定量分析就是对教育过程和结果从数量方面进行分析，这种分析侧重与事物的量的方面。

5、定性分析

总结性评价：

是指在学校工作进行到一个阶段，或者说完成某一阶段性工作时进行的评价，其目的主要是肯定成绩，总结经验，发现问题，明确方向。

教育评价的价值取向有两种观点：

一种是为社会发展服务，即社会本位思想；

一种是为个人的生存和发燕尾服服务，即个人本位。

6、总结性评价

形成性评价形成性评价：

是在学校工作方案、计划实施过程中进行的评价，是对照学校工作目标经常地检验学校工作状况和学生各方面发展水平关况而进行的评价，其目的是为了了解工作过程中的状况，以便及时调节器整工作的状态，因而，这种评价将有助于及时发现问题，及时对方案作出适当的调整。

7、形成性评价

诊断性评价：

是指某项工作开始前，某一决策出台前或评价活动前所进行的准备性评价。

其目的是为了了解评价对象的现状和存在的主要问题，同时也包括对评价对象的各种优势、优点和特殊性的识别，为制定符合评价对象实际情况的工作方案和计划，有针对性地开展学校各方面工作做准备。

8、诊断性评价

校长负责制：

是指学校工作有校长全面负责，党支部起保证监督作用，教职工参与民主管理的校内领导体制。

9、校长负责制

学校管理体制：

是指学校内部实行领导和管理的组织体系和制度，它规定了学校领导和管理力量的地位、作用、职权范围、彼此关系，规定了组织机构。

10、学校管理体制

教育方法：

是指学校管理老通过说服教育、启发觉悟使受教育提高认识，增强工作积极性和自觉性的方法。

教育方法是实施各种管理方法的先导，它为人们的工作行为提供了思想基础。

11、教育方法

法规方法：

是指学校管理者运用国家机关指定的具有法律性质的有关驾御的规范性文件进行管理的方法。

12、法规方法

经济方法的特点：

13、经济方法

行政方法：

是指学校管理者依照组织系统。

运用行政命令对被管理对象实施管理方法。

行政方法是学校管理的基本方法，其实质是以学校组织中的行政关系为手段实施管理。

行政方法的特点：

权威性、强制性、直线性。

14、行政方法

学校管理方法：

是指为顺利开展管理活动、实现管理目标的手段和措施。

学校管理方法从层次上分为：

学校管理哲学、一般方法、具体方法。

15、学校管理方法

民主性原则：

是指学校管理工作要尊重、信任广大教职工坚持"

从群众中来，到群众中去"

的作风。

激发他们参与管理的积极性，并为他们参与学校管理创造条件。

16、民主性原则

学校管理原则：

是开展学校管理工作应当遵循的基本要求和行为准则。

它是学校管理规律的反映，是学校管理实践经验的总结和概括，也是教育管理思想的体现。

学校管理原则是知道学校管理工作的思想准绳。

17、学校管理原则

组织实施：

按照计划决策的目标和任务要求，将人、财、物时间、空间、信息等各种管理要素组织运转起来，将计划决策付堵行动的活动。

组织实施环节包括：

组织、指挥、协调、指导和极力等一系列管理活动。

18、组织实施

技能：

指学生通过练习获得的能顺利完成某种任务的行为方式答案解析：

19、技能

学校管理：

是学校管理人员运用一定的手段方法，组织协调学校办学资源，引诱师生员工以正确的方向，游戏地实现学校工作目标的组织活动。

法国管理实践家法约尔说过：

"

管理过程是管理的职能活动过程。

学校管理过程有别于一般管理过程就在于它以育人为根本目的。

学校工作的总体目标包括教育工作目标和管理工作。

美国"

PDCA循环说"

（戴明）学校管理过程运行的基本环节包括计划决策、组织实施、督促检查、总结评价。

20、学校管理

知识：

是人们对自然和社会现象发展规律的系统认识。

21、知识

智育：

是教师有目的、有计划地指导学生掌握知识和技能、发展智力的活动。

22、智育

讲授法：

是指教师通过口头语言向学生系统连贯地传授知识的方法，它包括讲解、讲读、讲演、讲评五种方式。

23、讲授法

学前教育：

是指社会和家庭对0~6岁儿童实施的教育。

24、学前教育

课程：

是指各级各类学校为了实现培养目标而规定的学习科目等表达某种思想感情，传递信息的一种特殊语言。

25、课程

双轨制：

由纵向划分的学校系统占绝对优势的学制结构就是~答案解析：

26、双轨制

单轨制：

由横向划分的学校阶段占绝对优势的学制结构是~。

27、单轨制

美育：

是对受教育者进行的审美观点。

28、美育

学制：

是学校教育制度的简称，是一个国家各级各类的学校体系，它规定了各级各类的学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及彼此之间的相互关系。

29、学制

德育：

是对受教育者进行系统的思想教育、政治教育和道德教育的总称。

30、德育

是对受教育者进行系统的知识、技能和能力的教育。

31、智育

环境（广义和狭义）：

包括自然和社会环境两方面。

是指个体生活在其中并受其影响的客观世界。

32、环境（广义和狭义）

年龄特征：

是儿童发展过程中呈现的一般的、典型的、木质的共同特征。

33、年龄特征

遣传（遣传素质）：

指个体从先代那里继承下来的解剖的生理特点。

34、遣传（遣传素质）

人的发展：

是指个体从出生到成人身体和心理等方面的发生、发展及变化过程。

35、人的发展

文化融合：

将不同质，不同源的文化综合起来，从而形成新的文化，是文化发展的法则之一。

36、文化融合

文化（广义和狭义）：

广义：

指人类社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。

狭义：

指精神文化，是各种社会意识形态的总和。

37、文化（广义和狭义）

教师资格：

是指教师任职所需要的学历与道德修养及能力标准。

38、教师资格

《大教学理论》：

被19世纪英国哲学家的约翰穆勒称作是"

整个文化教育领域中古代思想的百科全书。

39、《大教学理论》

教师职业道德：

是从事某一职业所必须遵循的行动规范。

40、教师职业道德

教育机智：

教师在处理各种突发的教育问题时，要有能够迅速作出判断并进行快速反映的能力。

41、教育机智

教师的体态语言：

是指教师运用面部表情、身体姿势、眼神动作等表达某种思想感情，传递信息的一种特殊语言。

42、教师的体态语言

狭义教育：

狭义的教育就是学校教育。

所谓学校教育，是由社会专门组织的，对青少年一代身心成长有目的、有计划地施加影响，以期把它们培养成为社会需要的人的活动。

43、狭义教育

实验研究法：

是通过对实验对象施加新异实验变量，并对环境干扰因素加以控制，然后观察实验对象变化的方法。

44、实验研究法

广义教育：

是泛指一切有意识地影响人、培养人的活动，这种活动的结果在不同程度上都可能使人增长知识才干或影响人的情感、个性的发展。

45、广义教育

历史研究法：

是通过已经发生的教育事件进行发掘和考察，认识教育现象机器发展规律的方法。

46、历史研究法

调查研究法：

是借助样本分析，达到弄清教育现状、发展趋势和规律的方法。

47、调查研究法

亚里斯多德：

是古代希腊学术思想的集大成者，首次系统阐述了体育、道德、智育、美育和谐发展的教育思想。

48、亚里斯多德

六经：

是西周时代流传下来的典籍，时称诗、书、礼、乐、易、春秋。

49、六经

学记：

是战国末期乐正克的作品。

是学记的教育哲学基础，系统地总结先秦时代教育理论和实践研究的教育学专著。

50、学记