数学小学一年级数学《长方形正方形和圆》教案Word文档格式.docx

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其一，学生通过自身活动所获得的知识和能力比由旁人硬塞的理解得透彻，掌握得快。

其二，再创造是一种发现，能激发其学习之兴趣，以及深入追寻探索的内部动力。

其三，通过再创造能使学生体会到数学也是人类的一种活动。

　　《数学课程标准》（实验稿）中也指出：

从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程。

　　基于以上认识，本课在教学设计中力图体现以学生发展为本的教学思想，不仅仅满足于让学生认识长方形、正方形和圆，更注重让学生主动参与图形知识的探索过程。

教师给学生足够的自主空间，引导学生通过动手实践、自主探索，合作交流，等一系列活动，发现并认识长方形、正方形和圆，让他们经历一次知识的再创造过程。

使其成为真正的学习者。

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　　教学内容：

苏教版一年级数学第二册第40~42页长方形、正方形和圆的认识。

　　教学目标：

　　1、通过观察长方体、正方体的一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆；

知道这些图形的名称并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。

　　2、初步感受几何形体的面的特征，体会形与体的联系。

　　3、在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学的交往、合作的意识。

　　教学准备：

圆钟、笔筒、课件、积木（长方体、正方体、圆柱）、水彩笔、方格纸、白纸（长方形、正方形、圆）

　　教学重点：

是引导学生从物体中分离出来的面，再从表面抽象出平面图形，这也是本课的难点

　　教学过程：

　　一、认一认

　　师：

同学们喜欢玩积木吗？

　　生：

喜欢。

老师给你们每个小组准备了一套积木，请你拿一个你认识的最喜欢的积木向大家介绍介绍名称。

我拿的是

　　（课件出示长方体、正方体、圆柱）

那这些图形你认识吗？

　　（黑板上贴出长方形、正方形、圆）

认识。

哪你们知道它们叫什么名字？

长方形、正方形、圆形。

谁能说说它们长什么样子？

我能的，长方形是长长的，正方形是方方的，圆形是圆圆的。

说得真棒！

老师今天请来了许多长方形、正方形和圆形到我们的课堂做客，你们欢迎吗？

欢迎。

　　[设计意图：

通过让学生说说长方形、正方形、圆叫什么名字、长什么样子，让他们来课堂做客等教学活动给学生一种亲切感，学生学得有趣、活跃、自然，从而全身心地投入学习活动。

]

　　二、找一找、画一画、摁一摁、印一印、贴一贴。

他们呀，就藏在你们手中的积木上呢，不信，你仔细地看一看，摸一摸，看谁先找到他们！

　　生1：

我找到了，我在正方体上找到了正方形！

　　生2：

我找到长方形了，瞧，他在长方体上！

　　生3：

我在圆柱的底上找到圆形。

　　课件演示（从物体中分离出面的过程）。

再拿出其他积木，用手摸一摸，你也能找到这些图形吗？

　　生观察、交流、汇报。

小朋友们找到了这么多图形小客人，能不能想一个好办法让他们离开家到我们课堂上来跟大家见见面呀？

老师提供给同学们一些物品，看看哪个小组想出的办法多。

　　小组长拿出印泥、白纸。

学生拿着积木、白纸、铅笔、印泥等物品讨论着，探索着，尝试着。

　　汇报方法：

有一种方法的举1个手指，有二种方法的举2个手指，有3种方法的举3个手指。

我先让有一种方法的小组里的同学发言，其他小组的同学补充。

　　学生的方法有：

　　1：

把积木放在纸上，描下来。

　　2、用印泥印出长方形、正方形和圆。

　　3、用白纸在积木上一摁，图形就出来了。

同学们的方法真多，有描的，有印的，有摁的，那就开始行动吧。

然后再剪下来。

刚才同学们让长方形、正方形、圆离开了家，其实，长方形、正方形、圆形这些平面图形在我们生活中有许许多多的家，我们的教室里就有很多。

你们能给你们剪下来的这些图形分别找到新家吗？

（能）

找到了他们的新家后，就把这些图形贴在相应物体的面上。

　　学生有贴在墙壁的书画上、门窗上、桌椅上、开关上、钟面上、国旗上、地砖上、笔筒上

请同学们说说自己为什么这么贴？

跟好朋友见面学生是很乐意的，所以能想出描一描、印一印、摁一摁等多种方法使长方形、正方形、圆形离开家来到大家面前，又让他们找到了新家，让学生感到数学就在自己身边，从而提高了学习数学的积极性。

　　三、围一围

刚才我们初步认识了这些图形，接下来我们就一起动手来创造这些图形好吗？

让我们在钉子板上来围一围（板书）引导学生知道围图形不能把皮筋就这样往上一放，而应该把皮筋拉紧围出图形来。

在钉子板上围图形。

　　全班交流展示，说说你围的是什么图形？

我围出的是正方形和长方形。

我围出的也是正方形和长方形，不过我围出的是没有摆正的正方形和长方形。

我围出的正方形比小陆的大。

你是怎么知道的？

我是数点子的。

我的每条边都围了6个点子，他的每条边只围了3个点子。

　　生4：

我不能围成圆。

　　马上有同学附和着说：

我也不能围成圆。

为什么呢？

因为围出的图形的线都是直线的，而圆是曲线的。

你观察得真仔细。

我马上表扬他。

　　四、画一画

你们想不想来画画长方形和正方形呢？

（想）那我们就在方格纸来画一画。

谁来说说你准备怎么画呀？

要用尺来画的。

正方形的四条边要画的一样长。

那就开始画长方形和正方形吧。

在方格纸上画长方形和正方形。

请大家说说自己画的长方形和正方形有几小格。

我的正方形画了1小格。

长方形画了2小格。

我的正方形画了16小格。

长方形画了3小格。

我的正方形和长方形都画了2小格。

我的正方形画了4小格。

长方形画了6小格。

　　生5：

我的正方形和长方形都画了8小格。

　　生6：

我的正方形画了9小格。

长方形画了5小格。

　　学生的作品用实物投影仪向大家展示。

大家看到了大的或小的、摆正的或没摆正的长方形和正方形。

通过围一围、画一画等活动，让学生动手又动脑，进一步感知长方形、正方形和圆的特征。

　　五、玩一玩

今天我们一起认识了这些图形，我们通过认、找、描、摁、印、贴、围、画，对长方形、正方形和圆形有了新的认识，最后，我们就一起来和这些好朋友来玩一玩好吗？

（好）

　　A、玩涂色，请你涂一涂，数一数。

涂色时不要将颜色涂到外部。

　　B、玩积木，用这个长方体，你能画出几个不同的长方形呢？

　　六、全课总结

　　小朋友，谁能给这节课起个课题？

（板书：

长方形、正方形和圆）这节课你们有什么收获？

　　总评：

新课程中指出动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。

在课堂教学中，我放手让学生去探索、去发现、去交流，引导学生从物体中分离出面，再从物体的表面用多种方法抽象出平面图形，整个课堂中，动手操作贯穿始终，注重让学生在动手实践的过程中去体验、感知长方形、正方形和圆的特征，通过这样的学习方式，充分发挥了学生学习的自主性，把课堂还给学生，让学生积极主动地获取新知。