学年湖南省新邵县高二上学期期末质量检测语文试题解析版Word格式.docx
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A.“美丽中国”是立体的,是人、自然、社会的统一,这三者需以和谐为本,走协同之路,趋向共同进步。
B.“美丽中国”的“中国”从广义上是具有特定意义的地域名词,“美丽中国”更多地指向美丽的自然环境。
C.社会群体的和谐是“美丽中国”建设的核心价值理念,是建立和谐社会的必然要求。
D.“美丽中国”的内容是从审美领域下审视中国的人、自然、社会,实现自然生态和人类社会的共同繁荣。
2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是( )
A.文章第一段论证了幸福是物质生产丰富与精神生活愉悦的统一,“美丽中国”建设就是将物质美与精神美统一起来。
B.审美需求是“美丽中国”的需求内源,可知“美丽中国”的提出反映了民众心愿,来源于民众对中国发展和自身生活的审美需求。
C.美能促使社会文明向更高层次进步,在此基础上,作者论述了“美丽中国”是指文化的进步和对文明的超越。
D.文章三个自然段分别从关系维度、价值维度、文化维度对“美丽中国”展开论述,呈并列关系。
3.根据原文内容,下列说法不正确的一项是( )
A.“美丽中国”的提出具有鲜明的时代背景,与我国改革开放40年来经济社会发生的变化息息相关,与客观现实有着具体的、历史的统一。
B.作为一种新的生活方式,“美丽中国”不但是一种社会理念,而且是一种价值观念,其目的是提高人们的生存质量。
C.审美的人是“美丽中国”的主体,意味着相对于物质需求,人们更应重视审美需求和审美能力。
D.在“美丽中国”的语境中,客体的人、自然、社会具有审美意义,体现历史的进步,时代的必然。
【答案】1.D2.D3.C
【解析】
【1题详解】
本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。
解答此类题目,首先要审题,明确题干的要求,如本题“下列关于原文内容理解和分析,正确的一项”,要求选出的是“正确的一项”,然后浏览选项的内容,然后到文中找到相关的句子,最后进行辨析。
本题中,A项,“这三者需以和谐为本,走协同之路……”错误,原文第一段提出“和谐为路径,协同是手段”,这并不意味着“和谐为本,走协同之路”。
B项,“‘美丽中国’更多地指向美丽的自然环境”错误,文章第二段提出“美丽中国”是人、自然、社会的统一,并非“更多指向美丽的自然环境”。
C项,“社会群体的和谐是‘美丽中国’建设的核心价值理念”错误,原文第三段提出“人与自然和谐与协同共进作为‘美丽中国’建设的核心价值理念”。
故选D项。
【2题详解】
本题考查学生分析文章结构,把握文章思路的能力。
解答此类题目,应先梳理文章的内容,圈出每段的中心句,把握文章的观点、论据,注意分析文章的思路,中心论点和分论点的关系,论点和论据之间的关系,论证方法的类型,重点考核为论点是否正确,论据证明的是什么观点和论证的方法。
本题中,D项,“文章三个自然段分别从关系维度、价值维度、文化维度……”错误,从文中来看,文章的三个自然段分别是从价值维度、关系维度、文化维度三方面论述的,选项把“价值维度”和“关系维度”的顺序弄颠倒了。
【3题详解】
本题考查学生归纳内容要点,概括中心意思,并分析概括作者在文中的观点态度的能力。
解答此类题目,应先审题,明确题干的要求,如“根据原文内容,下列说法不正确的一项”,这是要求选出“不正确的一项”,然后浏览选项,辨明检索区间,确定对应语句;
联系上下文体会,要死抠字眼;
对词语的解说要抓住本质,将解释的含意放在被解释的词语处,看上下文是否连贯、恰当;
寻求称代词与称代内容的联系,将称代的内容代入原文理解,联系全文的倾向性,检查该解释是否与全文保持一致。
本题中,C项,“人们更应重视审美需求和审美能力”错误,原文第二段提出“审美的人是‘美丽中国’的主体。
从关注物质需求的人变为具有审美需求和审美能力的人”,并没有说更要重视审美。
故选C项。
【点睛】做选择题,基本方法是排除法。
但还要用好“比对法”。
就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照,不符合原文意思的,就是错误项,反之则为正确项。
那么,要比对哪些内容呢?
比对词语,命题者在设置选项时对原句作了改装、重组,即主要采取了“删”(删除原文的状语、定语、补语,改变原意)、“漏”(只强调问题的一个方面,有意漏掉重要信息,断章取义)、“改”(改换词语,曲解文意)、“凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息)等方式设误。
要看看选项在对原句改造过程中,删去了哪些词,改了哪些词,添了哪些词,它们是否与原文意思一致。
一般而言,选项中的下面这些词语最值得我们优先比对:
指代词(如“它”“其”等),比对它是否有偷换概念之嫌;
范围词(如“都”“所有”“人人”等),看它是否有任意扩大或缩小外延现象;
程度词、时间词(如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等),看它是否混淆偶然与必然、已然与未然,说法绝对等。
比对关系,(句间、分句间的逻辑关系),看这种关系是否符合原文意思,是否合理。
比对句间关系,则要求考生不只是单纯地筛选信息,更应在筛选的基础上关注信息间的联系。
因此,比对分句间的逻辑关系是比对的重点内容。
比对关系分两步:
第一步,逐项审查每一个选项有几个分句(包括句子),分句与分句之间是什么关系(重点抓关联词),一般的有因果、条件、假设、目的等关系,但以因果关系居多。
第二步,比对每一分句的意义在原文是否有依据,分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。
尤其看因果关系,是否有强加、倒置不当。
比对依据和结论,看推断是否成立。
推断题选项的表述,有的是完整的推断形式,原因结果或条件结论同时出现;
有的只是一个判断句。
对完整推断形式的表述,一看所述原因或条件文中是否有依据,二看所述结果(结论)文中是否有依据,三看原因或条件与结果或结论之间是否有合理的逻辑关系。
对只是一个判断句的表述,一看文中是否提供了现成的结论,二看结论(既然是推断想象,“这个结论”文中往往没有提供)是否符合客观事实与逻辑事理。
二、文言文阅读(12分。
选择题8分,每小题2分;
翻译题4分)
阅读下面的文言文段,完成各题。
归去来兮辞
①归去来兮,请息交以绝游。
世与我而相违,复驾言兮焉求?
悦亲戚之情话,乐琴书以消忧。
农人告余以春及,将有事于西畴。
或命巾车,或棹孤舟。
既窈窕以寻壑,亦崎岖而经丘。
木欣欣以向荣,泉涓涓而始流。
善万物之得时,感吾生之行休。
②已矣乎!
寓形宇内复几时?
曷不委心任去留?
胡为乎遑遑欲何之?
富贵非吾愿,帝乡不可期。
怀良辰以孤往,或植杖而耘耔。
登东皋以舒啸,临清流而赋诗。
聊乘化以归尽,乐夫天命复奚疑!
(节选自陶渊明《归去来兮辞》)
4.对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是()
A.请息交以绝游绝:
断绝
B.或棹孤舟棹:
用浆划
C.帝乡不可期期:
期望
D.聊乘化以归尽聊:
无聊
5.下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一组是()
A.悦亲戚之情话胡为乎遑遑欲何之
B.农人告余以春及以勇气闻于诸侯
C.泉涓涓而始流吾尝终日而思
D.将有事于西畴况吾与子渔樵于江渚之上
6.下列句子中加点词的活用与例句完全相同的一项是()
例句:
悦亲戚之情话
A.策扶老以流憩
B.屈贾谊于长沙
C.乐琴书以消忧
D.但以刘日薄西山
7.下列对选文的分析和理解,不正确的一项是()
A.文中“请息交以绝游”一句,进一步表达了作者对黑暗官场、腐败政治的厌恶和鄙弃。
B.“木欣欣以向荣,泉涓涓而始流”既写出农村生机勃勃的景象,又表现了诗人的愉悦之情。
C.以“聊乘化以归尽,乐夫天命复奚疑”收束全文,表现作者真实而复杂的人生感慨。
D.选段文字感情真挚,语言华丽多彩,音节铿锵,自然成韵,整齐中又见错落有致。
8.将文中画线的句子翻译成现代汉语。
(1)世与我而相违,复驾言兮焉求?
(2)善万物之得时,感吾生之行休。
【答案】4.D5.C6.C7.D
8.
(1)(既然)世俗与我的情志相违背,还要驾车出去追求什么?
(2)(我)羡慕自然界万物顺应天时,感叹自己的一生将要结束。
【4题详解】
本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。
解答此类题目时,首先应审题,明确选择的要求,如本题“对下列句子中加点词的解释,不正确的一项”,然后应结合具体的语境,运用语法知识进行辨析。
本题中,D项,“聊乘化以归尽”中“聊”如解释为“无聊”,则与语境不合,从文中来看,这句话是说“姑且顺随自然的变化,度到生命的尽头”,“聊”应解释为“姑且”。
【5题详解】
本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。
解答此类题目,首先应明确题干的要求,如本题“下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一组”,这是考查虚词的用法,然后根据虚词在句中的位置和虚词前后词语的词性来分析用法。
本题中,C项,两个“而”均为连词,都表修饰。
A项,“悦亲戚之情话”中“之”是结构助词,的;
“胡为乎遑遑欲何之”中“之”,是动词,到。
B项,“农人告余以春及”中“以”是介词,把;
“以勇气闻于诸侯”中“以”是介词,凭借。
D项,“将有事于西畴”中“于”,介词,到;
“况吾与子渔樵于江渚之上”中“于”,介词,在。
【6题详解】
解答此类题目时,首先应审题,明确选择的要求,如本题“下列句子中加点词的活用与例句完全相同的一项”,这是针对文言实词中的词类活用现象设题,然后应根据词语在句中的位置辨析活用类型。
本题中,例句“悦亲戚之情话”中“悦”,意思是“以……为喜悦”,形容词意动用法。
C项,“乐琴书以消忧”中“乐”也是形容词意动,以……为乐。
A项,“策扶老以流憩”中“策”,拄着,名词用作动词。
B项,“屈贾谊于长沙”中“屈”,使……受委屈,使动用法。
D项,“但以刘日薄西山”中“日”,一天天地,名词用作状语。
【7题详解】
本题考查学生对文章内容的概括和对文章语言的分析能力。
解答此类题目,首先要明确题干的要求,如本题“下列对选文的分析和理解,不正确的一项”,然后分析每个选项,把握考查的侧重点,再结合文本辨析正误。
本题中,D项,“语言华丽多彩”错误,从文本来看,本文的语言应为流畅朴素。
【8题详解】
本题考查学生理解文章内容,翻译文言句子的能力。
解答此类题目,首先拿到句子之后,应先回归文本,然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语,再按照不同的句式进行调、换、删,再采取对译法,逐字进行翻译。
本题中,第一句中,“世”,世俗;
“违”,违背;
“复”,又,还;
“驾”,驾车,这里指驾车出游去追求想要的东西;
“言”,助词,不译;
“焉求”,宾语前置句,应为“求焉”,即“追求什么”。
第二句中,“善”,欢喜,羡慕;
两个“之”都是结构助词,主谓之间取消句子独立性;
“得时”,顺应天时;
“行休”,行将结束。
【点睛】理解文言实词的意思,可以采取因文定义法:
由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义,因此可因文来定义,即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。
答题时要把实词放回到原文语境中,结合上下文意思去理解。
可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。
可将词义代入文中,结合上下文的语境来判断对错。
结合语境,理解实词含义,要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。
要分析形旁,推求字义。
从字音相同推测通假字,通过语法特征推断出词性,用互文见义对照解释前后词。
虚词的辨析方法如下:
一、关注词性差异。
二、把握位置不同。
很多虚词的用法和意义都会随其在句中位置的改变而改变,明确这一点,不仅能在学习的时候做到纲举目张,事半功倍,答题时也能给我们提供一个更为清晰而高效的思路。
三、理解用法本质。
应该说大多数虚词的用法都是比较容易理解的,只要多积累,多总结,熟练掌握并不难,但对其中一些虚词的重要用法,如果没有准确、深刻的认识,只看表象而抓不住其本质特征,便很容易在做题时丢分。
四、结合具体语境。
考试答题时,面对试卷中陌生的语段,我们一定要根据“词不离句、句不离段”的原则,结合具体语境,在准确理解句意的基础上判断相应虚词的用法和意义,切不可机械、盲目。
参考译文:
回家去吧!
让我同外界断绝交游。
他们的一切都跟我的志趣不合,还要驾车出去追求什么?
跟亲戚朋友谈心使我愉悦,弹琴读书能使我忘记忧愁;
农夫把春天到了的消息告诉了我,将要去西边的田地耕作。
有时驾着有布篷的小车,有时划着一条小船,既要探寻那幽深的沟壑,又要走过那高低不平的山丘。
树木欣欣向荣,泉水缓缓流动,(我)羡慕万物恰逢繁荣滋长的季节,感叹自己一生行将告终。
算了吧!
活在世上还能有多久?
为什么不随心所欲,听凭自然的生死?
为什么心神不定,还想去什么地方?
富贵不是我所求,升入仙界也没有希望。
爱惜那良辰美景我独自去欣赏,或植杖而耘耔。
登上东边山坡我放声长啸,傍着清清的溪流把诗歌吟唱;
姑且顺随自然的变化,度到生命的尽头。
抱定乐安天命的主意,还有什么可犹疑的呢!
三、诗文默写和古代诗歌鉴赏(10分)
9.补写出下列空缺处的文字。
(1)陶渊明《归去来兮辞》中表现作者回家途中愉悦畅快心情的两句是:
“___________,_________。
”
(2)王勃《滕王阁序》中的“___________,___________”两句写出了滕王阁所处的豫章故郡市井之富庶繁华,与柳永《望海潮》中的“烟柳画桥,风帘翠幕,参差十万人家”有异曲同工之妙。
(3)《阿房宫赋》用“___________,___________”两个对偶句描写了秦人对从六国剽掠而来的珍宝不知珍惜,生活极度奢侈。
【答案】
(1).舟遥遥以轻飏
(2).风飘飘而吹衣(3).闾阎扑地(4).钟鸣鼎食之家(5).鼎铛玉石(6).金块珠砾
【详解】本题考查学生名句的识记能力。
名句默写分为两大类,一是给出语境的理解性默写,二是给出上句写下句的直接默写。
本题属于前者。
对于语境型默写,考生应先分析语境,然后再结合具体的语境回顾诗句。
默写的时候要注意如下词语:
“遥遥”“飏”“飘飘”“闾阎”“鼎”“铛”“珠砾”等。
10.阅读下面这首词,完成题目。
摊破浣溪沙
李璟
手卷真珠上玉钩,依前春恨锁重楼。
风里落花谁是主,思悠悠。
青鸟不传云外信,丁香空结雨中愁。
回首绿波三峡暮,接天流。
“春恨锁重楼”中“恨”的真正原因是什么?
“恨”传达出了词中人物怎样的情感?
【答案】“恨”的真正原因是“青鸟不传云外信”。
由此联系“丁香”在唐宋诗词中多喻指因思念恋人而郁思难解,可知“恨”传达出了抒情主人公因得不到恋人的音信而生难解的相思之愁。
【详解】本题考查学生鉴赏文学作品的语言,评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。
解答此类题目,首先要明确题干的要求,如本题“‘春恨锁重楼’中‘恨’的真正原因是什么?
‘恨’传达出了词中人物怎样的情感”,然后结合词中的意象、情感词进行分析。
词中开头两句说“手卷真珠上玉钩,依前春恨锁重楼”,这两句委婉、细腻,卷帘本欲观省景物,借抒怀抱,而既卷之后,依旧春愁浩荡。
可见,“锁”是一种无所不在的心灵桎梏,使人欲销愁而不可得。
而“春恨”并不是抽象的,“风里落花谁是主”,风不仅吹落花朵,更将凋零的残红吹得四处飞扬,那么,何处是归宿呢?
在这里可以看到的是人的身世飘零,孤独无依。
接着下阕说“青鸟不传云外信,丁香空结雨中愁”,这里点出了“春恨”绵绵的缘由所在。
此句反用西王母与汉武帝典故。
词人所思主人远在云外,青鸟也不为之传信,思念难解的主人公就更加感到春恨的沉重了。
“丁香结”本是丁香的花蕾,取固结难解之意,词人将丁香结化入雨中的境界,使象征愁心的喻体丁香花蕾更加凄楚动人,更加令人怜悯,“青鸟”、“丁香”二句合看又恰是一联工稳的对仗,一人事,一时景,这律诗般的俊语将思念难解之情写得既空灵透脱而又真挚实在。
至此,词的感情已经十分浓郁、饱满。
当手卷真珠上玉钩的时刻,已经春恨绵绵;
风里落花无主,青鸟不传信,丁香空结,则徒然的向往已经成为无望,这已是无可逃避的结局。
由此可见,“恨”传达出了抒情主人公因得不到恋人的音信而生难解的相思之愁。
【点睛】鉴赏诗歌思想情感类题目解答时可从以下几方面入手:
①抓显情语。
指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语或句子;
②分析景语。
注意按照“意象—→意境—→诗情”的思路去揣摩;
③结合注解,了解作者的生平、思想和创作风格。
要注意平时积累一些诗人的相关材料,特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心;
④了解古代诗歌类别和常见的内容,把握诗歌的思想情感。
要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一,而是丰富复杂的;
⑤注意积累古诗中的思想感情常用词语:
欢快、愉悦、激动、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。
四、现代文(文学类)阅读(15分)
阅读下面的文章,完成各题。
瞽者
他很年轻,面庞英俊白皙,手指修长精瘦,一身洗得发白的休闲牛仔装,也许,他是某座学府的莘莘学子中的一名。
但他膝头的二胡告诉我,他眼前的世界,就像他戴着的那副黑框墨镜一样漆黑一团。
现在他只能摸索着揉弦、运弓,向这个世界发出一串串无助的音符。
渐渐地,心不在焉地听着的我有些讶异了。
那一段段的琴音,竟是这样的饱满多姿,仿佛一只只纷飞的彩蝶,绕着他,绕着这繁华大街边上的一小片空旷,翩翩起舞。
不时有路过的人,在他面前的纸盒里投下一张纸币或几枚硬币。
或许是觉察到了我这个倾听者的存在吧,他改变坐姿,居然把弓弦转向我的面前。
“这位朋友,您,是否愿意点上一曲?
”一句曼声低语,清晰地传到我耳中,“您不必往盒里放钱的。
“我?
”彩蝶渐舞渐远,我不知所措起来。
“您是外地的?
”依旧是曼声低语,依旧是这样清晰地传到我的耳中,犹如一串小小的石子接连叩击一处幽谧的湖面。
“是的。
”我怔了怔。
“那,一定是来自这条江的下游了。
我惊呆了,“你是怎么知道的?
他笑了,露出洁白整齐的牙齿。
“您嗓音圆润,我猜,说的该是吴侬软语了。
我不禁点头,“你猜得对,你真是太灵敏了。
“失聪者目明,失明者耳聪。
”他喟叹一声,继而端坐吟哦:
江南可采莲,莲叶何田田!
鱼戏莲叶间:
鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。
他告诉我,十多年前,他十三四岁的时候,邻居家来了江南的亲戚,这首歌谣就是那时一位非常可爱的江南小女孩教他的。
关于江南,我们就从《江南可采莲》开始谈起。
可是,我只剩一刻钟的时间了。
在这座惊人庞大的著名城市转悠了一个多星期,我一无所获。
我告诉他,我买了一张船票,就要起程顺流而下,现在应该动身了。
他默不作声,神情似乎一暗。
片刻之后,他又重新摆好架势。
“我给您拉一首您最喜欢的曲子吧!
为了这次萍水相逢的缘分。
我已经起身,不由得又坐了下来。
“那就请为我拉一曲……拉一曲《二泉映月》吧。
“能不能换一首?
“为什么?
“《二泉映月》虽然柔中寓刚,但是太辛酸、太悲怆了。
我已经多年不拉了。
”他揽住弓弦,用一只手扶了一下脸上的墨镜,“我给您拉一首《春诗》怎么样?
春天的春,诗篇的诗,春诗。
一段跌宕多姿的旋律,从他的手指间——不,仿佛是从他那副墨镜的两片黑色中跃出:
明亮,辽阔,悠远……一片冬去春来、万物苏醒的景象,在我俩的眼前铺展开来。
我悄悄地从口袋里掏出一张纸币,轻轻放入他面前的纸盒。
在这座城市待了这么多天,我始终感到有那么一种遗憾,但在即将离开的最后时刻,我的遗憾忽然因为另一种莫名的获得而变得无关紧要起来。
曲终,我握了握他精瘦的手,起身迈步走开。
身后旋又响起一段柔和的琴音,仿佛他的曼声低语,“祝您一路顺风……”
11.第二段画线部分描写了琴音,请分析其表达特色。
12.请简要概括瞽者的形象特点。
13.文章结尾说“我的遗憾忽然因为另一种莫名的获得而变得无关紧要起来”,结合全文理解这句话的含意。
14.简要分析“我”对瞽者的情感变化过程。
【答案】11.运用通感手法,将听觉感受转化为视觉形象,表现了琴音的美妙愉悦。
12.热爱音乐,技艺高超;
性格温厚,善解人意;
遭逢不幸,自立自强。
13.“我”在这座惊人庞大的城市一无所获,不得不带着失落和遗憾离开,瞽者自立自强、安然自得的生活态度感染了“我”,使“我”认识到自己的挫折微不足道。
14.先是对瞽者的残障和生存状态心生同情;
然后被他的琴声吸引,对琴声传达的欢快情绪感到讶异;
被瞽者自立自强、安然自得的生活态度感动,感激他带给自己的启迪和鼓舞。
【11题详解】
本题考查学生体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术的能力。
解答此类题目,首先要明确题干的要求,
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