wonderswonders教材Word文档格式.docx

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各年级会略有不同，这里以一年级教参推荐打开姿势为例，展示下ReadingWonders正确使用方法。

所标时间为每周需要的时间，单位是分钟。

这个时间包括课堂、课外及测验。

－主课程：

150

－相关主题选集阅读：

50

－拓展阅读：

20

－语法：

－阅读写作练习（完成项目形式）：

30

－3本练习册（主练习册、语法、Phonics/Spelling）：

70

－每周随堂测验：

全部加起来360分钟，6个小时。

母语学生的6个小时哦。

而把这些散落的部分串起来的，是6条主线，4明2暗：

4明线：

－阅读能力：

用精读的教法讲解文体、文章结构、3要素、中心思想，等

－写作能力：

每周都会围绕一个主题，以及写作的一个技巧来展开讲解和练习。

从幼儿园级别就开始了，一年级就可以写很像样子的作文了。

（对比二期课改，呵呵）

其实是LanguageArts，除了我们习惯理解的语法以外，还会讲英文这门语言的一些规范用法（Linguistic）

－自然拼读：

会教全部的读音、组合音，和大量的音素训练。

和二期课改的拼音一样是散落在1年级到3年级陆续展开的:

2暗线：

－CriticalThinking

－美国主流价值观

相比以上主线，这套教材不作为重点的内容，对于我们来说更重要：

－词汇：

确切的说，是我们理解的那种词汇教法。

ReadingWonders每课都会有些词，但是1.数量很少2.都是相对比较生僻的词－不生僻的词课程默认入学前就搞定了,

－口语：

上面的课程构成你们也看到了，有口语吗？

好多机构和父母把ReadingWonders当作加强口语的课程来上，我也是醉了

－听力：

同理，入学前搞定ReadingWonders事倍功半的用法

任何用法都没有错，有的只是事倍功半。

而以下用法就是事倍功半：

－1对1网课，每周2小时，1小时讲课，1小时自由对话。

这种用法在所有莫名其妙加州用法中排名第一。

几乎就是迎合啥也不懂，又不做研究，又焦虑的父母贴身设计的坑娃课程。

我实在是不明白这种什么都丢一点进去，又什么都蜻蜓点水的课程到底要干什么

－配合新概念和SBS来（美其名曰：

拓展一点原本内容）：

这种用法几乎和上面一种一样莫名其妙。

任何一门课程都需要精读和泛读配合的。

你把ESL英语和母语英语两门精读捏到一，是玩的啥？

ESL精读课程学有余力的，一定想“拓展一点原版内容”的，做些原版泛读都比上加州好

－交给机构每周上2-3小时，回家按图索骥督促小朋友做个作业，完事了。

这种最可怕－

因为加州名声在外，很多机构也利用了父母对ESL鸡血课程的反感而各种忽悠，把加州说成包治百病，内秒千人考外秒小托福的利器。

拜托，你连美国公立小学规定时间的一半都没用到，结果想想就知道了

－最后一点比较高级：

Reading

Wonders本身是有ELL级的（目标是初移民到美国，英语不是母语的像朋友），于是有些机构就用这个级别来做一种折中的方案。

这种方案的前提是语境，就是人们常说的之前啥都不会，丢到美国3个月满嘴跑火车那种状况。

达不成这个前提，也是瞎扯。

ReadingWonders的正确用法

1.用ReadingWonders前把听力打通－裸听初章，看大红狗之类的动画片不费力，听力词汇3000-5000，且在学习的过程中坚持听来持续增加听力词汇

2.建立基本阅读能力，开始朝向自主阅读方向迈进，且在学习过程中坚持配合原版阅读，量参照囡囡爸文章标准

3.想清楚是否坚决走体制内，以及小学高年级时候哪里去找那么多时间。

（坚决走体制外的，也不用看这篇文章了）

这三点扪心自问做得到，我们再来讨论下面的问题：

机构的选择和父母的加持。

（在很多帖子这类首当其冲的问题，在我眼里更本就是细枝末节，完全没有上述三点重要）

－最好的选择是学校用这套教材－体制外有2、3所学校用的，体制内之前听说浦东一所民办外字头学校的一些班用这套课程。

本轮打击后估计也会叫停了吧？

－第二好的选择是父母严格按照教参自己教。

这个几乎只存在理论上的可能性：

对于父母的英语水平，授课能力、精力时间和恒心的要求都非常高。

我的英语接近母语水平，尝试教了K级别3个Unit的课程，发现效果是不错，就是TMD太累了

－第三好的选择是机构上3个小时左右，然后再定制补完剩下需要的3小时（网课、家教或父母自己来）。

不推荐完全私教是因为这毕竟是一门课堂课程，互动、交流、竞赛和协作是重要的一部分。

我目前是选了第三种。

每个加州帖子都有一堆回帖要求短机构名字的，神烦。

列给你：

）大机构：

贝乐、伊莱小机构：

JadeClass、星吧阁、等网课：

VIPKids、沪江、等结论

万事以终为始。

下决定要上加州前，先扪心自问下到底要达成什么目标。

体制外不用说，体制内的话，只有当你的眼光和目标超越高考，且愿意为此付出代价的情况下，加州才有意义。

否则ESL课程加一点原版阅读足够足够了。

二：

[wonders]WondersGK有哪些配套资源

感谢我们的Abby收集了整个幼儿园加州wonders的资源，整理之后，我又费心翻了翻教师书，略懂点心得，在此给大家分享一下。

也期望对想启蒙孩子学习英语的爸爸妈妈们有点帮助。

一切都从教师书开始吧。

看看教师书里提示我们的资源：

包含了：

1）课本bigbook和littlebookforreadingworkshop

2）bigbooks

3）Interactivereadaloudcard

4）Teacher"

sbook

5）Teachingposter

6）leveledreaders

7）Yourturnpractice

8）visualvocabularycards

9）leveledworkstationactivitycards

10）Retellingcards

11）Photocards

12）HighFrequencycards

13）soundspellingcards

14）Unit/benchmarkassesment

估计第一次看到这些内容的妈妈们，基本混乱了。

课本还分成big/little，是的，我们目前拿到的课本都是little的部分，bigbook那部分真面目还没见过呢。

虽然我们没有大书bigbook，但是教师书里有，同时我们可以从unitsong中获取更多灵感。

Unitsong在幼儿园配套资源中能找到，按照教师书指导就可以。

看看第一周的安排：

这时候用到我们的课本了，也就是littlebook

需要准备的bigbook是两本：

abcbigbook和bigbookofrhymes

Readaloudcards还有老师的posters

这里需要指出的是，bigbook的内容都是紧扣主题的，比如开篇主题是:

wearespecial,那么bigbook就是紧贴这一个主题。

包括我们的readaloudcards也是围绕这个主题展开，这一课的readaloudcards是：

theuglyduckling也就是丑小鸭，也是紧扣主题。

另一本bigbook:

bigbookofrhymes是用于指导自然拼读phonics的。

引入了a的发音，同时自然拼读自然也离不开童谣和歌曲。

这个童谣在weeklysong中可以找到。

英语不好的妈妈也不用怕的，因为除了歌曲，我们还有歌词。

音乐和自然拼读有着很强的关联关系，特别对于本身就喜欢音乐的孩子，让他们在音乐中找到英语发音的感觉，那真的是一举两得了。

接下来引入高频词卡了，Highfrequencycards

上述基本就是Day1的课程了。

基本我们没看到作业，其实后续的教师书里会做出对作业的指导。

还有其他一些教材的使用。

通常教师书右侧会罗列出这一页所需要的教具。

比如：

这一页使用到的就是视觉卡和分类卡。

如果真想拿加州wonders作为教材教授自己孩子，或者提供给外教足够资源，我的建议如下：

1）教师书提供给老师（自己）电子版，认真研读，根据教师书的建议做一些简化的步骤，每个步骤设计多少课时。

2）根据上述步骤，罗列出必要的教材和配套。

三：

[wonders]新版加州教材Wonders的常见问题及扫盲

一、新版加州教材Wonders的书籍的构成（不包括各种卡片）：

新版加州教材Wonders从GK到G6，共7个级别。

整套书籍的构成如下：

1.新版加州教材Wonders的GK，由Reading/WritingWorshopBigBook（这是老师手里拿的教材，这个没有电子版）；

Reading/WritingWorshopLittleBook（这是给学生的教材，这个就是通常意义上的学生用书）；

LiteratureBigBook（也就是我们平常所说的BigBook）和Leveledreaders（分级读物分为Ell、Approaching、On和Beyond四个level。

）。

按从易到难可以这样排序：

Ell和Approaching差不多，接下来是On，最难的是Beyond。

分级读物里面，自然社会科学的，四个级别都有重复内容，故事类的不重复。

重复书目，针对不同级别，用词和用句的难易有差别。

2.新版加州教材Wonders的G1~G6，除G1的前3个Unit增加了15本LiteratureBigBook外，其他都只有Reading/WritingWorshopBigBook；

Reading/WritingWorshopLittleBook；

LiteratureAnthology（文学赏析）和四个Leveledreaders（分级读物）。

Ps.Reading/WritingWorshopBigBook和Reading/WritingWorshopLittleBook，内容98%都是一样的，有少许区别。

二、新版加州教材Wonders的常见问题（一般是GK的问题较多，其他级别的按部就班就行）

1、新版加州教材WondersGK的教材，适合几年级的孩子学？

答：

根据学习目的不同而定。

A.如果想按照教参全面提高孩子的听说读写和语法能力，那孩子要有听说基础，听方面：

至少在看完一遍粉猪的某一集，然后在裸听的时候，能概括这一集的大意（最好能描述其中一些关键的细节，允许用中文描述）；

说方面：

能在不经过太多思考的情况下，比较熟练地说一些日常的简单单句，比如Ilikeapples；

Sheisridingabike。

如果没有达到这个水平，可以先通过听儿歌、绘本音频和看动画片积累听力水平；

通过亲子阅读牛津树来训练阅读和表达能力，最好在孩子能读牛津树的Stage4或5的时候进行新版加州教材WondersGK的全面学习。

B.对于0基础的孩子，如果父母只是想有一套配有指导说明的素材，和孩子进行亲子阅读和英语启蒙，那也可以利用新版加州教材WondersGK。

理由如下：

新版加州教材WondersGK的教参非常详细，对每一本书的每一页内容都有详细地拓展说明（全英文版，但是文字不难，有四级基础的爸爸妈妈基本都能看懂），这样方便不懂教学的爸爸妈妈与孩子进行亲子阅读，尽量发挥教材的价值。

2.新版加州教材WondersGK的教材如何读？

分级、BigBook和教材的目的各自不同，因此根据需求进行搭配。

教材难度最低，起提纲挈领的作用，爸爸妈妈根据教参引入每周学习的主题，鼓励孩子阅读教材内容；

分级读物的作用是帮助孩子积累词汇量，分为故事和社科自然两大类；

BigBook是用来训练听说能力和拓展思维用的，这个是父母主导，孩子的工作就是听、简单回答问题和跟父母一起动手或做游戏，需要注入最多的亲子精力，前几本的语言难度不高，但后面的语言难度高。

A.对于孩子听说达到上述基础，想要系统学习加州的爸爸妈妈，如果自己水平可以，那就完全按照教参来教；

如果感觉自己教有点吃力，那就找一个认真负责的外教或高水平认真负责的中教完全按照教材教。

B.0基础，想与孩子系统进行英语启蒙的爸爸妈妈，可以把教参进行简化（现在流行的英语启蒙有两种：

a.以培养英语兴趣为主；

b.以学习为目的）。

a.如果是以英语兴趣为主，则要重点肯BigBook，训练孩子的听说和动手及其他思维能力。

同时多看同主题的其他经典绘本+动画片。

分级和教材在启蒙阶段可以不是重点。

等孩子有能力了，训练自主阅读用。

b.如果以学习目的为主，则把教参进行简化。

一周五天，可以花2~3天先啃BigBook，引入本周主题，训练孩子的听说和动手及其他思维能力；

剩下的2~3天，加入教材课文和分级读物，对本周主题内容进行夯实和巩固。

3.可以跳过GK，直接从新版加州教材WondersG1开始学吗？

可以。

4.新版加州教材WondersG2要多久才能上完？

对于普通娃，从五岁开始，能坚持下来学英语的。

正常的进度是，到小学四年级上学期，能把新版加州G2学完（前后可能有半年的浮动）。

从G3开始，因为孩子有了前面两个年级和前面多年的积累，学习速度会快些，基本能正常一年完成一个Grade的学习。