幼儿教育幼儿园中班生成主题活动教案欢欢喜喜迎新年精选Word文档格式.docx
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最后以“亲子游园”形式庆祝新年,体验新年到来的喜庆气氛。
主题活动的目标:
1、幼儿通过按自己意愿选材料操作,按自己意愿扮演角色进行游戏。
满足自己的创造性表现的需要,充分享受游戏的乐趣。
2、幼儿在操作和游戏活动中,共同解决遇到的问题,培养幼儿相互合作的意识。
3、进一步提高幼儿的操作能力,以及培养幼儿创造美、表现美的能力。
4、乐意参加各种庆祝活动,感受新年的快乐。
5、知道自己又长大了应该更懂事,更能干。
环境创设:
1、在活动中和幼儿一同制作灯笼、彩带,并布置墙面,感受新年的气氛。
2、请幼儿从家里带一些布置环境的材料,将教室打扮漂亮。
3、和幼儿一同参加迎新活动,感受愉快的气氛。
4、提供幼儿小时候的照片,让幼儿了解自己新年到,又长了一岁。
家园共育:
1、请家长与幼儿一起关于新年的资料。
2、重视孩子的体育锻炼,能利用假日带孩子晨练、远足等。
3、为幼儿准备一份新年礼物。
表扬幼儿一年中的进步。
4、请家长带领幼儿到广场或者大街上观看节日景象。
5、会说一句祝福的话,并大胆的将祝福告诉朋友。
主题活动的组织与实施:
社会:
过新年活动目标:
1、知道1月1日是元旦,是新年的第一天,过年是中国人的传统节日。
2、通过听故事,同伴间相互介绍,了解关于新年的一些传统民俗,风俗习惯及趣闻。
3、增进幼儿的民俗文化情感,体验节日的快乐。
活动准备:
1、在成人的协助下,幼儿每人准备一则国内外的趣闻。
2、有关庆祝新年的活动录像。
活动过程:
1、观看录象,感受新年的气氛,激发幼儿的想象。
提问:
录象里的人为什么这么高兴?
新年是哪一天?
2、老师讲述年的故事,了解传说中的“年”的来历。
3、组织幼儿讨论:
怎样庆祝新年。
(1)提问:
你喜欢过新年吗?
为什么?
你家是怎样过年的?
你知道人们用什么方式庆祝新年?
(2)分组讲述新年趣闻。
4、继续观看录象,鼓励幼儿随音乐同录象中的人一起跳起来,感受过新年的快乐。
诗歌:
大一岁了活动目标:
1、理解诗歌内容,知道自己过新年就要大一岁了。
2、通过观看表演的形式,学习诗歌。
3、能安静地观看诗歌表演,对诗歌表演活动感兴趣,、并乐意扮演角色表演诗歌。
布娃娃,小红帽一顶。
1、情境表演《大一岁了》
出示布娃娃,边念诗歌边表演,引起幼儿对表演诗歌的兴趣。
2、回忆表演内容,初步了解诗歌内容。
教师:
刚才,看见的表演中有谁?
布娃娃要干什么?
小朋友对布娃娃说什么?
3、教师朗诵诗歌《大一岁了》,帮助幼儿进一步了解诗歌内容。
新年到了,我送给布娃娃什么?
布娃娃是怎样表现的?
小朋友为什么不抱她呢?
4、教师带领幼儿有表情地朗诵诗歌,鼓励幼儿边念诗歌边表演动作。
5、引导幼儿深入话题:
新年到了,你又长大一岁了,你几岁呢?
在新一年里,哪些事情可以自己做不要爸爸妈妈帮忙了,你有什么愿望,你想做什么呢?
鼓励幼儿大胆讲述自己的想法。
手工:
装饰布置节日的教室活动目标:
1、通过观察教师的示范,了解拉花的制作方法。
2、学习做拉花,探索怎样粘贴才能漂亮。
3、自己动手布置装饰教室,体验节日的气氛。
长条彩色蜡光纸,胶水。
1、观察环境,引出“拉花”。
小朋友看一看,今天我们班里有什么变化?
哪儿变漂亮了?
引导幼儿仔细观察,并讲出在教室里布置了一条拉花。
教室里有一条拉花?
一条漂亮的拉花太少了,怎么办呢?
启发幼儿想出自己动手做拉花的办法。
2、学习只所拉花的方法。
(1)观察拉花,了解拉花的基本形象。
(2)教师示范讲述,幼儿观察了解做拉花的过程。
3、引导幼儿讨论:
怎样粘贴最漂亮4、幼儿动手制作,教师巡回指导。
5、幼儿上来将自己制作的长长的拉花展示给同伴看,比一比谁做的拉花最长、最漂亮。
6、教师与幼儿一起将拉花连接起来,布置在教室里。
谈话:
新年的礼物活动目标:
1、引导幼儿围绕“新年的礼物”这一话题谈话,用连贯的语言表达自己的意思。
2、进一步帮助幼儿掌握一对一交谈的规则。
自制的手工作品,有过送礼物及接受礼物的经验。
1、过年的时候,大家为了表示友好、问候,常会互相送礼物。
你们收到过别人送的礼物吗?
谁送的?
你送过礼物给别人吗?
2、围绕话题自由交谈,要求幼儿轮流谈,不抢着说话,教师参与幼儿谈话,及时鼓励积极发言的幼儿。
3、集体谈话。
4、今年过年你想送礼物给谁?
送什么礼物?
5、你认为今年谁会送礼物给你?
你最想得到的新年礼物是什么?
6、教师小结,赞扬幼儿能想到给父母送礼物,提醒幼儿接受别人礼物要有感激之心,要爱惜别人送的礼物。
语言:
压岁钱活动目标:
1、帮助幼儿学会连贯地表达自己拿到压岁钱后的感受及自己的愿望。
2、帮助幼儿学会注意地倾听同伴谈话,能迅速地掌握别人的谈话内容,向同伴学习谈话经验。
红包一个。
1、出示红纸包,让幼儿猜猜里面包着什么?
2、红纸包着的钱叫什么?
你们拿到过压岁钱吗?
什么时候拿的?
3、幼儿自愿结伴,互相讨论压岁钱。
4、集体讨论,提醒大家注意听别人讲话,为别人分享快乐。
5、拿到压岁钱后干什么用了?
6、今年你再拿到压岁钱,你准备怎么用?
剪纸:
窗花活动目标:
1、在欣赏的基础上学习用各种图形剪窗花。
2、通过欣赏了解窗花的多样性以及窗花是我国所特有的民间艺术。
欣赏的窗花,各种形状的彩色蜡光纸,剪刀。
1、欣赏剪纸作品,了解窗花是我国所特有的民间艺术以及窗花的多样性2、帮助幼儿了解剪窗花的方法。
3、幼儿剪窗花操作活动。
先交代要求,然后幼儿动手剪纸。
在幼儿操作过程中,鼓励幼儿在对折时一定要将边与边对整齐,找好中心点,剪时不能从一边剪到另一边,否则回剪断的。
4、幼儿窗花作品展示。
将幼儿的作品布置出来,请幼儿说说:
我最喜欢的窗花。
年画和春联活动目标:
1、知道年画和春联都是迎新年时用的吉祥物,它们预示着人们对新年的美好祝愿。
2、了解年画和春联的特点和含义。
3、初步产生读民族文化的兴趣。
供幼儿欣赏的年画、春联。
1、看录象观察人们喜洋洋迎新年的场面,体会过年的喜悦之情。
(1)教师:
他们在干什么?
为什么这样做呢?
(2)教师:
你看到画上有什么?
看了年画,你有什么感觉?
(3)教师:
你知道春联上写的是什么吗?
春联为什么是红色的?
人们一般喜欢在春联上写什么?
为什么会写这些内容呢?
3、将录象定格在年画和春联的有关镜头上,并引导幼儿仔细观察、讨论。
(1)这幅画上有什么?
你知道他们分别表示什么意思吗?
(2)门两边贴色红纸上写的是什么?
中间还有一条横纸,叫什么?
(3)你还见过什么样子的年画和春联?
能给大家说说吗?
3、教师小结:
年画和春联都是中国人在迎新年时用的吉祥物,年画是用画来表达五谷丰登、年年有余等美好祝愿,而春联是用文字形式表达,他是由上联、下联和横批三部分组成的。
4、鼓励幼儿尝试编对联,教师对幼儿讲述的句子进行加工并写在红纸上。
然后带领幼儿念一念春联。
5、让幼儿在白纸上,设计一张年画,鼓励幼儿用鲜艳的颜色表现过年喜庆的气氛。
6、举办《幼儿年画展》,幼儿介绍自己创作的年画。
区域指导要点:
快乐宫:
1、提供认字的卡片,让幼儿在操作、游戏中认识汉字。
2、阅读图书,通过观察图片,自由讲述故事,培养幼儿的看图讲述的能力。
操作内容:
小图书、拼图认字(拼图)聪明屋:
1、提供各种操作材料,让幼儿在动手摆弄的过程中学习知识。
2、教师适时的指导幼儿活动,让幼儿能够从活动中、游戏中找到知识。
(1)花开有几朵?
(数字、花)
(2)拼图(各种拼图)(3)找影子(图片、影子)动手练:
1、能根据珠子的颜色、形状有规律的排列。
2、在小厨房的操作台面上活动,把幼儿生活中的事情搬到幼儿园中进行。
串门帘(各色珠子、塑料绳)小巧手(围巾、手套)
美工区巧手做:
1、学习剪纸挖孔的技能。
2、学习用各种材料制作新年用品,渲染节日气氛。
3、引导幼儿通过搓、团、压、捏大呢感动作,掌握制作饺子的技能。
灯笼、窗花、
手工:
拉花、糖纸小人
彩泥:
包饺子主题活动反思:
在元旦新年的主题中,孩子们的参与是积极的,情绪是热烈的。
首先是教室环境,不少孩子都带来了有关新年的物品来布置教室,特别值得一提的是周铮涵小朋友,今天带一盆圣诞花,明天带一个水晶球,后天又带一串挂件,贺卡等,可见家长的配合是非常到位的。
当然除了让孩子们从家里带,主要的还是我们自己动手做,我们作为教师提供给孩子丰富的材料,彩色的纸,彩色的糖纸,还有一个个的创意,做新年树、新年贺卡、灯笼、彩带、糖纸小人等,孩子们有了多种选择的余地,而且不同层次的孩子可以根据自己的能力选择材料、内容。
如能力强的做灯笼,能力差的做彩带,总之,在新年的环境布置中我们让每一个孩子都能获得成功的体验,同时也进一步渲染了新年的气氛。
在“亲子游园”活动中,每个幼儿的脸上绽放着欢乐,每个家长的脸上荡漾着欢乐,加深了与孩子之间的感情,同时也体验了孩子的成长。
主题活动过程中的案例:
1、剪纸:
窗花在剪纸活动之中,孩子们看着悬挂在教室内的窗花,思考着窗花的剪法。
有的孩子照着窗花的形状画在纸上,也有的孩子求救于老师不知道如何才能剪出雪花。
这时,龚怡琳取下窗上的窗花说:
“周老师,是不是可以对折剪。
”在她的提醒下,孩子们围绕着一个点展开探索。
在幼儿积极的探索中,剪出了一片片不同的窗花,剪出的窗花越来越漂亮了。
孩子们对剪纸的兴趣也越来越高,他们会主动运用感官去看、去听、去动脑想、动手作,积极探索。
教育家霍姆林斯基曾说过:
“儿童的智慧在他的手指尖上。
”促进幼儿主动、创造性的发展是当前幼儿教育的目标和要求。
尤其是在知识经济发展的今天,创新人才是社会的财富,是社会前进的动力源泉。
孩子们都有一颗灵心,但需要激发,他们也都有一双巧手,但需要训练。
因此开展剪纸活动,对培养幼儿的观察力、创造力有一定的帮助,从中也吸取了我国民间剪纸的传统方法。
在学中玩,在玩中学,使幼儿在参加一系列的活动中,接受艺术熏陶,促进多种能力的综合发展。
2、生活:
小小观察员冬天到了,天气也变得越来越寒冷了,许多小朋友因为害怕寒冷都不愿意把手伸出来,因此到了洗手的时候,盥洗间就会出现小朋友马马虎虎地把小手在水里冲一下,或者有的小朋友干脆手也不洗就出来吃饭了。
针对幼儿的这一情况,我多次提醒他们都无济于事,达不到好的教育效果。
我灵机一动,为什么不换一种教育方式呢?
于是我利用生活活动的时间,对孩子们说:
“你们愿意当观察员吗?
”“老师,什么是观察员?
”小朋友一个个眨巴着眼睛看着我。
“观察员的任务就是观察小朋友洗手,看着他们洗手的方法对不对?
他们的手洗得干净不干净?
”“好啊!
”小朋友听到我这么一说,都十分高兴,表示愿意干,我们商量下来,决定每天请一个小朋友,让每个孩子都有机会。
今天就请包钰渊开始,她便马上跑到水池边,认真履行起职责来,只见她一会儿指点这个一会儿提醒那个,俨然是个小老师,其他的小朋友也都十分认真地洗干净了他们的手。
我看在眼里,喜在心上。
同时我也在心里告诫自己:
以后在指导幼儿时,要从尊重幼儿出发,坚持正面教育,选择一种让幼儿容易接受的方式,对幼儿进行教育,这样往往可以收到事半功倍的教育效果。
3、建构:
你看我拼得多漂亮呀今天在进行活动的时候,一些孩子选择了益智区的拼图,这个玩具是结合主题“在冬天里”的冬天景色的拼图,拼板较多需要集体合作拼搭。
孩子们对拼图很有兴趣也很有耐心。
一开始,孩子们都在安静地拼插着自己手中的拼板,过了一会儿,冯天形开始烦躁起来,他面对自己手中较为复杂的拼板有些失去耐心。
这时,他向我走过来说:
“老师,你能过来帮我拼一下吗?
”然后我走过去,对他说:
“老师不能代替你拼,你自己的工作要你自己完成。
”他一听,先是皱起了眉头,我坐在他身边对他说:
“老师坐在你边上看你完成的怎样。
”我见他大概拼出了头绪鼓励他说:
“冯天行,你真棒,都已经拼好了这么多了,你看这部分和王均夏那部分是连在一起的呢,老师相信你们一起合作一定能拼完。
”说完,他原先皱着的小眉头舒展了很多,高兴地点点头,继续自己手中的工作。
不一会儿,孩子们把自己拼完了的那部分拼图合在一起,我走到他们身边说:
“你们真不错,已经快完成拼图了。
”孩子们听了开心的继续拼着拼图。
冯天行小朋友一向做事情缺乏耐心和自信,对于一件事情的专注力总是不能很持久地保持,遇到困难时会经常习惯求助于别人或者不能有始有终的完成,所以当他在完成一件事情的时候我们常耐心指导并给予鼓励,坚持要他自己完成,体验成功的喜悦。
并在游戏中锻炼了他们的合作意识,学会互相帮助,为了共同完成同一幅作品而努力
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