兰大《社会心理学》7秋平时作业学习资料.docx
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兰大《社会心理学》7秋平时作业学习资料
兰州兰大《社会心理学》16秋平时作业2
一、单选(共15道,共30分。
)
1.下列哪一项不是人际关系的特点
题1.情感性
题2.直接性
题3.定向性
题4.个体性
标准解:
2.在许多情况下,人们对原因的解释是武断的不合实际的偏见,这种现象在社会心理学中称之为归因偏差。
下列归因偏差的类型中,属于基本归因错误(Fundamentalattributionerror)的是
题1.题1.忽视一致性信息
题2.题2.过高估计内在因素
题3.题3.自我防御性归因
题4.题4.行动者—观察者效应
标准解:
3.标志着精神分析理论诞生的著作是
题1.题1.《梦的释义》
题2.题2.《性学三论》
题3.题3.《精神分析引论》
题4.题4.《图腾与禁忌》
标准解:
4.爱情的基本倾向是
题1.精神之恋
题2.互惠
题3.制度化
题4.奉献
标准解:
5.社会心理学家戴恩(K.Dion)曾经做过一个实验:
让被试通过外表上魅力大大不同的人物照片来评定每个人其他方面的特性。
结果发现,在几乎所有的特性方面(如人格的社会合意性、婚姻能力、职业状况、幸福等),有魅力的人得到的评价最高,而缺乏魅力的人得到的评价最低。
这反映了社会心理学中的
题1.题1.首因效应
题2.题2.相似假定作用
题3.题3.类化原则
题4.题4.光环效应
标准解:
6.个体在遭受无数次挫折之后,会出现一种比自己的年龄阶段要幼稚许多,像孩子般未分化的行为方式,这种现象在社会心理学上称之为
题1.题1.补偿
题2.题2.退化
题3.题3.反向
题4.题4.压抑
标准解:
7.下列哪项不是自我结构的层面
题1.物质自我
题2.理想自我
题3.镜像自我
题4.反思自我
标准解:
8.心理学观点认为,人际沟通
题1.A.无规律可言
题2.B.只要有人就可以进行
题3.C.有时也可以借助报刊来实现
题4.D.不一定有目的
标准解:
9.主从—竞争型人际关系是指
题1.双方相处中,有时是主从型、有时是竞争型的人际关系
题2.一种互补与对称的混合型人际关系,双方在其中能合谐共处
题3.一方处于支配地位,另一方处于从属地位
题4.双方有共同目标,为了达到这一目标,彼此能配合和容忍对方
标准解:
10.社会心理学认为,人际沟通是
题1.A.人与人之间的联系过程
题2.B.人们面对面的交流
题3.C.人际关系的表现形式
题4.D.双向沟通
标准解:
11.历史上曾有一位学者指出,战争是不可避免的,因为人类之所以发动战争,实际上是一种自我保存的方式,人们相互杀戮其实是为了不让死亡的愿望指向自身。
请问这位学者是
题1.题1.伯克威茨(L.Berkwitz)
题2.题2.威廉?
詹姆斯(W.James)
题3.题3.弗洛伊德(S.Freud)
题4.题4.康拉德?
洛伦兹(K.Lorenz)
标准解:
12.态度的成分不包括
题1.环境成分
题2.认知成分
题3.情感成分
题4.行为倾向成分
标准解:
13.下列哪一项情景因素不能影响态度转变
题1.预先警告
题2.灯光强弱
题3.分心
题4.重复
标准解:
14.人际沟通有许多方式,根据蒂博特对人际沟通的分类,人与人之间的吵架属于
题1.A.假相倚沟通
题2.B.非对称性相倚沟通
题3.C.反应性相倚
题4.D.彼此相倚
标准解:
15.印度的锡克教徒和印度教徒经常是“话不投机半句多”,从社会心理学的角度来看,这最有可能是由下列哪种原因造成的
题1.A.他们之间存在意识形态的差异
题2.B.他们之间由于宗教信仰不同而导致地位障碍
题3.C.他们个性有缺陷
题4.D.结构组织障碍导致沟通不畅
标准解:
《社会心理学》16秋平时作业2
二、多选(共20道,共40分。
)
1.影响人们利他行为的个人因素有
题1.家庭中的社会化和榜样的作用
题2.人格因素
题3.利他者的性别差异
题4.利他者心境的作用
E.旁观者的数量
标准解:
2.社会心理学研究应遵循的原则()
题1.客观性原则
题2.系统性原则
题3.理论结合实际原则
题4.伦理原则
标准解:
3.现场实验法的缺点包括
题1.不能广泛地观察被试
题2.对自变量的控制程度较低
题3.难以保护被试者的权利和安全
题4.被试的报告效率较高
E.无关因素影响的可能性较大
标准解:
4.下列哪些不属于精神分析的主要观点
题1.快乐原则和现实原则
题2.紧张与冲突
题3.意识与无意识
题4.心理生活原则
标准解:
5.人际沟通的基本特点
题1.沟通双方均为主体
题2.人际沟通能够调整双方的关系
题3.人际沟通需要沟通双方具备统一的或大体相近的符号系统
题4.在人际沟通过程中,有可能产生完全特殊的沟通障碍。
标准解:
6.生物进化学对人类侵犯的研究,非常强调人类行为进化和发展过程。
凯瑞斯(Cairns)指出,生物因素在人类侵犯行为模式的发展过程中,扮演着重要的角色。
他细致地论证了
题1.侵犯的能力是人类固有的
题2.侵犯的年龄和性别差异在青春期中表现得最明显
题3.侵犯行为的再现与保持取决于侵犯者是否获得了外部环境的直接奖赏
题4.与男性相比,女性在青春期时的身体侵犯只扮演着不太重要的角色
E.在青春期和成人早期中,与男孩相比,女孩更多地使用人际支配和人际惩罚的等替代性方式
标准解:
7.从研究对象的角度,我们可以把社会心理学的体系划分为以下四个层面
题1.个体社会心理和社会行为
题2.社会交往心理和行为
题3.群体心理
题4.人格心理学
E.应用社会心理学
标准解:
8..下列行为中属于“被认可的侵犯行为”的有
题1.公检法人员抓强盗、调查贪污、惩治罪犯
题2.父母使用体罚的方式教育不听话的孩子
题3.某人为了正当防卫而击伤歹徒
题4.使用讽刺、诽谤、谩骂等方式对他人进行人身攻击
E.一个蓄意杀害他人的人,在仓皇中未能将刀子扎在谋害对象的身上
F.
标准解:
9.社会感染的特点有
题1.双向性
题2.爆发性
题3.接受的迅速性
题4.全面性
标准解:
10.图式的作用有
题1.影响个体对他人的知觉
题2.影响对表象对象的选择
题3.影响记忆
题4.影响自我知觉
标准解:
11.社会化的历程根据人的发展周期社会化分为
题1.基本社会化
题2.预期社会化
题3.发展社会化
题4.再社会化
标准解:
12.根据莱维特(K.Levitt)对单向沟通和双向沟通效率的比较研究,与双向沟通相比,单向沟通的特点有
题1.速度快
题2.准确
题3.可以增强接收者的自信心
题4.使信息源常感到有心理压力
E.不易受干扰,有条理性
标准解:
13.时尚产生的三个基本前提条件
题1.物质生活的丰富
题2.闲暇
题3.大众传媒的发达程度
题4.社会促进
标准解:
14.人际关系的特点有
题1.情感性
题2.个体性
题3.直接性
题4.主观性
标准解:
15.下列哪些是引发从众行为的原因
题1.寻求行为参照
题2.群体凝聚力强
题3.避免对偏离的恐惧
题4.选择参与
E.扬长避短
标准解:
16.J.多拉德和N.E.米勒认为,各种学习应包括以下四种基本因素
题1.内驱力
题2.情感
题3.线索
题4.反应
E.奖赏
标准解:
17.时尚按其发生发展的过程,分为
题1.阵热
题2.流行
题3.时狂
题4.时髦
标准解:
18.角色扮演过程包括()
题1.角色失调
题2.角色领悟
题3.角色实践
题4.角色期待
标准解:
19.课堂上,历史老师正义愤填膺地讲述英法联军火烧圆明园的历史,忽然发现一个学生趴在桌上睡着了,就提问这个学生:
“李晓明,圆明园是谁烧的啊?
”这个学生迷迷糊糊地答道:
“反正不是我烧的。
”在这个小幽默里存在着
题1.单项沟通
题2.双向沟通
题3.语言沟通
题4.非语言沟通
E.假相倚
标准解:
20.经验表明,在旁观者认为情况紧急的时候,他们通常会对当事人施予帮助。
一般而言,“紧急事件”具有以下哪些特点
题1.事件突然或出乎意料地发生
题2.当事人可能要受到伤害或已经受到伤害
题3.随着时间的延续,情况越来越严重和危险
题4.没有其他人可以帮助当事人
E.旁观者有能力给予当事人帮助
标准解:
《社会心理学》16秋平时作业2
三、判断题(共15道,共30分。
)
1.相似假定(similarityassumption)是认知偏见的一种,指的是认知者总是按一定的标准将他人分类,把他人归属于一些预设好的群体范畴之中。
()
题1.错误
题2.正确
标准解:
2.某人由于另外一个人的阻碍而遭受挫折和烦恼,但又不能还击他,因为那个人有地位、有权威或其他缘故。
在这种情况下,他通常会通过侵犯那些与制造挫折者相似的人来发泄自己的愤怒与不满。
这种现象称为“寻找‘替罪羊’”。
题1.错误
题2.正确
标准解:
3.在人际关系中,如“上级”和“下级”之间的关系是极为重要的。
()
题1.错误
题2.正确
标准解:
4.从社会测量图中,我们可以发现团体成员做出选择所持的动机。
题1.错误
题2.正确
标准解:
5.米德(M.Mead)认为,儿童早期养成的同情心很可能是成年以后利他行为的一个重要的文化因素。
题1.错误
题2.正确
标准解:
6.书面沟通中信息明确,可视性强,比口头沟通效率要高些。
()
题1.错误
题2.正确
标准解:
7.口试时教师对学生的追问属于非对称性相倚沟通。
题1.错误
题2.正确
标准解:
8.漂亮的外貌能给人带来很多的机会,对个体能否成功总是起着关键的作用。
()
题1.错误
题2.正确
标准解:
9.伯克威茨(L.Berkwitz)指出,如果挫折引起的唤起强度达到一定水平,也可以直接引发实际的侵犯行为。
题1.错误
题2.正确
标准解:
10.根据社会心理学家舒兹(W.题3.Schuts)对人际关系的分类,大多数人喜欢与人交往,去关心别人、同情别人是出于感情的需要。
()
题1.错误
题2.正确
标准解:
11.人具有主观能动性,所有的行为动机都能被个体本身所了解和洞察。
()
题1.错误
题2.正确
标准解:
12.人际沟通可以通过动作、空间距离来实现,所以不一定要借助符号系统
题1.错误
题2.正确
标准解:
13.只有经过直接的交往和接触才可能产生人际关系。
()
题1.错误
题2.正确
标准解:
14.根据社会心理学家斯滕伯格(R.J.Sternberg)的爱情的基本三角形原理,只有激情的爱情不是爱情。
()
题1.错误
题2.正确
标准解:
15.亲密的关系只存在于恋爱的双方之间。
()
题1.错误
题2.正确
标准解:
兰州兰大《社会心理学》16秋平时作业2
一、单选(共15道,共30分。
)
1.下列哪一项不是人际关系的特点
题1.情感性
题2.直接性
题3.定向性
题4.个体性
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