小学语文第一册四季教案设计Word格式.docx
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教学过程:
一、联系生活,激趣导入
1.师:
“同学们,什么季节已悄悄走进我们的生活,来到我们身边?
”(秋天)
(教师结合回答,把“秋”的生字卡片粘在黑板上,学习、认读。
)
师:
“你是从我们身边哪儿发现的?
”(略)
2.师趁热打铁:
一年中,除了秋季,还有哪几个季节?
(春天、夏天、秋天)
(相机张贴生字卡片“夏、秋”、用粉笔书写“春”)
3.在你的眼里,春天、夏天、冬天,又是什么样子的呢?
学生们纷纷举起小手说着自己喜欢的季节,说着各个季节的特点。
只要学生说得有道理,一句话说得完整清楚,便随时把激励的话语送给他们,以便提高学生发言的积极性。
4.顺趣导入:
同学们,大自然就像一位神奇的化妆师,会化出丰富多彩、美丽动人的模样。
小朋友们更是聪明,运用明亮的眼睛,通过自己的观察,一下子就发现了不同季节向我们发出的信号。
这四个季节合在一起,我们就称它们为——四季。
(板书课题,生齐读)
二、创设情境、感知形象
1.创设情境:
大自然这个化妆师,装扮了如此美丽的四季,有个小朋友用神笔写了一首有趣的儿歌,题目就叫“四季”,让我们再美美地读一遍。
(学生读题)今天,有四位新朋友也赶来和我们一起学习,大家快来认识一下。
2.课件出示注音的词语:
草芽、荷叶、谷穗、雪人(个别读、抽读、全班齐读等)
注意:
“草”和“穗”读平舌音
3.出示图片感知形象:
草芽、荷叶、谷穗、雪人
说说四位朋友各长什么样?
(学生用自己的语言描述看到的景物)
4.学习词组,课件相机出示带注音的词组:
尖尖的草芽、圆圆的荷叶、弯弯的谷穗、挺着大肚子的雪人(自由拼读、指名读、齐读)
5.去掉拼音,再读一读。
(开火车、开双轨火车读)
三、整体感知,流利朗读
1.猜一猜:
这四位朋友分别喜欢哪个季节?
你是怎么知道的?
(相机板书)
2.自由朗读。
师:
真的是这样吗?
让我们赶快到课文中找答案。
要求学生借助拼音大声自由朗读,要求:
圈出生字,读准字音,读通课文。
3.指名轮读课文。
(评价)
4.教师有感情地范读。
猜猜,老师昨天预习这篇课文,读了多少遍?
公布答案(至少说10遍)
5.同桌检查读。
6.哪个字容易读错?
正音,指名读,齐读。
(如鞠着躬)
四、有感情地朗读
读了课文,你觉得哪个季节最美?
把你认为最美的季节,读给大家听听?
(跟随学生喜欢的季节学习)
让我们一起走进《四季》这篇课文,去领略四季的美,去感受大自然的美。
”
1.走进春天
一生站起来说:
我觉得春天写得美。
“那就让我们跟随他到‘春天’走走,去看看”。
其他同学马上把小手指向了春天这一小节。
一年级的学生较小,不会提问,所以我首先装着不知道的样子,向同学们请教了一个问题:
草芽是什么?
学生思考后说:
刚刚发出的小芽。
“它是什么样子?
”
“尖尖的。
接着引导学生在课文中学习这个词语,了解这个词,学会在今后运用这个词语。
“你能从图画上指给大家看看,’尖尖的‘是指小草的哪儿尖尖的?
“那你发现我们在生活中还有哪些物品也是尖尖的?
学生马上从生活中找到了:
铅笔尖尖的,刀尖尖的,月亮的两头尖尖的……
随后我引导学生美读课文,通过美读感受春天的美。
刚出土的小芽,用手去轻轻碰一下,会有什么样的感觉?
生回答说:
软软的、嫩嫩的
“那在朗读时,你认为该怎样读?
“慢慢读;
轻轻读。
“那就让我们带着这种轻轻的感觉,来读读课文。
”(指导学生朗读)
2.走进秋天
我引导喜欢秋天的同学美美地读“秋天”这一小节。
“谁在向我们报告秋天的到来。
“谷穗。
“它是什么样子”?
“弯弯是什么样子?
大家一起学一学”?
(生做弯弯的动作)
“你还发现什么是弯弯的?
“香蕉弯弯的;
月亮弯弯的;
小船弯弯的……
“在这一小节中,你还觉得哪个词语用得很有趣?
“鞠着躬”我把这三个不好记的生字板书在了黑板上,并通过课件形象地演示,加深学生对生字的认识和理解。
装着惊奇的样子问道:
谷穗为什么像人一样会鞠躬?
生答道:
它成熟了,压弯了;
风一吹,它就弯腰……
我指着课件对学生说:
请同学们张开想象的翅膀,飞到谷穗身边,谷穗除了告诉我们秋天到了,它还会说些什么?
“我们成熟了,把我们带回家吧;
秋天是一个丰收的季节“。
“是呀,丰收了,大家多高兴,让我们带着喜悦的心情来读读,好吗?
3.走进夏天和冬天
教师引导学生在学习了春、秋这两个季节的基础上,小组合作学习夏天和冬天,培养学生的合作能力。
学习过后我问:
与同伴合作得愉快吗?
“你在小组的共同学习下,了解了哪些新知识,认识了哪些新的生字朋友,把他介绍给大家?
“我认识了圆圆,我会用“圆圆”说一句话,我知道了生活中有很多物体是圆的。
我把“圆圆”板书在黑板上,引导学生继续用这个词语说话。
学生接着说:
“荷叶告诉我们夏天到了,’叶‘字是由一个’口‘字和一个’十‘字组成的。
我鼓励学生说:
用我们学过的字来认识新字是一种很好的识字方法。
……
一个小组的同学站起来说:
“我们觉得雪孩子很顽皮。
板书“顽皮”“你们能带着顽皮的语气读给大家听听吗?
五、巩固识字,做识字游戏
六、借助图画,积累运用
1.借助图画、背诵课文。
课件出示图画,我对同学们说:
同学们,这么美的景色,这么美的语言,我们把它存在小脑袋里好吗?
2.学生借助图画,背诵课文。
3、汇报背诵。
(个人、指名做动作表演背诵、集体表演背诵)
七、指导写字。
1.教师讲述并范写两个字。
(七、儿)
2.学生在书本上练习书写。
教师强调坐姿,引导学生注意“三个一”。
第二课时
1.复习生字,会写“九、无”4个生字。
2.流利地朗读、背诵课文。
3.理解课文内容,知道夏天、秋天、冬天的特征,感受各个季节的美丽。
教学过程
一、导入:
1.今天我们继续学习第二课。
请齐读课题。
2.有四位老朋友也赶来和我们一起学习,打个招呼吧。
知道他们分别喜欢那个季节吗?
板书:
春、夏、秋、冬。
3.读词语。
4.请小朋友们打开书61页,把每个字的字音都要读准。
5.小朋友们,我们知道草芽喜欢春天,荷叶喜欢夏天,谷穗喜欢秋天,雪人喜欢冬天,那你最喜欢那个季节?
二、精读:
1.(出示课文插图)你看到了什么?
词语:
草芽尖尖。
师领读
(出示课文)谁来读读课文,把小草芽的高兴、自豪的样子读出来。
2.指名个别读
3.老师范读。
4.学生齐读。
5.学生兴致勃勃地扮小草和老师一起表演。
6.同学们,刚才我们走进了春天,感受了它独特的美丽。
下面让我们一起走进夏天,秋天和冬天吧!
合作学习:
1、和伙伴们一起读读课文。
2、选择你最喜欢的季节,把这句话多读几遍。
(四人活动)
(一)、教学夏天:
1.夏日里有两位朋友正在说悄悄话呢!
2.同桌合作读四季教学设计教案精品
3.同桌配合展示读
4.再自由练练这一节,把你对夏天的喜爱之情读出来。
5.老师请男生女生比赛读一读。
(二)、教学秋天:
1.关于秋天,老师这有一句话,请你读一读。
想一想你读懂了什么?
秋天的谷穗为什么会鞠躬呢?
2.边做动作边读课文好吗?
3.师生配合读。
(三)、教学冬天:
1.在雪地上还可以干什么?
2.谁来当这个可爱的雪人?
(指名生)
3.指名一优生读
4.全班读
5.边做动作边读文。
6.分大组起立读
四、总结:
1.读一读全文吧。
(全班读)
2.有能背课文的孩子吗?
(自由练)
3.汇报。
齐背。
四季教学设计教案精品
五、全文总结:
小朋友们,把你们今天学的《四季》这篇课文和自己编的诗歌,送给你们的爸爸、妈妈!
六、板书:
2四季
春草芽
夏荷叶
秋谷穗
冬雪人
儿歌《四季花》
一月水仙清水养,二月杏花伸出墙,
三月桃花红艳艳,四月杜鹃满山冈,
五月牡丹笑盈盈,六月栀子戴头上,
七月荷花别样红,八月桂花甜又香,
九月菊花傲秋风,十月芙蓉迎寒霜,
十一月山茶初开放,十二月梅花雪里香”。
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